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Extrait du site jstor
Abstract
La politique des zones d’éducation prioritaire (ZEP) est la principale intervention publique basée sur le principe de la discrimination positive en France. Afin d’éclairer la polémique sur l’origine des résultats mitigés de ce programme, nous proposons un modèle dans lequel le gouvernement central et les collectivités locales participent au financement de l’enseignement public. En fonction de l’efficacité relative des facteurs de production et des effets (...)