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Fort-de-France. Initiation à l'équitation pour les Ce1 et les enfants du dispositif Ulis de l'école REP+ Chateauboeuf A - Théodore Burnet (Trousse à projets)

2025-09-16T08:49:26Z

Initiation à l'équitation pour les Ce1 et les enfants du dispositif Ulis

L'équitation un projet permettant d'explorer et de découvrir le monde équestre en développant le vivre ensemble.

Qui sommes-nous ?

Nous sommes une école élémentaire inscrite en réseau prioritaire (REP+) à Fort-de-France. 20 élèves sont concernés par le projet. Une classe de CE1 et les élèves du dispositif ULIS de l'école.

Ecole elementaire Chateauboeuf A - THEODORE BURNET FORT DE FRANCE

Le projet pédagogique

Le projet commencerait à partir du mois de janvier, à raison d'une séance par semaine. Il y aurait au total 10 séances d'équitation. les enfants lors de ces séances pourront sortir de la classe et découvrir la nature et l'équitation. De plus, cette action permettrait de connaître :

– Le fonctionnement d'un centre équestre ( nourrissage, soin des animaux, entretien des locaux).
– Les activités de base de l'équitation en travaillant en équipe
– Développer la relation entre l'animal et l'humain
– Renforcement de la confiance en soi
– Permettre l'intégration de tous et la coopération entre pairs
– Apaisement et bien-être (le contact avec l'animal a un effet calmant, sécurisant particulièrement bénéfique pour les élèves ULI)S

Les objectifs généraux du projet :

– Permettre à chaque élève de développer son autonomie, sa motricité et sa confiance en lui.
– Favoriser l'inclusion des élèves ULIS dans une activité partagée et valorisante
– Éveiller à la connaissance et au respect de l'animal
– Réduire la violence

Une exposition photo et de travaux sera proposée à la fin du cycle aux parents et élèves de l'école :

– Prise de photos et de vidéos lors des séances
– Production de textes courts évoquant les seances
– Exposés sur le monde équestre.

Pourquoi avons-nous besoin de vous ?

Le coût total du projet est de 2100 euros. Notre école est située en REP, la participation des familles est très difficile.
L'objectif minimum de 1100 € nous permettra de faire 5 séances au centre.
L'objectif optimum de 2100 € nous permettra de faire les 10 séances.

En conclusion

Il n'y a pas de petits dons, chaque euro récolté est un pas vers l'intégration et le développement du bien-être des enfants. N'hésitez pas à diffuser cette cagnotte auprès de vos proches, collègues, employeurs ou commerçants.

Ecole élémentaire Chateauboeuf A - THEODORE BURNET

Extrait de trousseaprojets.fr

Voir le mot-clé Médiation animale [Act.] (gr 4)/<50

B* Le football comme levier d'apprentissage du respect, du vivre-ensemble et de la coopération à l'école REP Pérochon de Cerizay (CAREP de Poitiers)

2025-06-11T08:13:42Z

Le football comme levier d'apprentissage du respect, du vivre-ensemble et de la coopération à l'école Pérochon (CERIZAY REP)

Le respect en pleine lucarne !

Apprendre la citoyenneté par le jeu et le sport en milieu semi-urbain prioritaire .

Le projet "Football à l'école" permet de revaloriser des compétences informelles (savoir-faire tactiques, esprit d'équipe, gestion des émotions) et de les transposer dans un cadre formel d'apprentissage.

En éducation prioritaire, où les inégalités sociales et culturelles peuvent impacter les apprentissages scolaires, le sport devient un levier d'engagement, un vecteur de reconnaissance et un espace de régulation des comportements.

Dans le cadre du projet national "Football à l'école", la classe de CM2 de Madame Anne MOLMY (école Pérochon-REP Cerizay) a conçu un jeu de société original autour de la notion de respect.
Ce travail s'inscrit dans une démarche pédagogique à double entrée :

une approche sportive animée par des éducateurs agréés
une approche culturelle centrée cette année sur les valeurs du programme PRETS (Plaisir, Respect, Engagement, Tolérance, Solidarité).
Les élèves ont imaginé « Fair Play à Cerizay City », un jeu éducatif primé au niveau départemental et académique.

DESCRIPTIF & DÉROULÉ DU PROJET

• La classe de CM2 de Mme Molmy a choisi de travailler sur la notion de respect. Les élèves ont conçu un jeu de société original, intitulé « Fair Play à Cerizay City », véritable support ludique et pédagogique pour sensibiliser aux bons comportements sur et hors du terrain.

Image 1

• Le plateau représente un terrain de football et deux lettres majuscules, le F comme Football et le R comme respect, partagées en cases de différentes couleurs (orange pour le respect, jaune pour l'arbitrage, rouge pour les fautes, bleu pour les défis de connaissances, dorées pour le « super respect » et blanche, case neutre) qui renvoient aux cartes correspondantes.

Image 2
Image 3
Image 4

• Deux équipes de 3 joueurs s'affrontent, chacune sur un parcours. Le but du jeu est d'être la première à reconstituer le titre du jeu « Fair play à Cerizay City » : chaque lettre est acquise par échange avec des points respect gagnés à chaque question du jeu.

• Le jury départemental a attribué la première place à ce projet, ce qui a permis à la classe de participer aux jurys académique et national. Le jeu a également été classé premier au niveau académique mais n'a pas été lauréat au niveau national au mois de mai 2025.

{{Concevoir un jeu sur les valeurs : un outil ludo-pédagogique structurant}}

• Concevoir un jeu de société en classe permet de mobiliser une grande variété de compétences scolaires et sociales : travail d'équipe, expression écrite et orale, respect des règles, créativité mais aussi planification, argumentation et prise en compte des destinataires du jeu. Sur le fond, le choix de travailler la notion de respect a amené les élèves à débattre, catégoriser des comportements et penser des mécaniques de jeu justes et motivantes. Ce type de projet s'inscrit dans une démarche de ludo-pédagogie : apprendre par le jeu, mais aussi apprendre à concevoir un jeu ce qui renforce la compréhension et l'appropriation des contenus.

• Le support ludique agit ici comme outil de médiation symbolique : les élèves transfèrent des valeurs complexes (respect de soi, des autres, de l'arbitre, des règles, du jeu) vers un objet concret, utilisable et partageable. C'est aussi une manière d'expérimenter des rôles sociaux positifs (coopérer, arbitrer, perdre avec fair-play, écouter autrui) dans un cadre scolaire sécurisé.

