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Mixité scolaire et indices de position sociale (un dossier de La Gazette)

2025-10-03T08:28:28Z

La mixité scolaire, un sujet à risques

La notion de mixité scolaire n'est apparue que tardivement dans les textes, avec la loi sur la refondation de l'école de 2013. Pourtant les études scientifiques en ont démontré depuis longtemps les effets délétères. Difficile de remettre à plat la carte scolaire une fois qu'elle est en place, même si quelques collectivités s'y attellent régulièrement. Lorsqu'il s'agit d'envisager des changemnts de sectorisation, les résistances peuvent être fortes. Il faut une volonté politique à toute épreuve et beaucoup de patience pour convaincre les parties prenantes. Mais seuls, les changements de sectorisation ne suffisent pas pour produire une culture scolaire commune. Or, les collectivités territoriales peinent à obtenir des garanties de moyens de l'Etat. Les collectivités se dotent d'outils de mesure puissants. Observatoires locaux, partenariats avec des chercheurs, études sur la socialisation… La mixité se pilote avec des données fines.

Sommaire du dossier

[ENTRETIEN] Hélène Haus, journaliste au « Parisien »
« Il faut casser le mythe de “l'école privée, c'est mieux” »
Classe d'une école primaire

Mixité à l'école
Mixité scolaire : un enjeu qui concerne tout le territoire

Ecole inclusive
Elisabeth Borne annonce le déploiement des pôles d'appui à la scolarité
mixite-sociale-foule-diversite-population-multiculturalisme

Cohésion sociale
Le brassage des élèves, nécessaire mais pas suffisant
Forum organis√© par le journal Liberation

Mixité scolaire
« La ségrégation sociale est le véritable fléau de l'école »
Youssef-Souidi

Mixité scolaire
« Il faut une forte motivation politique pour s'occuper de carte scolaire »

Education
Dans les écoles, une mixité sociale encore à la carte

Mixité sociale
Avec son plan « École 2030 », Montpellier ambitionne d'améliorer la mixité scolaire

Argent public
Enseignement privé : les collectivités appelées à davantage contrôler et conditionner leurs subventions

Financement des écoles privées
L'enseignement catholique en appelle aux communes pour l'aider à renforcer la mixité

2 [...]

3 [...]

Extrait de lagazettedescommunes.com du 30.09.25

Un dossier de la Gazette sur la mixité sociale avec une rétrospective des anciens articles sur ce thème

2025-07-04T09:38:36Z

La mixité scolaire, un sujet à risques

La notion de mixité scolaire n'est apparue que tardivement dans les textes, avec la loi sur la refondation de l'école de 2013. Pourtant les études scientifiques en ont démontré depuis longtemps les effets délétères. Difficile de remettre à plat la carte scolaire une fois qu'elle est en place, même si quelques collectivités s'y attellent régulièrement. Lorsqu'il s'agit d'envisager des changements de sectorisation, les résistances peuvent être fortes. Il faut une volonté politique à toute épreuve et beaucoup de patience pour convaincre les parties prenantes. Mais seuls, les changements de sectorisation ne suffisent pas pour produire une culture scolaire commune. Or, les collectivités territoriales peinent à obtenir des garanties de moyens de l'Etat. Les collectivités se dotent d'outils de mesure puissants. Observatoires locaux, partenariats avec des chercheurs, études sur la socialisation… La mixité se pilote avec des données fines.

Extrait de lagazettedes communes.com mis à jour le 02.07.25

Mixité scolaire : un enjeu qui concerne tout le territoire

Ecole inclusive
Elisabeth Borne annonce le déploiement des pôles d'appui à la scolarité

Cohésion sociale
Le brassage des élèves, nécessaire mais pas suffisant

Mixité scolaire
« La ségrégation sociale est le véritable fléau de l'école »

Youssef-Souidi
Mixité scolaire
« Il faut une forte motivation politique pour s'occuper de carte scolaire »

Dans les écoles, une mixité sociale encore à la carte

Avec son plan « École 2030 », Montpellier ambitionne d'améliorer la mixité scolaire

Argent public
Enseignement privé : les collectivités appelées à davantage contrôler et conditionner leurs subventions

Financement des écoles privées
L'enseignement catholique en appelle aux communes pour l'aider à renforcer la mixité

L'Éducation nationale applique son indice d'éloignement aux lycées
Lycées : le clivage public/privé, au cœur de la ségrégation scolaire [...]

[...]

