- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

"Les conventions éducation prioritaire de Sciences Po rattrapées par la méritocratie", article de Germán Fernández-Vavrik, Filippo Pirone et Agnès van Zanten dans « Raisons éducatives » 2018/1, n° 22 (version intégrale)

2018-10-10T07:50:53Z

Les conventions éducation prioritaire de Sciences Po rattrapées par la méritocratie

[...] Extrait de la conclusion : Il n'est pas sûr cependant que ce dispositif perdurera sous cette forme car la perception de ses différentes dimensions a évolué en lien avec les changements en cours dans son environnement proche et lointain. Salué pour son audace par une fraction des élites politiques et économiques, le modèle de discrimination positive de Sciences Po n'a pas fait d'émules parmi d'autres établissements d'enseignement supérieur d'élite en France, ce qui lui a permis initialement de se distinguer mais a contribué à terme en partie à l'isoler.
Et ce d'autant plus qu'en France, les pouvoirs politiques n'ont pas imposé des dispositifs contraignants de ce type, contrairement à ce que l'on a pu observer dans d'autres pays. L'idée d'un quota de 30 % des boursiers dans chacune des grandes écoles, avancée sous la Présidence de Nicolas Sarkozy a été rapidement abandonnée et son maintien en tant qu'objectif partiellement dévoyé par l'évolution des barèmes pour l'obtention des bourses du supérieur. Cet immobilisme politique contribue à son tour à l'érosion du soutien de la coalition initiale d'acteurs en faveur du dispositif car, quelle que soit l'appréciation qu'ils portent sur ses effets, il s'agit d'une action à petite échelle qui ne peut pas avoir d'effets significatifs sur le renouvellement global des élites. L'institution elle-même, après la phase offensive du départ et celle d'expansion du dispositif, semble se tourner davantage vers des formes d'inclusion susceptibles de rapprocher son action de celle d'autres établissements d'enseignement supérieur sélectifs et de recueillir un accueil favorable à un moment où l'accès à l'enseignement supérieur se trouve au centre de l'agenda politique.

Nous avons également montré que les lycées cherchent aussi à leur échelle à faire tenir ensemble méritocratie, discrimination positive et inclusion. Limités dans leur capacité d'innovation par le caractère contraignant du script institutionnel, les enseignants impliqués dans le dispositif ont puisé dans leur répertoire pédagogique mais mobilisent aussi, de plus en plus, des pratiques promues par d'autres institutions d'enseignement supérieur, entreprises ou associations, engagées dans l'outreach. Ceci est tout particulièrement le cas quand ces acteurs interviennent dans l'établissement en lien ou parallèlement au dispositif Sciences Po, comme c'est le cas à O et S. Chez la grande majorité de ces enseignants, on observe néanmoins un même brouillage entre l'objectif de « diversification » des élites et celui de la préparation des lycéens à l'enseignement supérieur. Ce brouillage, inhérent à la conception du dispositif et un des gages de sa longévité, apparaît néanmoins hautement problématique dès lors qu'il est pris comme un modèle à suivre pour organiser l'orientation des élèves dans les lycées défavorisés et leur réussite dans l'enseignement post-secondaire. Il s'agit là d'une tout autre tâche qui suppose plutôt un accompagnement long, intense et personnalisé de leurs projets, proche de celui dont bénéficient les élèves des lycées favorisés (Olivier, Oller, & van Zanten, à paraître), parallèlement à leur acquisition de connaissances solides et de modes d'organisation efficaces du travail intellectuel.

[L'article en version intégrale (pages 19-43) sur cairn.info : Les conventions éducation prioritaire de Sciences Po rattrapées par la méritocratie

100 millions d'euros : Sciences Po lance la plus grande levée de fonds de son histoire
Présidée par Alexandre Bompard, PDG de Carrefour et ancien élève, cette campagne de levée de fonds auprès de particuliers et d'entreprises, qui s'achèvera en 2022, aura notamment pour but de financer un nouveau campus à Paris.

[...] D'après l'école, les autres ambitions de cette levée de fonds sont de poursuivre l'accueil de publics « traditionnellement éloignés de l'université », comme les lycéens des milieux défavorisés, ou de réaffirmer son ancrage dans le monde, et notamment en Afrique où Sciences Po a ouvert un premier bureau à Nairobi (Kenya) cette année. Enfin, l'école souhaite s'ouvrir d'avantage aux sciences dures, en poursuivant ses partenariats avec des établissements leaders dans ces domaines.

