- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

Le dédoublement des classes de CP et CE1 est-il toujours d'actualité (Ouest-France)

2025-09-15T08:07:10Z

Rentrée scolaire. Le dédoublement des classes de CP et CE1 est-il toujours d'actualité ?
Dans les écoles situées dans les secteurs d'éducation prioritaire, les classes de grande section, CP et CE1 étaient divisées en deux. Après un bilan de cette mesure par la Cour des comptes en demi-teinte, le dédoublement des classes est-il toujours en vigueur pour l'année scolaire 2025-2026 ? On vous explique.

Dans une interview donnée à Ouest-France, en juin 2025, la ministre de l'Éducation nationale Elisabeth Borne avait annoncé avoir « demandé un rapport à l'inspection générale – attendu pour octobre - sur l'éducation prioritaire. L'objectif est d'évaluer plus finement les résultats des élèves et regarder s'il y a lieu d'adapter la carte des établissements et la répartition des moyens ». Madeleine, de la commune de Piré-Chancé (Ille-et-Vilaine), nous demande si « le dédoublement des classes de CP et CE1 est toujours d'actualité ? » . Ouest-France vous répond.

« Le dispositif est pérennisé en REP et REP + »
Le dédoublement des classes vise à diviser les effectifs en deux pour permettre un apprentissage personnalisé, en phase avec le besoin des enfants. L'idée est d'avoir maximum 12 élèves dans une salle de classe. Le dispositif a été mis en place en 2017 par l'ex-ministre de l'Éducation Jean-Michel Blanquer dans les classes de CP, puis s'est étendu en 2019 aux classes de grande section et de CE1.

Lire aussi : Éducation prioritaire : faut-il redessiner la carte des Rep et Rep + ?

Il ne concerne que les écoles soumises à la politique d'éducation prioritaire. Les REP (réseaux d'éducation prioritaire), et les REP +. Le ministère de l'Éducation nationale confirme que, pour l'année scolaire 2025-2026, « le dispositif est pérennisé en REP et REP + et les grandes sections sont toujours concernées ».

1,7 million d'enfants concernés
Les REP sont mis en place dans les quartiers ou secteurs isolés avec de fortes difficultés sociales. Le portail national d'information à destination des professionnels d'éducation Eduscol comptabilise « 731 collèges et 4 136 écoles en REP, 362 collèges et 2 459 écoles en REP +. Au total, plus de 1,7 million d'élèves [bénéficiaient] des différents dispositifs de l'éducation prioritaire » pour l'année 2023.

Rentrée scolaire : pensez-vous que la mise en place des groupes de niveau au collège permette d'aider les plus faibles ?
Lire aussi : Ces écoles devraient être classées en éducation prioritaire mais ne le sont pas : l'appel d'un maire

Le dédoublement des classes permet à ces élèves d'« améliorer la maîtrise des savoirs fondamentaux en créant des conditions d'apprentissage optimales », explique le site officiel du gouvernement. Soit lire, écrire et compter.

Diminution des écarts de performance entre les élèves
Le service statistique public de l'éducation, appelé la Depp (Direction de l'évaluation, de la prospective et de la performance) remarque, dans une note d'information publiée en mai 2025, « une stabilité » voire « une diminution » des écarts de performance entre les élèves du secteur public et ceux en REP + entre 2020 et 2025. Le site info.gouv.fr fait un lien direct entre le dédoublement des classes et ces résultats.

La Cour des comptes nuance toutefois les impacts de la mesure, dans un rapport publié également en mai 2025 : « Le dédoublement […] a certes amélioré le climat scolaire et l'attention consacrée aux élèves les plus en difficulté. L'effet sur les résultats des élèves est cependant plus mitigé. Si l'on observe à court terme des progrès en mathématiques et, dans une moindre mesure, en lecture et écriture, ceux-ci s'estompent d'ici l'entrée au collège. » Au vu de ce constat, des modifications sont-elles prévues par le gouvernement ? « Il ne nous est pas possible de répondre compte tenu de la situation politique actuelle », répond le ministère de l'Éducation.

