- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

B* Projet santé interdegrés centré sur l'EPS et l'alimentation (cuisine) dans les écoles REP+ Saint-André La Castellane de Marseille 16e (CNR)

2024-12-05T10:25:49Z

MEG- Ecole promotrice de santé
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet directrice

Ecole élémentaire [REP+] Saint André La Castellane

Circonscription d'inspection du 1er degré de Marseille Estaque
Adresse complète 66 chemin de Bernex

Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI 0131830U
Nb élèves bénéficiaires du projet 221

Date de début du projet 9 janvier 2021 à 00:00

Descriptif du projet

Objectifs
IMPACTS ATTENDUS DU PROJET

En lien avec les apprentissages fondamentaux :
En ce qui concerne la maîtrise de la langue, sur les 3 cycles, ces activités permettront d'étendre les connaissances lexicales des élèves, de mémoriser des mots et de réutiliser ce nouveau lexique à l'oral. Il s'agira de développer également les divers usages de la langue orale à travers des échanges verbaux : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner…. Des activités de production d'écrits au cycle 2 et 3 pourront être menées pour favoriser l'acquisition de compétences dans ce domaine.
Les ateliers cuisine, de jardinage et les activités sportives seront autant d'occasions de produire des activités langagières écrites ou orales qui permettront un véritable entraînement du fait de leur répétition. Ces activités d'oral, de lecture et d'écriture seront intégrées dans l'ensemble des enseignement quotidiennement.
Dans le domaine artistique, les enfants pourront être amenés à représenter par le dessin ou autre composition plastique ce qu'ils auront vécu lors de ces activités. Egalement découvrir, observer, comprendre et comparer des œuvres en lien avec cette thématique.

Dans le domaine de l'EPS, il s'agira tout d'abord de découvrir les principes d'une bonne hygiène de vie, à des fins de santé et de bien-être. Ceci en s'appuyant sur une pratique sportive quotidienne et régulière et ce dès le cycle 1. En articulation avec l'enseignement civique et moral les activités de cet enseignement EPS créent également les conditions d'apprentissage de comportements citoyens propices au développement de l'estime de soi, l'entraide et le partage tous cycles confondus.
Dans le domaine explorer/questionner le monde, les élèves doivent être amenés à adopter une attitude responsable vis à vis de l'environnement et de leur santé : mener une vie saine, connaître et mettre en œuvre les règles d'hygiène de vie.
Les activités jardinage vont leur permettre de reconnaître le développement de la vie végétale, observer le réel, respecter les lieux et protéger le vivant.
Les ateliers culinaires vont leur permettre d'utiliser les connaissances acquises pendant les activités de jardinage mais également de catégoriser les aliments, connaître leur origine, travailler la notion d'équilibre alimentaire, découvrir la variété de l'alimentation.
Dans le domaine du numérique, les activités permettront d'utiliser tous les outils numériques disponibles pour se les approprier : photographier, faire des recherches, rendre compte aux familles et autres partenaires.
Dans le domaine mathématiques, certaines activités en cycle 3 peuvent être menées en lien avec la proportionnalité notamment la création de recette.

En lien avec les familles :
Impact co-éducatif : on vise un changement d'habitude alimentaire et une prise de conscience de la nécessité d'avoir une meilleure hygiène de vie au quotidien et pas seulement à l'école.
– impact communicationnel : montrer aux familles ce qui est fait, rendre lisibles les actions de l'école.
– impact sur le climat scolaire : établir la confiance par plus de transparence.

