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> Tous les commentaires- 13 février
Bonjour
L’angle mort de cette étude et de toutes les études concernant le dédoublement, est l’absence de prise en compte des autres réformes concomitantes du dédoublement. Entre autres, de l’imposition (soft) aux jeunes entrants dans la profession (la majorité sans expérience ou très peu, c’est voulu) des nouvelles méthodes pédagogiques "suggérées" par le ministère, contrôlées par les hierarchies dont les missions ont changé subrepticement aussi. La disparition des manuels et leur remplacement par les nouveaux matériaux didactiques, et les petits livres de couleur du ministère a fait que la liberté pédagogique a été biaisée par la restriction de l’offre supports pedagogiques. Et la comparaison avec avant le dédoublement est devenue pas objective du tout du tout.
Une autre réforme qui vaut son pesant d’or est sans doute la mise en avant de la liberté pédagogique d’équipe, autrement dit un contrôle accru et soft, qui a servi à supprimer la Liberté pédagogique individuelle. Jamais complètement bien sûr, mais pour le plus important, la pédagogie. Pour l’école primaire où l’affect et la relation personnelle avec l’élève est fondamentale qui a besoin d’être accompagné pas à pas dans ses progressions, la liberté d’enseigner du professeur est fondamentale, qui vit 6 h par jour avec ses élèves, Ce qui rend son travail très différent du travail du professeur disciplinaire du secondaire, qui lui bien sûr est aussi attaqué mais d’une autre manière.
Une autre donnée très importante dans l’analyse d’une réforme qu’elle qu’elle soit dans le primaire, c’est que chaque niveau scolaire, qui correspondait à une classe d’âge, a ses spécificités, que les mélanges de niveaux veut supprimer, pour des raisons économiques. L’apprentissage des bases écriture, lecture et mathématiques est différent de l’apprentissage d’un autre niveau. (Un peu) comme pour les disciplines, les niveaux requièrent des compétences différentes, que les neurosciences veulent gommer, en se substituant au développement psychologique de l’enfant par étapes. Toujours pour des raisons d’économie au vu de trier et d’orienter le plus tôt possible.
Enfin je veux terminer par le fait que dans les analyses et les commentaires des réformes sous Hollande puis sous Macron, les principaux acteurs sont invisibilisés, et ceux qui sont à même de juger, sont "silenciés".
- Septembre 2025
Bonjour,
Professeur des Écoles Maître-Formateur en Français Langue Étrangère (PEMF-FLE) à la retraite depuis 35 ans, militant multi-associatif, j’ai toujours œuvré pour les plus
démuni-e-s, les allophones etc. pour un apprentissage personnalisé de la lecture grâce à un poster illustré (et "illustrable")
OUF !ENFIN ! Mon ALPHABET Plus
OUtil de Familiarisation, d’ENseignement, de Formation et d’INformation
où, en suivant chacun-e ses propres stratégies (d’apprentissage), chacun-e pouvait s’y retrouver, découvrir progresser à son rythme et reconnaître avec Marcel PROUST que "Bon sang ! Mais c’est bien sûr !
"Le vrai voyage de découverte n’est pas de voir de nouveaux paysages, mais d’avoir de nouveaux yeux".Mesdames Nina Catach et Sprenger-Charolles L. l’avaient apprécié et encouragé à l’éditer. J’espère que vous me communiquerez une adresse numérique où je pourrais vous en faire parvenir les documents et le diaporama correspondant à cette démarche compatible avec n’importe quelle méthode.
Je vous en remercie. - Août 2025
Bonjour,
Ayant exercé en QPV en primaire mais n ayant jamais eu l ASA, quel pourrait être mon recours ?
Mon école est passée QPV en 2014 sans avoir été ZUS avant.
Merci - Avril 2025
Un appel clair sur un sujet ou il est démontré que réussir est possible pour des publics fragilisés.A quand une évaluation nationale de ce ?
- Mars 2025
Merci à tous ceux qui ont signé ce manifeste
L’OZP
- Janvier 2025
yasmina kerling
professeure en REP+ et coordo REP+ - Janvier 2025
L’OZP publie un Manifeste pour le développement de la mixité sociale
- Janvier 2025
Je signe ce manifeste.
- Janvier 2025
Ancien secrétaire général du SE-Unsa
- Janvier 2025
Je signe le Manifeste.
- Janvier 2025
Je soutien cette action pour défendre la mixité sociale
- Janvier 2025
Quelle devrait être l’école
– publique, pour tous !
Mais aussi elle devrait apprendre aux enfants à
– s’émanciper
– développer la compréhension du monde
– comprendre les règles de domination pour s’en émanciper
– Savoir dire non et résister
– > Pour permettre surtout l’EGALITEEt sortir de gouvernements neo-libéraux et capitalistes, dont le programme est à l’opposé
Merci pour votre manifeste que je signe
- Janvier 2025
Je suis Conseiller Principal d’Education depuis 1998 dans l’Académie de Paris. J’ai exercé en collège REP et ai été coordonnateur REP de 2016 à 2018. Après cette expérience de coordonnateur REP, j’ai décidé de redevenir CPE car la politique de refondation de l’Education Prioritaire n’a pas été poursuivie après 2017. Il est nécessaire de relancer cette politique novatrice pour l’Education Prioritaire et favorisant la mixité sociale.
- Janvier 2025
Je signe ce manifeste
Donner les moyens de l’éducation prioritaire aux écoles des quartiers politique de la ville aux IPS faibles souvent des écoles dites "orphelines" serait me semble-t-il un minimum. La révision de la carte de l’éducation prioritaire est urgente pour certaines écoles. - Janvier 2025
Je signe le Manifeste parce que je mesure chaque jour la nécessité d’accompagner doublement et très longtemps tous ces enfants et leurs familles par des politiques d’ouverture et de culture à l’inverse du mépris affiché à leur égard.
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