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"Retrouver le chemin de l'école, aux quatre coins de la France, les solutions pour faire réussir nos enfants" [avec la fondation AlphaOmega], E. Elkrief, Fayard, rentrée 2022, 276 p., (ToutEduc)

2022-08-26T08:46:27Z

La fondation AlphaOmega soutient plusieurs associations qui apportent leur soutien à l'école et aux élèves (ouvrage)

La fondation AlphaOmega, créée par Maurice Tchenio, "grand financier" et "philanthrope visionnaire", vient en aide à "près de 350 000 jeunes issus de milieux modestes par le biais des plus grandes associations françaises de lutte contre l'échec scolaire", écrit Elisabeth Elkrief qui en est la directrice et qui signe chez Fayard "Retrouver le chemin de l'école". Elle y évoque les initiatives que soutient la fondation, "Coup de pouce", "Energie jeunes", "Entreprendre pour apprendre", "Article 1", l'AFEV, mais sur un mode très personnel, en évitant soigneusement le style "rapport d'activité" ; elle préfère parler à la première personne de sa rencontre avec les enfants, les jeunes et avec les acteurs de ces associations, même si elle donne des éléments chiffrés et des références aux travaux de chercheurs sur la nature, la pertinence et l'efficacité de leur action.

C'est ainsi que, s'agissant des "clubs lecture écriture", elle raconte, "j'essaie de me faire discrète et les enfants ne semblent pas remarquer ma présence" et propose ensuite une analyse de ces "clubs" qui réunissent quelques enfants considérés en début d'année comme "à risque de ne pas apprendre à lire" et qui "cherchent à réduire les conflits de loyauté que vivent les enfants tiraillés entre l'école et une famille considérée comme éloignée de l'institution scolaire".

Elle s'est de même "rendue dans un collège de l'Essonne pour rencontrer les volontaires chargés d'animer une séance d'Energie jeune" avec une classe de 6ème : "Je trouve cela impressionnant, de voir à l'oeuvre l'adhésion des élèves aux messages qu'on leur dispense." Elisabet Elkrief suit une mini-entreprise montée par une classe de 6ème, quand les élèves découvrent qu'ils ont bien davantage de compétences qu'ils ne le pensaient, et assiste à la métamorphose d'un élève de SEGPA nommé "directeur général", "un enfant intelligent, loquace et surtout, sociable", qui n'hésite pas à déclarer : "Je suis content qu'on me respecte parce que je suis directeur général." Avec "Article 1", les élèves apprennent à s'orienter, avec l'AFEV, à travailler. Au total, une vision résolument optimiste de l'Ecole quand elle accepte que des associations viennent la soutenir, sous des formes toujours diverses et inventives, mais sans confondre leur rôle avec celui des enseignants.

"Retrouver le chemin de l'école, aux quatre coins de la France, les solutions pour faire réussir nos enfants", E. Elkrief, Fayard, 276 p., 19€
Extrait de touteduc.fr du 23.08.22

Appel à Projets 2022 de la Fondation de France contre le décrochage : Aidons tous les collégiens à réussir (clôture des inscriptions le 9 mars 2022)

2021-12-27T09:25:11Z

Appel à Projets 2022 de la Fondation de France

En partenariat avec le ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports, la Fondation de France lançait en 2010 un appel à projets, intitulé « Aidons tous les collégiens à réussir ! », centré sur la lutte contre le décrochage scolaire au collège. Elle maintient depuis sa mobilisation et son engagement aux côtés des professionnels de l'éducation.

L'appel à projets 2022 est structuré autour de 3 objectifs :

Prendre en compte les singularités (potentiels et fragilités) de chacun dans des approches individualisées ;

Faire que le collège soit un lieu d'apprentissage et d'exercice de la citoyenneté, et de connexion à l'environnement ;

Donner à l'élève un rôle actif dans des apprentissages qui font sens.

Qui peut postuler ?