Extrait de etudiant.lefigaro.fr du 08.10.18 : 100 millions d'euros : Sciences Po lance la plus grande levée de fonds de son histoire

Quelle insertion professionnelle pour les diplômés « égalité des chances » ? Etat des lieux des principaux dispositifs (Le Monde)

2018-04-18T06:40:32Z

Quelle insertion professionnelle pour les diplômés « égalité des chances » ?

Depuis une quinzaine d'années, de nombreuses grandes écoles ont lancé des dispositifs « égalité des chances », pour aider des jeunes d'origine modeste à y entrer ou inciter les élèves du secondaire à poursuivre des études supérieures. Ces dispositifs ont-ils assuré à leurs bénéficiaires une « égalité des chances » au moment de l'entrée sur le marché du travail ? Des obstacles – psychologiques, socioculturels, financiers – leur ont-ils barré le chemin ? Etat des lieux des principaux dispositifs.

L'un des plus emblématiques de ces programmes est celui qui a été lancé par Sciences Po en 2001. Les « conventions éducation prioritaire » sont une voie d'entrée spécifique pour les élèves de lycées partenaires classés en ZEP (zone d'éducation prioritaire). Le devenir professionnel de ces diplômés n'a été évalué que dix ans plus tard : 63 % de ceux qui sont sortis entre 2006 à 2011 avaient trouvé un emploi, contre 56 % de l'ensemble des diplômés 2009 de Sciences Po, leur taux de poursuite d'études étant, lui, identique (27 %).

« Les diplômés CEP ne subissent pas de décote à l'entrée sur le marché du travail, or c'était une des inquiétudes au lancement de ce programme », conclut Vincent Tiberj, chercheur à Sciences Po et auteur de l'étude. Tout en reconnaissant un « biais » : pour avoir un nombre important d'ex-élèves CEP, l'étude prend en compte plusieurs promotions, comparant ainsi des jeunes entrés sur le marché du travail depuis plusieurs années avec les néodiplômés d'une année médiane.

« J'estime que mon insertion s'est déroulée aussi bien que celle d'un autre diplômé, raconte Pablo Ahumada, qui fut sélectionné en 2008 par l'intermédiaire de la procédure CEP. Si on compare avec la situation d'autres camarades qui ont plus de réseaux et plus de facilité à être recommandés, c'est vrai que l'on peut être désavantagé, tout comme un étudiant non-parisien. Mais finalement, le fait d'être à Sciences Po résout en partie...

Quelle insertion professionnelle pour les diplômés « égalité des chances » ? (L'accès à la totalité de l'article est protégé)

Sciences Po. La Cour des Comptes ne met pas en cause la gestion des Conventions d'éducation prioritaire mais relativise l'impact de la politique d'ouverture sociale

2012-11-22T14:08:52Z

Rapport sur Sciences Po : une forte ambition, une gestion défaillante

La Cour des comptes a rendu public, jeudi 22 novembre 2012, son rapport public sur Sciences Po. Le contrôle a porté sur les années 2005 à 2010. Il met en évidence le dynamisme de l'institution, mais révèle une gestion défaillante. La Cour fait 19 recommandations pour mettre fin aux irrégularités constatées, mettre en place une politique rigoureuse de maîtrise des dépenses ou encore assurer la transparence de gestion de l'établissement. La 3ème chambre de la Cour des comptes a décidé de saisir la Cour de discipline budgétaire et financière, juridiction financière répressive, des irrégularités les plus importantes.

Une architecture institutionnelle atypique et une organisation complexe
Un développement rapide et des innovations nombreuses, obtenus à un coût élevé
Une gestion marquée par de nombreuses anomalies
Conclusion

Lire le rapport intégral (207 p.) sur le site de la Cour des comptes

EXTRAITS

Page 38. L'objectif de diversification sociale du corps étudiant

La diversification sociale du corps étudiant est un élément essentiel du projet de l'établissement. En 2001, Sciences Po a notamment lancé les « conventions éducation prioritaire » (CEP), qui ont bénéficié depuis à 860 étudiants. Dans le cadre d'un bilan des CEP réalisé en 2011, un chercheur au centre d'études européennes de Sciences Po a conduit une enquête spécifique sur l'insertion des jeunes diplômés de 2006 à 2011 entrés à l'Institut d'études politiques (IEP) par cette voie. Selon cette enquête, le destin professionnel de ces étudiants est semblable à celui de leurs camarades en termes de taux d'insertion, de niveau d'emploi occupé et de salaire à la sortie16 : ces étudiants présentent, en effet, sur le marché du travail les mêmes diplômes que ceux qui ne sont pas passés par cette filière.