Extrait de ouest-france.fr du 08.09.25

Quelle efficacité pour les dédoublements ? (Lettre de ToutEduc)

2023-04-20T07:16:59Z

La lettre du 19 avril 2023.

EDITORIAL. Les dédoublements en éducation prioritaire des classes de CP, puis CE1 et grande section, ont-ils permis d'améliorer la réussite des élèves ? On savait, avant même que la mesure phare pour l'éducation, ne soit mise en oeuvre en 2017, que les effets seraient, au mieux, très faibles. Ils ont été encore plus faibles qu'attendu au CP et nuls au CE1. Mais l'analyse des écarts de performances entre éducation prioritaire et hors éducation prioritaire a révélé une autre difficulté. Ces écarts ont tendance à se réduire entre septembre et janvier, mais à la rentrée de CE1, on constate qu'ils sont repartis à la hausse. Comment expliquer ce résultat ? La DEPP a posé une hypothèse : l'été, les enfants des quartiers populaires font moins de devoirs de vacances que les autres. Le service statistique de l'Education nationale vient de publier les résultats de son enquête, avec tests en septembre, janvier, juin et septembre.

Comme attendu, les vacances ont des effets négatifs sur le niveau des élèves pour les exercices les plus "scolaires" mais les enfants ont gagné en maturité. En français, les écarts de performances entre les enfants de l'éducation prioritaire et les autres évoluent peu, ou favorablement lorsqu'il s'agit de comprendre des phrases, mais défavorablement quand il s'agit de lire à voix haute ou d'écrire des mots. En mathématiques, les écarts de performances se sont accrus pendant l'été.

Plus intéressants peut-être sont des résultats que la DEPP ne commente pas. Les écarts en mathématiques se réduisent fortement au CP entre septembre et janvier, ce qui témoignerait d'une efficacité des dédoublements au premier semestre, et très peu entre janvier et juin. En français, entre janvier et juin, les écarts ne bougent pratiquement pas ou peu (sauf pour "Comprendre des phrases lues seul"). On a donc clairement une diminution de l'efficacité des dédoublements au second semestre de CP. Puisque les vacances ne peuvent en être responsables, il faut risquer une autre hypothèse. Dès lors que les enfants sont rentrés dans les apprentissages, ce qui serait plus long en mathématiques qu'en français, des effectifs trop faibles ne permettent pas qu'il y ait de dynamique de groupe. Le "plus de maîtres que de classe" combiné à des effectifs réduits, à 18 ou 20 élèves par classe maximum, permettrait d'individualiser les apprentissages aux moments stratégiques, sans se priver des interactions entre pairs.

Extrait de touteduc.fr du 18.04.23

Une enquête de Libération (abonnés) sur le dédoublement : locaux, coenseignement, efficacité selon l'âge, risque de perte d'autonomie des élèves...

2022-05-25T12:33:26Z

Education
Dédoublement des classes : vices de réforme

Manque d'espace, vivier de remplaçants ponctionné... Etendard de la politique sociale d'Emmanuel Macron, la mesure n'est pas vécue de la même façon suivant les écoles. Les résultats, eux, sont jugés insuffisants par le Sénat au vu de l'enveloppe consacrée.

Emmanuel Macron n'est pas de droite. La preuve ? Il a allégé les effectifs de certaines classes dans les quartiers où sont scolarisés les élèves les plus en difficulté. C'est en tout cas l'argument inlassablement brandi par ses soutiens dès lors que l'on reproche au Président de ne donner qu'aux riches. Le dédoublement des classes de grande section, CP et CE1 en REP et REP+ – dits réseaux d'éducation prioritaire – fut un marqueur fort de son premier quinquennat en matière d'éducation, sur lequel le chef de l'Etat entend capitaliser : il prévoit d'étendre le dispositif jusqu'au CM2 dans ces établissements et aux classes de sixième et de seconde « partout où c'est nécessaire ». Sollicité par Libération, le ministère de l'Education nationale n'était pas encore en mesure de nous apporter des précisions quant à ce déploiement, le nouveau ministre venant tout juste d'être nommé.

