- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

Evars : intervention du CPE et de l'infirmière du collège REP Arche-du-Lude, à Joué-lès-Tours, lors du webinaire des Cahiers pédagogiques et de la Ligue

2025-04-11T08:30:05Z

Se mobiliser pour l'Evars !

Comment parler d'éducation à la vie affective et relationnelle et à la sexualité (Evars) sans déchainer les passions, alimentées par les fausses rumeurs et les réseaux sociaux ? Une question au cœur du webinaire organisé le 2 avril par le CRAP-Cahiers pédagogiques et la Ligue de l'enseignement. Riche en témoignages experts, cette session a mis en exergue quelques pistes pouvant être mises en pratique dans les établissements.

Le 2 avril 2025, le CRAP-Cahiers pédagogiques coorganisaient avec la Ligue de l'enseignement un webinaire sur le thème « Éducation à la vie affective et relationnelle et à la sexualité : comment construire une relation de confiance avec les familles ? ». Une question qui a donné lieu à des échanges très riches entre les participants, issus à la fois du monde scolaire et de l'éducation populaire, certains avec une expérience et des outils à mutualiser.

En ouverture, une vidéo de Kerim Belhadj, CPE, et de Maryse Boyard Gavalet, infirmière scolaire, qui ont présenté ce qui se fait au collège [REP] Arche-du-Lude, à Joué-lès-Tours. Cette ville avait été au cœur de l'actualité, il y a une dizaine d'années, quand avaient été lancés les ABCD de l'égalité. Un groupe extrémiste avait accusé une enseignante de maternelle d'avoir fait déshabiller des enfants pour leur faire un cours de sexualité, ce qui était bien sûr totalement faux. Un contexte à prendre en compte pour mettre en place l'éducation à la vie affective et relationnelle et à la sexualité (Evars) dans ce collège en éducation prioritaire mais à forte mixité sociale.
Associer les parents

Maryse Boyard Gavalet n'est pas là depuis longtemps, mais elle s'est efforcée de constituer une équipe, qui s'est formée afin que les choses se passent pour le mieux, avec des partenaires agréés, comme le Centre de santé sexuelle, le centre d'orthogénie (au CHU) et des associations. Elle intervient aussi à l'école primaire autour des relations affectives et des émotions.

Elle n'a pas été confrontée à des parents réfractaires. Il est vrai qu'en amont, on a discuté de l'organisation en CESC (Comité d'éducation à la santé et à la citoyenneté), en associant les parents. Elle est prête à répondre à des questions ou des inquiétudes. Il peut y avoir de l'absentéisme pendant les séances d'Evars, mais elles sont minoritaires. Cette année, tous les niveaux sont concernés. La prévention peut aussi se faire en individuel.

« Le nouveau référentiel est un point d'appui essentiel et peut rassurer devant les fantasmes et les rumeurs – « on leur apprend la masturbation à l'école primaire ! » – explique-t-elle. Des élèves peuvent cependant poser des questions auxquelles on ne s'attend pas, sur certaines pratiques sexuelles, par exemple. Nous y répondons au mieux selon leur âge. C'est préférable au fait qu'ils aillent voir sur Google et tombent sur des sites pornographiques. Nous ne sommes pas là pour choquer, mais pour informer, pour indiquer des ressources. »

Le personnel de l'école est toujours présent dans les interventions extérieures. Il est garant du respect de la neutralité et des instructions officielles. [...]

Extrait de cahiers-pedagogiques.net du 08.04.25

L'importance des stéréotypes genrés dans la motivation et la réussite scolaire des filles, particulièrement en EP, par Céline Darmon (Webinaire Education prioritaire, académie de Poitiers, 9 février 2025)

2025-02-25T08:26:49Z

* Focale sur l'importance des stéréotypes genrés dans la motivation et la réussite scolaire des filles
Mme Céline Darnon ( webinaire éducation prioritaire du 9-01-25)
Les stéréotypes genrés ont un impact profond sur la motivation, les performances et les choix académiques des filles. En modifiant les pratiques éducatives et en valorisant un environnement scolaire inclusif, il est possible de réduire ces inégalités et de favoriser une meilleure représentation des filles dans les (…)

11e édition de "Jeunes contre le sexisme" (mai 2018) en Seine-Saint-Denis : des jeunes de collèges prioritaires ont créé slams, clips et affiches

2018-11-05T08:56:41Z

Jeunes contre le sexisme : les jeunes ont des idées

Le 31 mai 2018 s'est déroulée à Canal 93, une salle de spectacle de Bobigny, la 11ème édition de Jeunes contre le sexisme, un dispositif à l'initiative de l'Observatoire départemental des violences envers les femmes.