Sciences Po s'est également donné pour objectif plus général d'augmenter la part de boursiers parmi ses étudiants […]

[…] Dans l'ensemble, la composition socio-professionnelle du corps étudiant de Sciences Po reste proche de celle des classes préparatoires aux grandes écoles (CPGE) et des grandes écoles.

Page 103. Conclusion générale
[…] Sciences Po a également poursuivi la politique de diversification sociale de son corps étudiant entamée depuis le lancement des « conventions éducation prioritaire » (CEP) en 2001. La part d'étudiants
boursiers parmi les étudiants soumis aux droits de scolarité a progressé depuis 2005, mais n'avait pas atteint en 2011 l'objectif de 30 % fixé au contrat quadriennal. En outre, l'analyse de l'origine socio-professionnelle des étudiants montre que la proportion d'étudiants ayant au moins un parent cadre ou exerçant une profession intellectuelle supérieure tend à s'accroître en collège universitaire, les effectifs inscrits en master reflétant toutefois une plus grande diversité sociale.

Voir aussi page 21

Les Instituts d'études politiques (IEP) de province
Le statut de l'IEP de Paris est très différent de celui des huit IEP de
province : les IEP de Strasbourg (créé en 1945), Bordeaux, Grenoble, Lyon,
Toulouse (créés en 1948), Aix-en-Provence (créé en 1956), Lille et Rennes
(créés en 1991).

Conformément aux dispositions de l'article L. 621-1 du code de
l'éducation, « les Instituts d'études politiques ont pour mission de compléter
l'enseignement des sciences sociales, administratives et économiques donné
par les universités ». Tous les IEP sélectionnent leurs étudiants à l'entrée et
délivrent un diplôme propre conférant le grade de master. Cependant, à la
différence de l'IEP de Paris, qui s'est rapidement autonomisé, les IEP de
province sont adossés à une université et sont gérés selon les règles du droit
public [...]

Lire l'article de lemonde.fr du 31.10.12

Dans un rapport très critique sur la gestion de Sciences Po, la Cour des comptes relativise aussi les résultats de l'ouverture sociale

2012-10-08T11:15:13Z

Complément en date du 31.10.12

Ouverture sociale en demi-teinte

« Sciences Po, reconnaît la Cour, a poursuivi la politique de diversification sociale de son corps étudiant entamée depuis le lancement des ‘conventions éducation prioritaire' (CEP) en 2001. » Les CEP ont permis à 860 étudiants d'intégrer l'Institut d'études politiques (IEP) depuis 2001 et « le destin professionnel de ces étudiants est semblable à celui de leurs camarades », indique la Cour en se fondant sur une étude réalisée par Sciences Po en 2011. Cependant, l'objectif assigné par l'Etat à l'IEP était d'atteindre 30% de boursiers d'ici 2012. Fin 2011, il n'était pas atteint, précise la Cour. « L'établissement compte en fait 23% de boursiers du CROUS en 2010-2011, auxquels s'ajoutent 3 % d'étudiants étrangers recevant une bourse de Sciences Po. »

En revanche, le nombre d'étudiants ayant un parent cadre ou exerçant une « profession intellectuelle supérieure » a augmenté sur la période, passant de 58,5% en 2005-2006 à 63,5% en 2010-2011. C'est donc surtout au bénéfice de ceux issus de ces milieux que l'augmentation du nombre de boursiers s'est faite.

« Dans l'ensemble, la composition socio-professionnelle du corps étudiant de Sciences Po reste proche de celle des classes préparatoires aux grandes écoles et des grandes écoles », constate la Cour.

Extrait de blog.lemonde.fr du 31.10.12 : Le rapport final de la Cour des comptes

La Cour des comptes veut mettre fin à une époque. Les 210 pages du rapport établi entre septembre et juin 2012 sont un long réquisitoire qui appelle à réformer Sciences Po Paris sans délai.

Ouverture sociale

La promesse de Richard Descoings d'ouvrir l'IEP à des publics plus populaires, a-t-elle vraiment eu lieu ? Certes, l'IEP accueille davantage de boursiers en 2010 qu'en 2005, sans toutefois "atteindre le pourcentage de 30% attendu en 2012". Mais, dans le même temps, "la proportion des étudiants issus de parents cadres ou exerçant une profession intellectuelle supérieure s'est accrue de 5 points, passant de 58,5% à 63,3%". La Cour des comptes s'inquiète notamment de "la diminution des catégories intermédiaires chez les entrants en 1ère année". Par ailleurs, "l'origine géographique des admis en première année par la procédure générale a peu évolué : les entrants issus de Paris et de la région Ile-de-France représentent toujours un tiers des effectifs, ceux issus de province moins de 43% et la proportion d'étudiants en provenance d'Outre-mer reste marginale."

