En réponse à :
La lettre d’échanges des réseaux d’éducation prioritaire
Sommaire du n° 3, novembre 2010
Editorial (Stéphane Garapon)
[…] La conséquence la plus évidente de ces évolutions est la mise en oeuvre du Socle commun de connaissances et de compétences, mais les chantiers sont nombreux. Et l’éducation prioritaire a très tôt servi de laboratoire pour les gestes professionnels en évolution des enseignants : personnalisation, différenciation, regard porté sur la violence à l’école, nécessité (...)