« Ce n'est pas forcément pertinent de le faire sur tous les niveaux parce que là où ça marche le mieux, c'est quand les élèves sont jeunes …

Extrait de liberation.fr du 25.05.22

"Le bilan décevant du dédoublement des classes dans les quartiers populaires" (une enquête de La Croix)

2022-03-15T10:26:16Z

Quartiers populaires : le bilan décevant du dédoublement des classes
Enquête Le président candidat Emmanuel Macron a annoncé, s'il était réélu, vouloir étendre largement le « dédoublement » des classes en école primaire dans les quartiers populaires. Pourtant, le premier bilan de cette politique progressivement mise en place depuis 2017 est mitigé. Son efficacité reste encore à démontrer.
Héloïse de Neuville, le 15/03/2022 à 05:57

Des résultats bien timides, voire décevants. La mesure sociale phare du quinquennat – diviser par deux des effectifs des classes de CP et de CE1 dans les quartiers défavorisés – n'a pas tenu ses ambitieuses promesses. L'action portait la lourde tâche d'incarner le projet macroniste de lutte contre « les injustices de naissance », en s'attaquant au talon d'Achille du système éducatif français : la reproduction des inégalités.

→ RELIRE. Dédoublement des classes, des résultats positifs sans être spectaculaires

L'objectif annoncé du dispositif, baptisé « 100 % de réussite », était de combler le retard de niveau entre les élèves scolarisés en éducation prioritaire et les autres. Or si les résultats les plus récents (1) montrent bien de légers gains sur les performances des élèves bénéficiant du dédoublement des classes, globalement l'écart de niveau entre ces derniers et des

[...] Edouard Geffray, directeur général de l'enseignement scolaire, plaide un "effet grandes vacances" [...] et appelle à attendre la rentrée de septembre 2022 pour juger de l'efficicacité de la politique choisie par le gouvernement.

[...] Faut-il pour autant revenir sur le dédoublement ? Si les résultats sur le niveau des élèves sont mitigés, les enseignants sont en revanche unanimes pour relever un climat scolaire transformé par la réduction des effectifs dans leur classe. [...] Vis-à-vis des enseignants et des parents, il sera donc politiquement très difficile de purement et simplement supprimer le dédoublement, quelle que soit son efficacité.

Extrait de la-croix.com du 15.03.22

Note du QZ : Cette enquête, pourtant bien documentée, ne fait pas référence au "plus de maîtres que de classes"

"A l'école, tout se joue dans l'enfance", dossier de Challenges, n° 730, 17 février 2022 (le sommaire)

2022-02-21T09:51:56Z

Education
Ecole : pourquoi la réussite se joue dans l'enfance
Les bons résultats scolaires se construisent entre zéro et dix ans, quand les capacités d'apprentissage sont au maximum. Pour enrayer la baisse du niveau des élèves et la spirale de l'inégalité des chances, il faut donc mettre le paquet sur le primaire, la maternelle et même les crèches.

À moins de deux mois de l'élection présidentielle, on entend bien peu les candidats sur l'école. Droite, gauche : chacun récite ses classiques sans beaucoup d'imagination, et aucune proposition ne passe le mur du son. Pourtant, l'éducation, premier budget de l'Etat, socle de la nation, est un sujet de société au premier rang des préoccupations des Français. Car, ils le savent, l'école fabrique, dès tout petits, l'avenir de leurs enfants, redresse ou perpétue les inégalités de destin.