• Le choix du football comme point d'appui pédagogique n'est pas anodin, en particulier en éducation prioritaire et en milieu semi-urbain. Sport très accessible matériellement, largement pratiqué en dehors de l'école, il représente une culture partagée par de nombreux élèves. Il peut donc être investi comme support de motivation et de cohésion.

[Extrait de {ac-poitiers.fr/carep} du 05.06.25->https://ww2.ac-poitiers.fr/carep/spip.php?article282" class="spip_out" rel="external">Image 5

B* Ouverture sportive (savoir rouler), culturelle et citoyenne dans 5 écoles REP+ d'Epinay-sur-Seine (CNR)

2025-05-19T08:34:45Z

Ouverture sportive,culturelle et citoyenne de l'école
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Directrice

Ecole élémentaire [REP+] Jean Jaurès 1 Epinay-sur-Seine
Circonscription d'inspection du 1er degré d'Epinay-sur-Seine
Adresse complète 9 rue de la Justice
Région Ile-de-France
Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI 0930572S Ecole primaire [REP+] Jean Jaurès Epinay-sur-Seine 20931409B Ecole élémentaire [REP+] Romain Rolland de Epinay-sur-Seine 0930231W Ecole élémentaire [REP+] Louis Pasteur 1 Epinay-sur-Seine 0930347X Ecole élémentaire [REP+] Louis Pasteur 2 Epinay-sur-Seine
Nb élèves bénéficiaires du projet 1600

Date de validation du projet 30/05/2023
Date de début du projet 9 janvier 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

1. Assurer la sécurité des élèves futurs cyclistes hors école par des apprentissages du savoir rouler et porter secours.

2. Permettre l'accès à la pratique sportive et l'ouverture culturelle de tous les élèves de l'école.

3. Promouvoir l'activité physique et ses bienfaits (vers le bienêtre, climat scolaire) par la pratique régulière de la bicyclette durant les 5 années de scolarité à l'école élémentaire.Réaliser des sorties pédagogiques à vélo.

4. Former et sensibiliser les adultes en devenir à se déplacer de manière écologique au quotidien.

L'évaluation des élèves ;Lien école-famille Valeurs de la République et citoyenneté ;Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Ecole inclusive ;Egalité filles – garçons ;Education artistique et culturelle Education au développement durable et transition écologique ;Aménagement des espaces (hors bâti scolaire) ;Promotion de la santé y compris éducation à la sexualité ;Activité physique et sportive

Idées initiales

* 2% des élèves de mon école ont réussi l'APER en 2021/2022. Il apparaît nécessaire voire obligatoire de développer massivement pour tous les élève Le Savoir rouler dans l'école du CP au CM2.

* Des pistes cyclables existantes et annoncées par la municipalité seront utilisées pour les déplacements et constitueront un support évaluateur des apprentissages vers l'APER du CP au CM2.

* Participer à l'économie locale dans le plan de développement durable

Plan d'action

1. Dans l'école, proposer des apprentissages liés au savoir rouler, aux bâtiments symbolisant l'histoire de la ville d'Epinay sur Seine, aux déplacements dans le cadre du développement durable ( lutte contre les pollutions, le recyclage, les moyens de transports).

2. Affirmer et renforcer à nouveau la culture de l'effort physique pour la santé des élèves.

3. Assurer la sécurité des élèves citoyens vers l'APER, Porter secours. Apprentissages pour tous les élèves.

4. Après évaluation, exploiter ce mode de déplacement ( le vélo) pour aller à la piscine (par exemple) ou visiter des lieux historiques, des bâtiments emblématiques de la ville (Mairie etc.)

5. Evaluer en 3 années scolaires, les comportements cyclistes des élèves (pourcentage de réussites à l'APER, nombre de sorties réalisées à vélo, comportements des élèves/cyclistes sur route)

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - - - Personnel EN -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.01.23

B* Préparer tous les élèves au diplôme de Formation aux premiers secours (PSC, ex-PSC1) à l'école REP Saint-Louis de Toulon (CNR)

2025-03-26T09:17:55Z

Les petits secouristes de Saint-Louis
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Directrice

Ecole élémentaire [REP] Saint Louis, Toulon
Circonscription d'inspection du 1er degré de Toulon III
Adresse complète Rue Maniac
Région Provence-Alpes-Côte d'Azur
Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI 0830393B 0830386U
Statut expérimentation Oui
Nb élèves bénéficiaires du projet 60

Date de validation du projet 27/09/2023
Date de début du projet 11 juin 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

L'objectif principal est de faire acquérir les compétences nécessaires à l'exécution d'une action citoyenne d'assistance à personne en réalisant les gestes de premiers secours, conformément aux dispositions en vigueur.
Les objectifs transversaux sont l'usage du langage oral et des termes spécifiques au secourisme, écouter pour comprendre un message oral et appliquer les consignes mais également avoir conscience de sa responsabilité individuelle, se positionner comme membre de la collectivité.

L'évaluation du dispositif portera sur les critères définis pour l'obtention du PSC1 et notamment la pratique des gestes.
Les objectifs transversaux seront évalués tout au long de l'année lors de la transmission de la conduite à tenir aux plus jeunes. Des ateliers seront organisés par les élèves de CM2 pour les autres élèves pendant les récréations. De même, ils transmettront leurs savoirs aux parents.

60 élèves seront concernés cette année
Le projet commence dès le premier trimestre. Les directeurs des deux écoles et les enseignants de CM2 sont partenaires du projet.

Lutter contre les difficultés scolaires ;L'évaluation des élèves ;L'accompagnement des parcours et l'orientation ;Lien école-famille Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Valeurs de la République et citoyenneté ;Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) Promotion de la santé y compris éducation à la sexualité

Idées initiales

Situé dans le centre ancien de Toulon, l'école est classée en Réseau d'Education Prioritaire et rattachée au collège Peiresc.
Elle est composée de 9 classes, dont 6 classes de CP et CE1 dédoublées.
140 élèves fréquentent l'école.
L' IPS moyen des élèves en 2022 est de 75, il était de 68,8 en 2021, de 67,4 en 2020, de 70,3 en 2019 et 68,8 en 2018.
Ceci place l'école en bas de tous les classements (de la ville et même départemental 319/324), très loin derrière les REP+.
Sur l'école, 1% des parents sont cadres supérieurs et enseignants (contre 18,4% dans le département).
Plus de la moitié, 58,8% sont ouvriers et inactifs (29% dans le département).
Processus d'acculturation faibles : misère culturelle, faible sollicitation des élèves à la maison, maîtrise très fragile de la langue : de nombreux élèves sont allophones c'est-à-dire que le français n'est pas parlé dans leur foyer. Cet état de fait peut impliquer des difficultés de communication école/famille. Les parents délégués jouent parfois le rôle de médiateurs/traducteurs. D'autre part notre école est marquée par sa situation géographique très particulière. Le groupe scolaire s'est implanté sur un espace prévu pour une école maternelle en raison d'une poussée démographique. Les conséquences : pas de cour à l'air libre, aucune structure sportive.