Cet appel à projets s'adresse à tous les collèges (publics et privés sous ou hors contrat), de métropole et des territoires ultra-marins. Mais, il peut aussi concerner, les réseaux d'établissements scolaires mobilisés sur le cycle 3, les établissements d'enseignement agricole publics et privés intégrant des classes de 4e et 3e, des associations qui co-construisent les projets avec des établissements scolaires, des laboratoires publics de recherche qui co-portent des projets avec les établissements scolaires.

Calendrier et modalités

Les candidatures sont à déposer exclusivement en ligne avant le 09 mars 2022 17H00 sur le site de la fondation de France : https://www.fondationdefrance.org/fr/aidons-tous-les-collegiens-reussir

La sélection des projets est réalisée selon des critères prédéfinis en deux temps :

une présélection en mars 2022,

un examen des dossiers présélectionnés par un comité d'experts fin juin 2022.

Les équipes des établissements scolaires peuvent solliciter conseils et d'accompagnement auprès de l 'équipe Cardie contact : ce.cardie@ac-paris.fr

Extrait de ac-paris.fr

L'école renforce-t-elle les séparatismes : séparation physique, psychologique, géographique, sociale ? (Nicolas Ubelmann, documentariste et co-réalisateur du film "Mauvais élèves")

2020-12-16T09:57:35Z

L'école renforce-t-elle les séparatismes ?
La question peut paraitre provocante, surtout dans le contexte actuel, mais c'est l'esprit du mauvais élève que d'en poser parfois au professeur. Et alors qu'une loi propose d'interdire l'école à la maison pour lutter contre les séparatismes et conforter les principes républicains, vérifions si ce contre-point audacieux a quelques arguments...

[...] Résumons : séparation physique et psychologiques de la famille, séparation géographique du reste du monde et ségrégation sociale. Restons optimistes et imaginons que malgré ces séparations, les élèves puissent trouver dans leur tranche d'âge et dans cet espace fermé, des semblables avec qui faire société et réaliser l'esprit du "vivre ensemble" revendiqué par la loi censée « conforter les principes républicains".

Extrait de mediapart.fr du 08.12.20

Voir aussi Mauvais élève, documentaire de Nicolas Ubelmann, Sophie Mitrani (avril 2017)

En bas à gauche les mots-clés de l'article
et ci-dessous les 10 derniers articles de la rubrique Décrochage (Positions militantes et Témoignages) (chemin en haut de la page 🏠)

Elève décrocheur ou élève "en errance scolaire" ? (Journal de bord d'un CPE en REP+)

2020-11-16T10:37:28Z

15 novembre 2020 : L'errance scolaire

[...] De mon côté, la gestion de l'absentéisme devient très complexe et des élèves se saisissent du contexte sanitaire pour se détourner de l'école. J'ai par exemple des élèves qui, depuis le début de l'année, ont été plusieurs fois « cas-contacts » ! Il est évident que cette situation aura et a déjà un impact sur le « décrochage scolaire ».

A ce sujet, je voudrais faire part d'une esquisse de réflexion sur ce concept de « décrochage » qui ne cesse de m'interroger. Je me suis posé la question de savoir d'où venait ce concept que nous employons depuis plusieurs années dans l'Education nationale. J'ai découvert un article intéressant intitulé « Le décrochage scolaire : la construction d'un problème public »1 qui revient sur la construction historique et sociale de ce concept. Pierre-Yves Bernard explique que cette expression apparaît en France dans les années 1990. Le mot « décrochage » vient du Québec et est la traduction littérale de l'anglais drop out.