"À Toulouse, le pari de la mixité sociale au collège" (Sciences humaines) [avec un commentaire de l'OZP]

2025-04-28T08:11:26Z

À Toulouse, le pari de la mixité sociale au collège
À Toulouse, le pari de la mixité sociale au collège - mensuel n°377 La ségrégation sociale constitue un des points noirs de l'école française. Désertés par les classes moyennes, certains établissements concentrent les difficultés. À Toulouse, des collèges-ghettos ont été démolis et leurs élèves resectorisés dans des collèges plus favorisés du centre-ville. L'expérience porte ses fruits.

Toulouse, 7 h 50. Le canal du Midi baigne dans une pénombre poisseuse. Parti du quartier du Mirail une demi-heure plus tôt, un bus scolaire s'arrête au centre-ville et déverse sur le trottoir une fournée d'élèves, sac au dos. Le temps de faire le tour de l'église Saint-Aubin, quelques foulards se transforment en écharpes par un tour de passe-passe qui permet aux jeunes filles de se présenter tête nue sur le parvis du collège Michelet, vaguement éclairé par la lumière jaune d'un lampadaire. Des jeans et des joggings, des vestons et des capuches, de longs manteaux de laine et des doudounes noires… Au niveau du portail, des adolescents dégainent leur carnet de liaison sous le nez de la principale, qui a un petit mot pour chacun. « Oh là là, c'est dur ce matin ! » sourit Lucie Crampette en direction d'une élève qui a encore le visage tout chiffonné. Pendant que la cloche retentit, la lourde porte qui se referme pousse les retardataires dans la cour où « les groupes sont mixtes, ils ne se forment pas en fonction des quartiers ». Un indicateur que la principale surveille comme le lait sur le feu, très attentive à ce que le brassage social ne se transforme pas en guerre des clans. Sur 780 élèves, l'établissement compte 28 % de boursiers. La jeunesse dorée des coquettes rues voisines y côtoie les enfants défavorisés du quartier prioritaire La Gloire, sous la gare de Toulouse-Matabiau, sur l'autre rive… mais aussi des gamins de cité vivant dans les tours à l'autre bout de la ligne de métro, par-delà la bretelle d'autoroute qui forme une épaisse cicatrice au sud de la Ville rose. [...]

Lucie Crampette, principale du collège Michelet à Toulouse

Depuis 2019, tous les écoliers du quartier de Bellefontaine au Mirail – comme ceux de la Reynerie avant eux – bénéficient de ce système de « busing » mis en place par le département de la Haute-Garonne, qui s'inspire d'un concept inventé aux États-Unis au début des années 1970. Testé pour la première fois en Caroline-du-Nord, ce procédé consistait à envoyer des navettes de ramassage scolaire dans des quartiers pauvres pour transporter les meilleurs éléments afro-américains vers des écoles blanches, afin de lutter contre la ségrégation raciale. Ce fut un échec, cette stratégie ayant conduit les familles favorisées à fuir. Ici, à Toulouse, le département a fait un choix bien plus radical. « Nous ne transférons pas seulement les boursiers ou les plus méritants, mais l'ensemble des élèves », souligne Isabelle Bertolino, qui a soutenu une thèse en 2024, intitulée « Contribution à la définition de la mixité sociale à l'école par l'évaluation du dispositif haut-garonnais » à l'université de Toulouse Jean-Jaurès. En charge de l'évaluation des politiques éducatives pour le conseil départemental, elle rappelle que celui-ci s'est appuyé sur un rapport du Cnesco publié en juin 20151 pour lancer l'expérience. Trop ghettoïsés pour être sauvés, deux collèges du Mirail – Bellefontaine et Raymond-Badiou – ont définitivement fermé leurs portes. La carte scolaire a été repensée, et les élèves dispatchés dans plusieurs établissements favorisés de l'agglomération toulousaine. Y compris le collège Pierre-de-Fermat et son portail classé ouvrant sur un ancien hôtel particulier, que certains aiment à rebaptiser le « Louis-le-Grand de Toulouse ».

Extrait de scienceshumaines.com du 23.03.25

Note du QZ :
Cet article est intéressant à plus d'un titre. Il met d'abord en évidence la centration de l'action collective sur le ressenti des élèves : développer le sentiment d'appartenance (on a vu combien cet enjeu était important lors des émeutes de Nanterre), faciliter les passages école/collège, faciliter et accompagner les transports... Cette expérience part d'une volonté politique ferme de la majorité socialiste du conseil départemental et de la collaboration du rectorat à cette initiative : enseignants supplémentaires "mixité", pas d'ouverture de places supplémentaires dans le privé... Troisième ingrédient nécessaire : une cheffe d'établissement et des enseignants engagés. Conclusion provisoire : il y a moins de fatalisme social et les élèves concernés peuvent élargir leur horizon.
L'article conclut en évoquant les quelques expériences similaires naissantes. On peut s'interroger sur le très faible écho de ce type d'initiatives auprès des responsables politiques qui multiplient les prises de position en faveur de la mixité sociale et scolaire.

