En réponse à :
"En milieux défavorisés, l’investissement actif de tous les élèves en classe, surtout au niveau de leurs comportements, mais également au niveau affectif ou cognitif, tend à diminuer lors des périodes entourant les transitions scolaires" (après le passage préscolaire-primaire ainsi qu’avant le passage au secondaire) : c’est l’un des constats d’Isabelle Archambault, professeure à l’École de psychoéducation de l’université de Montréal et membre du Groupes de recherche sur les environnements (...)