Extrait de challenges.fr du 18.02.22

Le sommaire (pp.58-76)
La réussite se joue dans l'enfance. Enquête Harris interactives pour Challenges, juillet 2021
Les neurosciences aux portes de l'école
Ces 1 000 jours où tout reste à faire. La France, cancre de la petite enfance
La Lutte contre les inégalités de destin se joue dès le berceau (Boris Cyrulnik)
Dédoubler n'est pas joué. Mesure phare du quinquennat, le dédoublement (...) déçoit malgré quelques progrès
Beau monde et grand moyens dans les maternelles Montessori
Ce que proposent les candidats à l'Elysée pour l'école primaire
La remontada irlandaise
Professeur des écoles, le grand déclassement

Rentrée 2020 : tous les CE1 en éducation prioritaire sont dédoublés en Seine-Saint-Denis (ils l'étaient à 80% seulement, pour "manque de locaux") (Le Parisien)

2020-09-04T07:36:49Z

CE1 à 12 élèves dans le réseau d'éducation prioritaire
Outre la crise sanitaire, cette année scolaire signe enfin le dédoublement effectif des classes de CE1 à 12 élèves en réseau d'éducation prioritaire sur l'ensemble du département. Celui des grandes sections va également se poursuivre.

Extrait de leparisien.fr du 31.08.20

Pontoise : un reportage du Parisien sur une classe dédoublée, par manque de locaux, avec deux enseignants

2019-10-21T08:59:29Z

Val-d'Oise. Pontoise : zoom sur une classe dédoublée avec deux enseignants
Depuis la rentrée, deux instituteurs donnent des cours en binôme dans des « doubles classes » comme à l'école primaire Ludovic-Piette, classée Réseau d'éducation prioritaire (REP).

Après avoir imposé l'année dernière aux communes le dédoublement des classes de CP des écoles classées Réseau d'éducation prioritaire (REP), le gouvernement a demandé aux Villes d'appliquer la même mesure aux classes de CE1 pour la rentrée de septembre.

« L'objectif est de réduire les effectifs pour arriver à 12 élèves par classe, de corriger l'impact des inégalités sur la réussite scolaire et de renforcer l'action pédagogique et éducative dans les écoles qui rencontrent davantage de difficultés sociales », détaille Anne Fromenteil, adjointe au maire de Pontoise (Val-d'Oise) en charge des affaires scolaires et du projet.

Manque de locaux

À Pontoise deux écoles sont concernées par cette réforme : les groupes scolaires Ludovic-Piette et Parc-aux-Charrettes. (...)

Extrait de actu.fr/ile-de-france/pontoise du 18.10.19

Ces deux écoles sont rattachées au REP Parc aux Charrettes.

Les CP et CE1 « à douze élèves » vont-ils permettre de réduire les inégalités de l'école française ?, Le Monde (Les défis de l'école 5/5)

2019-09-09T08:22:10Z

Les CP et CE1 « à douze élèves » vont-ils permettre de réduire les inégalités de l'école française ?

Les défis de l'école 5/5 : la mesure phare de Macron arrive « à maturité », selon Jean-Michel Blanquer. Est-ce assez ?

Personne ne s'est étonné que le ministre de l'éducation réserve son déplacement de rentrée, lundi 2 septembre, à une école de l'éducation prioritaire pour visiter des classes de CP et de CE1 dédoublées. Ni même qu'il soit accompagné, pour l'occasion, à Clichy-la-Garenne (Hauts-de-Seine), par le chef du gouvernement. Il fallait au moins ça pour symboliser la place prise par les dédoublements de classe dans le paysage éducatif et politique.

En trois rentrées, les « classes à douze », promesse de campagne du candidat Macron, sont devenues la référence en matière de politique d'égalité des chances. La « mesure sociale » par excellence. Leur déploiement arrive « à maturité », selon la formule de Jean-Michel Blanquer : 300 000 élèves en bénéficient aujourd'hui, soit 20 % d'une classe d'âge. Quelque 10 800 classes de CP et de CE1 ont été créées, en deux années scolaires. La « montée en puissance » a été rapide, reconnaissent tous les observateurs de l'école.

Partout ? A quelques dizaines de kilomètres à vol d'oiseau de l'école Toussaint-Louverture où a eu lieu le déplacement officiel, l'étape de la généralisation n'est pas tout à fait atteinte : il manque 10 % des classes à dédoubler en Seine-Saint-Denis, a reconnu Daniel Auverlot, le recteur de l'académie de Créteil, le 29 août, lors d'une conférence de presse. Cela concerne des classes de CE1 des réseaux d'éducation prioritaire (REP), et « uniquement des endroits où il n'y a pas de possibilités physiques de dédoubler », a précisé le recteur.