[...] L'étude des dossiers de plusieurs jeunes dits « décrocheurs » ou « en décrochage » m'a véritablement interrogé sur ce concept car je ne suis plus très sûr qu'il représente bien le vécu des élèves. A mon sens, il me paraîtrait plus pertinent de parler « d'errance scolaire ». L'errance renvoie au nomadisme, au vagabondage, à la marge, au fait de marcher longtemps sans but précis. Elle renvoie à des trajectoires variées. Cette « errance scolaire » s'observe dans le parcours des élèves qui, très souvent, ont changé plusieurs fois d'établissement. Je suis par exemple un élève de 4e qui depuis sa première sixième en est à son quatrième établissement. Il semble errer d'établissement en établissement sans but précis. Il ne possède pas « d'établissement de rattachement »

[...] Je pense qu'il faudrait quitter « le chemin institutionnalisé » du décrochage scolaire pour aller à la rencontre de ces élèves en errance et réfléchir collectivement à une réelle prise en charge qui ne se résume pas à un repérage ou à des statistiques. Les travaux de Fernand Deligny, à ce sujet, peuvent être une ressource précieuse.

Extrait de educateurequitable.fr du 15.11.20

Rentrée en Seine-Saint-Denis : où sont passés les 3 900 écoliers qui, selon le rectorat, manquent à l'appel ?

2020-09-09T09:09:03Z

Rentrée scolaire : interrogations sur les 4 000 enfants absents en Seine-Saint-Denis
Le retour en classe dans un contexte sanitaire compliqué a poussé certaines familles à scolariser leurs enfants ailleurs, un peu plus tard, voire pas du tout.

[...] Cette année, dans le contexte post-confinement, ils en formulent d'autres : celle de familles à ce point inquiètes du risque d'exposition au Covid-19 qu'elles préfèrent « temporiser » et différer leur rentrée ; ou celle de parents qui ont pu se laisser tenter par un « autre choix de vie », par l'école privée ou par l'école à la maison. Si fuite il y a, « c'est multifactoriel », assurent les enseignants d'une même voix.

Ils expriment aussi une crainte : que des enfants aient définitivement « décroché », « en particulier ces élèves qui vivent dans des squats, des campements ou des hôtels sociaux », relève Catherine da Silva, directrice d'école à Saint-Denis et porte-parole du SNUipp-FSU.

Extrait de lemonde.fr du 09.09.20

Rentrée en Seine-Saint-Denis : où sont passés les 3900 écoliers qui manquent à l'appel ?
3900 enfants attendus dans les écoles de Seine-Saint-Denis ne sont pas retournés en classe. C'est cinq fois plus que d'habitude ! Déménagements ou peur du Covid-19 ? L'Education nationale cherche à comprendre.

Mais où sont-ils passés ? Sur les 202 006 enfants attendus dans les établissements scolaires du premier degré en Seine-Saint-Denis en cette rentrée, 3 900 n'ont pas remis les pieds à l'école mardi 1 er septembre, selon le rectorat de Créteil (Seine-Saint-Denis, Val-de-Marne et Seine-et-Marne). Un problème que redoutait le recteur de l'académie, puisque lors de sa conférence de presse de rentrée le 27 août, Daniel Auverlot avait indiqué que ses services allaient « être très vigilants » quant à la présence de tous les enfants en classe.

Extrait de leparisien.fr du 06.09.20

"Est-il raisonnable de ne pas croire aux diplômes ? Le cas des décrocheurs scolaires", Joël Zaffran et Vollet (Education & Formations, sept. 2017). Une analyse de Jean-Pierre Véran

2017-10-10T07:08:01Z

EST-IL RAISONNABLE DE NE PAS CROIRE AU DIPLÔME ?
Le cas des décrocheurs scolaires
Joël Zaffran et Juliette Vollet,
Centre Émile Durkheim, Université de Bordeaux

Alors que le diplôme s'est imposé comme une norme sociale, des décrocheurs scolaires ne croient pas en son utilité. En s'appuyant sur de nombreux entretiens avec des jeunes sans diplôme, l'article traite de cette croyance, abordée sous l'angle des motifs scolaires et situationnels énoncés par les jeunes lorsqu'ils évoquent leur passé scolaire.
L'article montre que si cette croyance se fabrique subjectivement, elle s'appuie sur des faits empiriquement vérifiables de leur environnement. Dans une certaine mesure, ils ont raison de ne pas y croire.

