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La démission du recteur de Paris sur fond de mixité sociale dans les prépas et de désaccord avec la ministre (dossier). Une lettre du SNPden

2024-02-05T09:29:35Z

Education : la démission très politique du recteur de Paris, en désaccord avec Amélie Oudéa-Castéra

Christophe Kerrero, à la tête de l'académie depuis 2020, a annoncé sa décision vendredi dans une lettre aux personnels. Il évoque le désaccord qui semble l'avoir convaincu de quitter ses fonctions, lorsque la ministre a suspendu, mercredi, son projet de fermeture de certaines classes prépa à Paris.

La ministre de l'éducation, Amélie Oudéa-Castéra, déjà fragilisée par une succession de polémiques depuis sa prise de fonctions Rue de Grenelle, le 11 janvier, subit un nouveau revers. Le recteur de Paris, Christophe Kerrero, en poste depuis juillet 2020, a annoncé sa démission vendredi 2 février dans une lettre adressée aux personnels de l'académie.

Une décision rare et fracassante pour l'un des plus hauts cadres de l'éducation nationale, dans un contexte de tensions entre l'académie de Paris et son ministère de tutelle, et un symbole politique, à l'heure où la défense de l'école publique est au cœur des débats.

Le recteur avait averti à l'automne 2023 de la fermeture de quatre classes préparatoires et l'ouverture de trois autres à la rentrée 2024, mais un moratoire sur ces fermetures a été annoncé au Conseil supérieur de l'éducation du 31 janvier par Amélie Oudéa-Castéra, sans que Christophe Kerrero en ait été informé. Le sujet était arbitré « en faveur » du recteur il y a plusieurs semaines. « Cela était clos et entendu avec Matignon. Le recteur de Paris a découvert la décision de la ministre via les réseaux sociaux des syndicats », assure-t-on dans son entourage.

L'annonce, le 13 novembre 2023, de la disparition de ces quatre classes préparatoires avait en effet engendré une forte mobilisation parmi les professeurs parisiens, qui faisaient valoir que ces classes respectaient l'exigence de mixité sociale mise en avant par le recteur de Paris, ancien directeur de cabinet de Jean-Michel Blanquer, ministre de l'éducation de 2017 à 2022. Deux manifestations se sont tenues les 6 et 13 décembre, puis le 15 janvier.

« L'offre dépasse les besoins »
Les disparitions d'une classe économique commerciale et générale, au lycée Jacques-Decour, de la seule hypokhâgne de Lamartine, d'une khâgne à Chaptal et d'une classe de la filière adaptation technicien supérieur à Pierre-Gilles-de-Gennes devaient permettre, « à moyens constants », d'ouvrir d'autres types de classes. Le recteur avait pour ambition d'ouvrir deux prépas destinées à des bacheliers professionnels pour préparer les concours des écoles d'ingénieurs et des écoles de commerce. Le lycée Henri-IV devait quant à lui expérimenter une toute nouvelle filière de classe préparatoire au professorat des écoles.

Dans une déclaration transmise à la presse vendredi, l'entourage d'Amélie Oudéa-Castéra fait savoir que « la ministre prend acte de sa décision et remercie Christophe Kerrero pour son action et son engagement reconnus en faveur de l'éducation nationale », avant d'ajouter, au sujet de la décision sur les classes prépa, qu'« il s'agit d'un moratoire sur les fermetures pour se donner le temps d'analyser. Cela n'a aucun impact sur la mise en œuvre du plan qui sera bien financé ».

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Extrait de lemonde.fr du 02.02.24

Le recteur de Paris claque la porte et présente sa démission à Amélie Oudéa-Castéra

Christophe Kerrero souhaitait la fermeture de quatre classes préparatoires parisiennes. Une décision invalidée par la ministre de l'Éducation Nationale.

[...] Pourquoi partir alors ? Amélie Oudéa-Castéra et Christophe Kerrero ne sont visiblement pas sur la même longueur d'onde. Le recteur a peu apprécié les propos de la ministre sur les « paquets d'heures non remplacés » à l'école Littré (Paris 6e). « Le recteur est un vrai défenseur de la méritocratie républicaine. L'image renvoyée par la ministre va à l'opposé de sa vision », explique un représentant de parent d'élèves à Paris. « La ministre a fait le choix de caresser les syndicats dans le sens du poil, estime un proche du recteur de Paris. Kerrero a tiré les conclusions qui s'imposaient. Il se met en réserve de la République. En attendant le prochain remaniement... »

Extrait de lefigaro.fr du 02.02.24

Education
Le recteur de l'académie de Paris démissionne, sur fond de réforme contestée des classes prépas
Christophe Kerrero a claqué la porte du rectorat de Paris ce vendredi 2 février. Il souhaitait créer trois prépas, dont deux pour des bacheliers professionnels, et pour cela en supprimer d'autres.

« A mon arrivée, chacun de mes interlocuteurs me répétait que notre académie était la plus ségréguée de France : une académie de contrastes, où les établissements les plus prestigieux côtoyaient des ghettos scolaires. On me répétait aussi que rien ne changerait, dans une académie trop exposée », écrit Christophe Kerrero dans sa lettre, avant de poursuivre sur son plan, l'ouverture de deux classes préparatoires pour des bacheliers professionnels afin de préparer les concours des écoles d'ingénieur et des écoles de commerce, et d'une troisième, à Henri-IV, pour préparer aux concours du professorat des écoles. « Et pour cela, fermer en effet, quelques classes au sein d'une carte parisienne dont l'offre dépasse largement les besoins. » Soit, une hypokhâgne au lycée Lamartine, une khâgne à Chaptal, une classe économique commerciale et générale du lycée Jacques-Decour et une classe adaptation technicien supérieur à Pierre-Gilles-de-Gennes.

Extrait de liberation.fr du 02.02.24

La démission du recteur de Paris charge Amélie Oudéa-Castéra

La démission surprise de Christophe Kerrero, recteur de Paris, affaiblit la ministre de l'éducation nationale, déjà fortement fragilisée par les affaires à rebondissement et son style inimitable. D'autant que l'ancien recteur frappe là où la ministre est attaquée : sur la mixité sociale à Paris. Après avoirs mis les enseignants dans la rue, Amélie Oudéa-Castéra s'avère incapable de contrôler le haut encadrement de l'Education nationale. Et la critique portée contre la ministre vient de la droite, la cible courtisée par l'Elysée.

La lettre de C. Kerrero

“Je quitte aujourd'hui mes fonctions de recteur quand notre Ecole est en proie au doute… Je reste plus que jamais attaché au service public d'éducation”. Dans un message adressé le 2 février aux chefs d'établissement, Christophe Kerrero annonce sa démission du poste, si envié, de recteur de Paris. Il l'occupait depuis 2020, après avoir été directeur du cabinet de JM. Blanquer.

L'ancien recteur justifie sa démission par le refus de la ministre de l'éducation nationale de fermer trois classes préparatoires pour ouvrir des classes préparatoires au professorat des écoles (PPPE), ouvertes aux bacheliers professionnels. C. Kerrero lie la décision de la ministre à son programme en faveur de la mixité sociale mené à Paris depuis 2020 par la réforme de l'affectation en seconde. “Vous le savez, la reproduction sociale caractérise encore beaucoup trop notre système éducatif. Paris en est un exemple… Toute mon action aura été de vouloir inverser cette tendance… En un peu plus de 3 ans, nous avons pu inverser les courbes… Grâce à votre action… Nous avons pu contrer l'assignation à résidence entre lycées“. Ainsi c'est parce qu'il est attaché à la mixité sociale que C. Kerrero aurait été amené à démissionner. Mais qu'en est-il vraiment ?