La concertation a été faite en amont dans le cadre des réunions du REP Peiresc, avec les directeurs des deux autres écoles concernées et les enseignants. La collectivité a été informée régulièrement de l'avancée de ce projet lors des conseils d'école puisqu'il s'agit aussi de faire du lien entre les temps péri et scolaire ainsi qu'avec les familles. Les familles sont réceptives (enjeu de sécurité )
Le projet pourrait concerner les écoles rattachées récemment au nouveau projet RECT. L'évolution est de faire passer le PSC1 aux élèves de CM2 et aux parents de l'école.

Plan d'action

Favorise l'apprentissage des gestes de premiers secours pour les élèves de CM2 des trois écoles REP, avec l'ambition qu'ils passent tous le premier niveau, le PSC1.
Les objectifs sont d'une part l'apprentissage des gestes de secours avec un approfondissement de la langue orale, et d'autre part la transmission des savoirs aux autres élèves de l'école mais aussi aux parents dont la plupart ne sont pas détenteurs de l'attestation PSC1.

L'action sera menée tous les ans sur l'ensemble des élèves de CM2 avec attestation PSC1, délivrée par la directrice qui est formatrice.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - - - - Personnel EN -

Extrait de cnr-nefle.gogo.carto.fr du 11.06.23

B* Développer des activités physiques variées à l'école REP Voltaire de Wattrelos (CNR)

2025-01-28T07:57:09Z

Développer des activités physiques variées [titre proposé par l'OZP]
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Directrice

Ecole primaire REP Voltaire de Wattrelos

Circonscription d'inspection du 1er degré de Roubaix-Wattrelos
Adresse complète 39 rue Voltaire

Nb élèves bénéficiaires du projet 142

Date de validation du projet 31/03/2023
Date de début du projet 3 février 2023 à 00:00

Descriptif du projet

Objectifs :

• Le bien-être :
- Développer des facultés motrices.
- Climat plus serein sur les temps de récréation.
- Respect des règles, de soi-même, d'autrui.

- Développer la coopération, les performances des élèves

• Réduire les inégalités.
- Accès aux activités sportives pour tous.
- Éducation à la santé, à la sécurité

Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) Promotion de la santé y compris éducation à la sexualité ;Activité physique et sportive

Idées initiales

• Face au constat d'un surpoids général des élèves et d'un manque d'activités sportives, nous avons déjà mis en place différentes actions au sein de l'école :
– Sensibilisation à une alimentation équilibrée en participant chaque année à la semaine du goût,
– Mise en place d'un goûter essentiellement constitué de fruits ou de légumes crus.

• Nous avons également instauré, comme le préconise l'EN, des activités physiques quotidiennes avec pour objectif de promouvoir l'éducation à la bonne santé physique, mentale et sociale.
En effet, la pandémie a eu des conséquences sur ces trois aspects.
Nous remarquons effectivement, lors de nos entretiens avec les parents, une baisse de la pratique sportive en dehors du temps scolaire. Il en résulte un surpoids perceptible dès la maternelle.
Nous constatons aussi un réel besoin chez les enfants d'évacuer la charge mentale liée aux confinements, aux différents protocoles sanitaires et à l'instabilité ressenti durant cette période.
Enfin, nous avons perçu une dynamique d'égocentrisme et de repli sur soi chez de nombreux élèves.
Il est difficile de lier les épisodes de Covid à ces constats. Il n'en reste pas moins évident que la pratique sportive quotidienne représente une solution et un atout dans leur épanouissement.

Plan d'action

• En appui sur le nouveau projet académique qui vise l'excellence inclusive pour nos élèves (une école où tous les élèves se sentent bien, une école promotrice de la santé des jeunes, une école qui efface le déterminisme) et la présence, à Paris, des jeux Olympiques en 2024, notre projet est de mettre en place des activités sportives variées et enrichissantes pour tous nos élèves.

• Notre projet cherche à permettre aux élèves de notre école de 8 classes, située en REP et à l'indice de position sociale (78,3) proche des écoles de REP+ de découvrir des sports moins courants au sein des familles et de leur laisser l'occasion de les réinvestir dans les cours de récréation.

• Ces activités sportives pourront être présentées aux parents d'élèves dans le cadre des rencontres réalisées avec ceux-ci, à divers moments de l'année au sein de l'école et des classes.
Ce projet nous permettra également d'innover dans l'instauration des 30 minutes d'Activités Physiques Quotidiennes, en proposant à tous les élèves de l'école du matériel riche et varié facilitant la mise en place de ces activités, dans un cadre souple et adapté.
Le lien avec le périscolaire (pause méridienne, garderie) s'en trouvera également renforcé, grâce à la continuité ainsi instaurée dans les activités proposées tout comme dans les règles d'utilisation à respecter.

• Cette collaboration entre par ailleurs dans le cadre de la labellisation Génération 2024. Une participation à la semaine Olympique et Paralympique pourra être envisagée.