Du point de vue statistique, cela pèse peu. Mais, symboliquement, ça pose question : la Seine-Saint-Denis, avec ses quatre-vingts réseaux d'éducation prioritaire, est le cœur de cible du dispositif. Sa démographie scolaire est à la hausse. Les inégalités de traitement y sont dénoncées comme criantes. « Le moins bien doté des établissements parisiens est mieux doté que le plus doté des établissements de la Seine-Saint-Denis », peut-on lire dans le rapport parlementaire qui, en mai 2018, a offert une photographie des services publics dans ce département. Le ministère a beau avoir nuancé l'affirmation – en défendant un bilan positif en termes de création d'emplois –, la petite phrase a laissé des traces dans les salles des professeurs.

Extrait de lemonde.fr du 06.09.19

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Echos de la presse régionale sur les dédoublements dans 13 académies

2018-09-05T08:40:55Z

ACADEMIE D'AIX-MARSEILLE

Rentrée scolaire à Marseille : difficile de pousser les murs pour le dédoublement des classes de CP et CE1

Douze élèves maximum par classe de CP et CE1 dans les écoles classées en Réseau d'éducation prioritaire (REP), ce n'est pas simple. A Marseille, près de la moitié des classes de CP et CE1 sont concernées et la municipalité manque cruellement de place. La mesure sera remplacée par du co-enseignement

Extrait de france3-regions.francetvinfo.f du 03.09.18 : Rentrée scolaire à Marseille : difficile de pousser les murs pour le dédoublement des classes de CP et CE1

ACADEMIE DE BESANÇON

Besançon : une rentrée scolaire avec des classes de CE1 dédoublées

Extrait de france3-regions.frncetvinfo.fr du 03.09.18 : Besançon : une rentrée scolaire avec des classes de CE1 dédoublées

ACADEMIE DE BORDEAUX

Zoom sur : les classes dédoublées
Rentrée 2018 : ce qu'il faut savoir en Gironde

Extrait de francebleu.fr du 02.09.18 : Zoom sur : les classes dédoublées

ACADEMIE DE CAEN

Rentrée 2018. Unique en France : toutes les classes dédoublées à l'école publique de Vimoutiers

Extrait de actu.fr du 04.09.18 : Rentrée 2018. Unique en France : toutes les classes dédoublées à l'école publique de Vimoutiers

La rentrée en musique à l'école Boisard d'Hérouville-Saint-Clair

Extrait de france3-regions.francetvinfo.fr du 03.09.18 : La rentrée en musique à l'école Boisard d'Hérouville-Saint-Clair

ACADEMIE DE CORSE

Académie de Corse : la rentrée des classes en chiffres
Près de 4500 personnels seront là pour l'encadrement avec notamment avec 44 postes supplémentaires dans le premier degré, dont 14 concernent la réforme des dédoublements des classe de CP.
Un dédoublement étendu cette année aux 70 écoles du réseau d'éducation prioritaire mais aussi aux classes de CE1 dans les écoles d'éducation prioritaire renforcée REP+.

Extrait de france3-regions.frncetvinfo.fr du 03.09.18 : Académie de Corse : la rentrée des classes en chiffres

ACADEMIE DE CRETEIL. Val-de-Marne

Val-de-Marne. La rentrée s'annonce chaude
[...] 444 groupes de CP dédoublés

Objet de la colère, « la com du ministère » sur la réforme 100 % réussite. Dans le département, le dédoublement des CP en éducation prioritaire concerne cette rentrée 444 classes.

« On s'oriente plutôt vers des classes à 14 plutôt qu'à 12, mais surtout souvent à 28 lorsqu'il y aura des départs en formation des enseignants, craint Luc Bénizeau. Par ailleurs, cette réforme se fait au détriment des zones banales et des maternelles ».

