Se connecterNaviguer sur le site
- OZP. QUI SOMMES NOUS ? ADHESION
-
Les PRODUCTIONS OZP
- 2 - RENCONTRES ET SEMINAIRES OZP (comptes rendus)
- La LETTRE DE L’OZP (liste)
- Autres productions OZP
- Des Repères pour la Carte de l’éducation prioritaire, par Marc Bablet (Ozp), (…)
- Enquête OZP sur la formation continue en éducation prioritaire (automne 2021)
- ENQUETE OZP "Evaluons l’éducation prioritaire" (2018-2020)
- Les ZEP, laboratoire du système éducatif ? (OZP, automne 2021)
- DES FICHES POUR TOUT SAVOIR sur l’éducation prioritaire (OZP, 2004-2012)
- "BULLETIN DE L’ASSOCIATION OZP" (1992-1997)
- FORUM : tous les commentaires de sept. 2004 à nos jours
- LES POSITIONS OZP
- Le Site OZP (Aides / Evolution)
- ***
- L’INDEX DES MOTS-CLES (utile pour commencer)
- LA RECHERCHE PAR MOT-CLE ET CROISEMENT (recommandée)
- LA RECHERCHE PLEIN TEXTE sur un mot
- ***
- LA RUBRIQUE UNIQUE à partir de novembre 2025
-
Les rubriques antérieures à nov. 2025 (archive)
- LA RUBRIQUE UNIQUE à partir de novembre 2025 (lien)
- Les 4 sous-rubriques OZP / Les 3 sous-rubriques d’aide (lien)
- CI-DESSOUS la longue liste des sous-rubriques d’avant nov. 2025
- I- EDUCATION PRIORITAIRE (types de documents)
- Éduc. Prior. Définition et Concept
- Educ. prior. (Textes officiels)
- Educ. prior. (Déclarations officielles)
- Educ. prior. (Rapports officiels)
- Educ. prior. (Etudes)
- Educ. prior. (Etude). Ouvrage (800 p.) du collectif Langevin-Wallon sur (…)
- Educ. prior. (Presse)
- Educ. prior. (Audiovisuel)
- Educ. prior. (Guides)
- Educ. prior. (Formations et colloques, dont OZP)
- Educ. Prior. (Positions de l’OZP)
- Educ. prior. Positions politiques
- Educ. prior. Positions syndicales
- Educ. prior. Positions de chercheurs et d’experts ou ex-responsables du MEN
- Educ. prior. (Positions militantes)
- Educ. Prior. Témoignages
- Des Fiches pour tout savoir sur l’éducation prioritaire (OZP, 2004-2012)
- Education prioritaire : PILOTAGE et ÉVALUATION nation., acad., loc
- Educ. prior. PILOTAGE. Assises [renvoi]
- Educ. prior. PILOTAGE national
- Educ. prior. PILOTAGE académique
- Educ. prior. PILOTAGE LOCAL (Contrats, Autonomie, Sites et Journaux)
- Educ. prior. Assises locales
- Educ. prior. EVALUATION nationale
- Educ. prior. EVALUATION académique
- EDUC. PRIOR. Pays étrangers et Ile Maurice
- CARTE de l’EP
- DEDOUBLEMENT et PDMQDC / Co-enseignement
- TAILLE des classes
- Education prioritaire (ACTIONS LOCALES ou ACADÉMIQUES) (renvoi)
- II- INEGALITES : Mixité sociale, Pauvreté, Ethnicité, Laïcité...
- Inégalités sociales
- Mixité sociale
- Mérite, Excellence, Compétition
- Discriminations
- Egalité filles-garçons, Evars
- Inégalités territoriales
- Inégalités territoriales : la Seine-Saint-Denis
- Rural (Milieu)
- Pauvreté, Aide sociale
- Enseignement privé
- Laïcité
- Uniforme à l’école
- Immigration, Racisme, Ethnicité
- Illettrisme : Adultes et Prévention
- III- SYSTEME EDUCATIF (Gén. hors EP)
- Système éducatif (Textes officiels)
- Système éducatif (Déclarations officielles)
- Système éducatif (Rapports officiels)
- Système éducatif (Etudes)
- Système éducatif (Presse)
- Système éducatif (Audiovisuel)
- Système éducatif (Guides)
- Système éducatif (Formations et colloques)
- Système éducatif (Positions politiques)
- Système éducatif (Positions syndicales)
- Système éducatif (Positions de chercheurs et experts ou ex-responsables du MEN)
- Système éducatif (Positions militantes)
- PILOTAGE nation., acad. et local (hors EP)
- Pilotage national (hors EP)
- Pilotage académique (hors EP)
- Pilot. local (Généralités hors EP)
- Pilot. local. Autonomie des établiss. hors EP (Textes et Déclar. officielles)
- Pilot. local. Autonomie des établiss. hors EP (Rapports et Etudes)
- Educ. Prioritaire. Pilotage national de l’EP. Nominations [renvoi]
- Pilot. local. Autonomie des établiss. hors EP (Positions)
- ACCOMPAGNEMENT : en classe, à distance, en vacances
- GROUPES de besoins (et Choc des savoirs)
- Groupes de besoins (Textes et Déclarations officielles)
- Groupes de besoins (Rapports et Etudes)
- Groupes de besoins (Audiovisuel, Presse)
- Groupes de besoins (Guides)
- Groupes de besoins (Positions politiques et syndicales)
- Groupes de besoins (Positions de chercheurs et experts ou ex-responsables du (…)
- Groupes de besoins : Positions militantes et Témoignages
- EVALUATION, ORIENTATION, Redoublement, Brevet
- VIE SCOLAIRE : Climat, Harcèlement, Décroch., Internats, Santé, Rythmes
- IV- ACTEURS (EP et hors EP)
- Enseignants : Statut
- Enseignants : Identité
- Travail collectif
- Pilotes en EP : IEN, Principaux et IA IPR Référents
- Directeurs d’école
- Coordonnateurs
- Formateurs EP
- Prof. Référents et Assist. pédag.
