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Dominique Glasman analyse l’ouvrage de Pierre Périer : Des parents invisibles. L’école face à la précarité familiale (Revue Française de Pédagogie, 207, 2020)

1er décembre 2020

PÉRIER Pierre. Des parents invisibles. L’école face à la précarité familiale
Paris : PUF, 2019, 288 p.
Dominique Glasman
Dans Revue française de pédagogie 2020/2 (n° 207), pages 149 à 150

Pierre Périer poursuit avec ce livre les investigations et les réflexions qu’il mène depuis de nombreuses années, et dont un état avait été livré dans École et familles populaires. Sociologie d’un différend (2005). Il s’agit ici de soumettre à la question le mot d’ordre institutionnel de coopération des parents avec l’école, et en particulier des parents « des fractions précaires et immigrées des familles populaires ». Ces parents dont l’école, ses agents, se plaignent de ne jamais les voir en dépit des efforts faits et renouvelés pour les convier aux rencontres collectives organisées ou aux entretiens individuels.

2Le livre se base sur un ensemble d’entretiens semi-directifs, individuels ou en groupe, enrichis d’observations ethnographiques, réalisés auprès de trente familles ayant un enfant scolarisé en classe de CM2 ou en 6e dans deux écoles élémentaires (l’une défavorisée socialement et scolairement, l’autre « mixte ») et un collège en REP. Ces entretiens ont, parfois, pu être répétés (en dépit de déperditions peu surprenantes dans ce type d’enquête). S’y sont ajoutés des entretiens avec des enseignants et des élèves issus de ces familles.

Extrait de cairn.info/revue-francaise-de-pedagogie de novembre 2020

 

Cet article est tiré du n° 207 2020/2 de la Revue française de pédagogie
La LPPR et la réforme de l’enseignement supérieur et de la recherche : analyses critiques
Sous la direction de Sylvain Doussot, Xavier
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