Un recteur attaché à la mixité sociale ?

Le programme parisien d'affectation en seconde Affelnet, modifié par C Kerrero, suivi par Pauline Charousset et Julien Grenet (PSE),a effectivement amélioré la mixité sociale et scolaire dans les lycées parisiens. “Des établissements réputés comme Chaptal, Charlemagne ou Condorcet ont vu leur composition sociale et scolaire se rapprocher sensiblement de la moyenne, tandis qu'à l'inverse, des lycées historiquement moins cotés comme Henri Bergson, Edgard Quinet ou Voltaire ont connu une augmentation spectaculaire de leur IPS moyen et du niveau scolaire des admis“, écrivent-ils en bilan de cette action. Globalement l'indice de mixité sociale s'est amélioré dans les lycées publics.

Mais ce programme connait aussi ses limites. Cette réforme d'Affelnet ne touche ni les formations élitistes (sections internationales, parcours artistiques etc.), ni les lycées publics les plus ségrégués ni les établissements privés. La ségrégation sociale et scolaire avait même augmenté en 2022 dans les lycées des beaux quartiers comme J de Sailly, Buffon, JB Say ou J de la Fontaine. Et puis il y a le privé. “Le fait que les lycées privés ne soient pas intégrés à la procédure Affelnet constitue sans doute l'obstacle le plus sérieux au renforcement de la mixité sociale et scolaire dans les lycées de la capitale“, écrivent Pauline Charousset et Julien Grenet. “Alors que les lycées publics accueillaient en moyenne 50% d'élèves de catégories sociales très favorisées à la rentrée 2022, cette proportion atteignait 78% dans les lycées privés“. Ainsi la réforme d'Affelnet a amélioré la mixité de la plupart des lycéens du public parisien. Mais elle a préservé le séparatisme social des plus privilégiés qui se replient dans des établissements cotés ou dans le privé.

Les PPPE, programme social ou de prolétarisation des enseignants ?

Quant à l'ouverture des classes de PPPE elle suit des directives fixées sous JM Blanquer et prolongées par la suite. Dans ces classes, l'Education nationale pèse sur la formation des futurs enseignants en s'imposant à l'université. Sous prétexte d'ouverture sociale, il s'agit surtout d'avoir des enseignants formés aux devoirs des fonctionnaires davantage qu'aux libertés universitaires.

Un recteur au passé chargé

En mettant en avant cette dimension sociale, C. Kerrero alimente son image et son destin. Il a d'autant plus besoin de le faire que ses liens avec la droite la plus traditionaliste sont connus. Membre du “conseil scientifique” de l'IFRAP, un groupe de pression ultra conservateur, proche de SOS Education, il a dirigé durant trois ans le cabinet de JM Blanquer. Il y a violemment combattu les syndicats, les enseignants grévistes et a pris part aux croisades menées par JM Blanquer. Il avait aussi été membre du cabinet de Luc Chatel.

En 2016, C Kerrero dénonçait “la décomposition pédagogiste” de l'École. Dans son ouvrage publié en 2017, Ecole, démocratie et société, C. Kerrero défend une École traditionnelle. Il dénonce “un certain pédagogisme qui privilégie des techniques d'enseignement formelles plutôt que le fond… Cela revient à saper l'autorité légitime du maitre… Le temps de l'éducation, et l'on entend par là celui qui correspond aujourd'hui à la scolarité obligatoire, doit donc être sanctuarisé“. Dans cet ouvrage il n'est pas question de mixité sociale mais de faire nation.

Une démission qui tape où ça fait mal

Reste que la démission de Christophe Kerrero frappe la ministre là où cela fait mal. Empêtrée dans l'affaire de Stanislas et son soutien à une école privée hors contrat élitiste, Amélie Oudéa-Castéra est attaquée pour une décision où elle défend des classes préparatoires que l'on sait socialement favorisées contre des classes accueillant des bacheliers professionnels. C Kerrero sous-entend qu'elle serait hostile à ses efforts en faveur de la mixité sociale. Il insiste sur “le doute” bien réel que ressentent les enseignants envers une ministre qui semble très éloignée de leurs valeurs.

La ministre a aussitôt réagi à la lettre de C. Kerrero. Elle dit vouloir “poursuivre sans délai la mise en place de ce plan tout en conservant ces trois classes préparatoires qui accueillent notamment des boursiers. Il s'agit d'un moratoire sur les fermetures (des trois prépas NDLR) pour se donner le temps d'analyser. Cela n'a aucun impact sur la mise en œuvre du plan qui sera bien financé. La question de la mixité sociale, notamment dans les classes préparatoires, fait partie des priorités de la Ministre et l'action du rectorat de Paris en la matière sera poursuivie“.

Une ministre qui ne tient pas sa maison

Après une journée de grève largement suivie par les enseignants le 1er février, A Oudéa-Castéra a tenté le 2 février, sur TF1, de les convaincre qu'elle veut “se mobiliser pour l'ensemble des métiers qui font le service public de l'éducation“. Quant aux groupes de niveau, accusés de créer des collèges à plusieurs vitesses, selon elle, ils “procèdent d'une volonté : remettre de l'exigence à tous les étages. Cette ambition est portée par le chef de l'État et le gouvernement. On va les mettre en place à la rentrée prochaine en sixième et en cinquième pour en faire un outil de l'égalité des chances“. ” Je me suis excusée. Je me suis expliquée. Maintenant, avançons”, concluait-elle son intervention.

La démission de C. Kerrero est une attaque frontale à plusieurs niveaux. Elle remet en avant les choix de la ministre en faveur du séparatisme social. Plus inquiétant pour la ministre, cette démission montre que la ministre ne tient pas le haut encadrement. Jusqu'à JM Blanquer, celui-ci jouissait d'un droit de critique interne qui était aussi un devoir de conseil du ministre. Un ministre qui savait aussi s'opposer aux foucades présidentielles. On l'a souvent vu sous N. Sarkozy et L. Chatel par exemple. Le couple E. Macron et JM. Blanquer a mis fin à cette tradition républicaine. Depuis 2017, le haut encadrement écoute et se tait.

Christophe Kerrero, qui n'y est pourtant pas pour rien, est le premier depuis 2017 à ruer dans les brancards. Sa démission matérialise la faiblesse d'une ministre qui ne convainc pas, ni en haut, ni en bas de la hiérarchie. Elle permet aussi à C. Kerrero de se positionner pour la suite de sa carrière…

François Jarraud

Extrait de cafepedagogique.net du 02.02.24

CPGE à Paris : Christophe Kerrero, recteur de Pari
Dans une lettre aux personnels de l'académie de Paris, Christophe Kerrero, recteur de l'académie de Paris et de la région académique d'Ile-de-France annonce sa démission. Il y regrette de n'avoir pu mener à bien "la transformation, à la rentrée 2024, de trois classes préparatoires aux grandes écoles". Il détaille : "Ouvrir ces formations aux bacheliers professionnels afin qu'ils accèdent, en trois ans, aux grandes écoles d'ingénieurs et de management. Créer de nouvelles classes préparatoires au professorat des écoles, pour aller chercher des bacheliers pour qui l'enseignement constitue une voie de promotion sociale et pour former des professeurs dont nous manquons cruellement. Et pour cela, fermer en effet quelques classes au sein d'une carte parisienne dont l'offre dépasse largement les besoins."