- CPE, AED, APS
- Préfets des études
- Médiateur de réussite scolaire (Archives)
- Médiateur/Médiation (Gén.)
- Médiation par les pairs
- Elève et ancien élève de l’EP
- Délégué du préfet
- PARENTS et Autres partenaires
- V- PÉDAGOGIE(S)
- DISCIPLINES
- FORMATION hors EP
- Formation hors EP (Textes et Déclarations officielles)
- Formation (hors EP). Rapports officiels
- Formation hors EP (Etudes)
- Formation hors EP (Presse, Audiovisuel)
- Formation hors EP (Guides)
- Formation hors EP (Formations de l’Ifé)
- Formation hors EP (Formations autres que l’Ifé)
- Formation hors EP (Positions)
- Formation initiale hors EP et Recrutement
- Formations en EP
- VI- NIVEAUX D’ENSEIGN. : Petite enfance, Maternelle.., Lycée, Interdegrés, (…)
- MATERNELLE (par type de docs)
- Collège unique
- Lycées en EP (Généralités, Dispositifs et Listes)
- Lycée (ACTIONS LOCALES) [renvoi]
- Enseignement professionnel et Apprentissage
- INTERDEGRES et Liaison Ecole-Collège (Articles généraux en EP)
- INTERDEGRES et Liaison Ecole-Collège (Articles généraux hors EP)
- Interdegrés (Actions locales)
- SOCLE COMMUN, Curriculum et Programmes (par type de docs)
- ****
- VII- ENSEIGN. SUPERIEUR, Etudiants, Parcoursup, Ouverture sociale, Cordées
- ***
- VIII- POLITIQUE DE LA VILLE et Dispositifs mixtes (Ville/Ecole et Défense/Ecole)
- Politique de la Ville (Types de documents)
- Liste des quartiers et des dispositifs de la Politique de la ville
- Pedt, Contrat ville, Pel, Cel
- Petite Enfance
- Soutien périscolaire
- Vacances et Loisirs, VVV, Colos et Centres de loisirs
- Protection de l’enfance et de la jeunesse
- Education populaire
- Partenariat (Types docs)
- Insertion professionnelle des jeunes
- Jeunes des quartiers
- Quartiers : Culture, Médias, Sport
- Délinquance, Agression ext., Incendie
- Plan Espoir Banlieues : 2008-2012 (archives)
- Dispositifs mixtes VILLE/ECOLE : Cité éducative, CLA, Ecole du futur, PRE
- Dispositifs mixtes DEFENSE/ECOLE : Classe Défense - Epide - SNU, Service civique
- IX- ACTIONS LOCALES ET ACADEM. EN EP (par niveau et thème)
- X- AGENDA (avec archives depuis 2004)
- Archives Agenda 2026
- Archives Agenda 2025
- Archives Agenda 2024
- Archives Agenda 2023
- Archives Agenda 2022
- Archives Agenda 2021
- Archives Agenda 2020
- Archives Agenda 2019
- Archives Agenda 2018
- Archives agenda 2017
- Archives Agenda 2016
- Archives Agenda 2015
- Archives Agenda 2014
- Archives Agenda 2013
- Archives Agenda 2012
- Archives Agenda 2011-2010
- Archives Agenda 2009-2003 des manifestations OZP
- Archives Agenda 2009-2007 des autres manifestations
- Archives Agenda 2006-2004 des autres manifestations
> Les rubriques antérieures à nov. 2025 (archive)
> IX- ACTIONS LOCALES ET ACADEM. EN EP (par niveau et thème)
> ACTIONS LOCALES A LA MATERNELLE
> Maternelle - Pédag. (Philosophie)
> La philo en maternelle : entretien du Café avec Edwige Chirouter (université (…)
> Poster un message
Poster un message
En réponse à :
-
La philo en maternelle : entretien du Café avec Edwige Chirouter (université de Nantes) et avec le directeur de l’école REP+ George Sand à Creil
19 septembre 2019La philo en maternelle, une arme de la construction de la pensée
« Enseigner la philosophie en maternelle est possible, c’est une discipline comme les autres, au même titre que les arts, les mathématiques ou encore le langage », explique Edwige Chirouter, maîtresse de conférence à l’université de Nantes et titulaire de la Chaire UNESCO sur la philosophie avec les enfants. Bien souvent, on argumente que c’est trop dur et qu’il faut commencer le plus tard possible. Pour la chercheuse, au (…)
RSS 2.0