Au cours de cette journée, des collégiennes et collégiens de Seine-Saint-Denis ont donné une leçon de vie à leur public en le sensibilisant à la question du sexisme, aux inégalités de genre et aux violences qui en découlent.

Durant une année, ces élèves de collège ont suivi les ateliers "Jeunes contre le sexisme" proposés par l'Observatoire des violences envers les femmes. Ce travail a abouti à la création de slams, clips et affiches.

Étaient présentes Ernestine Ronai, responsable de l'Obersatoire des violences faites aux femmes, Diata, slammeuse et animatrice des ateliers slam, une substitute du procureur au Tribunal de Bobigny et la réalisatrice de LOL, Lisa Azuelos. Toutes les trois sont unanimes pour dire à quel point les productions des élèves furent touchantes et percutantes.

Pour les filles comme pour les garçons, ce fut une expérience individuelle et collective inoubliable et l'occasion de faire passer au monde un message d'espoir, de liberté, d'égalité et de paix.

Les textes et les vidéos sont visibles en ligne sur le site du conseil départemental de la Seine-Saint-Denis : https://lemag.seinesaintdenis.fr/Jeunes-contre-le-sexisme-demonstration-d-intelligence.

Les affiches des élèves de collège du département :

• Affiche générale
[...]

• Collège [REP+] J. Zay de Bondy
[...]

• Collège [REP+] La Courtille de St-Denis
[...]

• Collège [REP] P. Picasso de Montfermeil->http://

• Collège [REP+] J. Vilar deVilletaneus

Extrait de dsden93.ac-creteil.fr du 18.10.18 : Jeunes contre le sexisme : les jeunes ont des idées

Jeunes contre le sexisme : démonstration d'intelligence

Pour cette 11e édition de Jeunes contre le sexisme, les collégien·ne·s se sont surpassé·e·s pour nous sensibiliser à la question du sexisme, aux inégalités de genre et aux violences qui en découlent. Reportage et vidéos !

Les journées qui passent à toute vitesse, donnent la patate, le sourire et restent gravées comme des moments forts ne sont pas si fréquentes. Pour avoir la chance d'en vivre une exceptionnelle, il fallait se rendre à Canal 93, ce 31 mai, une salle de spectacle de Bobigny, où des adolescent-e-s de Seine-Saint-Denis nous ont donné une leçon de vie, réussissant avec humour et énergie à nous sensibiliser à la question du sexisme. Les 151 collégien-ne-s présents dans la salle ont en effet suivi durant l'année les ateliers « Jeunes contre le sexisme » proposés par l'Observatoire départemental des violences envers les femmes. Une expérience individuelle et collective inoubliable pour chacun d'eux. Et l'occasion de prouver à la terre entière combien leur message pouvait être efficace et fédérateur. La jeunesse de la Seine-Saint-Denis venue de Bondy, Bagnolet, Tremblay, etc pour combattre le sexisme a réussi à remonter le moral d'une substitute du procureur au Tribunal de Bobigny, à époustoufler une réalisatrice de film aguerrie tout en montrant qui elle est.

« Ils·elles sont vrai·e·s, explique Diata slammeuse, et animatrice des ateliers slam. Ils·elles prennent sur eux·elles. Ça prouve que ce qu'ils/elles ont à dire est important car ils/elles dépassent leur peur. Ça prouve bien qu'il y a cette nécessité de dénoncer, de partager leur quotidien, leurs rêves, leurs envies ». Désopilant-e-s, décapant-e-s, déroutant-e-s, touchant-e-s, militant-e-s, intelligent-e-s et diablement efficaces, ces collégien-ne-s ont non seulement écrit des slams, mais les ont entonné avec aisance devant une salle comble. Diata poursuit, enthousiasmée par cette journée de restitution : « Le plus dur est d'assumer ce qu'on a envie de dire. Ce qu'ils-elles pensent et ce qu'ils/elles ressentent et bien ils/elles le pensent et le ressentent mais après. C'est une autre démarche que de l'écrire. Une fois que c'est écrit de le partager. C'est un vrai exercice qu'on leur demande. Je les remercie de me faire confiance ».