"On pourra me rétorquer que cela ne dépassait guère la dimension symbolique", ajoute le recteur qui rappelle son combat pour la réforme du système d'affectation des collégiens dans les lycées parisiens, et la dimension symbolique de l'ouverture à des élèves venus des quartiers populaires des lycées Henri-IV et Louis-le-Grand. "Mais notre pays est sensible aux symboles, surtout quand ils sont porteurs d'espoir pour ceux qui en ont si peu."

Il se veut optimiste : "Même si je n'ai pu conduire ce projet préfigurateur d'une évolution ambitieuse de notre modèle des classes préparatoires à son terme, (il) sai(t) qu'il a ouvert la voie à une réflexion sur l'égalité des chances qui se poursuivra". Il a acquis "la conviction que l'Ecole peut évoluer (...) à condition de s'appuyer sur l'expérience des acteurs de terrain, soutenus par les acquis de la recherche". Et, ajoute-t-il, "pour éviter les ferments de division et de haine qui mènent au pire, il nous revient de toujours travailler à un consensus scolaire reposant sur nos valeurs." C'est que, "malgré les différences, les oppositions, nous (les personnels de l'Education nationale, ndlr) formons une communauté unie autour d'un socle inébranlable : cette conviction que chaque enfant peut révéler le meilleur de lui-même grâce à l'engagement de tous." Il rappelle que lui-même a été en échec scolaire et "qu'il s'en est "fallu de peu (qu'il) ne rejoigne la cohorte des exclus, si certains professeurs, dans un autre cadre, n'avaient cru à (s)es capacités."

Selon les informations de ToutEduc, Christophe Kerrero a mis plusieurs fois sa démission dans la balance lors de la réforme d'Affelnet, pour laquelle il estimait n'avoir pas le soutien du ministère, de la DGESCO notamment.

Extrait de touteduc.fr du 02.02.24

La lettre ouverte du snpden sur cette démission

Les concours des grandes écoles auront lieu entre le 20 juin et le 7 août 2020 (communiqué). Les deux classes Prépa Egalité des chances de l'ENA (CP'ENA). Nouvelles modalités de l'entretien oral à Sciences Po

2020-04-21T08:24:48Z

Additif du 23.04.20

Coronavirus : par quoi sont remplacés les concours d'entrée à Sciences po ?

Les concours pour entrer dans les différents Sciences po sont annulés en raison du confinement mis en place pour lutter contre l'épidémie de coronavirus. Comment va s'opérer l'examen des candidatures ? Un jury sera-t-il chargé de noter votre dossier sur Parcoursup ? L'Etudiant fait le point sur les modalités précises d'évaluation selon l'IEP que vous visez.

En raison de l'épidémie de coronavirus, les concours post-bac sont annulés, a annoncé le ministère de l'Enseignement supérieur mardi 24 mars. Ils seront remplacés par un examen des dossiers déposés sur Parcoursup.

Pour entrer à Sciences po, plusieurs concours existent : ceux, indépendants, de Sciences po Paris, Sciences po Grenoble, et Sciences po Bordeaux, et le concours commun du réseau Sciences po (Aix-en-Provence, Saint-Germain-en-Laye, Lille, Lyon, Rennes, Strasbourg et Toulouse). Les établissements s'organisent au cas par cas afin de sélectionner leurs futurs étudiants.

[...]
Extrait de letudiant ;fr du 20.04.20

Admission Sciences Po : les nouvelles modalités pour l'entretien à l'oral

Face aux contraintes générées par l'épidémie de Covid-19, Sciences Po a ajusté le calendrier et les modalités de ses épreuves d'admission (cycle Bachelor) pour la rentrée de septembre 2020. Découvrez les nouvelles dates et les derniers changements apportés.

Extrait de studyrama.com du 21.04.20

COVID-19 : L'ENSEIGNEMENT SUPÉRIEUR FRANÇAIS MOBILISÉ
Le Gouvernement annonce le calendrier des concours des grandes écoles

À la suite des annonces du Président de la République sur l'organisation progressive du déconfinement, le Gouvernement fixe le calendrier et les modalités des concours d'entrée dans les grandes écoles qui recrutent à l'issue des classes préparatoires (C.P.G.E.

Après consultation des parties prenantes, et au regard de la situation exceptionnelle que connaît notre pays, les ministres des Armées, de la Transition écologique et solidaire, de l'Economie et des Finances, de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation, et de l'Agriculture et de l'Alimentation ont décidé que la session 2020 des concours d'entrée dans les grandes écoles s'inscrira dans le cadre suivant, et sous réserve des mesures sanitaires qui seront en vigueur à cette période :

1) Les épreuves des concours d'entrée dans les grandes écoles seront organisées du 20 juin au 7 août.

2) Les épreuves écrites seront organisées dans l'ordre défini dans le cadre du comité de pilotage et de façon à garantir la sécurité des candidats, dans le respect le plus strict des consignes sanitaires en vigueur. Les écoles, notamment militaires, ayant des contraintes particulières de recrutement pourront prévoir sous leur responsabilité légale des épreuves additionnelles, dans le respect de ce calendrier.

3) Les candidats auront accès à leur classement par école au plus tard le 8 août, pour un début des procédures d'appel à partir du 12 août au plus tard, afin de permettre le maintien des dates de la rentrée de septembre.

Les ministres compétents rappellent leur attachement au modèle républicain de l'accès aux grandes écoles, et saluent la mobilisation des établissements et de tous leurs personnels en vue de permettre le bon déroulement de ces concours, en veillant à garantir la stricte sécurité sanitaire de tous et à préserver l'intérêt des candidats.

Extrait de enseignementsup-recherche.gouv.fr du 17.04.20

Classe prépa Egalité des chances ENA

Inscription jusqu'au 12 mai
Classes préparatoires « Egalité des chances » de l'ENA (CP'ENA) Paris et Strasbourg :
inscriptions en ligne jusqu'au 12 mai
L'ENA a mis en place en 2009 une classe préparatoire « Egalité des chances » à Paris, puis en 2019 une seconde classe à Strasbourg, dites CP'ENA. Ces deux classes sont destinées à des étudiants brillants de milieu modeste, titulaires au moins d'une licence, ou à des demandeurs d'emploi.
L'objectif de ces classes préparatoires est de préparer au concours externe (étudiants) de l'ENA et à d'autres concours administratifs en favorisant une vraie diversité sociale et géographique des profils.
Ces deux classes préparatoires offrent à 36 étudiants répartis sur Paris et Strasbourg, des enseignements théoriques et méthodologiques, des mises en situation de concours et un accompagnement spécifique renforcé sous forme de tutorat et de coaching individualisé assurés par des élèves ou de jeunes anciens élèves de l'ENA qui ont une bonne connaissance du concours. L'ENA loge gratuitement les étudiants de ces classes, grâce à la collaboration du
CROUS, et leur apporte un appui financier.
Depuis sa création en 2009 (enquête réalisée en mars 2019) sur 133 étudiants ayant suivi la CP'ENA (soit 9 promotions), 73 % ont obtenu un concours A ou A+ en cours de scolarité ou dans l'année qui a suivi leur sortie de la CP'ENA (parmi ceux-là 51% ont réussi un concours de niveau A et 49 % un concours de niveau A+). Ces résultats sont encore plus élevés si on y ajoute ceux obtenus un an ou plus après la sortie de la CP'ENA.
Les étudiants de la CP'ENA intègrent à très haut niveau de responsabilité les trois versants de la fonction publique : 29% d'entre eux la fonction publique d'Etat ; 12.5% la fonction publique territoriale ; 46% la fonction publique hospitalière et 12.5% d'autres emplois publics (Assemblée nationale, Sénat …).
Les étudiants sont choisis sur dossier puis après un entretien permettant d'apprécier plus particulièrement la personnalité, la motivation des candidats ainsi que leur culture générale. Les inscriptions à la procédure d'entrée dans les 2 classes préparatoires « Egalité des chances»

