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> Tous les commentaires- Octobre 2014
Qu’en est-il des personnels de direction qui sont en 1ère ligne pour le pilotage de la refondation de l’éducation prioritaire et pour qui l’entrée en REP+ dès la rentrée 2014 a naturellement occasionné un surcroit de travail. heureusement que la pondération 1,1 n’est pas applicable aux chefs d’etablissement car cela aurait un réel coût pour le ministère. En ce qui concerne la prime ECLAIR elle s’élevait à 2000€ pour 3 ans , ce qui est dérisoire au regard de certaines primes ECLAIR annuelles pouvant aller jusqu’à 2400€ !!!
Y at’il des avancées sur ces deux questions ? - Octobre 2014
Non, pas pour l’instant
Mais peut-être d’autres coordonnateurs ont-ils des infos plus précises ?
l’OZP
- Octobre 2014
Qu’en est-il des indemnités des secrétaires de comité exécutif ou coordonnateurs REP ? On parle du triplement de l’indemnité pour ces personnels ici & là. L’ozp a t’elle des infos à ce sujet ?
- Septembre 2014
Cet article, comme d’autres de cette revue de presse, tout au long de l’année, montre qu’il est temps pour le ministère, de redire publiquement et en terme très simples ce qu’est l’éducation prioritaire.
Les fluctuations dans les attributions du label "prioritaire" en 1999 - 2006 - 2008 etc. laissent des enseignants, des parents d’élèves, des élèves de lycée, des partenaires... dans un flou qui permet tous les fantasmes :
– Il y a un acte de violence ? Entrons dans l’éducation prioritaire et tout ira mieux.
– Il y a un nouvelle vague migratoire locale ? Entrons dans l’éducation prioritaire et tout ira mieux.
– Il y a un manque de moyens matériels ? Entrons dans l’éducation prioritaire et tout ira mieux.
– Un jour ce sera "La tête de cet élève ou de ce prof ne me revient pas : Entrons dans l’éducation prioritaire et tout ira mieux."On a besoin d’un définition simple, claire et diffusée de la nature et de la fonction de l’éducation prioritaire. On peut trouver ça sur ce site et sur celui du ministère, reste qu’elle doit être redite et diffusée.
- Septembre 2014
Le travail de l’école Rucklin sur le climat scolaire a été mis en valeur au niveau national sous le lien suivant :
http://www.cndp.fr/climatscolaire/article/une-carte-mentale-pour-ameliorer-le-climat-scolaire.html - Septembre 2014
Vous oubliez plusieurs faits essentiels dans votre article.
En premier lieu, le plan de rénovation des collèges de Seine-Saint-Denis, 720 M€ repose essentiellement sur un financement de partenariat public-privé (PPP) dont on connaît les risques. Doublement des sommes des contrats, entretien à minima pour ne récupérer, au bout de 20 ans que des ruines...
En second lieu, le conseil général de Seine-Saint-Denis dit parier sur le numérique. Cocasse quand on se souvient qu’il a supprimé l’aide au collégiens de 6e pour acheter un ordinateur.
On est face à une tartufferie. Dans laquelle nombreux se sont laissé prendre.
- Septembre 2014
Précision : Abdelmalek Sayad est décédé le 13 mars 1998.
- Septembre 2014
ARCHIVES - Je reprends ma fonction de "coordo" (on emploie toujours ce mot ici) et je vais vous envoyer une liasse d’archives qui ne nous sont plus utiles. Bonne idée de rassembler ça car c’était voué à la poubelle.
- Août 2014
Merci de ce relais !
Julie, PMQC dans l’Yonne - Août 2014
Merci de votre message
Désolés d’avoir oublié de recopier aussi le "aussi".
L’OZP
- Août 2014
Votre lien intitulé "Augmenter le nombre de bons élèves" fait froid dans le dos car on imagine une conséquence qui serait " ...quitte à augmenter le nombre de mauvais élèves". Le titre réel, heureusement, est "Augmenter aussi le nombre de bons élèves".
Mais ma réaction était pessimiste : on pouvait imaginer "Augmenter le nombre de bons élèves car cela diminuera le nombre de mauvais élèves". Elle s’explique cependant devant les pratiques professionnelles qui ne visent qu’à "tirer l’élite d’une classe", justifiées par "On ne peut pas tout faire" et que ce titre encouragerait.
La visée d’une réussite collective du groupe-classe, où les meilleurs comme les plus faibles trouvent leurs places, existe aussi, heureusement, dans les pratiques professionnelles.
- Août 2014
Bonjour,
merci pour votre message
Le lien inactif a été remplacé (et d’autres documents ajoutés)
Bien cordialement
Le site OZP
- Août 2014
Bonjour
le lien ne fonctionne pas.
Très cordialement.
M Flores-garcia
- Août 2014
Pour l’Éducation nationale vous avez raison, mais, pour la politique de la ville, la solidarité de voisinage existe : voir "Le monde" d’aujourd’hui avec l’article sur la ville de Paris.
- Août 2014
La solidarité de voisinage se retrouve dans toutes les civilisations. Curieusement, en France, on raisonne comme si le pays ne formait qu’un seul village ou un seul quartier : c’est donc à l’Etat, responsable du village ou quartier unique qui doit intervenir. L’attitude est très différente en Grande-Bretagne, par exemple.
Là où une poche de pauvreté apparait, grâce à l’analyse faite en 2012 et 2013 par le Secrétariat à la Ville, le voisinage doit être interrogé sur ce qu’il fait pour réduire ou supprimer cette poche.
Que l’éducation soit nationale est certes une bonne chose mais c’est aux directeurs académiques d’assurer ces solidarités, sur leurs moyens normaux ; idem pour les recteurs ; restent les zones de grande pauvreté, situées dans des zones à faibles moyens, elles-mêmes dans des académies défavorisées : alors, là, le caractère national de notre système scolaire doit intervenir. Et là seulement, sinon les moyens sont dilués et tout le monde y perd.
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