Dans le même numéro :

Inégalités socioscolaires : le paradoxe français

C'est un constat alarmant que confirme depuis 20 ans chaque nouvelle édition des évaluations internationales Pisa. Avec un écart de compétences de 113 points entre les élèves issus de milieux favorisés et défavorisés (contre 93 points en moyenne au sein de l'OCDE), mesuré en 2022, la France compte parmi les pays où le niveau social des parents détermine le plus fortement la réussite scolaire à l'âge de 15 ans. Ce que l'on sait moins en revanche, c'est que ces inégalités varient fortement au fil de la scolarité à tel point qu'en début d'école primaire, la France caracole en tête des pays les plus égalitaires. Tel est le paradoxe hexagonal mis en lumière par une équipe internationale de chercheurs qui a comparé l'impact du statut socioéconomique des parents sur les performances des élèves en littératie dans six pays (France, Allemagne, Japon, Pays-Bas, Royaume-Uni et États-Unis).

[Extrait de scienceshumaines.com du 23.03.25https://www.scienceshumaines.com/inegalites-socioscolaires-le-paradoxe-francais]

La mixité sociale à Paris : - le privé bientôt majoritaire à l'entrée en 6e ? - La mixité progresse encore dans les lycées publics (dossier du Monde)

2024-03-05T10:14:46Z

A Paris, la perspective d'un enseignement privé majoritaire à l'entrée au collège, source de nouvelles tensions politiques
Le bouleversement des équilibres tient surtout à la baisse démographique considérable que connaît la capitale et qui n'affecte pas le privé et le public dans les mêmes proportions.

C'est une projection qui interpelle et qui explique sans doute la sensibilité du sujet et les polémiques qui ont émaillé les quatre semaines d'Amélie Oudéa-Castéra à la tête du ministère de l'éducation nationale : la part des élèves de 6e scolarisés dans le privé sous contrat à Paris augmente fortement depuis 2020. Elle est passée de 35 % à 38,6 % en trois ans, alors qu'elle était à peu près stable depuis 2005. Et si les dynamiques restent en l'état, plus de la moitié des élèves entrant au collège dans la capitale seront inscrits dans l'enseignement privé sous contrat dans dix ans, selon une étude des chercheurs à l'Ecole d'économie de Paris, Julien Grenet et Pauline Charousset, réalisée à l'occasion du bilan de la session 2023 de la plate-forme Affelnet dans l'académie de Paris et rendue publique lundi 4 mars.

Dans une ville où la concurrence est vive entre les deux secteurs et où les établissements sont particulièrement sujets à la ségrégation sociale, cette évolution accentuerait la divergence sociale entre public et privé. En 2023, 55 % des élèves de 6e issus de classes sociales très favorisées sont déjà dans l'enseignement privé sous contrat ; ils seraient 76 % en 2034, et représenteraient ainsi près de 90 % des effectifs de 6e du privé. En revanche, seuls 6 % à 7 % des élèves défavorisés y seraient scolarisés, autant qu'aujourd'hui. « Les collèges publics vont se ghettoïser et ce système scolaire à deux vitesses, avec une école pour les plus favorisés et une école pour les enfants défavorisés, ne va faire que croître », craint Julien Grenet, qui a déjà formulé cette alerte devant l'observatoire parisien de la mixité sociale et de la réussite éducative. [...]

Extrait de lemonde.fr du 04.03.24

Affelnet : trois ans après la réforme, la mixité sociale et scolaire progresse encore dans les lycées publics de Paris
La ségrégation sociale a baissé de 49 % entre 2019 et 2023, d'après un bilan publié lundi 4 mars. Mais des écarts demeurent, et l'opacité du barème d'affectation est critiquée.

La réforme de la plate-forme Internet d'affectation des lycéens (Affelnet) continue-t-elle de recomposer la physionomie des lycées publics parisiens, trois ans après sa mise en place ? La réponse est oui, pour Julien Grenet, chercheur à l'Ecole d'économie de Paris et président du comité de suivi de la réforme depuis sa mise en place en 2021. Il publie avec la chercheuse Pauline Charousset, lundi 4 mars, un bilan de la session 2023 de la procédure d'affectation pour les 10 500 élèves de 3e qui ont postulé en 2de générale ou technologique à Paris.

Initiée par l'ancien recteur de l'académie Christophe Kerrero pour introduire davantage de mixité sociale et scolaire entre les lycées publics parisiens et en finir avec les lycées de niveau, cette évolution des paramétrages d'Affelnet a redéfini la sectorisation de ces établissements et introduit un bonus pour les élèves issus des collèges les plus défavorisés, en fonction de leur indice de position sociale (IPS), cet indicateur qui permet de déterminer le profil social d'un établissement.