• Nous souhaitons également donner dès le plus jeune âge la chance de développer des compétences motrices et sportives dans un milieu où chacun n'a pas accès aux loisirs sportifs en dehors de l'école, et ainsi permettre la réussite.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - - - - -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 03.02.23

Note : pour accéder directement à la fiche, rechercher "Wattrelos école Voltaire", attendre la fin de la recherche et cliquer sur "Lieu géographique" (à gauche), puis réduire au besoin le plan jusqu'à l'apparition du lien interactif de gauche (message "error") et cliquer afin de faire apparaître à droite "Plus d'infos"

B* Passeport sportif et continuité du SRAV en lien avec les collectivités à l'école primaire REP de Périers, Manche (CNR)

2025-01-23T09:18:26Z

Passeport sportif et SRAV
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Direction école

Ecole primaire

circonscription d'inspection du 1er degré de Carentan
Adresse complète Boulevard du 8 Juin
–
Région Normandie
Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI
Nb élèves bénéficiaires du projet 150

Date de validation du projet 28/09/2023
Date de début du projet 5 mars 2023 à 00:00

Descriptif du projet

Objectifs
Axe Éducation à la citoyenneté
– Mettre en pratique les règles de sécurité routière
– Acquérir une autonomie réelle en milieu protégé et non protégé
– Découverte et respect de l'environnement
Afficher plus
L'évaluation des élèves ;Lien école-famille Egalité filles – garçons Promotion de la santé y compris éducation à la sexualité ;Activité physique et sportive

Idées initiales
Nos élèves de CM participent tous les deux ans à une randonnée cyclotouriste de 3 jours, avec le soutien du Comité départemental USEP 50.
C'est une action désormais bien ancrée dans l'école
et très attendue des élèves et des familles.
Un départ a eu lieu en mai 2023 et le prochain se sera au printemps 2025.

L'objectif de cette action est de rendre les élèves rouleurs en milieu naturel, autonomes et responsables de leur choix, tout en les accompagnant.
Il s'agit en fait de valider le bloc 3 du SRAV.

A l'issue immédiate de ces 3 jours, l'évaluation est toujours très positive et on observe une belle amélioration des compétences. Les moins à l'aise en vélo ont fait des progrès formidables et les rouleurs ont acquis toute la vigilance nécessaire pour circuler en milieu non protégé.
Depuis que cette randonnée existe, un très faible pourcentage de CM ne sont pas partis, la raison principale étant les deux nuitées.
Ces quelques élèves ont été impliqués dans toute la préparation et ont validé les blocs 1 et 2 du savoir pédaler et circuler. Pendant le séjour, il sont accueillis dans la classe de CE2 et après le séjour, ils retrouvent leur classe et participent à l'exploitation de l'action.

Mais qu'en est-il à plus longue échéance ? Pourquoi le nombre d'élèves qui viennent à l'école en vélo n'augmente pas ? Pourquoi voit-on des élèves, qui, les mois ou l'année d'après, circulent encore sur les trottoirs et sans casque ?
Nous aimerions donc des apprentissages à plus longue durée.

Une concertation a déjà été entamée sur le territoire. Elle est à l'initiative de la communauté de communes Cote Ouest Centre Manche ( COCM) dans le cadre de son schéma mobilité.
Des réunions ont eu lieu et ont mobilisé les vice-présidentes communautaires en charge de la mobilité et de la jeunesse, l'agent du plan mobilité de la COCM, le responsable du services des sports de la COCM, la directrice des NAP, le délégué départemental USEP et l'école. La mairie est au courant de cette démarche et l'encourage.

But de cette concertation : Comment peut-on, tous ensemble, élaborer une continuité du SRAV puis communiquer sur cet engagement de l'école de Périers dans le but de l'étendre aux autres écoles du territoire.
Des pistes d'action sont données :
– valoriser la remise du diplôme SRAV en y associant les familles,
– inventorier des circuits vélo autour de l'école,
– mener des cycles vélo sur les temps périscolaires, en cohérence avec les cycles sur temps d'école,
– inviter les parents à participer aux ateliers vélo...

Plan d'action Pratiquer plus régulièrement et travailler sur le Savoir Rouler A vélo avec une progression sur l'ensemble de la scolarité :
– Bloc 1 Savoir pédaler , en cycle 1 et 2.
– Bloc 2 Savoir circuler
, en cycle 2 et 3
– Bloc 3 Savoir rouler à vélo en cycle 3.

Travailler cette APS avec les partenaires locaux ( centre de loisirs et club local) de manière à avoir une culture commune de la pratique.

Etre pilote de cette action au niveau intercommunal.

Mettre en place un passeport sportif sur l'ensemble de la scolarité, qui décline la progressivité des apprentissage en EPS et qui rend compte des progrès des élèves.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 05.03.23

B* Préparer le permis piéton et le Srav en incluant l'Ulis et l'IME à l'école REP Raymond Gernez de Cambrai (CNR)

2024-11-21T10:22:18Z

Prenons la route ensemble !
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet DIRECTRICE

Ecole [REP] Raymond Gernez Cambrai
Circonscription d'inspection du 1er degré de Cambrai-Centre
Adresse complète 17 rue Raymond Gernez
Région Hauts-de-France
Nb élèves bénéficiaires du projet 124

Date de validation du projet 27/06/2023
Date de début du projet 6 janvier 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

Démontrer l'intérêt de l'utilisation des transports propres contre la pollution environnementale ainsi que les bienfaits du sport sur la santé.
Former les citoyens de demain au partage de la route ce qui permettra une meilleure sécurité des différents usagers.

Lien école-famille Valeurs de la République et citoyenneté ;Ecole inclusive ;Egalité filles – garçons Education au développement durable et transition écologique ;Aménagement des espaces (hors bâti scolaire) ;Promotion de la santé y compris éducation à la sexualité ;Activité physique et sportive

Idées initiales

Pour tous les élèves de l'école dont les élèves relevant du dispositif ULIS et les élèves en inclusion IME

– Pour faire une continuité avec les apprentissages engagés en maternelle, en EPS,
dès le CP- CE1, reconnaître les différents panneaux routiers, reconnaître les dangers de la route, savoir se mettre en sécurité avec les protections adéquates. Petits parcours dans la cour de l'école pour commencer à manipuler la trottinette puis le vélo.

– Validation du permis piéton en CE2 avec la gardienne de la Paix responsable de la prévention de la sécurité routière du commissariat de Cambrai

– En CM1 et CM2, avec la participation des parents, reconnaître les dangers de la ville, pratique de la trottinette à l'extérieur de l'école. Validation de l'APER puis du permis vélo à la fin du CM2.

Devenir autonome à vélo,
Pratiquer quotidiennement une activité physique,
Se déplacer de manière écologique et économique

En sciences, démontrer auprès des élèves l'impact positif sur la réduction de la pollution que peuvent avoir l'utilisation des transports propres ainsi que l'effet bénéfique sur la santé notamment la lutte contre l'obésité.