Extrait de education.gouv.fr de septembre 2017 : Décrochage et inutilité de l'Ecole (14 pages)

Paroles d'ex-« décrocheurs » : pourquoi n'ont-ils pas cru en l'école ?
Blog : Le blog de Jean-Pierre VERAN

Depuis 1998, les rapports, circulaires et plan de lutte contre l'absentéisme et le décrochage scolaire n'ont pas manqué. Une récente étude publiée dans la revue Education et formations, qui donne la parole à d'ex-"décrocheurs", permet de mieux comprendre la complexité de la « fabrique du décrochage ».

Le dernier numéro de la revue Education et Formations paru en septembre publie une analyse[1] de Joël Zaffran et Juliette Vollet, du Centre Emile Durkheim de l'université de Bordeaux, portant sur des entretiens conduits auprès de décrocheurs scolaires, sortis sans diplôme de leur parcours scolaire et rencontrés dans des dispositifs de « deuxième chance[2] ».
La manière dont ces jeunes de 18 à 25 ans, d'origine sociale défavorisée, ayant décroché d'une filière professionnelle, évoquent leur premier parcours de formation est riche d'indications sur ce que peuvent être les raisons subjectives et objectives du décrochage scolaire, et notamment, parce que c'est le sujet de recherche des auteurs, elle permet de « comprendre ce qui conduit à ne pas croire à l'utilité du diplôme » et de mieux cerner les motifs de « la croyance à l'inutilité de l'école ». Leur récit permet de percevoir ce qui, parmi tous les événements de leur parcours, leur paraît avoir fondé leur conviction de l'inutilité de l'école et du diplôme.

Extrait de mediapart.fr/jean-pierreveran du 10.10.17 :Paroles d'ex-décrocheurs

"Décrochage scolaire. Aidons les collégiens à réussir" La Fondation de France lance un appel d'offres en direction notamment des collèges en éducation prioritaire

2017-01-23T08:35:44Z

Pourquoi ?
Le collège constitue une étape stratégique où tous les jeunes sont censés acquérir des connaissances, des compétences et une culture qu'ils auront en commun. Mais c'est aussi une étape où peut s'aggraver la difficulté scolaire et se creuser les écarts entre les élèves. Compte tenu de la diversité des jeunes accueillis dans les établissements, il est indispensable de créer les conditions d'un climat scolaire propice aux apprentissages.

En 2010, la Fondation de France a lancé un appel à projets centré sur l'éducation en milieu scolaire. Elle a choisi de le positionner sur le collège, qui constitue une étape stratégique où tous les jeunes sont censés acquérir des connaissances, des compétences et une culture qu'ils auront en commun.
Quels objectifs

1/ Consolider les parcours des élèves

2/ Remobiliser des jeunes déscolarisés

Qui peut répondre ?

Les organismes concernés peuvent être :
les collèges (publics et privés sous contrat), notamment les établissements relevant de l'éducation prioritaire ;
les réseaux d'établissements scolaires (publics et privés sous contrat) mobilisés sur la cohérence éducative du cycle 3 ;
les établissements d'enseignement agricole intégrant des classes de 4e et 3e (publics et privés sous contrat) ;
les associations impliquées dans des partenariats avec les établissements ;
les laboratoires publics de recherche.