Résultat : la ségrégation sociale a baissé de 49 % entre 2019 et 2023 (déjà − 38 % de 2019 à 2022). Autrement dit, « par rapport à la situation initiale, 49 % du chemin a été effectué pour arriver à une mixité sociale parfaite », explique Julien Grenet. Il y a pourtant eu peu d'évolutions entre 2022 et 2023, si ce n'est la fermeture des 2des générales et technologiques des lycées Louis-Armand (15e arrondissement) et Elisa-Lemonnier (12e arrondissement) ou, dans le 19e arrondissement, le transfert des doubles cursus musique et danse du lycée Georges-Brassens vers le lycée Henri-Bergson.

Cette progression de la mixité sociale tient surtout à l'acceptation des règles du jeu par les parents, selon Julien Grenet : « Les vœux s'ajustent au fur et à mesure des années. » Ainsi la proportion d'élèves qui formulent des vœux dans les cinq lycées de son

Extrait de lemonde.fr du 04.03.24

Le paradoxe des politiques de la ville destinées aux quartiers prioritaires (Le Monde Economie)

2024-01-30T11:31:44Z

Les paradoxes des politiques de la ville destinées aux quartiers prioritaires
ANALYSE
Luc Bronner

Si ces programmes suscitent régulièrement débats et polémiques et si les sommes investies paraissent colossales, ils figurent en réalité au second plan des politiques publiques. Le bilan reste encore aujourd'hui moins doux qu'amer.

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https://www.lemonde.fr/economie/article/2024/01/28/les-paradoxes-des-politiques-de-la-ville-destinees-aux-quartiers-prioritaires_6213487_3234.html

La complexité de l'évaluation de ces dispositifs – et donc leur acceptation par l'opinion – représente évidemment une deuxième difficulté. La situation des quartiers relève, de fait, d'une multitude de facteurs, dont certains découlent directement des politiques publiques (la sécurité ou l'éducation, par exemple), du marché (l'emploi), d'un mélange des deux (le logement), voire de mouvements à l'échelle internationale (les migrations). Avec des effets parfois contradictoires sur la mixité sociale, cet objectif républicain affiché, rejeté dans la réalité par une partie importante de la population, pour ramener les quartiers dans le « droit commun ». Des citoyens « à part entière », et non « entièrement à part », comme disait, là aussi, Claude Dilain. « Cette politique, heureusement qu'elle a existé, sinon la situation serait bien plus dégradée », signale son successeur à la tête de l'association Ville & Banlieue, Gilles Leproust, également maire d'Allonnes (Sarthe). « Mais soyons lucides : les causes des émeutes, au-delà de l'étincelle initiale, sont toujours là », prévient l'élu.

Cet article est réalisé dans le cadre d'un partenariat avec le colloque « 20 ans de renouvellement urbain : et après ? », organisé par l'Agence nationale pour la rénovation urbaine (ANRU).

« 20 ans de renouvellement urbain », le colloque de l'ANRU, le 8 février 2024

Extrait de lemonde.fr/economie du 28.01.24

La mixité sociale en Ile-de-France : une utopie ? (un dossier du Parisien)

2023-08-25T08:55:28Z

« Ghettos de pauvres » contre « ghettos de riches » : la mixité sociale en Île-de-France, une utopie ?
Après les émeutes urbaines, plusieurs élus ont pointé du doigt la situation dans les banlieues défavorisées. Plus de vingt ans après son entrée en vigueur, la loi SRU sur les logements sociaux n'a pas permis de résorber les inégalités territoriales.

Les critiques sont venues de la gauche au lendemain des émeutes du début de l'été consécutives à la mort de Nahel. Le 3 juillet, le maire de Trappes (Yvelines) lance sur France Inter : « Si on ne casse pas les ghettos de pauvres, si on continue d'avoir d'un côté une France riche qui vit entre elle et une France pauvre qui gère sa misère, eh bien ça explosera régulièrement, on n'aura que nos yeux pour pleurer. » Au passage, Ali Rabeh (Génération.s) fustige ces maires « délinquants » qui ne respectent pas la loi Solidarité et renouvellement urbain (SRU), qui oblige les communes à compter au moins 25 % de logements sociaux.

Extrait de leparisien.fr du 25.08.23

Inégalités dans le Grand Paris : Aubervilliers et Neuilly-sur-Seine, deux France que tout oppose
La ville des Hauts-de-Seine a été épargnée par les émeutes urbaines qui ont durement touché celle de Seine-Saint-Denis, une des plus pauvres de France. Ces deux communes présentent le point commun de ne pas présenter de réelle mixité sociale, selon une récente étude [de l'Apur]. Reportage.