Plan d'action

Nos objectifs :
Axe 3 de notre projet d'école :
– Renforcer l'éducation à la citoyenneté en mettant en avant les valeurs de la République et le vivre ensemble dans le respect des différences.

a - Favoriser une école de toutes les mixités où l'on apprend à vivre harmonieusement dans la connaissance et le respect de chacun.
b - Faire de l'élève le citoyen de demain.

Dans les programmes :
Attendus de fin de cycle 2
Dans le cadre de la pratique en éducation physique et sportive, les élèves sont capables de réaliser un parcours en adaptant leurs déplacements à un environnement inhabituel. L'espace est aménagé et sécurisé ; ils sont capables de respecter les règles de sécurité qui s'appliquent.
Dans le cadre de l'enseignement moral et civique, les élèves sont capables :
– D'adopter un comportement responsable par rapport à soi et à autrui
– De comprendre que la règle commune peut interdire, obliger mais aussi autoriser.
Attendus de fin de cycle 3
Dans le cadre de la pratique en éducation physique et sportive, les élèves sont capables :
– De réaliser , seuls ou à plusieurs, un parcours dans plusieurs environnements inhabituels, en milieu naturel aménagé ou artificiel
– De connaître et de respecter les règles de sécurité qui s'appliquent à chaque environnement
Dans le cadre de l'enseignement moral et civique, les élèves sont capables :
– D'avoir conscience de leur responsabilité individuelle
– De manifester le respect des autres dans leur langage et leur attitude
– De comprendre les notions de droits, de devoirs et de règles pour les appliquer et les accepter
– D'aborder le vocabulaire de la règle et du droit (droit, devoir, règlement, loi, …)
– De prendre en charge des aspects de la vie collective et de l'environnement et développer une conscience civique.

Priorités :
- Devenir autonome à vélo, à trottinette en toute sécurité.
- Pratiquer quotidiennement une activité physique,
- Se déplacer de manière écologique et économique

Les 3 étapes du "Savoir rouler à vélo"
– 1ère étape : Savoir Pédaler : maîtriser les fondamentaux du vélo. Il s'agit d'acquérir un bon équilibre et d'apprendre à conduire et piloter son vélo correctement : pédaler, tourner, freiner.
– 2e étape : Savoir Circuler : découvrir la mobilité à vélo en milieu sécurisé. Il s'agit de savoir rouler en groupe, communiquer pour informer les autres d'une volonté de changer de direction, et découvrir les panneaux du code de la route.
– 3e étape : Savoir Rouler à Vélo : circuler en situation réelle Il s'agit d'apprendre à rouler en autonomie sur la voie publique et à s'approprier les différents espaces de pratique.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - - - - -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 06.01.23

Voir le mot-clé Prévention routière et Secourisme, Vélo [Act.] (gr 4)/

B* Programme de plusieurs années de Savoir rouler en vélo (SRAV) en lien avec les maisons de quartier dans les écoles REP Jean Jaurès et Langevin de Dunkerque (CNR)

2024-11-21T10:21:58Z

Destination vélo
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet directrice

Ecole élémentaire [REP] Jean Jaurès Dunkerque
Circonscription d'inspection du 1er degré de Dunkerque Saint Pol
Adresse complète 32 rue Gittinger

Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI 0594851C Ecole [REP] Langevin Dunkerque
Nb élèves bénéficiaires du projet 280

Date de validation du projet 26/01/2024
Date de début du projet 9 novembre 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

• Développer des mobilités actives par l'apprentissage du vélo en faveur de la santé et de l'écologie.
• Rendre autonome les élèves de l'école élémentaire dans la pratique du vélo avant leur
entrée au collège pour leur sécurité.
• Favoriser l'implication des parents d'élèves dans la vie de l'école.
• Accentuer le partenariat avec les maisons de quartier.

Lien école-famille ;Autre Ecole inclusive ;Egalité filles – garçons Education au développement durable et transition écologique ;Activité physique et sportive

Idées initiales

• Constat de départ :
– Dans le cadre de la mise en place du Savoir rouler à vélo au sein de nos écoles, nous (les équipes éducatives) nous sommes rendues compte que les élèves ne possédaient tout simplement pas de vélos. Pour donner un exemple, dans la classe des CM2 de l'école Jean Jaurès, seulement 6 élèves sur 23 possèdent un vélo. A l'école Langevin le sondage effectué en début d'année montre que moins de 50 % des élèves de l'école sont équipés d'un vélo à leur taille, que moins de 40 % ont un casque, seulement 15 % des élèves savent circuler en vélo en ville.
Pourtant, de la frontière belge à Gravelines, ce sont 237 km d'aménagements cyclables qui permettent de se déplacer sur tout le territoire de l'agglomération dunkerquoise.
– Le vélo est un moyen de transport :
-* économique (l'école se trouve en REP)
-* écologique (l'école s'est engagée dans une démarche globale de développement durable)
-* sain (en adéquation avec les 30 min d'activité physique par jour)
-* agréable (pour profiter du paysage et du patrimoine architectural de la ville)
-* rapide et efficace (pour apprendre à s'éloigner de chez soi progressivement)
Beaucoup d'élèves de 3ème s'éloignent peu de leur habitation pour trouver un stage par exemple. Cela crée une inégalité dans la recherche d'un stage ou encore dans la découverte de leur environnement proche puis plus lointain.

– La concertation menée dans nos écoles avec l'équipe éducative, des élèves de cycle 3, des parents et la municipalité a mis en évidence que :
-* c'est un objectif important pour nos écoles et la municipalité de rendre les élèves plus autonomes dans leur pratique du vélo avant leur entrée en sixième.
-* que cette thématique est un réel bénéfice pour la santé de nos élèves et le renforcement des liens école-famille

• Idée d'évolution :
– Cette thématique permettra de mettre en place le SRAV au sein des écoles Jean Jaurès et Langevin pour l'ensemble des élèves du CP au CM2, avec pour objectif la validation du bloc 3 pour tous les élèves de CM2 a minima. Mais ce projet permettra aussi à l'association Villenvie, par le biais des maisons de quartier de devenir partenaire acteur du Savoir Rouler A Vélo. En effet les maisons de quartier (Guéhenno et Victor Hugo) pourront avoir accès aux vélos sur les temps extrascolaires et lors des vacances scolaires.
– Nous espérons également que cela favorisera davantage la pratique sportive chez nos élèves et la pratique des mobilités douces.
– L'équipe éducative espère également que ce projet permettra d'impliquer davantage les parents. Sans leur participation, la validation du bloc 3 du SRAV ne pourra aboutir. En effet, avoir des parents agréés pour encadrer les sorties à vélo sur route est une nécessité. De plus, les parents se disent prêts à venir apporter leur aide dans l'apprentissage du vélo pour les élèves les plus jeunes au sein des écoles.