de l'ENA sont possibles jusqu'au 12 mai sur le site www.ena.fr qui précise les conditions à réunir.
Contact presse : Edith Berger 06 76 30 45 83">Le communiqué du 16.04.20

Frédérique Vidal présente un plan pour favoriser l'ouverture sociale des grandes écoles

2019-10-15T07:07:37Z

Ouverture sociale des Grandes Écoles : un comité de pilotage pour inclure l'ensemble des filières, y compris universitaires

Grandes écoles : remise des rapports

Frédérique Vidal, ministre de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation, Florence Parly, ministre des Armées, et Geneviève Darrieussecq, secrétaire d'Etat auprès de la ministre des Armées ont reçu ce matin les rapports issus de la mission sur l'ouverture sociale des Grandes Ecoles, lancée en juin. Elles ont décidé d'élargir la mission à l'ensemble des filières, y compris universitaires. Un comité de pilotage sera lancé au mois de novembre : il supervisera la déclinaison des feuilles de route de chaque établissement, dans le respect des directives fixées par les Ministres qui rappellent « l'obligation de résultats ».

Alors que l'enseignement supérieur compte en moyenne 38 % de boursiers, et entre 11% et 19% dans les grandes écoles, une mission a été confiée en juin dernier aux dirigeants des Ecoles Normales Supérieures (Paris, Lyon, Rennes, Saclay), de trois écoles de commerce (ESSEC, ESCP et H.E.C.), ainsi qu'à l'Ecole Polytechnique par Frédérique Vidal et Florence Parly, dont le ministère est co-tutelle de l'Ecole Polytechnique. Les rapports issus de leurs travaux sont rendus publics aujourd'hui. Ils marquent une étape décisive dans l'ouverture sociale des grandes écoles.

Afin de poursuivre et d'élargir les réflexions engagées, Frédérique Vidal souhaite désormais lancer un comité de pilotage sur l'ouverture sociale de l'enseignement supérieur, réunissant les établissements, les conférences d'établissement, des représentants des ministères concernés, ainsi que des acteurs des politiques d'égalité des chances. Le comité aura pour mission d'affiner et d'adapter les propositions émises dans les rapports et se fixera un calendrier d'action rapide. Afin de faire évoluer l'ensemble de l'enseignement supérieur au-delà des seules grandes écoles, la démarche sera élargie aux filières universitaires (droit, médecine...). Chaque établissement se fixera une feuille de route avec des objectifs précis. La réflexion sur les propositions faites par les grandes écoles missionnées se poursuivra donc dans une optique d'obligation de résultat.

Plusieurs pistes de travail ouvertes par la mission seront ainsi approfondies, comme l'évolution des modalités des concours d'entrée ou la mise en place de bonifications pour les candidats boursiers. Les classes préparatoires jouant un rôle primordial dans la diversification sociale des élèves intégrant les formations sélectives, il s'agira également d'examiner les conditions d'un rééquilibrage territorial entre les classes préparatoires situées en région, où les élèves boursiers sont plus présents mais ont un taux de réussite moindre aux épreuves de sélection, et les classes préparatoires franciliennes qui sont dans la situation inverse. La possibilité d'étendre les voies d'admission parallèles et l'amplification nécessaire d'actions d'accompagnement à destination des lycéens, tels que les partenariats entre établissements ou les tutorats, feront elles aussi l'objet d'analyses approfondies de la part du comité de pilotage, sur la base des propositions faites par les huit directeurs d'école missionnés. La prise en compte des aspects matériels et financiers qu'implique la poursuite d'études longues pour étudiants de milieux modestes constituera enfin un chantier important, afin d'empêcher que des jeunes prometteurs ne renoncent à des parcours d'excellence faute de moyens leur permettant de s'y engager dans de bonnes conditions.

« Notre objectif, en lançant cette mission au mois de juin était simple : faire en sorte que les jeunes qui occuperont demain des responsabilités de premier plan dans le monde scientifique et intellectuel, dans les entreprises, ou encore ceux qui pourraient s'orienter, ultérieurement, vers des carrières publiques, proviennent effectivement de tous les horizons, de tous les milieux, de tous les territoires de notre pays », explique Frédérique Vidal. « Face à cette situation, nous avons fait le pari de l'intelligence des acteurs, et ce pari s'avère aujourd'hui gagnant. A travers le comité de pilotage, je souhaite que l'ambition sur l'ouverture sociale et l'égalité des chances, que j'ai portée avec l'introduction de taux de boursiers sur Parcoursup qui ont permis à 22 000 boursiers supplémentaires de recevoir une proposition dans l'enseignement supérieur entre 2017 et 2019, continue de diffuser dans l'ensemble de l'enseignement supérieur. »

Extrait de enseignementsup-recherche.gouv.frdu 14.10.19

Ouverture sociale des grandes écoles : Des annonces bien floues

"Ce projet, celui d'écoles d'excellence qui seraient accessibles aux élèves les plus méritants, c'est bel et bien le projet de la République". Frédérique Vidal, ministre de l'enseignement supérieur, Florence Parly, ministre des armées et Geneviève Darrieussecq , secrétaire d'Etat auprès de la ministre des armées, ont présenté le 14 octobre leur plan pour favoriser l'ouverture sociale des grandes écoles. Un plan qui reste bien flou pour quatre raisons. D'abord parce que F. Vidal rejette l'idée de tout quota, parce qu'elle confie aux grandes écoles elles-mêmes la définition de l'effort qu'elles fourniraient, et aussi parce que rien n'est budgeté alors que la ministre elle-même estime que cette politique aurait un coût. Enfin ouvrir socialement les grandes écoles implique des programmes d'accompagnement dès le collège et le lycée, comme le dit F Vidal, et dans tous les cas dans les classes préparatoires. Voilà trois niveaux qui dépendent d'un autre ministre qui, le 14 octobre, n'était ni présent ni représenté...

Ghettos sociaux

Les plus remarquables de nos ghettos sociaux ce sont les grandes écoles. Selon F Vidal, le taux de boursiers se situe entre 11 et 19% , à comparer aux 38% de l'enseignement supérieur. Mais le taux de boursiers est un indicateur imparfait puisque les classes moyennes ont accès aux bourses à taux zéros. A Polytechnique, selon le site inegalités.fr, on compte 2 tiers d'enfants des classes supérieures et 1% d'enfants d'ouvriers. On trouve 7,2% d'enfants d'ouvriers dans les classes prépas, 5,6% dans les écoles d'ingénieurs et 3% dans les écoles normales supérieures. Au collège, les enfants d'ouvriers représentent un quart des élèves. En classes prépas il ne sont plus que 7%. Les inégalités sont aussi scolaires : dès le CE2, le quart des élèves les moins favorisés obtient des notes de 58 sur 100 en français et de 57 sur 100 en maths, contre respectivement 87 et 85 sur 100 pour le quart des élèves les plus favorisés socialement. Comme le remarque F Vidal, il y a un risque de coupure entre les élites et la nation dans une France "traversée de critiques envers ses élites".