En matière d'inégalités territoriales, elles se situent aux antipodes. Toutes deux sont pourtant limitrophes de Paris. D'un côté, Aubervilliers (Seine-Saint-Denis), dont Jacques Prévert égrenait déjà la « misère » en 1946. De l'autre, Neuilly-sur-Seine (Hauts-de-Seine), dont les Inconnus moquaient les fils à papa en 1991.

Extrait de leparisien.fr du 25.08.23

Voir l'étude de l'Apur (février 2023) Mixité sociale et ségrégation dans le Grand Paris : état des lieux et tendances sur 15 ans (Insee Ile-de-France)

La mixité sociale : un sujet à risques (récapitulatif de 15 articles de la Gazette, pour les abonnés)

2023-06-20T09:13:43Z

La mixité scolaire, un sujet à risques

SOMMAIRE DU DOSSIER

L'impossible mixité

Mixité scolaire : les acteurs locaux dénoncent l'inertie de l'Etat

La difficile équation de la mixité scolaire

La mixité sociale améliore le climat scolaire mais n'a pas d'effet sur les résultats

L'indice de position sociale et la réussite au brevet des collèges sont fortement corrélés

Dans le privé comme dans le public, l'Etat se défausse sur les collectivités pour organiser la mixité sociale

L'Etat laisse la mixité sociale et scolaire au « bon vouloir » des collectivités

Pap Ndiaye : « Plus on écoute ce que les élus ont à dire, mieux c'est pour l'Education nationale »

Ségrégation scolaire : ce que révèle l'indice de position sociale (IPS)

Devant les sénateurs, Pap Ndiaye esquisse ses mesures pour favoriser la mixité scolaire

Les indices de position sociale des écoles et des collèges attisent la colère

Indice de position sociale : un lycée à deux vitesses

L'indice de position sociale des collèges et des classes de CM2, une donnée communicable

« La cour des miracles » : la mixité sociale du rêve à la réalité

Ségrégation scolaire : « Nous disposons d'une photographie des secteurs scolaires concernés »

Extrait de lagazettedescommunes.com du 16.06.23

Mixité sociale. Le protocole dans la presse (suite) : le Figaro des 22 et 23 mai

2023-05-24T08:31:54Z

« Contrairement à ce qu'affirme le protocole signé par Pap Ndiaye, les bienfaits de la mixité scolaire n'ont rien d'évident »
Par Marion Oury

« Croit-on vraiment, cherche-t-on réellement à nous faire croire, que le prestigieux établissement Stanislas va, à présent, et sur la base de cette profession de foi, choisir des élèves “excellents mais pas trop” ? »

FIGAROVOX/TRIBUNE - Le ministre de l'Education nationale Pap Ndiaye a signé, le 17 mai, un protocole d'accord sur la mixité sociale et scolaire avec le secrétaire général de l'enseignement catholique. Mais de nombreux points de ce document sont contestables, argumente l'universitaire Marion Oury.

Marion Oury est maître de conférences en sciences économiques à Paris Dauphine-PSL.

Le « protocole d'accord » signé, il y a quelques jours, par Pap Ndiaye et Philippe Delorme, le secrétaire général de l'enseignement catholique, mérite un coup d'œil. On y découvre en effet un surprenant et nouveau catéchisme : « il est essentiel d'assurer dans chaque classe la présence d'élèves issus de milieu sociaux diversifiés mais aussi de niveaux scolaires différents. » Autrement dit, c'est à présent officiel : la mixité scolaire (c'est-à-dire celle des niveaux scolaires) est un objectif à rechercher. Et ce, « à tous les niveaux », précise le document. Elle est « un facteur majeur de réussite individuelle et collective », « une condition essentielle de l'éducation et de la construction de la fraternité entre les élèves », une « priorité » du ministre actuel.

Pour quelles raisons ? Rien n'est dit. On aimerait pourtant ici, de la part des hautes sphères, quelques explications. Car, rappelons cette évidence, les bienfaits de la mixité scolaire n'ont rien d'évident : nombre d'enseignants (dont l'auteur de ces lignes) ont en effet constaté, à un moment ou à un autre de leur carrière, qu'une trop forte hétérogénéité de niveau dans une classe nuit aux apprentissages. (Et cela d'ailleurs pour les bons élèves comme pour les moins bons.) Et il faut ajouter que les études internationales consacrées à ce sujet en Économie de l'éducation présentent des résultats divers et contradictoires : rien donc qui puisse justifier l'optimisme béat du protocole d'accord. Ses affirmations relèvent de l'idéologie chimiquement pure. Ou plutôt sans doute de la pensée magique : car chacun aimerait bien sûr croire que la mixité scolaire n'a que du bon puisqu'elle est statistiquement liée à la mixité sociale. (Ce lien statistique malheureux étant d'ailleurs d'autant plus fort que le système scolaire est déficient.)