Extrait de lemonde.fr du 08.10.12 : Sciences-Po. La Cour des comptes dénonce la gabegie de Sciences-Po

Une ouverture sociale limitée

Ce que dit la Cour. L'IEP compte plus de boursiers en 2010 qu'en 2005 – sans atteindre toutefois les 30% prévus en 2012. Mais simultanément « la proportion des étudiants issus de parents cadres ou exerçant une profession intellectuelle supérieure s'est accrue de cinq points, passant de 58,5% à 63,3% ».

Ce que répond Sciences Po. Elle ne dément pas attirer toujours plus d'étudiants de milieux favorisés. Mais elle défend mordicus son programme d'ouverture sociale, avec les conventions d'éducation prioritaire qui permettent à des lycéens en ZEP d'entrer par une voie d'accès spécifique. « Dans le groupe des grandes écoles sélectives, écrit-elle, Sciences Po a été bien plus efficace que toutes les autres. » En plus, les étudiants de milieux défavorisés réussissent aussi bien que les autres à Sciences Po. « Et est-ce le cas à l'université ? »

Extrait de liberation.fr du 08.10.12 : Epinglé sur sa gestion Sciences po tente de se défendre

Thèse : Les Politiques de discrimination positive dans les grandes écoles : l'expérience de Sciences Po et de ses "inclus de l'extérieur", par Joiciane Aparecida De Souza (Paris V, 2011)

2012-07-25T05:10:00Z

Les Politiques de discrimination positive dans les grandes écoles.l'expérience de Sciences Po et de ses "inclus de l'extérieur"
Joiciane Aparecida De Souza.

466 p. Thèse de doctorat en sciences de l'éducation, Université
Paris Descartes, sous la dir. d'Éric Plaisance.

"Cette thèse a pour objectif de vérifier dans quelle mesure les politiques de discrimination positive contribuent à l'accès et à la réussite des jeunes de classes populaires dans les grandes écoles françaises, à partir de l'expérience des Conventions Éducation Prioritaire (CEP) mis en place par l'Institut d'études politiques de Paris (Sciences Po)." Il en ressort que ces politiques "contribuent à une relative diversité ethnique, sociale, culturelle et territoriale au sein de l'Institut" et que ces "nouveaux étudiants vivent toutefois l'intégration différemment des autres". En général, "ils se sentent et ils sont vus par les autres étudiants, au moins au début, comme des "inclus de l'extérieur", ayant un habitus différent et un capital linguistique, scolaire, culturel, social et économique inférieur."

Extrait de la revue "Actualité Ville-Ecole-Intégration"

Lire l'analyse de l'IFE

Présentation

Les sévères critiques de la Cour des comptes sur la gestion financière de Sciences Po ne concernent pas les conventions ZEP

2012-07-09T08:01:48Z

L'initiative mise en place par l'ancien directeur décédé perdure : des lycéens de zones sensibles passent des oraux aujourd'hui pour entrer à Sciences Po.

Comme lui Adina Tatar, une Roumaine du lycée Delacroix de Drancy (Seine-Saint-Denis) arrivée en France en 2008 se prépare activement aux oraux d'accession à Sciences Po qui accueille chaque année entre 130 et 140 rescapés des différentes épreuves d'admission.

Beaucoup ont commencé à croire en leur chance via l'association Ambition Campus qui va dans six des 95 lycées conventionnés pour donner confiance aux meilleurs, les préparer aux Grandes Ecoles et leur donner les codes.

Extrait de leprogres.fr du 09.07.12 : Des quartiers difficiles à Sciences Po. Tous les espoirs sont permis

De fait, l'un des problèmes de fond de l'institution réside dans son "double statut" : droit privé pour la fondation, droit public pour l'IEP. "Une confusion des genres permanente", tranche-t-on de bonne source. "Un problème juridique très complexe", plaide-t-on à Sciences Po, en précisant que "l'organisation spécifique de la maison est aussi ce qui fait que les réformes que nous menons peuvent être rapidement mises en oeuvre".