Plan d'action

• Objectifs que notre plan d'action vise à atteindre :
- Développer des mobilités actives par l'apprentissage du vélo en faveur de la santé et de l'écologie.
- Rendre autonome les élèves de l'école élémentaire dans la pratique du vélo avant leur entrée au collège pour leur sécurité.
- Favoriser l'implication des parents d'élèves dans la vie de l'école.
- Accentuer le partenariat avec les maisons de quartier.

• Les priorités identifiées sur tout ou partie des 3 dimensions fondamentales :
– Excellence de la formation des élèves : lien école-famille, obtention du bloc 3 du SRAV pour les élèves de CM2
– Égalité : égalité filles-garçons
– Bien-être : Éducation au développement durable et transition écologiqu
– Activité physique et sportive

• Les étapes de notre plan d'action :
Septembre 2022 : Échange avec les parents quant à la mise en place du SRAV cette année pour les élèves de cycle 3 au sein de l'école Jean Jaurès et 1er sondage dans les deux écoles. Les familles expriment leurs craintes car leurs enfants ne savent pas faire de vélo. De plus, beaucoup d'entre eux ne possèdent pas de vélo ou ne sont pas équipés de protection.

Avril 2023 : Stage d'agrément pour l'école Jean Jaurès (1ère implication des parents)

Mai 2023 : Mise en place du SRAV avec des exercices pour valider le bloc 1 avec 3 classes de cycle 3 à l'école Jean Jaurès.
L'équipe fait face à un manque de vélos. L'équipe de Jean Jaurès a réussi à emprunter une quinzaine de vélos au réseau Deconinck mais cela n'est pas suffisant. Certains élèves ont un vélo pour deux.
4 élèves de CM2 ne savent pas du tout rouler à vélo. L'école Langevin, dépendant du réseau Robespierre n'a pas pu emprunter de vélos.

Début Juin 2023 : Nouvelle concertation avec l'équipe éducative de Jean Jaurès, l'équipe éducative de l'école Langevin et les équipes éducatives des écoles maternelles de secteur. Les écoles maternelles ont commencé à mettre en place le SRAV. Dans une logique de continuité, il est nécessaire de mettre en place le SRAV dès le CP.

Mi juin 2023 : Concertation avec les directrices des 2 écoles et le directeur de la Maison de quartier Victor Hugo.

Fin Juin 2023 : Conseil d'école n°3 à Jean Jaurès et nouvelle concertation avec les parents et la Municipalité représentée par Mme Dahmani.
? Monsieur le Maire de la Commune de Saint Pol sur Mer soutient à ce projet.

29 juin 2023 : Sortie sur route organisée par l'école Jean Jaurès : 1ère cohorte de CM1 et CM2 ayant validé leur SAVOIR ROULER (31 élèves au total)

Début juillet 2023 : Travail avec la Municipalité pour aménager les cours de récréation : projet de reverdissement à réfléchir avec l'aménagement d'un parcours vélo au sein des écoles

Septembre - Octobre 2023 : Achat des vélos et du matériel pour les circuits.

Février 2024 : Stage d'agrément pour les deux écoles (1ère implication des parents)

Avril 2024 : Mise en place du SRAV avec des exercices permettant de valider les blocs 2 et 3 avec les classes de cycle 3. + Utilisation du circuit par les écoles maternelles.

Mai 2024 : Mise en place du SRAV avec des exercices permettant de valider le bloc 1 avec les classes de cycle 2 + Utilisation du circuit par les écoles maternelles.

Été 2024 : Utilisation du matériel et des pistes par les maisons de quartier.

Notre plan d'action consiste donc à mettre en place le SRAV au sein des 2 écoles dès le CP jusqu'au CM2 et cela, tout au long de l'année scolaire mais aussi de permettre aux maisons de quartier de réinvestir les apprentissages, voire de les poursuivre.
• Les élèves de CP et de CE1 valideront le bloc 1 qui consiste à savoir pédaler : nécessité d'impliquer les parents dans cet apprentissage.
• Les élèves de CE2 et CM1 valideront le bloc 2 qui consiste à savoir circuler : implication de la municipalité dans la mise en place d'un tracé/parcours sécurisé dans la cour de récréation.
• Les élèves de CM2 valideront le bloc 3 qui consiste à savoir se déplacer à vélo en situation réelle : implication nécessaire des parents dans l'encadrement de cette sortie (besoin de parents agréés).

Les élèves auront donc 5 ans d'apprentissage du SRAV avant d'obtenir leur attestation.

1er trimestre 2024 : achat des vélos, des panneaux de signalisation, mise en œuvre des tracés dans la cour de récréation (pour le bloc 2).
Dans le même temps, apport théorique sur les panneaux de signalisations, la réglementation routière dès le CE2.
Concertation avec l'ensemble des enseignants pour élaborer un planning afin que toutes les classes puissent avoir un créneau par semaine sur une période minimum.
2ème trimestre 2024 : Recherche de parents volontaires pour passer l'agrément du SRAV
Mise en place du SRAV pour validation des blocs 1 et 2.

3ème trimestre 2024 : stage d'agrément

Juin 2024 : sortie à vélo en situation réelle avec la première cohorte de CM2 pour validation du bloc 3.
Temps fort organisé avec la municipalité, les partenaires, les parents...

Faire le bilan de ce projet et prendre l'attache du collège de secteur pour poursuivre le projet avec les élèves de 6ème qui n'auraient pas obtenu leur attestation, de façon à renforcer la liaison école-collège (modalités à définir avec l'équipe éducative du collège).