Ouvrir les grandes écoles "à tous les horizons"

Le 14 octobre, 8 grandes écoles (4 ENS, Polytechnique et 3 écoles de commerce) ont remis leurs rapports sur "l'ouverture sociale des grandes écoles." C'était l'occasion pour F Vidal, venue avec la ministre des armées, responsable de Polytechnique, pour annoncer un nouveau plan social gouvernemental pour ouvrir les grandes écoles. " Notre objectif, en lançant cette mission au mois de juin était simple : faire en sorte que les jeunes qui occuperont demain des responsabilités de premier plan dans le monde scientifique et intellectuel, dans les entreprises, ou encore ceux qui pourraient s'orienter, ultérieurement, vers des carrières publiques, proviennent effectivement de tous les horizons, de tous les milieux, de tous les territoires de notre pays", dit-elle.

Un nouveau comité de pilotage

La première annonce c'est la création d'un "comité de pilotage sur l'ouverture sociale de l'enseignement supérieur", réunissant les établissements, leurs organisations et les ministères. " Le comité aura pour mission d'affiner et d'adapter les propositions émises dans les rapports et se fixera un calendrier d'action rapide. Afin de faire évoluer l'ensemble de l'enseignement supérieur au-delà des seules grandes écoles, la démarche sera élargie aux filières universitaires (droit, médecine…)", annonce le ministère. Ce comité étudiera les propositions faites par les grandes écoles et les universités.

Des pistes d'action

F Vidal a présenté plusieurs propositions d'action. D'abord pour les concours existants "la possibilité d'introduire des bonifications pour les candidats boursiers" sans qu'on sache si elles varieront selon le taux de bourse. Ensuite " la possibilité d'étendre des voies d'admission parallèles au concours traditionnel", par exemple à destination des étudiants d'université. La ministre veut aussi qu'on explore l'accompagnement des classes préparatoires notamment en comblant les inégalités entre prépas de province et parisiennes. Elle souhaite aussi "amplifier les actions d'accompagnement à destination des lycéens, voire des collégiens". Enfin elle annonce "la prise en compte des aspects matériels" de la poursuite d'étude pour les élèves pauvres.

Mais sans moyens d'action...

Reste la méthode. F Vidal " fait le pari de l'intelligence des acteurs". Elle a demandé des rapports aux grandes écoles. Certes celles-ci se lamentent de "passer à coté de bons candidats" mais n'ont pas réellement agi face à l'entre-soi montant dans leurs établissements. Comment croire que ces établissements d'eux mêmes, par une sorte de don gratuit, vont changer leurs modes de fonctionnement et prendre le risque de s'adapter à de nouveaux profils de candidats ? La ministre demande aux grandes écoles d'atteindre le même pourcentage de boursiers que l'enseignement supérieur en 5 ans mais refuse d'imposer des quotas. "La façon dont les grandes écoles vont s'organiser relève de leurs responsabilités".

La ministre sait que l'accompagnement des candidats d'origine modeste aura un cout. Mais elle se refuse à annoncer un budget. "On s'engage à ce que l'objectif soit atteint et on trouvera les moyens pour", dit-elle.

Absence remarquée de l'éducation nationale

Enfin toute politique de démocratisation du supérieur commence dès l'école. C'est là que les inégalités sociales se transforment en inégalités scolaires. Les écarts se creusent au collège. Après le collège l'accès aux différents lycées officialise les inégalités car il est connoté socialement. Et même entre lycées généraux, on sait bien qu'il y a des écarts de niveau énormes. Les études sur les classes préparatoires montrent d'ailleurs que c'est le choix du lycée qui pilote celui de la prépa qui ouvrira les portes des meilleures grandes écoles.

Les écoliers, les collégiens, les lycéens, les 69 000 élèves des prépas dépendent de l'éducation nationale. Or le ministre de l'éducation nationale est le grand absent de ce programme d'ouverture. Sans lui pas d'ouverture possible...
F Jarraud

Extrait de cafepedagogqiue.net du 15.10.19

Mixité sociale dans les grandes écoles : vers des bonus aux concours pour les boursiers

Les directeurs des Ecoles normales supérieures, de Polytechnique, d'HEC, de l'ESCP et de l'Essec font leurs propositions au gouvernement en matière d'ouverture sociale.

Extrait de lemonde.fr du 14.10.19

Note du QZ : La rubrique Ouverture sociale des Grandes Ecoles (par type de documents) et ses nombreuses sous-rubriques, qui étaient rattachées auparavant à la rubrique VIII- POLITIQUE DE LA VILLE et Dispositifs mixtes (Ville/Ecole et Défense/Ecole), sont maintenant rattachées à la rubrique ACCOMPAGNEMENT : en classe, à distance, en vacances .

Frédérique Vidal lance une mission pour améliorer la « diversité sociale » dans les grandes écoles. La Conférence des grandes écoles manifeste son inquiétude

2019-06-05T09:43:42Z

Frédérique Vidal : « Il faut réfléchir à de nouvelles voies d'entrée dans les grandes écoles »

Le gouvernement lance une mission qui doit émettre des propositions pour améliorer la « diversité sociale » dans les établissements les plus prestigieux, aujourd'hui tous soumis à un concours.

Vous lancez une mission sur la diversité sociale dans les grandes écoles. En quoi consiste-t-elle ?
Dans la continuité des annonces du président de la République et du grand débat national, il est temps d'avoir, dans nos grandes écoles, une représentation plus ressemblante de notre société, dans sa diversité géographique et sociale. L'enseignement supérieur compte 38 % de boursiers, mais ils sont seulement 19 % à l'Ecole normale supérieure (Paris) et 11 % à Polytechnique, qui ne réunissait que 2 % d'enfants d'ouvriers et d'employés dans sa dernière promotion.
J'envoie aujourd'hui une lettre de mission aux directeurs de l'Ecole polytechnique, des Ecoles normales supérieures (Paris, Saclay, Lyon) mais aussi de HEC, de l'Essec et de l'ESCP Europe, qui sont partants pour s'engager sur le sujet. J'attends leurs premières propositions à la mi-juillet. Notre ambition est forte, cela ne pourra être seulement cosmétique. Nous fixerons un calendrier et des objectifs chiffrés.

Suppression de l'ENA
L'avocat et énarque Frédéric Thiriez, ancien président de la Ligue de football professionnel, a été nommé par Emmanuel Macron pour travailler sur la suppression de l'ENA et l'ouverture de la haute fonction publique. Cela ne fait-il pas doublon ?
Le point commun entre ces deux missions, c'est l'objectif de diversité sociale et particulièrement de la haute fonction publique, dont certaines grandes écoles, comme Polytechnique, sont le vivier. Mais l'ENA est dans le périmètre du ministère de la fonction publique. Nous nous occupons là de l'ensemble des grandes écoles, y compris les écoles d'ingénieurs et les écoles de commerce les plus prestigieuses.
Trois aspects devront être examinés : la diversification des voies d'accès, le contenu des formations et la vie étudiante, ainsi que l'égal accès aux fonctions et aux emplois à la sortie. S'il faut en passer par la voie législative, on le fera.