Extrait de lemonde.fr du 09.0712 La cour des comptes fustige la gestion de Sciences Po

Les conventions ZEP de Sciences Po ont 10 ans. Une étude et le bilan de la presse

2011-09-07T09:33:59Z

En septembre 2001, Sciences Po lançait un programme pionnier en matière d'égalité des chances : les Conventions Education Prioritaire (CEP).

Dix ans après, que deviennent les diplômés issus du dispositif ? Le programme contribue-t-il à la diversification sociale de Sciences Po ?

Vincent Tiberj, docteur en Science politique, chercheur au Centre d'études européennes de Sciences Po a mené la première enquête comparative entre les 172 diplômés de Sciences Po en Master, entre 2006 et 2011 , qui avaient été recrutés via les Conventions Education Prioritaire et l'ensemble de la promotion 2009[1]. Il conclut que ces diplômés réussissent aussi bien, voire mieux, que la moyenne et que « les Conventions restent pour l'heure l'un des rares moyens de maintenir une certaine diversité au sein des élites. ».

Extrait de sciencespo.fr du 06.09.11 : Les CEP ont dix ans

Extrait de lexpress.fr En 10 ans Sciences po s'est un peu ouvert aux milieux populaires

Extrait de google.com : "Sciences Po" en exemple pour beaucoup de bons élèves de banlieue

Extrait du site de la Mairie de Paris le 06.09.11 : Le premier jeune Parisien bénéficiaire du dispositif de Convention Education Prioritaire de Sciences Po fait sa rentrée !

Extrait de Educpros.fr du 06.09.11 : 10 ans de conventions éducation prioritaire à Sciences Po. Un bilan mitigé

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Une enquête révèle que les diplômés de la grande école issus des lycées situés en zone d'éducation prioritaire (ZEP) ont le même niveau de rémunération que les autres.

Chaque année, entre 50 et 70 % des élèves recrutés en ZEP sont des enfants de chômeurs, d'ouvriers et d'employés.

Extrait de lacroix.fr du 06.09.11 : Les diplômés de Sciences Po issus de ZEP réussissent aussi bien que les autres

Sciences Po-Paris fait toujours rêver les élèves et depuis quelques années aussi les élèves de banlieue. Les étudiants de la "filière ZEP" de Sciences Po Paris ont une aussi bonne insertion professionnelle que les autres et ce dispositif pionnier a permis en dix ans d'ouvrir (un peu) l'accès de cette grande école aux enfants d'ouvriers et d'employés. "Ce sont des Sciences Po comme les autres", a résumé mardi le chercheur Vincent Tiberj, en commentant son enquête réalisée pour les dix ans des conventions éducation prioritaire (CEP) liant Sciences Po à des lycées de quartiers défavorisés (85 aujourd'hui).

Vincent Tiberj

Revue de presse du mardi 6 septembre 2011 du CRAP-Cahiers pédagogiques

Extrait de liberation.fr du 06.09.11 : Sciences Po c'est encore loin le périph

Rapport d'évaluation 2006-2010 du Programme DISPO (Dynamiques de l'Innovation Sociale et POlitique) de Sciences Po Toulouse (mars 2011, 214 p.)

2011-05-17T05:10:00Z

Ce que « révéler et accompagner les ambitions » veut dire.
Evaluation du programme DISPO 2006-2010
Rapport du Groupe Recherche Formation remis à M. Olivier DUGRIP
Recteur de l'Académie de Toulouse, le 30 mars 2011.

Introduction de la Note de synthèse :
Labellisé Cordée de la Réussite en 2008, le programme DISPO – Dynamiques de l'Innovation Sociale et POlitique – entend révéler et accompagner les ambitions d'élèves issus de
milieux défavorisés vers la poursuite d'études longues et vers les filières d'excellence de
l'enseignement supérieur depuis 2006. Ce programme porté par Sciences Po Toulouse, établissement
signataire de la charte de la diversité, implique 16 lycées et 2 collèges répartis dans les 8 départements de la région Midi-Pyrénées. Il s'adresse à des élèves boursiers de la 3ème à la
terminale, soit 390 élèves pour cette année. Il s'organise en atelier dans les établissements partenaires,
qui permettent de réaliser des actions spécifiques à chaque niveau de classe.
Ces ateliers sont encadrés
par une cinquantaine de professeurs et une centaine d'étudiants tuteurs de Sciences Po.
[...]