Autre question qui brûle les lèvres : la mixité scolaire, de quelle façon ? Le document est à ce titre, il faut le dire, presque drôle : croit-on vraiment, cherche-t-on réellement à nous faire croire, que le prestigieux établissement Stanislas va, à présent, et sur la base de cette profession de foi, choisir des élèves « excellents mais pas trop » ? des profils aussi « divers scolairement » que possible ? Philippe Delorme a sans doute pensé, en signant cet accord, qu'à Tartuffe (ce ministre « croyant non-pratiquant » de la mixité qui a choisi de mettre ses propres enfants à l'abri de ce dont il chante les bienfaits), Tartuffe et demi.

La mixité scolaire, jusqu'à quand ? Autrement dit : à partir de quel âge les différences sont-elles autorisées ? Il y a urgence à nous interroger collectivement sur ce point. [...]

Extrait de lefigaro.fr du 23.05.23

« Avec le nouveau protocole de Pap Ndiaye, les derniers bons élèves du public s'en iront dans le privé »
Par Anne Coffinier

« L'égalité des chances ne consiste pas aujourd'hui à mettre tout le monde dans une structure unique fut-elle gratuite, mais à aider financièrement les parents à faire accéder leur enfant à l'école de leur choix. » Francois Bouchon / Le Figaro
FIGAROVOX/TRIBUNE - En augmentant le nombre de boursiers dans le privé, le protocole signé le 17 mai, qui vise à renforcer la mixité sociale dans les écoles privées sous contrat, risque de pénaliser le public, estime la présidente de l'association « Créer son école », Anne Coffinier.

Le ministre Pap Ndiaye et le secrétaire général de l'enseignement catholique ont signé, le 17 mai, un protocole pour renforcer la mixité sociale dans les écoles privées sous contrat. Cela n'était pas prévu dans le programme d'Emmanuel Macron. Si Pap Ndiaye avait annoncé qu'il voulait faire de la mixité sa priorité, il était clair pour tous qu'il s'agissait avant tout de réduire les différences sociales criantes entre les différents établissements publics. La publication en octobre 2022 de l'indice de positionnement social (IPS) est venue perturber la donne politique, en démontrant statistiquement ce que tout le monde savait confusément : la population scolaire aisée est concentrée dans l'enseignement privé, tandis que l'école publique accueille une plus grande part de la population économiquement défavorisée. En effet, les établissements sous contrat scolarisent 40% des élèves très favorisés mais seulement 17% des élèves…

Extrait de lefigaro.fr du 22.05.23

Le plan mixité sociale de Pap Ndiyae dans la presse nationale (10-12 mai 2023)

2023-05-12T08:46:20Z

Mixité scolaire : Pap Ndiaye perd la bataille

Alors que le ministre de l'Education comptait faire de ce sujet un marqueur de sa politique, il n'a communiqué ce jeudi 11 mai que sur deux éléments, en catimini, bien loin du plan espéré. La question du privé, cruciale, n'a pas été abordée.

Extrait de liberation.fr du 12.05.23

Pap Ndiaye contraint de présenter un plan pour la mixité sociale à l'école bien moins ambitieux qu'annoncé
Le ministre de l'éducation nationale, qui avait promis de dévoiler son plan jeudi, a dû revoir ses ambitions à la baisse. Le ministère a finalement fait savoir dans un simple SMS envoyé à la presse que des objectifs pour 2027 avaient été fixés aux recteurs, concernant le seul enseignement public.

Le ministère de l'éducation nationale avait fait l'annonce, rare, d'une conférence de presse le jeudi 11 mai pour la présentation par Pap Ndiaye de son plan pour la mixité sociale à l'école, plusieurs fois reportée ces derniers mois. C'est finalement dans un silence assourdissant du ministre et par l'intermédiaire d'un laconique SMS envoyé à 15 h 30 aux journalistes que la Rue de Grenelle a communiqué, jeudi, les grandes lignes du projet que l'historien avait érigé en priorité de son action à son arrivée à l'hôtel de Rochechouart, il y a bientôt un an.
[...] « Le ministre reviendra sur tout cela dans les prochains jours, lors de la signature du protocole avec le privé », précise son entourage, dans le SMS adressé à la presse.