Date de limite de dépôt de dossier
17 mars 2017 —

Extrait de fondationdefrance.org : Aidons les collégiens à réussir

Décrocher du décrochage ; changer de regard sur l'école. Le cas d'un lycée ECLAIR (Education & Devenir)

2015-03-07T11:32:05Z

Décrocher du décrochage, , changer de regard sur l'école
Une contribution de José Fouque et d'Isabelle Klépal, membres du Bureau national d'Education & Devenir
p. 3 à 6
Un lycée ECLAIR en lutte contre le décrochage
Extrait de educationetdevenir.fr du 01.03.2015 : Décrocher du décrochage (7 pages)

- Décrochage (Positions militantes et Témoignages) / Décrochage (gr 5) [Gén./]/, Décrochage (gr 5) [Act.] , *LYCEE [Gén.] (gr 4)/
, Association nationale (gr 3)/

Plan décrochage : les commentaires de la presse nationale (ajouts)

2014-11-22T06:00:00Z

Dans le sud de la Sarthe, la plate-forme de suivi et d'appui des décrocheurs observe une accélération du phénomène en milieu rural. Dans cette classe de La Flèche, six jeunes tentent de sortir de cette spirale négative.

Extrait de Lacroix.fr du 24.11.14 (article payant) : Le décrochage scolaire s'accentue en milieu rural

anbsp ;

Coup de communication, ou révolution ? Si les idées apportées par le nouveau plan de lutte contre le décrochage scolaire, dévoilé ce vendredi 21 novembre 2014 par Manuel Valls et Najat Vallaud-Belkacem, peuvent séduire, les moyens qui lui sont alloués font douter de son efficacité.

Extrait de lagazettedes communes.fr du 24.11.14 : Le nouveau plan de lutte contre le décrochage peine à convaincre

[...] Les partenariats avec les entreprises donnent aussi des résultats significatifs. Depuis deux ans, une association dépendant de la CGPME, l'Agefa PME, parraine 250 élèves en situation de décrochage pour les aider à construire leur projet professionnel. A l'issue des sessions, 85% des jeunes reprennent le chemin de l'école. Que souhaiter de mieux aux décrocheurs ?

Extrait de challenges.fr du 21.11.14 : Comment Vallaud-Belkacem veut voler au secours des décrocheurs

[...] Curieusement, les régions - qui se sont vu confier la formation des décrocheurs et leur insertion, dans le cadre de la dernière loi sur la formation professionnelle du 5 mars 2014 – sont au second plan. Le plan précise toutefois que l'action des plates-formes de suivi et d'appui aux décrocheurs (PSAD) sera "confortée et optimisée", puis coordonnée par les régions à partir du 1er janvier 2015. Elles feront l'objet d'une convention Etat-régions.
Le compte personnel de formation (CPF) sera abondé pour encourager les jeunes en situation de décrochage à réintégrer un cursus de formation. "Cet abondement, organisé par la région, pourra concerner un panel de formations ciblées dans le cadre de la stratégie définie par le service public régional de la formation."
A noter également la quasi-absence des missions locales dans le plan, alors qu'elles sont en charge de la garantie jeunes (elles avaient d'ailleurs mené une action spécifique pour les décrocheurs en 2012). Tout juste sont-elles mentionnées en tant que partenaires du "Système interministériel d'échange d'informations" qui permet de recueillir les données.
Extrait de localtis.info du 21.11.14 : Nouveau plan contre le décrochage : régions et missions locales en deuxième ligne

[...] Reste la question de l'enseignement en ligne et du choix des structures pour accueillir les décrocheurs. Sur le premier point, Najat Vallaud-Belkacem confirme qu'il y aura "beaucoup de choses qui passeront par les MOOCs à distance".

Mais l'enseignement plus traditionnel ne sera pas en reste "avec des formateurs qui se déplacent dans les établissements" pour rencontrer les enseignants précise la Ministre.

Pour recevoir les élèves décrochés, le choix a été fait de mettre en place "des structures de remédiation innovantes au sein d'établissements classiques", au moins une par académie. Une nouvelle position par rapport aux habituels "microlycées", ou écoles de la deuxième chance

Extrait de lexpress.fr du 21.11.14 : Il change quoi le plan de lutte contre le décrochage ?