Conclusion de la Note de Synthèse
Des résultats à mettre en perspective
Le programme bénéficie à tous les élèves. Pour autant les élèves DISPO ne constituent pas
une population homogène, ce que leur appartenance à la catégorie de boursier pourrait laisser
croire. Des différences significatives existent entre les élèves bénéficiaires.
Elles traduisent pour la
plupart des inégalités structurante de la société française.

Deux profils de la défaveur peuvent être déterminés

Profil 1 : les élèves issu de la ségrégation urbaine
Ces élèves se caractérisent en premier lieu par le fait d'habiter en ZUS et d'avoir des parents
originaires d'Afrique. Ils appartiennent à des familles nombreuses, dont les parents sont peu diplômés
et se trouvent dans une situation économique précaire. Ces élèves ont des résultats scolaires moyens,
et obtiennent le Bac.

Profil 2 : les élèves issus de la ségrégation territoriale
Ces élèves se caractérisent en premier lieu par le fait d'habiter en milieu rural et d'avoir des parents
français. Ils appartiennent à une famille plutôt nombreuse dont les parents sont assez diplômés et dont
la situation économique est assez défavorisée, mais moins que le premier profil. Ces élèves n'ont peu
voire pas d'ambition lorsqu'ils intègrent le programme et intègrent après le bac une CPGE.

Si le programme bénéficie à tous les élèves, il n'a cependant pas la même efficacité pour
tous, au regard des profils ci-dessus. Ces différences, à caractéristiques socio-économiques
équivalentes, se construisent et se structurent par rapport au lieu d'habitation et à l'origine.
Ainsi les élèves du programme, originaires d'Afrique du Nord, réussissent-ils mieux lorsqu'ils
habitent en dehors des quartiers ciblés par la politique de la ville. Ceci laisse entrevoir des
stratégies familiales d'évitement des quartiers perçus et vécus comme stigmatisés et stigmatisant.

Dans cette perspective comment l'action publique territorialisée peut-elle prendre en
considération des publics qui devraient être ciblés mais qui, de fait, ne résident pas tous dans les
territoires considérés et définis par les politiques publiques comme étant les plus en difficultés ?
L'évaluation de ce programme apporte une vision plus complexifiée et opérationnelle de ce
que sont la défaveur et les inégalités structurelles. Elle pose la question de la manière dont la politique
de la ville peut prendre en considération les inégalités propres au milieu rural et peut construire
une articulation avec l'aménagement du territoire régional ?

"Les tireurs d'élites", un livre pamphlet de Jean-Paul Brighelli contre les conventions ZEP-Sciences Po, "crime contre la République"

2010-10-01T07:25:53Z

En quoi ce pauvre Descoings est-il le fossoyeur de la République ? [...] Le crime du patron de Sciences Po ? Avoir ouvert en 2001 une procédure d'admission parallèle dans son école destinée aux bacheliers les plus méritants issus des Zones d'Education Prioritaire (ZEP). Brighelli y voit un crime contre l'égalité et donc la République.
Oubliant que quasiment toutes les grandes écoles ont depuis belle lurette des procédures permettant d'accéder à leur diplôme sans être passé par les prépas ( les « AST » - Admis sur Titres - accèdent à l'ESSEC par centaines, depuis 1967, tout comme à HEC.) Certes la procédure AST comprend des écrits, qui n'existent pas sur la procédure Sciences Po. Il n'empêche qu'entrer à Sciences Po par la « procédure ZEP » est un concours en ce sens que seule une très faible minorité des meilleurs candidats intègrent l'école. (126 élèves issus de 74 lycées, sur un total d'environ 1000 admis).

€xtrit de edcuation.blogs.nouvelobs.com du 30.09.10 : Richard Descoings, une menace pour la république

Le rapport Apparu sur la réforme des lycées imagine l'extension des conventions ZEP - Sciences Po à l'ensemble des grandes écoles publiques

2009-05-29T07:13:08Z

Extrait du site Educpros.fr, le 28.05.09 : Réforme du lycée : le député Benoist Apparu rend ses préconisations

[...]

Thème 3 : la modification de l'accès à l'enseignement supérieur

Les deux principales préconisations de Benoist Apparu : instaurer des quotas de bacheliers technologiques dans les IUT (au moins 50 %) et déspécialiser la première année d'université à la manière de la L1 santé. « On pourrait penser à une L1 droit-économie-gestion par exemple », indique-t-il.

Le rapporteur propose également de généraliser à toutes les grandes écoles publiques le dispositif conventions ZEP de Sciences po. Ce qui va faire plaisir à Richard Descoings...

[...]

Lire la totalité de l'article