Extrait de lemonde.fr du 11.05.23

Pap Ndiaye, un ministre isolé dans la bataille pour la mixité sociale et scolaire
Le ministre de l'éducation nationale s'apprête à dévoiler un plan qui prévoit d'inciter les établissements privés à accueillir davantage d'élèves défavorisés. Une ambition décriée à droite et peu soutenue par la majorité.

Extrait de lemonde.fr du 11.05.23

Enseignement catholique privé, des mesures pour plus de mixité sociale
Le ministre de l'éducation Pap Ndiaye et le secrétaire général de l'enseignement catholique Philippe Delorme doivent signer, le 17 mai, un accord pour associer l'école privée à l'effort de mixité. Toute idée de quotas, d'intégration à la carte scolaire ou d'affectation des élèves devrait être écartée.

Extrait de la-croix.com du 10.05.23

Pap Ndiaye piégé par ses attaques contre l'école privée

DÉCRYPTAGE - Alors que le ministre de l'Éducation s'est mis à dos les établissements sous contrat en les accusant d'entretenir la ségrégation sociale, il ne dévoilera ce jeudi qu'une partie de son plan pour la mixité, destinée au public.

Extrait de lefigaro.fr du 10.05.23

L'édito de Paul Quinio
Mixité sociale : l'école privée se fait prier
Incitée à participer à l'effort de mixité, dont le plan est dévoilé ce jeudi 11 mai, l'école privée se dit prête à en faire plus… à condition d'avoir davantage de financements. De quoi faire tousser les personnels éducatifs en manque de moyens et de reconnaissance.

Surtout, ne pas raviver « la guerre scolaire ». Le discret ministre de l'Education nationale présente ce jeudi 11 mai ses très attendues mesures pour favoriser la mixité sociale à l'école. Si Pap Ndiaye promet de mettre à contribution les établissements sous contrat – à une écrasante majorité catholiques –, ses annonces du jour devant les recteurs ne concerneront que l'enseignement public. Et il ne devrait proposer dans les jours suivants que des pistes incitatives pour encourager les écoles privées à participer à l'effort vertueux de mixité. Rien qui ne puisse trop les effrayer. Dans un pays où près de 20 % des élèves sont aujourd'hui scolarisés dans le privé, où les passages du public vers le privé, et parfois inversement, touchent beaucoup de familles, où certains enseignants du public, bien sûr minoritaires, reconnaissent inscrire leur progéniture dans le privé, relancer la guerre scolaire qui a marqué les années 80-90 relèverait d'un anachronisme déplacé.

Pour autant, l'école privée, largement dépendante des subsides publics, peut-elle rester à l'écart d'un effort pour améliorer la mixité sociale en milieu scolaire dont les bienfaits ne sont plus à démontrer ? La main sur le cœur, sans craindre d'être démentis par les données statistiques qui attestent de l'entre-soi caractérisant leurs établissements, les responsables de l'enseignement catholique prétendent déjà faire beaucoup. Ils se disent prêts à en faire plus… mais à condition que rien de contraignant ne soit mis sur la table et qu'en contrepartie, l'Etat récompense cet effort… en leur accordant davantage de financements. Si tel devait être le deal, à défaut de relancer la guerre scolaire, cela devrait faire tousser tous ceux qui, souvent avec les moyens du bord et sans beaucoup de reconnaissance, se démènent pour refaire rimer égalité des chances et école publique.

Extrait de liberation.fr du 10.05.23

Plan pour la mixité sociale à l'école : le privé grondé mais pas puni

Le ministre de l'Education nationale entend faire participer l'enseignement sous contrat à l'effort de mixité sociale à l'école, dont le plan est dévoilé ce jeudi. Mais Pap Ndiaye n'imposera rien à ces établissements pourtant abondés par l'Etat.

Extrait de liberation.fr du 10.05.23

Reportage
Mixité sociale à l'école : à Melun, « le privé nous pique nos meilleurs élèves ! »

Comme dans beaucoup de villes moyennes et pauvres, les établissements privés de Melun concentrent les élèves les plus favorisés, au détriment du public qui dénonce une concurrence déloyale.

Extrait de liberation.fr du 10.05.23

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Mixité sociale : les limites des indices de position sociale (Libération) et des classes bilangues et internationales (Le Monde)

2023-04-14T09:37:54Z

Décryptage
Mixité scolaire : les IPS, indices utiles ou débat stérile ?

Depuis leur publication en octobre, les indices de position sociale sont utilisés par nombre de parents d'élèves pour réclamer une meilleure répartition des moyens, en particulier entre le public et le privé. Mais ces données ont aussi leurs limites.

