Se connecterNaviguer sur le site
- OZP. QUI SOMMES NOUS ? ADHESION
-
Les PRODUCTIONS OZP
- 2 - RENCONTRES ET SEMINAIRES OZP (comptes rendus)
- La LETTRE DE L’OZP (liste)
- Autres productions OZP
- Des Repères pour la Carte de l’éducation prioritaire, par Marc Bablet (Ozp), (…)
- Enquête OZP sur la formation continue en éducation prioritaire (automne 2021)
- ENQUETE OZP "Evaluons l’éducation prioritaire" (2018-2020)
- Les ZEP, laboratoire du système éducatif ? (OZP, automne 2021)
- DES FICHES POUR TOUT SAVOIR sur l’éducation prioritaire (OZP, 2004-2012)
- "BULLETIN DE L’ASSOCIATION OZP" (1992-1997)
- FORUM : tous les commentaires de sept. 2004 à nos jours
- LES POSITIONS OZP
- Le Site OZP (Aides / Evolution)
- ***
- L’INDEX DES MOTS-CLES (utile pour commencer)
- LA RECHERCHE PAR MOT-CLE ET CROISEMENT (recommandée)
- LA RECHERCHE PLEIN TEXTE sur un mot
- ***
- LA RUBRIQUE UNIQUE à partir de novembre 2025
-
Les rubriques antérieures à nov. 2025 (archive)
- LA RUBRIQUE UNIQUE à partir de novembre 2025 (lien)
- Les 4 sous-rubriques OZP / Les 3 sous-rubriques d’aide (lien)
- CI-DESSOUS la longue liste des sous-rubriques d’avant nov. 2025
- I- EDUCATION PRIORITAIRE (types de documents)
- Éduc. Prior. Définition et Concept
- Educ. prior. (Textes officiels)
- Educ. prior. (Déclarations officielles)
- Educ. prior. (Rapports officiels)
- Educ. prior. (Etudes)
- Educ. prior. (Etude). Ouvrage (800 p.) du collectif Langevin-Wallon sur (…)
- Educ. prior. (Presse)
- Educ. prior. (Audiovisuel)
- Educ. prior. (Guides)
- Educ. prior. (Formations et colloques, dont OZP)
- Educ. Prior. (Positions de l’OZP)
- Educ. prior. Positions politiques
- Educ. prior. Positions syndicales
- Educ. prior. Positions de chercheurs et d’experts ou ex-responsables du MEN
- Educ. prior. (Positions militantes)
- Educ. Prior. Témoignages
- Des Fiches pour tout savoir sur l’éducation prioritaire (OZP, 2004-2012)
- Education prioritaire : PILOTAGE et ÉVALUATION nation., acad., loc
- Educ. prior. PILOTAGE. Assises [renvoi]
- Educ. prior. PILOTAGE national
- Educ. prior. PILOTAGE académique
- Educ. prior. PILOTAGE LOCAL (Contrats, Autonomie, Sites et Journaux)
- Educ. prior. Assises locales
- Educ. prior. EVALUATION nationale
- Educ. prior. EVALUATION académique
- EDUC. PRIOR. Pays étrangers et Ile Maurice
- CARTE de l’EP
- DEDOUBLEMENT et PDMQDC / Co-enseignement
- TAILLE des classes
- Education prioritaire (ACTIONS LOCALES ou ACADÉMIQUES) (renvoi)
- II- INEGALITES : Mixité sociale, Pauvreté, Ethnicité, Laïcité...
- Inégalités sociales
- Mixité sociale
- Mérite, Excellence, Compétition
- Discriminations
- Egalité filles-garçons, Evars
- Inégalités territoriales
- Inégalités territoriales : la Seine-Saint-Denis
- Rural (Milieu)
- Pauvreté, Aide sociale
- Enseignement privé
- Laïcité
- Uniforme à l’école
- Immigration, Racisme, Ethnicité
- Illettrisme : Adultes et Prévention
- III- SYSTEME EDUCATIF (Gén. hors EP)
- Système éducatif (Textes officiels)
- Système éducatif (Déclarations officielles)
- Système éducatif (Rapports officiels)
- Système éducatif (Etudes)
- Système éducatif (Presse)
- Système éducatif (Audiovisuel)
- Système éducatif (Guides)
- Système éducatif (Formations et colloques)
- Système éducatif (Positions politiques)
- Système éducatif (Positions syndicales)
- Système éducatif (Positions de chercheurs et experts ou ex-responsables du MEN)
- Système éducatif (Positions militantes)
- PILOTAGE nation., acad. et local (hors EP)
- Pilotage national (hors EP)
- Pilotage académique (hors EP)
- Pilot. local (Généralités hors EP)
- Pilot. local. Autonomie des établiss. hors EP (Textes et Déclar. officielles)
- Pilot. local. Autonomie des établiss. hors EP (Rapports et Etudes)
- Educ. Prioritaire. Pilotage national de l’EP. Nominations [renvoi]
- Pilot. local. Autonomie des établiss. hors EP (Positions)
- ACCOMPAGNEMENT : en classe, à distance, en vacances
- GROUPES de besoins (et Choc des savoirs)
- Groupes de besoins (Textes et Déclarations officielles)
- Groupes de besoins (Rapports et Etudes)
- Groupes de besoins (Audiovisuel, Presse)
- Groupes de besoins (Guides)
- Groupes de besoins (Positions politiques et syndicales)
- Groupes de besoins (Positions de chercheurs et experts ou ex-responsables du (…)
- Groupes de besoins : Positions militantes et Témoignages
- EVALUATION, ORIENTATION, Redoublement, Brevet
- VIE SCOLAIRE : Climat, Harcèlement, Décroch., Internats, Santé, Rythmes
- IV- ACTEURS (EP et hors EP)
- Enseignants : Statut
- Enseignants : Identité
- Travail collectif
- Pilotes en EP : IEN, Principaux et IA IPR Référents
- Directeurs d’école
- Coordonnateurs
- Formateurs EP
- Prof. Référents et Assist. pédag.