((Vous envisagez la création de voies alternatives au concours, sur le modèle des « conventions éducation prioritaire » de Sciences Po pour les lycéens de quartiers défavorisés. Etes-vous prête à rouvrir le débat sur la discrimination positive, au pays du concours et du mérite républicain ?

Extrait de le monde.fr du 04.06.19

« Le débat sur la mixité sociale dans les grandes écoles nous semble mal posé »
Entretien. À « caricaturer » la situation des grandes écoles, on encourage « l'autocensure » chez les jeunes de milieux modestes, avertit la présidente de la Conférence des grandes écoles (CGE), Anne-Lucie Wack, alors que le gouvernement somme plusieurs de ces établissements de faire un effort d'ouverture sociale.
Recueilli par Denis Peiron

Extrait de la-croix.com du 05.06.19

Suppression ou réforme de l'ENA : - Alain Minc favorable à la suppression (Le Figaro) - la mixité sociale au coeur des débats (le Monde de l'éducation) - comment les élites sont formées à l'étranger (Les Echos)

2019-04-23T07:04:47Z

Alain Minc : « Aujourd'hui, c'est le monopole de l'ENA qui pose problème »

ENTRETIEN - L'essayiste, favorable à la suppression de l'ENA, veut diversifier le recrutement dans la haute fonction publique par des actions de discrimination positive.

Alain Minc est inspecteur des finances, sorti major de l'ENA, promotion Léon Blum, en 1975. Le titre de son dernier livre, Voyage au centre du système (Grasset), est comme un pied de nez à ceux qui voient en lui un représentant emblématique de la technocratie. Selon lui, le vrai problème, pour toutes les formations supérieures, tient au fait que la part des élèves issus de milieux modestes a décru en cinquante ans.

Extrait de lefigaro.fr du 23.04.19.

Suppression de l'ENA : la mixité sociale au cœur des débats
Les CSP supérieures y sont surreprésentées, à l'inverse des enfants d'ouvriers ou d'employés. Comment expliquer que l'école, créée dans un esprit de démocratisation de l'accès à la haute fonction publique, en arrive à de tels écarts ?

Le débat fait rage entre pourfendeurs et défenseurs de l'Ecole nationale d'administration (ENA), depuis que sa suppression est apparue dans le bouquet de mesures que devait annoncer Emmanuel Macron pour clôturer le grand débat, lundi 15 avril – annonces reportées en raison de l'incendie de Notre-Dame de Paris.

Mais la prestigieuse institution, qui sélectionne et forme l'élite administrative et politique française depuis 1945, s'est refusée à entrer dans l'arène, se gardant de toute réaction officielle. Tout juste s'est-elle fendue, sur Twitter, d'une série de messages avec un seul et même objet : son ouverture sociale.

« Dans la promotion actuelle de l'ENA, 26 % d'élèves boursiers de l'enseignement supérieur, 14 % d'élèves petits-enfants d'ouvriers, 9 % petits-enfants d'agriculteur, 12 % petits-enfants d'artisan ou commerçant, 12 % petits-enfants d'employé », peut-on lire notamment dans l'un de ces Tweet.

« Il y a un problème »
Ce sont aussi plusieurs témoignages d'énarques venant de milieux défavorisés que l'école a mis en avant. « Quand on en est à se justifier sur plusieurs générations et à parler des petits-enfants, c'est quand même qu'il y a un problème », a réagi, dans la foulée, le député La République en marche (LRM) du Val-d'Oise Aurélien Taché, qui s'est dit favorable à la disparition de l'école.

Il faut dire que la faible mixité sociale de l'établissement est un constat établi de longue date : les catégories socioprofessionnelles supérieures y sont surreprésentées, à l'inverse des enfants d'ouvriers ou d'employés.

« Alors qu'en moyenne, en 2013, 32 % des hommes exerçant un emploi en France étaient ouvriers, sur l'ensemble de notre échantillon, seuls 4,4 % des élèves de l'ENA avaient un père exerçant cette profession », peut-on lire dans un article de Fabrice Larat, directeur du Centre d'expertise et de recherche administrative à l'ENA, publié en 2015 ; 52,6 % ont un père cadre ou enseignant, 16,2 % d'une profession libérale ou intellectuelle.

« Si on compare la part respective des différentes CSP chez les candidats et chez celles des admis, poursuit le responsable, il en ressort d'un point de vue statistique que la probabilité pour un individu issu d'une classe supérieure d'être admis à l'ENA est en moyenne de 1/10, alors qu'elle est de 1/18 pour les classes populaires. »

La suite est réservée aux abonnés.

Extrait de lemonde.fr/education du 19.04.19.

Suppression de l'ENA : comment les élites sont formées à l'étranger

A l'étranger, la formation des élites politiques et administratives passe par des filières d'excellence, mais peu sont aussi incontournables que l'institution de Strasbourg pour la haute fonction publique française. En voici quelques exemples.

· En Allemagne, une pluralité d'établissements

rance/social/suppression-de-lena-comment-les-elites-sont-formees-a-letranger-1012986" class="spip_out" rel="external">Extrait de Les Échos.fr du 22.04.19.

Note du QZ :
Sur le site OZP,
pour les 750 articles actuels relatifs à l'Ouverture sociale ou à aux programmes d'Egalité des chances des Grandes écoles (dont Sciences Po), des universités, de la Fonction publique et des entreprises,
préférer la recherche par la rubrique Ouverture sociale des Grandes Ecoles (par type de documents) (avec une trentaine de sous-rubriques)
au seul mot-clé Ouverture sociale (gr 5)/

Pierre Mathiot, délégué ministériel aux parcours d'excellence, dresse un premier bilan du dispositif qui à la fin de l'année scolaire devrait inclure les 364 collèges REP+

2017-03-27T05:28:10Z

Parcours d'excellence : « La dynamique est bien enclenchée »

Un an après sa nomination comme délégué ministériel aux parcours d'excellence, Pierre Mathiot insiste sur la nécessité d'ouvrir les parcours d'excellence à davantage d'élèves. Et de les étendre au lycée.

Les premiers parcours d'excellence ont été mis en place il y a un an, dans quel objectif ?
Ces parcours qui s'inscrivent dans la continuité des cordées de la réussite visent à accompagner les élèves de milieux modestes, dans l'élaboration de leur projet d'orientation par du tutorat individuel ou collectif, des visites culturelles… Ces programmes prennent appui sur l'expérience du programme d'études intégrées (PEI) mis en place dans les IEP de région depuis 2007 . L'objectif est de lever l'autocensure et de les préparer à la poursuite d'études supérieures. En accompagnant les élèves de la troisième à la terminale, nous nous inscrivons clairement dans un temps long. Car, plus le plafond de verre est épais, plus il faut travailler sur la durée pour l'ébrécher.