Sur l'année scolaire 2024-2025 puis sur l'année 2025-2026 : poursuite de la mise en œuvre du SRAV avec les cohortes suivantes : un bilan annuel sera fait en chaque fin d'année pour définir les actions à mener sur l'année suivante

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - Déplacement - Formation - Personnel EN - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.11.23

Voir le mot-clé Prévention routière et Secourisme, Vélo [Act.] (gr 4)/

B* Éducation à la sécurité routière en milieu scolaire dans des écoles REP+ de Maripasoula (CNR)

2024-11-08T10:11:40Z

Éducation à la sécurité routière en milieu scolaire
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Directeur

Ecole [REP+] Robert Vignon Maripasoula
Circonscription d'inspection du 1er degré de Maroni
Adresse complète Passage de l'Itany
Région Guyane
Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI 9730245D École [REP+] Alexis Jonas Maripasoula 9730356Z École [REP+] Nouveau Wacapou Maripasoula 9730517Z École Tobie Balla Maripasoula
Statut expérimentation Oui
Nb élèves bénéficiaires du projet 616

Date de validation du projet 06/05/2024
Date de début du projet 10 juillet 2024 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

– Aider les élèves à mieux appréhender la route et ses dangers
– Former et accompagner les enseignants dans la réalisation de leur projet sur la sécurité routière
– Participer à la formation de citoyens responsables
– Valider la partie pratique de l'évaluation APER en Cours Moyen 2
– Valider les permis piétons
– Réinvestir le vocabulaire de géométrie
– Échanger entre pairs, écouter pour comprendre

Lutter contre les difficultés scolaires ;L'évaluation des élèves ;L'accompagnement des parcours et l'orientation ;Lien école-famille Valeurs de la République et citoyenneté ;Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Education artistique et culturelle ;Autre Education au développement durable et transition écologique ;Aménagement des espaces (hors bâti scolaire) ;Activité physique et sportive

Idées initiales

– Depuis quelques années, nous assistons au développement de la commune de Maripasoula. Il en va sans dire qu'avec la construction de nouvelles routes, nous nous devons de rester vigilants quant à la sécurité de nos élèves aux abords des établissements scolaires. Même s'il est vrai que l'éducation à la route ne constitue pas un champ disciplinaire particulier, elle doit cependant faire l'objet d'un traitement spécifique dès la maternelle. En ce sens, afin de "compléter le dispositif des Attestations Scolaires de Sécurité Routière (ASSR), passées en classe de 5ème et en classe de 3ème, il est créé une attestation de Première Éducation à la Route (APER) délivrée à l'issue de la scolarité primaire." L'APER est la première étape d'un continuum éducatif visant à changer les comportements sur la route par une éducation continue de la maternelle jusqu'à l'obtention du permis de conduire.

– C'est dans ce contexte que nous souhaitons faire appel à des intervenants extérieurs qualifiés (police municipale, gendarmerie,...) afin de sensibiliser nos élèves aux dangers de la route. En effet, la recrudescence d'engins à moteur circulant aux abords de nos établissements aux heures d'entrer et de sortie des classes est jugée à risque. Piétons, passagers, rouleurs… Nous sommes tous concernés. Notre rôle est de former les élèves à devenir les futurs citoyens adultes et responsables de demain. Tout ceci nous donne à réfléchir sur la manière dont on pourrait mettre nos élèves en sécurité et plus particulièrement comment les faire adopter un comportement responsable face aux dangers de la route, qui ne cesse de croître.

Combien de fois avons-nous vu un rouleur passer, sans freiner, sur l'accotement pour éviter des trous ou des ralentisseurs sans tenir compte des piétons ?
Combien d'entre eux s'arrêtent au milieu de la route sans vérifier s'il y a un usager derrière lui ?
Combien ne respecte pas la distance latérale de sécurité quand il dépasse un piéton ?
Combien d'engins ont déjà frôlé ou percuté des piétons sur l'accotement ?
Combien de fois les piétons se sont-ils sentis en danger face aux rouleurs ?

– Ce projet est d'autant plus important pour nous depuis le 24 novembre 2024. Date à laquelle un jeune homme en scooter a reculé sans regarder derrière lui, blessant légèrement un écolier qui venait récupérer sa sœur à l'école maternelle quelques rues plus loin.
Aujourd'hui, parents et enseignants s'unissent pour la sécurité de leurs enfants, de leurs élèves, des futurs citoyens de ce monde car la vie appartient à ceux qui lèvent le pied.

– Ce projet commencera avec les écoles élémentaires de Maripasoula et s'étendra les années suivantes aux autres écoles de la circonscription du Maroni incluant les collèges. Le matériel demandé sera stocké dans une salle sécurisée des affaires scolaires sous la bienveillance de M. Boris MULLER, directeur de la caisse des écoles de Maripasoula et de M. Jean BONANA des affaires scolaires.

Plan d'action

Tout au long de l'année scolaire, les enseignants de chaque école s'engageront à initier à la sécurité routière comme vous pourrez le voir ci-dessous. La police municipale interviendra ponctuellement avec des Intervenants Départementaux de Sécurité Routière (IDSR) lors des séances avec le tapis et surtout lors des sorties. Les parents, agents municipaux, techniciens de surface, services civiques et stagiaires volontaires accompagneront les élèves lors des sorties pédagogiques à pied et/ou à vélo. Le matériel demandé (vélos, tapis etc.) sera prêté aux écoles selon un planning que nous définirons ensemble entre les directeurs, le chef de la police municipale et M. Bonana chargé des affaires scolaires, au mois de septembre 2024.

• Finalité :

Obtenir un diplôme qui sera remis à tous les élèves à la fin de l'année scolaire en présence des parents d'élèves et d'agents de la police municipale en présence du directeur.
Présenter une production artistique sur la route et ses dangers (court-métrage/affiches que l'on pourrait placarder sur les murs de la commune...)
Réaliser des panneaux de signalisation

• Cycle 2 CP-CE1-CE2

– Période : JANVIER 2025
Jour : 1 jour à définir dans la dernière semaine du mois
Lieu : l'école
Horaires : 8h00-11h00
Action : Découvrir le tapis circuit d'éducation à la sécurité routière
Objectif : Identifier quelques panneaux de signalisation

– Période : FÉVRIER 2025
Jour : 1 jour à définir dans la dernière semaine du mois
Lieu : l'école
Horaires : 8h00-11h00
Action : Utiliser le tapis circuit d'éducation à la sécurité routière
Objectif : Circuler sur le tapis en respectant les règles (piétons)

– Période : MARS 2025
Jour : 1 jour à définir dans la dernière semaine du mois
Lieu : l'école
Horaires : 8h00-11h00
Action : Passer le permis piéton
Objectif : Appliquer les règles vues afin d'avoir son permis piéton

– Période : AVRIL 2025
Jour : 1 jour à définir dans la dernière semaine du mois
Lieu : l'école
Horaires : 8h00-11h00
Action : Utiliser le tapis circuit d'éducation à la sécurité routière
Objectif : Circuler sur le tapis en respectant les règles (rouleurs)

– Période : MAI 2025
Jour : 1 jour à définir dans la dernière semaine du mois
Lieu : l'école et les alentours
Horaires : 8h00-11h00
Action : Sortie pédagogique
Objectif : Identifier les dangers de la route

• Cycle 3 CM1-CM2

– Période : OCTOBRE 2024
Jour : 1 jour à définir dans la dernière semaine du mois
Lieu : l'école
Horaires : 8h00-11h00
Action : Découvrir le tapis circuit d'éducation à la sécurité routière
Objectif : Identifier quelques panneaux de signalisations.