Emilie collégienne à Nelson-Mandela ([REP+]), au Blanc-Mesnil s'avance sur la scène et commence son slam : « Les filles qui ne se maquillent pas, les filles manquées, c'est Mâle Vu. Celles qui sortent le soir, toi-même tu sais, c'est Mâle Vu. Elles ne peuvent pas faire de lutte sinon c'est Mâle Vu ». Comme pour un tube entendu mille fois à la radio, la salle reprend en chœur « c'est Mâle vu », Emilie n'en revient pas : « Quand toute la salle a repris le refrain de mon slam, ça m'a fait bizarre, je ne m'y attendais pas, ça m'a touchée. Ils·elles ont écouté ce que j'ai dit et ont bien aimé… donc franchement j'étais contente. »

Avant d'entrer sur scène, Thérèse, une autre collégienne, a déjà son fan-club qui scande son prénom. Sa simplicité, son énergie, et sa voix surpuissante finissent de séduire l'assemblée. Elle interpelle son public avec ses « Girl power », on se croirait à Harlem.

Les garçons de plus en plus à l'aise pour parler des discriminations sexistes dont ils sont victimes. Les filles de plus en plus « girl power ». L'une d'elles ajoute : « On est tous pareil, on vit la même chose et on se soutient. Une initiative de ce type change le regard des autres. Certains ne connaissaient même pas la définition du mot « sexisme », ils l'ont appris avec ce projet. »

Et Ernestine Ronai, responsable de l'Observatoire des violences envers les femmes, de conclure, très émue : « Dans ce monde qui est un monde dur, où beaucoup ne croit plus en l'avenir, où beaucoup nous disent qu'on va reculer, vous nous faites aller en avant. Vous nous donnez de l'espoir. Vous nous dites qu'il faut qu'on ait des rêves, qu'il faut absolument qu'on change ce monde, qu'on change les relations entre les hommes et les femmes ! Et ça, ça m'émeut. Vous posez la question de la liberté. Pour les filles de circuler comme elles veulent. Pour les filles et les garçons d'être ce qu'ils veulent, d'avoir les métiers qu'elles et ils veulent, d'être eux-mêmes. Et finalement la lutte contre le sexisme c'est ça : être soi-même et développer ses potentialités. Applaudissez-les ! »

6 vidéos, 6 pépites

• Les Espoirs de l'égalité

• A l'envers

• La bonne merde

• Versus

• Super héros

• La femme

[...]

• Bithia, collège [REP+] Jean-Zay, Bondy : « Mes motivations ? Les violences faites aux filles et le sexisme au sein du collège. Je voulais vraiment lutter contre. J'ai écrit un slam, mais c'était difficile. Je ne suis pas très bonne en français. Quand Diata est venue, j'ai réussi à obtenir quelque chose. Ce que je décris ne m'est pas arrivé personnellement mais c'est ce que je vois au quotidien dans mon entourage chez les adultes, et chez les enfants, parmi mes ami-e-s ».

• Adam, collège [REP] Travail-Langevin, Bagnolet : « J'espère que tout le monde va bien comprendre ce film où on a inversé les rôles entre les filles et les garçons. Une journée comme celle-là permet aux autres collèges de voir notre projet. Celui que j'ai préféré c'est le théâtre forum avec des profs grave sexistes. Cela arrive souvent au collège qu'avec les filles ils soient plus calmes et avec les garçons plus sévères. Il n'y a pas que les filles qui sont sensibles. »

• Diata : « Lisa Azuelos m'a suivi à Nantes où je travaille aussi à des ateliers d'écriture de slam avec des lycéens. Et elle m'a suivi jusqu'en Seine-Saint-Denis. C'était impossible que ce dispositif « Jeunes contre le sexisme » ne soit pas dans le film. On est pile poil dans la thématique. Et je suis ravie qu'elle ait pu venir voir le travail effectué ici. Mon accompagnement auprès des jeunes c'est du soutien à la motivation. Je les aide mais pas tant que ça. Je les rassure en leur disant : ne vous inquiétez pas, ça va bien se passer. Vas-y ! Ose ! Fais-le ! Le reste c'est eux qui bossent ».

Interview de Lisa Azuelos, la réalisatrice de LOL venue filmer la 11ème édition de « Jeunes contre le sexisme » pour son prochain film documentaire.
« Les gamins ont tellement envie de changer le monde »

Pourquoi êtes-vous présente à cette initiative de jeunes contre le sexisme ?
Cela fait un an que je sillonne la France pour regarder toutes les intentions positives qui sont mises en place dans les lycées, les collèges pour parler de ces questions du sexisme et de la violence garçons/filles. C'est un peu le condensé de tout ce qui se fait ici en Seine-Saint-Denis et c'est génial.