Quel bilan tirez-vous de cette première année ?
Nous devrions atteindre à la fin de l'année scolaire, l'objectif chiffré que nous nous étions fixé. A cette date, les 364 collèges Rep+ seront dans la boucle. Auxquels il faut ajouter entre 70 et 80 collèges de Rep ou isolés territorialement qui ont souhaité rejoindre le dispositif. Au final, près de 8 000 élèves sont actuellement concernés par un parcours d'excellence. La dynamique est donc bien enclenchée. Mais ces chiffres cachent d'importantes disparités. Quand dans certains établissements quelques élèves seulement participent au dispositif, ailleurs c'est l'ensemble des troisièmes qui en bénéficient. La moyenne se situe autour de 20-25 élèves par collège.

Il nous faut aller plus loin : en élargissant notre base en troisième en intégrant un plus grand nombre d'établissements (prioritairement ceux situés en REP et dans les régions isolées) tout en s'assurant de la montée en puissance du dispositif au lycée. [...]
Isabelle Dautresme

Extrait de vousnousils du 21.03.17 : Parcours d'excellence : « La dynamique est bien enclenchée »

Jean-Marc Mormeck, délégué interministériel à l'égalité des chances des Français d'outre-mer, lance un dispositif "Egalité Emploi" pour les jeunes ultramarins ou issus des quartiers en difficulté

2016-11-25T17:43:00Z

Egalité des chances : Mormeck lance un dispositif pour les jeunes ultramarins et des quartiers en difficulté

L'ancien boxeur Jean-Marc Mormeck, délégué interministériel à l'égalité des chances des Français d'outre-mer, a lancé mercredi un dispositif pour aider les jeunes originaires des Outre-mer ou des quartiers en difficulté à bénéficier d'un « réseau » pour trouver un stage ou un contrat de qualification.

En présence de la ministre du Travail Myriam El Khomri et du président de l'Assemblée Claude Bartolone, M. Mormeck a signé mercredi soir à l'Assemblée nationale des conventions avec 14 grandes entreprises, afin de mettre à disposition des jeunes ultramarins sans réseaux dans l'Hexagone, mais aussi des jeunes issus des quartiers éligibles aux « politiques de la ville », des offres de stages ou de contrats de qualification.

Le dispositif, baptisé « Egalité Emploi », est une plateforme numérique qui met en lien les demandes de stages ou de formations des jeunes et les offres de stages et contrats qualifiants des grandes entreprises.

Les premières entreprises signataires du dispositif sont Bred, CAF du Val-de-Marne, Canal +, CGPME, Coca-Cola, Danone, EDF, Fnac, Mac Donald's, MCRA, Orange, SNCF, Veolia, Vulcain, XL Airways. Elles ont déjà transmis plus de 900 offres à pourvoir sur l'ensemble de l'hexagone.

Le dispositif était initialement prévu pour les jeunes ultramarins « qui manquent de réseaux et de relais dans l'Hexagone pour entrer dans la vie professionnelle », mais après la présentation du projet devant le chef de l'Etat François Hollande, ce dernier a demandé à Jean-Marc Mormeck de l'élargir aux jeunes issus des quartiers « éligibles à la politique de la ville, qui peinent à s'insérer dans le monde économique ».

Le postulant qui souhaite profiter de ce dispositif doit s'inscrire (http://délégation.jeunesseoutremer.org) pour bénéficier d' »un accompagnement personnalisé dispensé par des professionnels des ressources humaines » et « d'une orientation adaptée si sa candidature n'est pas exactement conforme à l'offre ».

« Chaque partie gagne un temps précieux », précise la délégation interministérielle, car « l'employeur potentiel est certain d'avoir un candidat qui correspond à son besoin et le candidat est sûr que le stage ou le contrat de qualification correspond bien à ses capacités et ambitions professionnelles ».

Le dispositif Egalité-Emploi est mis en place avec l'aide de l'association Jeunesse outre-mer et de l'Association des jeunes étudiants de Guadeloupe, qui vont créer « une bourse de candidatures d'étudiants », et gérer la plateforme.

Le dispositif Egalité-Emploi sera au cœur d'un forum organisé samedi au Conseil économique, social et environnemental.

Extrait de vousnousils.fr 23.1116 : Egalité des chances : Mormeck lance un dispositif pour les jeunes ultramarins et des quartiers en difficulté

Manuel Valls veut ouvrir les écoles de service public à la diversité des origines sociales

2015-10-26T18:20:14Z

Valls veut ouvrir les écoles de service public à la diversité des origines sociales

Un programme de renouvellement des origines sociales des élèves des écoles administratives sera mis en œuvre progressivement à partir de la rentrée 2016, a annoncé lundi Manuel Valls.

« Les 75 écoles de formation devront s'engager au premier semestre 2016 sur un plan permettant de renouveler les origines sociales de leurs étudiants pour une mise en œuvre à la rentrée 2016 », a indiqué le Premier ministre lors d'un Comité interministériel à l'Egalité et à la citoyenneté, aux Mureaux (Yvelines).

« Il n'y a pas assez de hauts fonctionnaires issus des milieux populaires, et ce n'est pas normal. Le décalage entre les élites et la société est trop important », a estimé M. Valls, en se défendant « de faire de la diversité un objet exotique » ou « de promouvoir la discrimination positive ».

Le programme « pourra inclure des dispositifs du type développement de l'apprentissage, mobilisation des classes préparatoires intégrées et toute autre modalité qui sera proposée par les écoles », souligne le gouvernement dans le dossier de presse accompagnant l'annonce.

Il s'appuiera sur un diagnostic portant sur l'origine socio-économique des élèves et doit fixer un objectif de diversification de recrutement.

« Il s'agit de donner sa chance à chacun, vraiment à chacun », a exhorté le Premier ministre. « Ce n'est pas le cas lorsque, comme aujourd'hui, les enfants d'ouvriers sont 5% en cursus de doctorat, 6% en classes préparatoires et moins de 3% dans les écoles normales supérieures et autres grandes écoles », a-t-il encore estimé.

Les écoles de service public comprennent notamment les instituts régionaux d'administration (IRA), les écoles de police, de la magistrature ou encore l'ENA.

Extrait de vousnousils.fr du 26.10.2015 : Valls veut ouvrir les écoles de service public à la diversité des origines sociales

Au lycée de Goussainville, N. Vallaud-Belkacem annonce la généralisation du dispositif expérimental qui permet aux "10% de meilleurs bacheliers" de chaque filière de chaque lycée d'accéder à une filière sélective du supérieur

2015-06-09T07:34:13Z

Additif du 22.06.15

[...] En apparence, on pourrait se réjouir d'une telle annonce qui semble aller dans le sens d'une lutte contre les inégalités. Mais avec du mauvais esprit, on peut aussi se risquer à y voir d'autres messages...
Traduction 1 : N'allez pas à la fac, c'est nul...
Traduction 2 : Comme de toutes façons, nous ne sommes pas capables de nous donner de vrais moyens pour réformer l'Université, continuons à privilégier le système des prépas qui n'existe nulle part ailleurs dans le monde.
Traduction 3 : Comme on nous a bien embêté avec la critique du “nivellement par le bas” et de la remise en cause de la méritocratie, on est bien obligé de donner des gages méritocratiques à l'opinion...

Extrait de La Revue de presse des Cahiers pédagogiques du 21.06.15 : Bacheliers méritants

Additif du 18.06.15
Le ministère le présente comme l'une des « nouveautés de la session 2015 » pour oublier que la première année de mise en œuvre du dispositif des « bacheliers méritants » n'a pas été un succès. Instauré en 2014 pour « récompenser le mérite partout » selon la rhétorique gouvernementale, ce programme permet, dans chaque lycée, aux 10 % de meilleurs bacheliers, dans chaque filière (S, L, ES, techno, pro) d'intégrer une filière sélective de l'enseignement supérieur, même lorsque celle-ci avait été refusée via le dispositif Admission postbac (APB).