En lien avec les temps de l'enfant : Le projet impacte-t-il les différents temps de l'enfants ?
– Temps scolaire oui
– Temps périscolaire oui
– Temps extrascolaire oui

Un lien avec le second degré est-il prévu ? oui

ACTIONS À DÉVELOPPER :

Dans l'organisation du temps scolaire :
– activités de jardinage
– intervention d'une professionnelle lors d'ateliers culinaires : chef cuisinier
– pratiques sportives diverses et suffisamment variées régulières et quotidiennes
– Pour toutes ces actions il sera nécessaire d'envisager un aménagement des rythmes scolaires actuels. Si on veut que tous les élèves bénéficient de 30 minutes d'EPS par jour il sera inévitable d'organiser un planning d'utilisation des structures. Par conséquence un aménagement des horaires. Une matinée plus longue consacrée aux apprentissages fondamentaux pour des après-midi dédiés aux activités en lien avec le projet. La spécificité des rythmes du jeune enfant nécessitera une réflexion spécifique. Cela devra correspondre au rythme des enfants sur les temps le plus propices aux apprentissages.
– Un accès plus large et privilégié à la piscine de la Castellane.

Dans la continuité avec le second degré :
– La liaison école collège pourra être renforcée par une réflexion autour des espaces partagés, des visites des élèves du collège sur site, des temps de travail commun avec les professeurs du collège (professeur EPS, SVT), intervention de l'infirmière du collège sur des temps de prévention. Des liens avec les SEGPA qui proposent des formations en lien avec les métiers de bouche.
– La classe Cirque qui sera accessible aux élèves de l'EEPU bénéficiant de deux années d'activités cirque avec l'association ARCHAOS

Dans les champs périscolaire et extrascolaire :
– la ligue de l'enseignement propose des activités de lecture sur la pause méridienne on pourrait mettre ces temps en place entre midi et deux et faire des choix de lecture pour une acculturation autour du thème de l'alimentation et du jardinage.
– les serres pédagogiques qui interviennent déjà sur le collège pourraient intervenir sur l'école élémentaire et maternelles.
– Rame en santé : action de promotion à l'activité physique et à la nutrition : cette association propose des cycles de sport et des cycles santé.
– La compagnie grenade intervient sur l'élémentaire pour des ateliers de danse on pourrait imaginer que leur intervention se déploie sur la maternelle.
– l'équipe enseignante souhaite travailler en partenariat étroit avec les intervenants des différentes associations listées ci-dessus et en particulier avec le centre social.
Cette proximité nous permettrait de tisser des liens , des habitudes de travail identiques. Pour ce faire il conviendra de mettre en place des temps partagés, un chevauchement des responsabilités, un glissement des compétences ( regards croisés sur les pratiques, que les codes de l'école soient transparents et prennent du sens pour tous.
Les nouveaux locaux scolaires pourraient s'ouvrir plus largement aux associations.
Ce travail collaboratif nécessitera la création d'un poste référent.
– Café des parents organisé par l'EPE ( école des parents et des éducateurs) pour aborder la prévention et l'hygiène de vie. On peut faire appel à des partenaires pour
cette sensibilisation (EPFF qui propose des formation pour des parents qui seraient référents, CODEPS,

faire du sport quotidiennement avec diversité
améliorer les résultats des élèves en production orale et écrite
améliorer les pratiques alimentaires

Lutter contre les difficultés scolaires ;L'apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) ;Lien école-famille Valeurs de la République et citoyenneté ;Climat scolaire (prévention et lutte
contre les discriminations, les violences, le harcèlement) Promotion de la santé y compris éducation à la sexualité ;Activité physique et sportive
Afficher moins

Idées initiales
Résumé du projet :
Soucieuse du bien être des élèves et devant faire face à une augmentation de problématiques liées à l'état de santé des élèves, l'école propose un projet axé sur le sport et Afficher plus

Plan d'action
Objectifs du projet :
– permettre aux élèves d'avoir une pratique sportive régulière.
– connaître son corps en prendre soin : comprendre le lien entre alimentation et santé.
– s'épanouir à travers des activités comme le jardinage et la cuisine et y construire des compétences.
– s'engager dans un projet, coopérer et travailler en groupe.
– favoriser la réussite des élèves en intégrant les parents au projet.
– faciliter l'orientation future des élèves et contribuer à l'ouverture au métier