Qu'est-ce qui vous a plu aujourd'hui ?
Je vois beaucoup de filles mais aussi beaucoup de garçons qui sont impactés et vraiment on se rend compte que les filles commencent à être un peu au courant de tout mais c'est les garçons qui se disent que petit à petit ils ont le choix d'être autrement et ça c'est super émouvant. Quelque part la Révolution des femmes elle a eu lieu, elle a lieu. C'est l'évolution des hommes qui n'a pas eu lieu car ils n'ont pas eu à se poser toutes ces questions jusqu'à présent. Maintenant ils commencent à se les poser et c'est peut-être cela qui va changer le monde dans lequel on vit. Dans le capitaliste, il y a du profit, il faut bien profiter de quelqu'un et bien voilà…. Tout vient de là.

Pourquoi avoir voulu faire un film ?
Parce que je suis obsédée par l'idée d'égalité homme/femme, garçon/fille. Je suis obsédée par l'idée que la violence se transforme en paix. Je pense que la paix mondiale commence par la paix des ménages. Et ce n'est pas le contraire. Il ne faut pas qu'on attende qu'il y ait la paix mondiale pour croire qu'on va vivre en paix. C'est d'abord entre un homme et une femme que ça se passe la paix… ou pas. Pour l'instant il se passe beaucoup de violence. Tout à coup j'ai réalisé que si on ne s'attaquait pas à l'éducation ça ne sert à rien. Moi ma génération va vivre avec de mauvais acquis et on va boiter jusqu'au bout, jusqu'à la mort. Tant pis. Par contre les gamins il y a tant à faire, ils ont tellement envie de changer le monde. Il faut leur expliquer que ça démarre par eux et ça démarre par ces petites valeurs intimes. Que ça peut changer. C'est l'intimité qui changera le monde et pas le contraire !

Des slams bien sentis

Lire en ligne :
• « Si » - Eunice du collège [REP] Pablo-Picasso, Montfermeil
• « #MeToo » - Lucile du collège [REP] Pablo-Picasso, Montfermeil
• « Petite fille » - Sarah, du collège [REP+] Jean-Zay, Bondy

Extrait de lemag.seinesaintdenis.fr du 19.06.18 : Jeunes contre le sexisme : démonstration d'intelligence

La journée des droits des femmes au collège REP Hector Berlioz de Paris. Engagement de l'académie de Paris pour l'Égalité filles-garçons

2018-03-08T17:39:00Z

La journée des droits des femmes au collège Hector Berlioz

Affiches féministes, théâtre-forum, interventions de l'association InitiaDroit, conférences avec des femmes exerçant des métiers à responsabilité...durant deux jours le collège Berlioz s'est mobilisé pour défendre l'égalité entre les femmes et les hommes.

Jeudi 8 mars 2018, en arrivant le matin, tous les élèves des deux sites du collège Berlioz dans le 18eme arrondissement se sont vu remettre un petit bracelet spécial "Journée des droits des femmes". "C'est le symbole de notre solidarité et de notre volonté de défendre l'égalité entre les femmes et les hommes" ont ainsi expliqué toute la journée le principal, son adjoint, les CPE, enseignants et assistants d'éducations aux collégiennes et aux collégiens.

Pleinement mobilisée, la direction et l'équipe pédagogique avaient monté un dense programme de manifestations sur deux jours (mercredi 7 et jeudi 8).

Le mercredi après-midi, tous les élèves de 4ème (Berlioz 1 et 2) ont pu assister à une représentation de théâtre-forum de la compagnie La Mécanique de l'Instant à partir du texte Les Caprices de Marianne d'Alfred de Musset. Pour les élèves de 3ème, trois conférences avec des "femmes de pouvoir" (élues, ancienne ministre, ingénieure, avocate, cinéaste, haut fonctionaire...) ont permis échanges et partages d'expériences sur l'égalité professionnelle, la mixité des métiers, les stéréotypes sexistes, le harcèlement de rue notamment.

JournéedesDroitsdesFemmes Au collège Hector Berlioz, réunis au CDI, les élèves de 3e ont visionné des clips critiques montrant un monde où les femmes ont pris le pouvoir : une invitation à débattre sur les clichés qui nous entourent et à combattre au quotidien.

Enfin, les élèves de 5ème ont pu bénéficer d'une intervention d'Yves Monerris, avocat au barreau de Paris et membre de l'assocation InitiaDroit. Il leur a présenté un cas où du harcèlement sexuel et des injures sexistes précèdent des violences physiques sur un lieu de travail. L'occasion pour lui de faire prendre conscience aux élèves que des mots peuvent être lourds de sens. "La journée des droits des femmes en fait c'est tous les jours", avait-il expliqué en préambule. "L'homme et la femme sont égaux en droit, c'est inscrit dans notre Constitution".