Extrait de leparisien.fr du 02.09.18 : Val-de-Marne. La rentrée s'annonce chaude---$_id_connect_hash@1]

ACADEMIE DE GRENOBLE

Rentrée scolaire à Grenoble : le dédoublement des classes fait des heureux… et des laissés pour compte

Extrait de placegrenet.fr du 02.09.18 : Rentrée scolaire à Grenoble : le dédoublement des classes fait des heureux… et des laissés pour compte

Poursuite du dédoublement des classes en zones sensibles

Après les classes de CP en REP+ (Réseau d'Education prioritaire +) l'an dernier, les CP de REP sont dédoublés, tout comme les CE1 en REP+. Ça concerne 700 élèves en Drôme Ardèche. (150 élèves en Ardèche, 500 dans la Drôme pour les CP. 53 élèves drômois pour les CE1).

145.000 élèves vont découvrir les nouveautés de la rentrée en Drôme Ardèche

Extrait de francebleu.fr du 03.09.18 : Poursuite du dédoublement des classes en zones sensibles

ACADEMIE DE LILLE

Les écoles concernées par les dédoublements de classes
CP et CE1 à effectifs allégés. Tour d'horizon des écoles concernées dans l'Audomarois.

Extrait de lavoixdunord.fr du 03.09.18 : Les écoles concernées par les dédoublements de classes

Béthunois - Bruaysis
Rentrée scolaire : CP dédoublés, locaux au taquet

Extrait de lavoixdunord.fr du 02.09.18 : Rentrée scolaire : CP dédoublés, locaux au taquet

Courcelles-les-Lens
Pour mettre en place les CP dédoublés, la ville installe des préfabriqués

Extrait de lavoixdunord.fr du 02.09.18 : Pour mettre en place les CP dédoublés, la ville installe des préfabriqués

Roubaix et autour de Roubaix
Cinq choses à savoir sur la rentrée des classes
À Wattrelos, si le nombre d'élèves est en recul, le nombre de classes et d'enseignants est plus important en cette rentrée 2018. C'est l'effet de la réforme sur le dédoublement des classes de CP en zone prioritaire. Mais ce n'est pas la seule nouveauté.

Extrait de nordeclairlavoixdunord.fr du 03.09.18 : Cinq choses à savoir sur la rentrée des classes

ACADEMIE DE LIMOGES

Moins d'élèves par classe grâce au dédoublement des CP et CE1 à Limoges

Extrait de lepopulaire.fr du 04.09.18 : Moins d'élèves par classe grâce au dédoublement des CP et CE1 à Limoges

ACADEMIE DE MONTPELLIER

Perpignan : 10.400 élèves ont repris le chemin de l'école

Cette année, l'Education nationale a doté les P.-O. de 36 postes d'enseignants supplémentaires afin de mettre en place le dispositif destiné à faciliter l'apprentissage des fondamentaux (lecture...) en plafonnant les effectifs par classe à quinze élèves. De son côté, la municipalité a investi 80.000 euros pour aménager les locaux afin de permettre un maximum de "dédoublements physiques" de classes (création de nouvelles salles).

Extrait de lindependant.fr du 03.09.18 : Perpignan : 10.400 élèves ont repris le chemin de l'école

ACADEMIE DE NANTES

Sarthe : les écoles primaires doivent repousser les murs !

Extrait de francebleu.fr du 03.09.18 : Sarthe : les écoles primaires doivent repousser les murs !

ACADEMIE D'ORLEANS-TOURS

Seize nouvelles classes de CP dédoublées
Dans le Cher l'année dernière, le dédoublement concernait 17 classes de CP et de CE1 des écoles REP+ (Refondation de l'école prioritaire) de Bourges uniquement. Cette année, le dispositif est étendu à 16 nouvelles classes de CP dans les écoles REP de Bourges, Sancoins et Vierzon et concernera au total 222 élèves.

À Bourges, les nouvelles écoles élémentaires qui verront leur classes de CP dédoublées sont Le Grand Meaulnes, Marcel Plaisant et Mâchereaux.

