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Dernier ajout : 14 janvier.

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14 janvier
"Pédagogie et neurosciences, du dialogue impossible à la complémentarité", par Philippe Meirieu et Grégoire Borst, Chronique sociale, septembre 2024 (ToutEduc)
11 septembre 2024
Idéologies éducatives : Quand « le biologique » tente de nier « le social » (Carnets rouges, n° 29)
27 décembre 2023
Une vaste étude américaine confirme l’effet Pygmalion des attentes des enseignants sur les résultats des élèves (Washingtonpost)
27 décembre 2022
Pourquoi il faut s’intéresser aux émotions des enseignants débutants (The Conversation)
2 décembre 2022
"Les neurosciences à l’école : leur véritable apport", par Edouard Gentaz, Odile Jacob, oct. 2022 (Le Café, ToutEduc)
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La Métacognition, un pdf de 54 pages par Ash Essonne
18 octobre 2022
Un nouveau neuromythe ? Les apports des neurosciences à l’école (éditorial d’Edouard Gentaz, revue de l’Anae)
20 septembre 2022
5 "pistes d’actions concrètes, validées par la science, pour intégrer efficacement le jeu dans sa pédagogie" (Ctreq)
13 juin 2022
Les échos en 7 comptes rendus de la Journée scientifique du 25 mars sur la pédagogie et les sciences de la cognition (ToutEduc)
31 mars 2022
Les élèves et la mémoire [9 mythes], par Daniel Gaonac’h, Ed. Retz, 2022
28 mars 2022
Les inégalités sociales et les sciences cognitives, article d’un dossier en ligne de la revue Raisons éducatives sur la cognition (Cairn Info)
2 mars 2022
Sciences cognitives et éducation : la relation recherche-terrain, un dossier de la revue Raisons éducatives (université de Genève)
21 octobre 2021
Le logiciel Kalulu, Stanislas Dehaene, le Csen et les questions de ToutEduc
9 juin 2021
D’où les neurosciences cognitives tirent-elles leur autorité ?, un article du sociologue Alain Ehrenberg (ToutEduc)
21 mai 2021

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