M. Monerris, avocat et membre d'@INITIADROIT intervient auprès des élèves de 5e du collège Berlioz. Violence, harcèlement, injure, outrage : en analysant des cas concrets, le droit est mis à la portée de tous

Une exposition de photographies d'élèves avait aussi été installée pour l'occasion, et de multiples affiches célébrant cette journée de lutte pour les droits des femmes et l'égalité avaient été placardées dans tous les couloirs de l'établissement.

Extrait de ac-paris.fr du 12.03.18 : La journée des droits des femmes au collège Hector Berlioz

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L'académie de Paris engagée pour l'Égalité filles-garçons

Formation continue des enseignants et des délégués de classes de 3ème et de 2nde, mise en place d'un concours académique... : les actions destinées à faire émerger une culture commune de l'égalité entre les femmes et les hommes se sont multipliées ces dernières années.

La politique académique en matière d'égalité filles-garçons cible simultanément l'ensemble des publics concernés : cadres, enseignant-es, et élèves autour d'objectifs identiques, fondamentaux et cohérents entre eux pour assurer l'égalité des sexes et des chances :

• Lutter contre les représentations, stéréotypes et violences sexistes ;
• Former à une culture partagée de l'égalité des sexes sur tous les champs concernés ;
• Produire des ressources éducatives et pédagogiques et les mutualiser via un site dédié ;
• Développer et valoriser des actions et projets Égalité filles-garçons au sein des établissements, à inscrire dans leur projet d'établissement.

Quatre axes de travail ont été identifiés par la mission académique "Égalité filles-garçons" : éduquer à l'égalité ; égalité professionnelle ; mixité de l'orientation : lutte contre les violences à caractère sexiste. Celle-ci s'appuie à la fois sur :

• un comité de pilotage de 35 membres, composé de chefs d'établissements, d'inspecteurs, de représentants des différents services rectoraux concernés, lieu de réflexion et d'impulsion de l'action académique. Son élargissement et sa pluralité assurent son efficacité au sein des bassins et des établissements.
• un groupe de travail académique d'une quarantaine de professeurs, force de diffusion sur le terrain qui favorise un réel travail en équipe au sein des classes et des établissements, au plus près des élèves.

La formation des délégués de classe : une expérience unique

Assurée chaque année depuis trois ans et prise en charge par les membres du groupe de travail académique dédié, la formation à l'Égalité filles-garçons de tous les délégué-es de classe de 3ème et de 2nde est une action innovante et plébiscitée par les établissements : 300 à 350 élèves - délégué-es formé-es chaque année (367 lors de la dernière session de formation en février 2018) afin qu'ils travaillent entre pairs et en réseaux.

C'est un levier intéressant car les élèves sont ainsi acteurs de leur éducation et impulsent des actions au sein de leurs établissements encadrés par leurs professeurs.

En savoir plus sur la formation des délégué-e-s de classe

Le Trophée académique Égalité : outil pionnier de valorisation des établissements

Créé en 2015, le Trophée Égalité de l'académie de Paris fut une initiative pionnière en France. Il est attribué par les autorités académiques aux établissements témoignant d'un réel et durable investissement. Institutionnel, il a accru la visibilité de cette problématique et souligné la richesse de l'action entreprise dans les établissements au niveau académique.

Découvrir les lauréats 2017 des Trophées Égalité :

Parmi les primés,
• le collège[REP] JB Clément
Musée des femmes, une expo multimedia au collège JB Clément
• l'école [REP] Mouraud
La mixité en jeu à l'école élémentaire de la rue Mouraud

La formation : un levier essentiel

La formation continue, levier crucial d'accompagnement au changement concerne tous les personnels d'encadrement et d'enseignement ainsi que tous les membres de la communauté éducative.
Les chiffres d'inscription aux stages du PAF, en hausse très sensible depuis trois ans, confirment la réussite d'une sensibilisation et des besoins d'approfondissement. La Journée académique Égalité FG est chaque année un moment phare de cette action de formation ; elle réunit environ 150 personnels autour de problématiques diversifiées avec des intervenant-es qualifié-es autour d'ateliers d'échanges de pratiques.
En 2017-2018, une formation spécifique est également destinée aux professeurs contractuels et aux néo-titulaires.