Extrait de leberry.fr du 03.09.18 : Les sept choses à savoir sur la rentrée scolaire 2018 dans le Cher

Rentrée scolaire : tout ce qu'il faut savoir dans le Loiret

Sont concernés Châlette-sur-Loing, Montargis, Pithiviers, Gien, Saint-Jean-de-la-Ruelle et Orléans, le quartier de la Source et des Blossières. Le dédoublement des CP et CE1 en classes REP+ et REP concerne 1596 élèves dans le Loiret. Le dispositif est plébiscité par la plupart des enseignants mais il se pose aussi la question des locaux. Il faut deux salles de classe là où il n'en fallait jusqu'alors. "Et ça pose problème à Saint-Jean-de-la Ruelle à l'école Jean Moulin," explique les syndicats.

Extrait de francebleu.fr du 03.09.18 : Rentrée scolaire : tout ce qu'il faut savoir dans le Loiret

ACADEMIE DE REIMS

Vidéo. Troyes : vingt-cinq nouvelles classes

La Ville a mené des travaux d'envergure pour permettre l'ouverture de vingt-cinq nouvelles classes pour répondre à la mesure nationale visant au dédoublement des CP et CE1.

Extrait delesteclair.fr du 03.09.18 : [http://www.lest-eclair.fr/81137/article/2018-09-03/video-troyes-vingt-cinq-nouvelles-classes]->http://www.lest-eclair.fr/81137/article/2018-09-03/video-troyes-vingt-cinq-nouvelles-classes]

Sur le site OZP,
on peut croiser un mot-clé d'académie ou de département (voir groupe 1) avec un ou plusieurs mots-clés d'autre groupes

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En Rep+, rentrée en confiance rue d'Oran à Paris ("un territoire gagné par la République") : un reportage du Café

2018-09-04T06:28:03Z

En Rep+, rentrée en confiance rue D'Oran

On était 13 à table et j'étais le 13ème. Mais tout c'est bien passé. L'école élémentaire Rep+ rue D'Oran a fait sa rentrée des maîtres en confiance. Confiance dans leur savoir faire des enseignants qui voient le niveau de leurs élèves progresser. Confiance aussi dans l'institution scolaire dont l'aide est vivement appréciée dans cette école populaire. Loin des débats politiciens, les enseignants de la rue d'Oran sont sereins et pleins de bonne volonté.

Une équipe stable
On est dans un quartier très populaire de Paris, la Goutte d'Or. L'école de la rue d'Oran est une petite école Rep+ de 8 classes. Autour de la table, les deux Flavie, Marie, Danielle, Germain, Delphine et Amélie découvrent leur classe. Il y a aussi Sophie, une maitresse surnuméraire que l'école a réussi à conserver. Dans cette école, dirigée par Véronique Bavière, tous sont là depuis des années : 11 ans pour une Flavie, 5 à 7 ans pour les autres.

L'école accueille un seul nouvel enseignant, Arthur, dont c'est la deuxième année d'enseignement. Lors d'une première visite, à la rentrée 2012, nous avions trouvé dans l'école plusieurs nouveaux enseignants. Six ans plus tard ils ont choisi de rester et cette fidélité en dit long sur l'école.

Règlements et projets
Pour cette pré rentrée, les enseignants revoient ensemble les règles et les habitudes de fonctionnement de l'école. Il est question du règlement intérieur mais pas des portables, qui ne posent pas problème dans l'école. A coté il y a d'autres réglements pour la cour de récréation et les espaces communs et aussi pour le foot. Les textes ont parfois été rédigés en conseil d'enfants et ils sont très explicites.

Les enseignants les relisent et tentent de les améliorer. C'est surtout l'occasion de se mettre d'accord sur ce qu'il faut faire dans les espaces communs. Et il n'y a pas que le petit nouveau à mettre au courant. Peut on arriver à avoir une position commune pour ce qui se passe en classe ? Les maitres en discutent mais arrivent à la conclusion qu'ils n'y arriveront pas. C'est qu'enseigner n'est pas un acte formel. Ca engage la personnalité de chacun et par suite les réactions seront toujours un peu différentes.