A peine sortie de la réforme du collège, où Najat Vallaud-Belkacem a été accusée d'un « nivellement par le bas », la ministre de l'éducation veut jouer l'apaisement et démontrer que le gouvernement n'oublie pas les bacheliers méritants. Elle a même organisé un déplacement officiel dans le Val-d'Oise, le 8 juin, pour promouvoir cette nouveauté.

Extrait de lemonde.fr du 18.06.15 : Le dispositif des bacheliers méritants est généralisé

Additif du 17.06.15
Dans tous les lycées de France, les 10% des meilleurs bacheliers 2015 pourront accéder aux classes préparatoires des grandes écoles de commerce, d'ingénieur…

Selon la ministre Najat-Vallaud Belkacem, cette mesure favoriserait la diversité dans les grandes écoles et permettrait aux lycéens qui n'avaient pas pensé à s'y inscrire d'y accéder.

Extrait de rtl.fr du 17.06.15 : 10% des meilleurs bacheliers .auront accès aux classesprépas des gendes écoles

Parce que tous les très bons bacheliers doivent pouvoir accéder, s'ils le souhaitent, à une filière sélective de l'enseignement supérieur et ce quel que soit leur lycée, j'ai décidé de généraliser le dispositif « meilleurs bacheliers ». Découvrez ici ce dispositif qui permet de récompenser le mérite partout en France

Ce dispositif « meilleurs bacheliers », lancé l'an dernier à titre expérimental, offre aux 10% des meilleurs bacheliers de chaque filière (L, ES, S, technologique, professionnelle) et de chaque lycée le droit d'intégrer une filière sélective de l'enseignement supérieur. Ainsi, un élève qui s'est vu refuser une filière sélective de l'enseignement supérieur via APB, peut faire une demande pour tout de même l'intégrer s'il fait partie des meilleurs bacheliers de son lycée. De fait, quel que soit le lycée dans lequel un élève est scolarisé, les résultats au baccalauréat permettent une intégration dans l'enseignement supérieur en accord avec son projet personnel.

L'an dernier, dans la phase expérimentale du dispositif, 1200 de ces « meilleurs bacheliers » avaient reçu une nouvelle proposition d'affectation. Finalement, 223 d'entre eux avaient effectivement souhaité bénéficier de cette opportunité. 223 élèves avaient donc changé d'orientation grâce à ce dispositif et ainsi intégré une filière sélective à laquelle ils n'auraient pas eu accès autrement.

Cette année, la ministre Najat Vallaud-Belkacem a choisi de généraliser ce dispositif qui a pour objectif de récompenser le mérite :

L'an dernier, les rectorats avaient cherché à contacter les bacheliers trop tard durant l'été. Beaucoup d'élèves n'avaient pas pu être joints par téléphone ou par mail, soit qu'ils étaient en vacances, soit qu'ils travaillaient… Cette année, la ministre a demandé aux rectorats de contacter les bacheliers le plus tôt possible, dès les résultats du 1er groupe du baccalauréat (c'est-a-dire avant même les épreuves de rattrapage). Cela devrait permettre d'éviter de laisser filer trop d'élèves. Enfin, le processus est plus automatisé pour permettre l'envoi d'une information à tous les jeunes concernés.

Cette année, plus d'écoles et d'établissements de l'enseignement supérieur participent au dispositif. Les filières IUT, STS et les classes prépa participaient déjà au dispositif l'an passé. Cette année, viennent s'ajouter les IEP de province, le réseau des INSA, celui des Polytech et certaines écoles de commerce comme l'EDHEC, l'ESC Troyes, et l'EM Normandie. Toutes ces écoles intégreront dès la rentrée 2015 des étudiants issus de cette voie.

Enfin, jusqu'à présent trop peu d'élèves connaissaient ce droit. Or pour que le dispositif fonctionne, il faut que les élèves sachent qu'il existe. Au mois de février, la ministre a demandé aux recteurs et aux proviseurs d'informer les élèves. APB a également relayé l'information auprès des jeunes. Enfin, Najat Vallaud-Belkacem a présenté à la presse, ce nouveau droit accessible aux meilleurs bacheliers, lors de sa visite au lycée de Goussainville dans le Val d'Oise.

Extrait de najat-vallaud-belkacem.com du 08.06.15 : Récompenser le mérite partout. Le dispositif "meilleurs bacheliers", nouveauté du bac 2015

« Compte tenu du niveau des élèves à l'entrée en seconde, on aurait dû avoir 75 % de réussite au bac, or ce lycée en a 91 % ! Cela veut dire que l'équipe pédagogique et le chef d'établissement ont été capables d'élever le niveau, notamment avec beaucoup d'accompagnement personnalisé. »

Extrait de leparisien.fr du 08.06.15 : La ministre montre les lycéens de Goussainville en exemple

« Un élève qui s'est vu refuser une place en DUT via le système APB (admission post-bac), mais qui figure parmi les meilleurs lauréats de son lycée pourra ainsi intégrer cette filière », explique l'entourage de Najat Vallaud-Belkacem.

Extrait de 20minutes.fr du : Changer d'orientation en juillet est possible pour les meilleurs bacheliers

Voir aussi
Seulement 223 bacheliers "méritants" ont profité du droit d'accès en filières sélectives, surtout des bacheliers professionnels qui ont intégré un BTS

Note du QZ : Le lycée Romain Rolland de Goussainville était classé ""ZEP" avant 2005.

Comment cet établissement, classé en zone d'éducation prioritaire (ZEP), obtient-il de si bons résultats ? Une partie de la réponse se trouve sans aucun doute dans les séances intensives de révisions que le lycée met en place dans les deux dernières semaines avant le jour J.
« Tous ces élèves sont volontaires »

Extrait de lemonde.fr du : Avant le bac, séances intensives de révision au lycée Romain Rolland de Goussainville

Selon "le Monde, le gouvernement envisage la fin de la gratuité des classes prépas, sauf pour les boursiers. Démenti (mais "pas de tabou") du ministère de l'enseignement supérieur

2012-09-18T05:30:00Z

La formation la mieux encadrée, la plus onéreuse par étudiant pour l'Etat, celle qui ouvre les portes des très grandes écoles et, du même coup, les postes les plus en vue du pays est gratuite. Aucun droit d'inscription n'est demandé aux étudiants en classe préparatoire aux grandes écoles, quand l'inscrit à l'université s'acquitte de 181 euros.

Selon nos informations, ce privilège, le gouvernement envisage de le supprimer, du moins pour ceux qui ne sont pas boursiers. "C'est une piste à étudier, confie-t-on dans l'entourage de Geneviève Fioraso, ministre de l'enseignement supérieur. Elle le sera sans doute en début d'année prochaine."

Extrait de lemonde.fr du 18.09.12 : Le gouvernement envisagerait la fin dela gratuité des prépas

Voir vousnousils.fr du 18.09.12 : L'idée de faire payer les classes prépas n'est pas taboue (Fioraso)

Voir lefigaro.fr du 17.08.12 : Gratuité des prépas : démenti ministériel