Un site académique dédié

A l'occasion de la Journée internationale des droits des femmes du 8 mars, mais aussi tout au long de l'année, de très nombreuses actions sont menées dans les établissements scolaires parisiens, qui associent associations et partenaires de l'Éducation nationale et de l'académie de Paris. Elles sont mises en valeur et mutualisées sur le site dédié de la mission académique Égalité Filles-Garçons. Véritable outil de travail pour les équipes pédagogiques, ce site donne à voir l'engagement et l'ambition de l'académie Paris sur ce sujet.

Découvrir le site académique consacré à l'égalité filles-garçons

Extrait de ac-paris.fr du 07.03.18 : L'académie de Paris engagée pour l'Égalité filles-garçons

Sur le site LCD (Lutte contre les discriminations) : "Faire et défaire le genre à l'école", par Joëlle Braeuner (texte et vidéo)

2015-06-26T07:00:02Z

Compte-rendu écrit et vidéo de l'intervention de Joëlle Braeuner à la formation "La discrimination à l'école : publics problèmes ou problèmes publics ? Le rôle de l'institution scolaire dans la fabrication des catégories d'élèves" – 18 et 19 Décembre 2014
Joëlle Braeuner est formatrice « genre et égalité » et doctorante en études de genre à l'Université Paris 8 et sociologie à l'UQAM. Elle est également membre du Centre National d'Information sur les Droits des Femmes et des Familles et (…)

- Egalité filles-garçons (Formations et colloques) / Audiovisuel de formation (gr 2)/, Formations et productions IFE [Gén.] (gr 4)/, Egalité filles-garçons, Evars [Gén.] (gr 5)/

Compte rendu du colloque annuel des RRS ("ex-ZEP") de Bégles (Gironde) sur l'égalité filles-garçons

2009-02-05T08:01:23Z

Extrait de sud ouest.com du 05.02/09 : BÈGLES, ZEP. Le colloque annuel des enseignants du réseau réussite scolaire portait sur l'égalité entre garçons et filles.
Le psychiatre Xavier Pommereau a apporté son grain de sel
Lire la suite de l'article (lien inactif)

- Egalité filles-garçons (Formations et colloques) / Bordeaux 33/, EMC [Act.] (gr 4)/, **EDUCATION PRIORITAIRE [Gén.] (gr 5)/
, Egalité filles-garçons, Evars [Act.] (gr 5)/, Formations locales (TOUS LES [ACT.]), EMC [Gén.] (gr 4)/

Journée OZP 2008. Atelier "Eduquer par la diversité et favoriser l'égalité filles-garçons à l'école", avec la FOEVEN et l'OCCE

2008-06-03T07:08:15Z

Journée nationale OZP : 17 mai 2008

Atelier n°2

Eduquer par la diversité
et favoriser l'égalité filles-garçons

Intervenantes :
Marie-Claude Guenego
et Geneviève Pezeu,
FOEVEN(*)
Valérie Da Silva ,
OCCE (**)

Animateur : Nicolas Renard,
principal, président de l'OZP

Le thème de l'égalité garçons-filles a été retenu pour réfléchir plus généralement sur l'éducation par la diversité. En effet, si éduquer ensemble des jeunes d'origine sociale, de culture, de religion différentes est un objectif commun à l'école et aux mouvements éducatifs, il n'a pas donné lieu à beaucoup d'initiatives dans et hors de l'école, alors que les mouvements éducatifs ont une expérience plus riche de travail sur la différence des genres.

La FOEVEN est engagée depuis 2006 dans une recherche-action au niveau européen sur « Eduquer par la diversité » et a développé des outils de formation sur ce thème destinés aux éducateurs.
Dans l'enseignement au sens étroit du terme, ce sont les différences de niveau scolaire qui posent problème et débouchent sur la même question : faut-il constituer des groupes homogènes ou l'hétérogénéité est-elle un atout et une nécessité ?
L'OCCE travaille en permanence sur la coopération à l'école, qui intègre naturellement la diversité et la solidarité dans l'éducation.

La prise en compte de la diversité : un objectif important ?

Cet atelier a attiré très peu de participants. Pour les intervenantes de l'OCCE et de la FOEVEN, ce constat confirme leur expérience : travailler sur les rapports entre filles et garçons n'est pas une priorité pour les enseignants ; il y a beaucoup d'autres difficultés à résoudre avant de s'attaquer à celle-ci. La demande d'un travail sur ce thème n'apparaît que plus tard, lorsqu'on rencontre avec des adolescents des problèmes graves ; on pense alors qu'il aurait fallu entreprendre un travail éducatif beaucoup plus tôt.

Le premier problème est donc celui de la prise de conscience de l'importance de cet objectif et de la possibilité de le prendre en compte sans avoir à jouer des coudes avec une multitude d'autres objectifs et surtout pas au détriment des apprentissages. Comment est-ce possible ?