- " Décrochage » : de quoi parle-t-on ?
« Selon le code de l'éducation, un décrocheur est un élève qui quitte un cursus de l'enseignement secondaire sans obtenir le diplôme finalisant cette formation », explique l'Insee dans son étude intitulée France, portrait social de 2013.

Ainsi, tous les jeunes qui ont quitté l'école au niveau du collège, ceux qui ont abandonné leur cursus de baccalauréat ou leur formation en CAP et BEP font partie des élèves qui ont « décroché » d'une formation de l'enseignement secondaire. [...]

Le gouvernement estime que 620 000 jeunes, âgés de 18 à 24 ans, sont dans cette situation en France.

Extrait de lemonde.fr du 21.11.14 : Les décodeurs. Qui sont les jeunes en décrochage ?

[...] Elle travaille, Najat. Elle travaille dur. Elle travaille bien. Le problème, c'est qu'elle travaille trop. De journées sur ses dossiers aux soirées, et aux matins, passés de radios en télés, le rythme politique lui confisque peu à peu – c'est fatal – ce contact avec le réel que les déplacements sur le terrain ne peuvent remplacer.

Le résultat de cette cadence infernale, c'est une parole trop linéaire et un verbe techno, terriblement désincarné. Dommage, vraiment dommage, cette déperdition de rayonnement pour cette personnalité lumineuse nourrie par un vécu dont peu de politiques de son niveau peuvent se prévaloir.

Le ron-ron mortifère des annonces de plans ronflants
Entre les rythmes scolaires et l'impossible recrutement des profs pour le 9-3 (la Seine Saint-Denis), le plan gouvernemental pour sauver les décrocheurs peine à apparaître comme un défi essentiel pour l'âme de notre pays. [...]

Extrait de nouvelobs.com du 21.11.14 : Najat Vallaud-Belkacem et les décrocheurs : elle sauve l'honneur de la gauche mais

[...] A propos du redoublement, un décret publié jeudi au Journal officiel précise qu'il va devenir une décision « exceptionnelle », en accord avec les parents et entraînant un accompagnement spécifique des élèves. Les articles concernant le redoublement entreront en vigueur à la rentrée 2015. Désormais, il pourra intervenir pour « pallier une période importante de rupture des apprentissages scolaires », avec « l'accord écrit des représentants légaux de l'élève ou de l'élève lui-même, si celui-ci est majeur ». « En cas de redoublement, un dispositif d'aide est mis en place, qui peut s'inscrire dans un programme personnalisé de réussite éducative », selon le décret.

Dans son entretien au Parisien, la ministre a précisé à cet égard que les enseignants « auront une formation au repérage des signes annonciateurs du décrochage et des outils pédagogiques pour y faire face ». « Des référents décrochage seront présents dans chaque établissement (et) le suivi des absences sera amélioré », a-t-elle dit.

Extrait de liberation.fr du 21.11.14 : Vallaud-Belkacem dévoile des mesures contre le décrochage scolaire

Documentaire sur Arte "Ils décrochent, des jeunes dans la tourmente" : rediffusion les 22 et 29 septembre 2014

2014-09-22T05:00:00Z

Ils décrochent, des jeunes dans la tourmente
DOCUMENTAIRE
Rediffusion le :
lundi 22/09/2014 à 22h30
lundi 29/09/2014 à 12h30
Durée : 52 minutes

Chaque année, sur 800 000 sortants, près de 150 000 jeunes sortent du système scolaire sans diplôme, sans qualification. Ils sont le symptôme du phénomène du décrochage, cet échec le plus grave et le plus visible de l'institution scolaire. Mais que se passe-t-il au-delà des chiffres ? Quelle est la nature d'un système éducatif qui produit un tél échec de masse ?

Un documentaire réalisé par Jean-Jacques Pellerin. Une production les films du Colibri.
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Sur la chaîne Pubic Sénat, un intéressant débat de 45 minutes a suivi la diffusion du documentaire " Ils décrochent, des jeunes dans la tourmente"
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