- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

Petits conseils aux professeurs des écoles débutants (site Charivari, été 2022)

2023-08-08T08:27:41Z

Petits conseils aux professeurs des écoles débutants (en élémentaire)
Tu viens juste d'avoir le concours, ou tu viens de décrocher un poste de contractuel et c'est la rentrée la semaine prochaine. J'ai passé une demi-journée récemment avec une voisine qui est dans ton cas (contractuelle toute neuve). J'essaie de rassembler les conseils que je lui ai donnés, pour des 6-11 ans.
Extrait de charivarialecole.fr du 27.08.22

Une web série Canopé/Csen sur les gestes professionnels de l'enseignant (VousNousIls)

2021-02-25T10:05:29Z

Une web-série sur les gestes professionnels de l'enseignant

Le réseau Canopé et le CSEN proposent aux enseignants une web-série pour aider à motiver et captiver les élèves.

Capture d'écran de la web-série
« Nous allons continuer notre travail sur les fractions. Que pouvez-vous me dire sur les fractions ? » C'est ainsi que commence le cours de mathématiques de ces élèves de CM1, filmé pour devenir un épisode de la web-série « Les gestes professionnels de l'enseignant. »

Répéter les termes importants, poser des questions, féliciter un élève… Loin d'être anodins, ces petits gestes permettent de maintenir l'attention et la motivation des élèves et de favoriser l'apprentissage et l'auto-évaluation.

Une web-série documentée
La série a été créée par le Réseau Canopé et le Conseil scientifique de l'éducation nationale (CSEN) dans le prolongement des productions du groupe de travail « Métacognition et confiance en soi » du CSEN. Elle revient sur ces « gestes professionnels » avec lesquels l'enseignant communique avec sa classe.

Deux épisodes et leurs contenus associés sont disponibles sur le site de Canopé. Ils sont composés d'extraits de classe et d'interventions d'experts et d'enseignants.

Pouvoir apprendre, vouloir apprendre
Dans une vidéo de présentation de Joëlle Proust, philosophe et directrice de recherche au CNRS, membre du CSEN, on apprend ainsi que les gestes professionnels peuvent être classés en trois groupes : vouloir apprendre, pouvoir apprendre, pouvoir s'évaluer.

On trouve également une vidéo sur le « feedback » aux élèves lors d'une activité, ou encore un témoignage d'enseignant sur la place de l'erreur dans l'apprentissage. Des concepts comme la régulation ou la métacognition sont abordés et mis en lien avec les enjeux pédagogiques qui font le quotidien de l'enseignant et de ses élèves.

Extrait de vousnousis.fr du 18.02.21

Thèse. Relations entre pairs et mobilisation scolaire d'adolescents de 14 à 16 ans : entre richesse et pression du groupe : le rôle médiateur de la valeur accordée à l'école, par Lucie Hernandez, Toulouse 2012

2012-10-04T22:00:00Z

Relations entre pairs et mobilisation scolaire d'adolescents de 14 à 16 ans : entre richesse et pression du groupe : le rôle médiateur de la valeur accordée à l'école
par Lucie Hernandez

Thèse de doctorat en Psychologie du développement
Sous la direction de Yves Prêteur et de Nathalie Oubrayrie-Roussel.
Soutenue le 05-10-2012
à Toulouse 2 , dans le cadre de École doctorale Comportement, Langage, Éducation, Socialisation, Cognition (Toulouse) , en partenariat avec Psychologie de la socialisation - Développement et travail (Toulouse ; 2015-...) (laboratoire) .

Le jury était composé de Pascal Mallet.
Les rapporteurs étaient Henri Lehalle, Michel Born.

Résumé
L'adolescence est marquée par un engagement intense des sujets dans les relations amicales qui représentent des liens bien plus complexes qu'il n'y paraît. Les changements sociétaux infèrent une évolution de la dynamique et de la nature des relations entre adolescents. Ils participent alors largement à une diversification de leurs formes et à intensifier leurs influences sur le développement des jeunes. Dans ce cadre, l'objectif de cette étude est d'évaluer l'influence de la qualité des relations entre pairs sur la démobilisation scolaire des adolescents, ainsi que l'effet médiateur de la valeur accordée à l'école. Cette recherche, s'inscrivant dans une approche interactionniste dans le champ de psychologie sociale et du développement (Malrieu, 1973 ; Mead, 1963 ; Wallon, 1941), nous a permis de souligner la part active et subjective du sujet, tant dans son rapport aux pairs que dans son rapport à l'école. L'étude a été réalisée à l'aide d'un questionnaire, renseigné par 676 adolescents scolarisés en 3ème dans des collèges issus de l'éducation prioritaire (185) et des collèges publics et privés (582).
Ce questionnaire appréhende dans une première partie la (dé)mobilisation scolaire des adolescents sous la forme d'une auto-évaluation de leur niveau scolaire, de leur attention et de leur implication en classe, de leur persévérance scolaire, et de leur intérêt pour le travail personnel et la réussite.
Dans une deuxième partie, nous cherchons à appréhender la valeur que les adolescents accordent à l'école, selon les dimensions épistémiques, futures, sociales ou externalisées. La troisième partie est consacrée à la qualité des relations entre pairs appréhendée selon la recherche de conformité, la capacité à se dégager de la pression des pairs, le soutien social et le sentiment d'isolement social. Nos résultats révèlent que la recherche extrême de conformité influence significativement la démobilisation scolaire et favorise conjointement un rapport externalisé à l'école (stratégique et social). Le sentiment d'isolement participe, au contraire, à la mobilisation scolaire de l'élève et favorise un rapport épistémique à l'école. Les deux autres dimensions sont médiatisées par la valeur accordée à l'école. Il ressort ainsi que le soutien social et la pression du groupe ressentis par les adolescents favorisent la mobilisation scolaire à condition qu'ils accordent du sens à l'école pour leurs apprentissages scolaires et intellectuels, et non pour leurs apprentissages relationnels et affectifs.

https://www.theses.fr/2012TOU20076

Certaines académies voient augmenter le nombre de postes du primaire mis au concours mais auront-elles assez de candidats ?