Faut-il que cet objectif soit proposé aux seuls éducateurs (ceux des mouvements, mais aussi les conseillers d'éducation) et dans les seuls moments périscolaires ?
Ou bien doit-il être pris en compte dans l'enseignement, et pas seulement à la maternelle ? Doit-il alors l'être uniquement en étant intégré dans les pratiques des enseignants (en s'adressant aux élèves, en les évaluant, etc. ) de sorte que l'égalité des genres apparaisse naturelle et légitime ?
Ou doit-il être pris en compte à travers la gestion de la classe, ce qui suppose des temps consacrés à cette gestion et des pratiques coopératives ?

Faut-il aller plus loin et organiser, sur les temps d'apprentissages, des activités centrées sur cet objectif ?
Dans ce cas, la condition n'est-elle pas que ces activités donnent aussi lieu à des exploitations pédagogiques ( productions écrites, etc.) ?

Quels objectifs ?
Changer l'image l'autre, faire reculer les stéréotypes. Changer l'image de l'autre c'est aussi changer l'image de soi. Etre un garçon, devenir un homme, est-ce l'obligation d'être un dominant, au moins vis-à-vis des filles ? Pour une fille, la séduction doit-elle tout commander ?

Quelles activités ?
Une assistante sociale stagiaire dans un collège des Hauts-de-Seine décrit un travail sur les stéréotypes avec les médiateurs adultes institués dans ce collège. Des enquêtes, avant et après ce travail, ont mesuré les avancées de la prise de conscience chez certains élèves.

A Asnières, la mairie a créé un lieu d'accueil où les adolescents peuvent rencontrer des adultes et être écoutés. Le conseil général finance le J-Bus, un bus qui peut être demandé par les mairies et venir devant les collèges : les élèves y trouvent documentation, expositions et écoute. A Asnières, le sujet retenu était la sexualité.

A Bobigny, une animation sur les relations garçons-filles n'a pas intéressé les professeurs des écoles, qui auraient préféré travailler sur le mélange d'élèves d'âges différents, question qui avait pour eux plus d'incidences pédagogiques.

Dans des écoles Freinet, le thème est abordé parmi beaucoup d'autres, mais d'une manière naturelle dans les « conseils ».

Outils
Les intervenantes décrivent « les ptits égaux », séquences éducatives à base de jeux de rôles faisant émerger les stéréotypes. (voir document annexe n°1 sur le site)

Dans les établissements du second degré, le comité d'éducation à la santé et à la citoyenneté (CESC), qui réunit équipe de direction, travailleurs sociaux et enseignants, est un lieu très favorable au lancement de projets.

Le travail sur l'orientation est aussi l'occasion d'une remise en cause des stéréotypes, en particulier ceux sur les métiers masculins ou féminins. Les filles, selon les intervenantes, ont davantage tendance à se projeter dans l'avenir, sont plus réceptives sur ce sujet.

Dans la formation de médiateurs élèves, avec des protocoles d'intervention préparés par la FOEVEN (documents annexes n° 2, 3, 4), ainsi que dans la formation des délégués élèves, la question du genre est abordée.

La préparation du conseil de classe peut amener à réfléchir sur les attitudes et les attentes différentes envers les filles et les garçons.

A travers la question du genre se pose celle de l'éducation à l'école. Qui la prend en charge ? Les enseignants sont-ils aussi des éducateurs ? Faut-il n'aborder cette question qu'à partir des difficultés ? De même, la prévention du sida doit-elle être le seul motif légitime d'aborder la sexualité ?

L'intervenante de l'OCCE diffuse, outre une courte bibliographie de littérature de jeunesse sur la mixité (document annexe n°5), un texte (document annexe n° 6) de Jean-Louis Auduc, directeur adjoint de l'IUFM de Créteil, qui montre comment l'écart se creuse dans les performances des filles et des garçons, ces derniers étant plus touchés par l'échec grave et le décrochage. J.-L. Auduc en vient à parler d'une « fracture sexuée ».

Parmi les pistes de travail pour une vraie mixité, on note le « besoin de rendre au corps toute sa place dans les apprentissages. »

(*) Fédération des œuvres éducatives et de vacances de l'éducation nationale.
Pour information, contacter l'AROEVEN de Dijon : aroeven21@free.fr
(**) Office central de coopération à l'école

Compte rendu rédigé par François-Régis Guillaume

Documents annexes

1- Les ptits égaux. Lien vers le site
2- La médiation scolaire, c'est quoi ?
3- Projets élèves médiateurs (objectifs généraux)
4- Protocole de médiation
5- Bibliographie Littérature de jeunesse sur la mixité
6- Texte de Jean-Louis Auduc sur les performances scolaires filles-garçons

Lire ci-dessous une version du compte rendu en format PDF, à la mise en page plus élaborée.