– Période : NOVEMBRE 2024
Jour : 1 jour à définir dans la dernière semaine du mois
Lieu : Bourg de Maripa-Soula
Horaires : 8h00-11h00
Action : Sortie pédagogique à pied
Objectif : Identifier les différentes signalisations dans le bourg et les dangers de la route

– Période : DÉCEMBRE 2024
Jour : 1 jour à définir dans la dernière semaine du mois
Lieu : l'école
Horaires : 8h00-11h00
Action : Utiliser le tapis circuit d'éducation à la sécurité routière 1/3
Objectif : Circuler sur le tapis en respectant les règles connues (piétons)

– Période : JANVIER 2025
Jour : 1 jour à définir dans la dernière semaine du mois
Lieu : l'école
Horaires : 8h00-11h00
Action : Passer le permis piéton
Objectif : Appliquer les règles vues afin d'avoir son permis piéton

– Période : FÉVRIER 2025
Jour : 1 jour à définir dans la dernière semaine du mois
Lieu : l'école
Horaires : 8h00-11h00
Action : Utiliser le tapis circuit d'éducation à la sécurité routière 2/3
Objectif : Circuler sur le tapis en respectant les règles connues (rouleurs)

– Période : MARS 2025
Jour : 1 jour à définir dans la dernière semaine du mois
Lieu : le hall à côté de l'école
Horaires : 8h00-11h00
Action : Utiliser le tapis « circuit d'éducation à la sécurité routière » 3/3
Objectif : Circuler sur le tapis en respectant les règles connues (rouleurs)

– Période : AVRIL 2025
Jour : 1 jour à définir dans la dernière semaine du mois
Lieu : Bourg de Maripa-Soula
Horaires : 8h00-11h00
Action : Sortie pédagogique à vélo
Objectif : Apprendre à rouler en tenant compte des autres usagers

– Période : MAI 2025
Jour : 1 jour à définir dans la dernière semaine du mois
Lieu : Alentours du groupe scolaire
Horaires : 8h00-11h00
Action : Préparer les élèves à la validation de l'APER
Objectif : Se préparer à la validation de l'APER

– Période : JUIN 2025
Jour : 1 jour à définir dans la dernière semaine du mois
Lieu : Bourg de Maripa-Soula
Horaires : 8h00-11h00
Action : Sortie pédagogique à vélo dans le bourg
Objectif : Valider les compétences de l'APER

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - Déplacement - Formation - Personnel EN - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 10.07.24

B* Un climat apaisé grâce au judo, pratiqué depuis 20 ans à l'école REP+ Saint-Exupéry de La Courneuve (CNR)

2024-10-01T12:26:24Z

JUDO A L'ECOLE
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet DIRECTEUR

Ecole élémentaire [REP+] Antoine de Saint-Exupéry La Courneuve
Circonscription d'inspection du 1er degré de La Courneuve
Adresse complète 3 rue Edgar Quinet
Académie Créteil

Nb élèves bénéficiaires du projet 250

Date de début du projet 9 janvier 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

Comme indiqué précédemment l'objectif à atteindre est déjà en partie atteint et l'idée est de généraliser la pratique à l'ensemble de l'école pour en tirer encore plus de bénéfice sur le climat scolaire.
Outre le climat scolaire, les objectifs transversaux sont assez évidents, activité physique, concentration, self contrôle.

Valeurs de la République et citoyenneté ;Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Ecole inclusive ;Egalité filles – garçons Promotion de la santé y compris éducation à la sexualité ; Activité physique et sportive

Idées initiales

– Le judo est déjà pratiqué sur l'école qui dispose d'un dojo créé à partir des financements du dispositif "Fadela Amara" il y a maintenant près de 20 ans. Les bénéfices de cette pratique à l'école sont donc éprouvés et l'équipe souhaite l'étendre le plus possible.

– Les séances sont encadrées par le directeur qui a une grande expérience de la pratique (ceinture noire deuxième dan). Mais il n'est pas nécessaire d'avoir cette expertise pour faire pratiquer le judo aux élèves d'élémentaire. Il est possible de s'appuyer sur l'aspect très cadrant de cette discipline, sur les rituels, les règles de base pour développer un sport d'opposition avec des objectifs dépassant largement l'aspect physique.

– La pratique a montré que cette discipline contribuait largement au renforcement de l'égalité garçons-filles. En effet, passées les premières représentations, la pratique du combat dans le cadre de règles strictes de sécurité permet aux filles de prendre conscience de leur force et de leur habilité et aux garçons d'en mesurer l'étendue.

Plan d'action

L'évaluation externe de l'école par une équipe dirigée par un IEN d'une autre circonscription a confirmé la qualité du climat scolaire dans l'école. La pratique du judo en est un des éléments.
En généralisant cette pratique, l'objectif est d'améliorer encore ce climat.

Le plan d'action s'appuie sur une expérience éprouvée pour que l'ensemble de l'équipe s'approprie cette pratique.
L'objectif n'est pas de fabriquer des champions mais de faire adhérer les élèves à un esprit s'accordant volontiers avec un climat scolaire apaisé. Un mélange de rigueur, de contrôle de soi mais aussi de défoulement, d'évacuation des tensions.
Pour l'instant, cette pratique concerne les élèves à partir du ce2. les séances sont encadrées par le directeur. Une approche des sports d'opposition sera mise en place au cycle 2 par les enseignants eux-mêmes . La veste de kimono, le rituel des séances de judo donneront un cadre mais il ne s'agira pas à proprement dit de séances de judo. Toutefois, ces séances comporteront des exercices de renforcement musculaire, d'assouplissement et de relaxation.
Il est prévu une séance hebdomadaire de 30 minutes pour l'ensemble du cycle 2.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - - - - - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.01.23