2012-09-19T05:20:00Z

La liste des postes sur le site du SNUipp

Plusieurs académies voient leur nombre de postes quadrupler par rapport à 2012. C'est le cas d'Amiens qui passe de 85 à 320 postes. Il faut dire que la région est en manque cruel d'enseignants et que cela altère les possibilités de mutation des enseignants. Clermont-Ferrand, une académie sabrée par L. Chatel, passe de 43 à 150 postes. La Guadeloupe voit le nombre de postes quintupler alors que l'ile voisine de la Martinique ne gagne que 5 postes. Plusieurs académies voient le nombre de postes tripler : Caen, la Guyane, Lille, Paris et la Réunion. Inversement on enregistre une quasi stabilité à Grenoble, Nantes, Reims et la Martinique.

[...] La situation est aussi tendue à Amiens où 320 postes sont proposés alors que seulement 479 personnes ont composé en 2012. Créteil avait déjà le taux d'admission le plus élevé de France. Il pourrait encore progresser puisque 1120 postes sont proposés mais en 2012 seulement 1550 personnes se sont présentées. La situation est à peine meilleure à Paris : 270 postes , 314 candidats présents en 2012.

Extrait de cafepedagogique.net du 17.09.12 : Primaire : La répartition des postes aux concours 2013

Au JO, la répartition des postes pour le public

Au JO, la répartition des postes pour le privé

Les raisons de la pénurie d'enseignants selon différents observateurs

2012-07-16T05:00:00Z

Depuis 2010, les études durent cinq ans après le bac au lieu de trois et l'année de stage est supprimée. Les enseignants débutants se retrouvent sans préparation dans une classe.

En outre, les jeunes d'origine modeste n'ont pas toujours les moyens de financer des études longues. Le métier d'enseignant était pour eux "un ascenseur social", relève Christian Chevalier, du SE-Unsa, qui accueille favorablement un pré-recrutement au niveau de la troisième année de licence, assorti d'une rémunération, envisagé par le gouvernement.

Dans ce contexte, mettre en oeuvre la promesse du gouvernement de créer 60.000 postes sur cinq ans, essentiellement d'enseignants, s'annonce délicate.

Marie Duru-Bellat, sociologue, dénonce "la gestion des ressources humaines catastrophique de l'Education nationale" : "d'un simple point de vue de bon sens, les conditions de premier exercice décourageraient un régiment", dit-elle. "Il faut voir les jeunes enseignants en région parisienne, affectés à deux établissements où ils trouvent des élèves debout sur les tables".

"L'incapacité des différents gouvernements à maîtriser cette question de la vie scolaire et des comportements des élèves est une cause essentielle de la baisse des vocations à partir de 2000", relève Jean-Pierre Obin, inspecteur général honoraire.

Jean-Louis Auduc, ancien directeur des études de l'IUFM de Créteil, critique "le manichéisme" qui fait que l'on est affecté "soit en ZEP soit en classe +prépa+ des lycées prestigieux parisiens". Il faudrait "pouvoir faire les deux mais cela suppose une autre conception du métier".

Extrait de nouvelobs.com du 14.07.12 : Salaires, valorisation du métier, casse-tête pour susciter la vocation des enseignants

Voir le mot-clé "Audiovisuel de formation" qui rassemble de nombreux films, vidéos, enregistrements radio, diaporamas visant la formation des enseignants ou des élèves

2010-10-01T09:49:00Z

Voir le mot-clé "Audiovisuel de formation" qui rassemble de nombreux films, vidéos, enregistrements radio, diaporamas visant la formation des enseignants ou élèves

- Formation hors EP (Presse, Audiovisuel) / Audiovisuel de formation (gr 2)/, Annuaire, Liste (gr 2)/

Un agenda de l'économie sociale en ligne

2006-12-28T07:56:20Z

Extraits du site de l'université de Marne-la-Vallée, le 27.12.06 : Agenda

Licence professionnelle Management des organisations de l'économie sociale

Excellente année 2007 à toutes et à tous.

Nous avons ouvert en janvier 2006, en même temps que ce site, la rubrique AGENDA, et nous nous sommes efforcés, tout au long de l'année, d'y faire figurer l'annonce des manifestations de l'économie sociale et de celles qui pouvaient concerner tant les étudiants de notre licence professionnelle que les acteurs de l'économie sociale.

Pour 2007 pour faciliter la lecture, nous avons divisé l'agenda en trois rubriques :

Ile-de-France

France entière

Monde

Objectifs que nous nous fixons pour 2007

- Plus de consultations tout d'abord : l'agenda a maintenant prouvé sa richesse et sa fiabilité et peut être référencé dans d'autres sites afin de mutualiser le travail accompli.

- Plus d'interactivité : cet outil s'enrichit de vos contributions, et doit recevoir davantage d'informations qui seront très vite inscrites. Et surtout, veillez à les faire parvenir au plus tôt, car c'est l'annonce en amont qui est seule efficace.

- Une meilleure couverture de l'ensemble du territoire, avec comme objectif de pouvoir inscrire au moins une manifestation par département.

- Une meilleure couverture de l'activité internationale, avec, au moins, le doublement du nombre de pays organisant une manifestation inscrite dans notre agenda.