Le ministre de l'Education, Pap Ndiaye, en visite au collège [REP] Georges-Méliès, dans le XIXe arrondissement de Paris, le 9 mars. (Lafargue Raphael/ABACA)

Trois lettres inconnues de l'écrasante majorité des Français ont soudainement fait leur apparition dans les débats sur l'école il y a quelques mois. Depuis leur publication au mois d'octobre, les IPS, les indices de position sociale, sont convoqués dans la plupart des mobilisations et revendications et ont remis sur le devant de la scène les enjeux de mixité sociale à l'école. Retour sur ce que représentent ces données, gardées confidentielles pendant des années.

C'est quoi les IPS ?
Cet indicateur, utilisé depuis 2016 par l'éducation nationale, évalue le statut social des élèves à partir des professions et catégories socioprofessionnelles de leurs parents. Son atout principal : il ne prend pas seulement en compte le niveau de revenus du foyer, mais également son capital culturel. De quoi voir si l'environnement dans lequel un enfant grandit est plus ou moins favorable à sa réussite scolaire.

Ces indices sont compris entre 38 et 179 : 38 pour un élève ayant un parent au chômage et l'autre n'ayant pas renseigné sa profession, 179 pour un enfant ayant un père ingénieur et une mère professeure des écoles. En

Extrait de liberation.fr du 14.04.23

Note du QZ : cet article souligne certaines lacunes des IPS : des collèges hors-EP ayant un IPS bien au-dessous de la moyenne (le collège Lavoisier à Pantin), le caractère déclaratif des catégories socio-professionnelles, la non-prise en compte par l'IPS de critères importants comme la présence d'élèves de Segpa ou d'élèves allophones, la catégorie socio-professionnelle des parents qui vont consulter l'IPS...

Mixité sociale au collège : les classes bilangues et internationales, des leviers d'attractivité qui ne font pas toujours leurs preuves
Ces dispositifs, appelés à se multiplier en éducation prioritaire, n'ont pas tous la même efficacité. Pour pouvoir jouer en faveur de l'attractivité d'un collège, d'autres facteurs doivent être réunis.

Le ministre de l'éducation nationale, Pap Ndiaye, l'a plusieurs fois redit : les classes bilangues, sections internationales et autres classes à horaires aménagés sont un « levier » de mixité. En particulier dans les collèges, où une proportion toujours plus grande d'élèves favorisés est concentrée dans l'enseignement privé. Le raisonnement est simple : si « l'offre scolaire » publique est plus attractive que celle du privé, les familles seront moins tentées d'éviter le collège de secteur. L'argument du maintien de la mixité a été utilisé pour sauver les classes bilangues, remises en cause en 2015 par la réforme du collège. Ces classes, où les élèves étudient deux langues vivantes dès la 6e, avaient au moins le mérite de maintenir un peu de diversité dans des collèges de moins en moins mixtes, arguait-on.

En définitive, si 30 % des classes bilangues ont bien été supprimées à l'époque, un effort particulier a été réalisé pour en maintenir ou en ouvrir dans les collèges de l'éducation prioritaire (REP) : 65 % d'entre eux en proposaient en 2018, selon les derniers chiffres disponibles, ceux du rapport de la mission « territoires et réussite » (2019) codirigée par le professeur d'université Pierre Mathiot et l'inspectrice générale Ariane Azéma. Seuls 59 % des collèges hors REP offrent ce dispositif. En revanche, les sections internationales, réputées encore plus sélectives, sont encore peu nombreuses dans les REP, même si l'éducation nationale en a ouvert quarante-trois à la rentrée 2022 – et que le ministre en a promis seize de plus en 2023.

Quel est l'impact réel de ces dispositifs sur la mixité ? « C'est difficile à dire, indique Youssef Souidi, postdoctorant au CNRS, qui a consacré une thèse à ce sujet. Y compris parce que les bilangues font désormais partie du droit commun des collèges prioritaires, et qu'on a du mal à en faire un facteur différenciant. »

Le recrutement d'un collège étant fortement corrélé à son quartier d'implantation, l'efficacité du dispositif optionnel dépend en grande partie de la mixité préexistante dans le secteur. « Dans une grande métropole, où l'habitat est mixte, l'implantation d'une option attractive peut être efficace », détaille Youssef Souidi. A Paris, la cité scolaire Balzac (17e arrondissement) [hors éducation prioritaire, NDLR], longtemps délaissée, a ainsi retrouvé ses lettres de noblesse en accueillant des sections internationales de la 6e à la terminale. « En revanche, poursuit le chercheur, un collège fortement ségrégué dans un quartier peu mixte aura beaucoup de mal à faire venir des élèves favorisés. »

Extrait de lemonde.fr du 13.04.23

Pour les classes bilangues et internationales, voir le MC Mérite, Compétition, Excellence [Gén.] (gr 5)/ et la rubrique Mérite, Excellence, Compétition (Rapports officiels, Etudes)