Une rencontre à Saint-Denis (93) sur la place des jeunes filles dans les quartiers populaires

2008-03-05T08:08:23Z

Extrait de « La Lettre de la DIV » du 29.02.08 : 11 mars, à Saint-Denis
« De la place des jeunes filles dans les quartiers populaires », après-midi organisé par Profession Banlieue, centre de ressources pour la politique de la ville en Seine-Saint-Denis. Avec la participation d'Isabelle Clair, sociologue.
Programme et inscription ---------------------
La « Lettre d'information » de la DIV est éditée par le département communication de la Délégation interministérielle à la Ville

- Egalité filles-garçons (Formations et colloques) / Créteil 93/, Egalité filles-garçons, Evars [Gén.] (gr 5)/, Formations nationales hors EN [Gén.] (gr 4)/ , Quartier Prioritaire de la Ville (QPV) [Act.] (gr 5)/, Egalité filles-garçons, Evars [Act.] (gr 5)/

Conférence à Paris : relations filles - garçons en ZUS

2007-09-17T05:43:08Z

Sommaire

Extrait de « La Lettre d'information de la DIV » du 14.09.07 : 20 septembre, à Paris

« Les relations filles garçons dans les quartiers politique de la ville », conférence dans le cadre des « 5 à 7 », avec Isabelle Clair, sociologue, organisée par la Délégation à la politique de la ville et à l'intégration de la ville de Paris et l'Observatoire de l'égalité femmes hommes.

Inscriptions

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à noter aussi

Extrait de « La Lettre d'information de la DIV » du 14.09.07 : Ségrégations et mixités

11 décembre, à Paris

« Ségrégations et mixités - la vie dans les quartiers en difficulté », rencontre organisée par l'Association 4D (Dossiers et débats pour le développement durable).

Contacts et inscription

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Lettre d'information bimensuelle de la Délégation interministérielle à la Ville N°140 - Jeudi 13 septembre 2007

Contact : Etienne Loupiac
tél. : 01 49 17 46 15

Education et formation à l'université NPNS (Ni Putes Ni Soumises) : participation de l'OZP

2005-10-05T09:13:02Z

Source "Le Quotidien des ZEP" (OZP) : Compte rendu de l'université de « Ni putes, ni soumises »

L'association « Ni Putes Ni Soumises » a organisé son université annuelle à Dourdan, le dernier week end. L'OZP a été invité à un atelier sur « Education et formation : un enjeu pour la jeunesse. »

Plus de 100 personnes ont participé à l'atelier et sans doute plus de 500 à cette université. Le rayonnement de l'association auprès des militants du droit des femmes et plus généralement contre toutes les discriminations, aussi bien sur le plan national qu'international, s'est manifesté à cette occasion.
Pour NPNS, la lutte contre les discriminations sexistes ou racistes et contre le repli communautariste doit être pris en charge par l'Education Nationale. Il y aurait eu en deux ans plus de 1500 interventions dans des établissements scolaires, le plus souvent sur invitation dans leur classe par des professeurs et plus rarement sur invitation de l'établissement. Prochainement sera lancé un concours de poèmes, textes et chansons sur « Le tremplin du Respect » ?

Les participants ont surtout échangé sur le travail militant mené par les uns et les autres.
Au cours de cette atelier, Boris Séguin, professeur de collège à Pantin a décrit l'action conjointe de travail en classe et d'atelier d'écriture de l'association « Les Engraineurs », le mercredi après midi.
Marie-France Santoni, proviseure du lycée professionnel Utrillo à Stains, sur le besoin d'écoute des élèves, le besoin d'être regardé. Pour elle aujourd'hui les rapports entre filles et garçons posent plus de problèmes que la violence, dont on parle trop.
J.-M. Zakhartchouk, pour le CRAP, a exposé comment, de l'intérieur de la classe, apprentissage et éducation se conjuguent, les pratiques favorisant la coopération.
F.-R. Guillaume, représentant l'OZP, a exposé qu'on ne pouvait pas abandonner la vie scolaire au seul jeu des rapports de force entre adolescents. D'où la nécessité de temps et de lieux de paroles pour des échanges régulés et l'intérêt du tutorat conçu comme une activité pouvant rentrer dans le service d'enseignants volontaires.