- CPE, AED, APS
- Préfets des études
- Médiateur de réussite scolaire (Archives)
- Médiateur/Médiation (Gén.)
- Médiation par les pairs
- Elève et ancien élève de l’EP
- Délégué du préfet
- PARENTS et Autres partenaires
- V- PÉDAGOGIE(S)
- DISCIPLINES
- FORMATION hors EP
- Formation hors EP (Textes et Déclarations officielles)
- Formation (hors EP). Rapports officiels
- Formation hors EP (Etudes)
- Formation hors EP (Presse, Audiovisuel)
- Formation hors EP (Guides)
- Formation hors EP (Formations de l’Ifé)
- Formation hors EP (Formations autres que l’Ifé)
- Formation hors EP (Positions)
- Formation initiale hors EP et Recrutement
- Formations en EP
- VI- NIVEAUX D’ENSEIGN. : Petite enfance, Maternelle.., Lycée, Interdegrés, (…)
- MATERNELLE (par type de docs)
- Collège unique
- Lycées en EP (Généralités, Dispositifs et Listes)
- Lycée (ACTIONS LOCALES) [renvoi]
- Enseignement professionnel et Apprentissage
- INTERDEGRES et Liaison Ecole-Collège (Articles généraux en EP)
- INTERDEGRES et Liaison Ecole-Collège (Articles généraux hors EP)
- Interdegrés (Actions locales)
- SOCLE COMMUN, Curriculum et Programmes (par type de docs)
- ****
- VII- ENSEIGN. SUPERIEUR, Etudiants, Parcoursup, Ouverture sociale, Cordées
- ***
- VIII- POLITIQUE DE LA VILLE et Dispositifs mixtes (Ville/Ecole et Défense/Ecole)
- Politique de la Ville (Types de documents)
- Liste des quartiers et des dispositifs de la Politique de la ville
- Pedt, Contrat ville, Pel, Cel
- Petite Enfance
- Soutien périscolaire
- Vacances et Loisirs, VVV, Colos et Centres de loisirs
- Protection de l’enfance et de la jeunesse
- Education populaire
- Partenariat (Types docs)
- Insertion professionnelle des jeunes
- Jeunes des quartiers
- Quartiers : Culture, Médias, Sport
- Délinquance, Agression ext., Incendie
- Plan Espoir Banlieues : 2008-2012 (archives)
- Dispositifs mixtes VILLE/ECOLE : Cité éducative, CLA, Ecole du futur, PRE
- Dispositifs mixtes DEFENSE/ECOLE : Classe Défense - Epide - SNU, Service civique
- IX- ACTIONS LOCALES ET ACADEM. EN EP (par niveau et thème)
- X- AGENDA (avec archives depuis 2004)
- Agenda 2026. Prochaines manifestations
- Archives Agenda 2026
- Archives Agenda 2025
- Archives Agenda 2024
- Archives Agenda 2023
- Archives Agenda 2022
- Archives Agenda 2021
- Archives Agenda 2020
- Archives Agenda 2019
- Archives Agenda 2018
- Archives agenda 2017
- Archives Agenda 2016
- Archives Agenda 2015
- Archives Agenda 2014
- Archives Agenda 2013
- Archives Agenda 2012
- Archives Agenda 2011-2010
- Archives Agenda 2009-2003 des manifestations OZP
- Archives Agenda 2009-2007 des autres manifestations
- Archives Agenda 2006-2004 des autres manifestations
> Les rubriques antérieures à nov. 2025 (archive)
> IX- ACTIONS LOCALES ET ACADEM. EN EP (par niveau et thème)
> ACTIONS LOCALES AU COLLEGE
> Collège - Pédag. (Numérique / IA)
> B* SVT : rendre concret l’effet de serre en créant et programmant des (…)
> Poster un message
Poster un message
En réponse à :
-
B* SVT : rendre concret l’effet de serre en créant et programmant des instruments de mesure au collège REP La Fontaine du Mée-sur-Seine (entretien du Café avec l’enseignant)
20 juin 2024SVT : rendre concret l’effet de serre par Guillaume Berthelot
Comment comprendre l’effet de serre grâce à des microcontrôleurs ? Guillaume Berthelot, enseignant de SVT au collège Jean de la Fontaine du Mée-sur-Seine (77) a testé un dispositif avec ses élèves pour remplacer les dispositifs ExAO traditionnels. L’idée est de rendre plus concret l’effet de serre en créant et programmant des appareils de mesure. « Pour les collèges les moins familiarisés avec la programmation par bloc et les (…)
RSS 2.0