On discute ensuite de dispositifs particuliers à l'école. Quand met-on l'atelier AGD ? C'est un atelier où les enseignants partagent leurs difficultés pour trouver des solutions ensemble. Il y aussi les ARR, des "ateliers de réflexion et réparation", où sont invités les enfants dont le comportement laisse à désirer en dehors des heures de cours. Tout cela prend du temps mais les enseignants les glissent dans l'emploi du temps sans rechigner. Et puis il y a la sécurité et les projets propres à l'école : le ciné club et les Fêtes des livres, un projet mené avec ATD Quart Monde. Ces deux projets ont pour objectif de faire venir à l'école les parents qu'on ne voit jamais. Marie, professeure d'un Ce2-Cm1-Cm2, tient le registre des délibérations et note les dates retenues collectivement.

Parce que rue d'Oran on a aussi réussi à garder des dispositifs particuliers, comme ces classes à triple niveau. "Au début ça a bien tiqué au rectorat, mais on a expliqué notre projet et on a été entendu", explique V Bavière.

Les dédoublements et les progrès des élèves
L'école a des CP dédoublés à 12 élèves et des Ce1 à 14 élèves. "On a beaucoup parlé en équipe des dédoublements", explique une enseignante. "Au début on se jetait sur les 12 élèves avec toute l'énergie d'une classe de 24. On a appris à vivre mieux avec eux". L'inquiétude s'est déplacée vers ce qui se passera après le CE1. "Comment les enfants vont ils réagir quand ils seront dans des classes plus chargées où ils seront moins étayés ?". Les enseignants ont remarqué qu'ils étaient perdus dans les occasions où ils étaient dans des groupes importants.

Mais ce qui domine c'est la satisfaction devant les résultats. "Les enfants apprennent plus vite et mieux". Est-ce du au dédoublement seul ? Pour les enseignants c'est aussi le résultat des formations.

Sur ce terrain les enseignants ne ménagent pas les éloges pour les formations suivies. Je découvre que durant l'été ils ont échangé sur les documents d'accompagnement qu'ils sont capables de citer sans peine. "C'est du concret. Ca nous aide vraiment en classe", disent-ils. Rue d'Oran les enseignants ont le sentiment d'être aidés vraiment par l'institution depuis la mise en place des Rep+.

Le respect de l'institution
Ils se sentent aussi respectés. Le Dasen est venu assister à des cours en classe et il a sollicité des enseignants pour qu'ils parlent de ce qu'ils font. L'école de la confiance est déjà installée depuis quelques années et incontestablement les effets en sont palpables.

D'ailleurs inutile de parler des "Recommandations" publiées par le ministre au printemps ou des "ajustements" publiés cet été. Les enseignants sont en train d'assimiler au mieux les documents d'accompagnement et ça les occupe déjà beaucoup.

Dans ce respect de l'institution il y aussi la présence de la maitresse surnuméraire. Elle intervient de façon programmée ou à la demande sur les difficultés pédagogiques repérées par les enseignants. On sent bien qu'elle est une cheville ouvrière de la vie pédagogique de l'équipe.

L'école de la confiance ?
Si l'école est en confiance c'est aussi que la directrice fait autorité sans être supérieure hiérarchique. Véronique Bavière laisse la discussion s'établir et les enseignants dégager leur conclusion. Elle attire leur attention sur des points souvent sous estimés, comme les toilettes. Mais c'est bien parce que autorité et grade ne sont pas confondus que les problèmes sont dits et trouvent leur solution.

Loin d'être un "territoire perdu de la République", cette petite école est un terrain regagné par elle. En plein quartier populaire le niveau monte. Les enseignants ont gagné en confiance en eux et entre eux. Ils ont aussi confiance en leur institution dont ils apprécient l'aide. Voilà de sacrées armes face aux difficultés du métier. Pourvu que ça dure.
François Jarraud

Extrait de cafepedagogique.net du 03.09.18 : http://www.cafepedagogique.net/lexp...