DESCRIPTIF DU PROJET

Projet sur l'alimentation qui s'inscrit pleinement dans le parcours éducatif de santé de l'élève. Ce projet transversal permettra d'appréhender la dimension nutritionnelle, sensorielle, patrimoniale et environnementale de l'alimentation ( en lien notamment avec le projet jardin déjà présent sur l'école).
Ce projet prend appui sur le partenariat avec le jardin de la Jougarelle et vise des activités jardinage qui permettront des apprentissages liés au vivant (s'appuyant sur des activités sensorielles, de cuisine autour des fruits et légumes de saison, s'appuyant sur la semaine avec les petits déjeuners)

– Fort de cette expérience l'équipe a souhaité aller plus loin et lier cette activité à un projet autour de la cuisine
Pour cela, nous nous sommes orientés vers une professionnelle issu de l'association les disciples d'Escoffier . Cette intervention permettra aux enfants une sensibilisation à la valeur nutritionnelle des aliments, leur variété, leur tri et répondre ainsi à leurs besoins Ils vont également cuisiner avec son expertise et découvrir la rigueur et la discipline qui est propre au métier. Les parents seront associés aux ateliers culinaires et pourront être force de proposition sur certaines recettes, créant ainsi peu à peu des liens et de la coéducation.
Une continuité dans ce partenariat est souhaitée par l'équipe et sera un élément fort du projet.
Dans le cadre de la reconstruction de l'école et afin de pérenniser le projet, il est sera nécessaire de construire une cuisine de type professionnel qui sera adaptée à la taille de tous les élèves de la maternelle au CM2

L'EPS s'inscrit pleinement dans l'éducation à la santé.
Notre projet vise à permettre à chaque élève de pratiquer chaque jour une activité physique et sportive variée, diversifiée et nécessaire à sa santé. L'objectif étant de proposer 30' d'activité physique par jour comme le Ministre de l'Éducation Nationale le préconise.

Pour cela nous souhaitons des installations et des infrastructures qui permettraient de découvrir des activités sportives qu'ils n'auraient pas l'opportunité de découvrir ailleurs (une salle de motricité équipée pour la maternelle, un mur d'escalade, un dojo, un terrain de pétanque, des équipements pour la pratique de l'athlétisme,

En complémentarité à ces actions de prévention, nous souhaiterions un espace de santé ouvert à la fois sur l'école et sur le quartier pour des soins et de la rééducation.
Ce pôle médical pourrait être adossé à la nouvelle école.

En parallèle les classes seront engagées dans un projet numérique permettant la restitution et la diffusion aux parents et aux membres de la communauté éducative des activité réalisées.

Pour favoriser le lien aux familles, des cafés des parents , des forums et/ou des conférences leur seront proposées sur des thématiques variées

faire du sport quotidiennement avec diversité
améliorer les résultats des élèves en production orale et écrite
améliorer les pratiques alimentaires

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - - Formation - Personnel EN - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.01.22

B* Permis piéton : les bons gestes qui sauvent dans 3 écoles maternelles et 3 écoles primaires REP de Saint-Etienne-du-Rouvray (CNR)

2024-08-27T07:49:02Z

Les bons gestes qui sauvent dès le plus jeune âge
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Directeur

Ecole élémentaire [REP] Irène Joliot-Curie I Saint-Etienne-du-Rouvray
Circonscription d'inspection du 1er degré de Rouen Sud
Adresse complète Rue Guynemer-
Région Normandie
Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI 0763228W Ecole Primaire [REP] Henri Wallon Saint-Étienne-du-Rouvray 0760973V Ecole Maternelle [REP] Victor Duruy Saint-Étienne-du-Rouvray 0762499D Ecole Primaire [REP] Victor Duruy Saint-Étienne-du-Rouvray 0760977Z Ecole maternelle [REP] Irène Joliot-Curie Saint-Étienne-du-Rouvray 0762065G Ecole Maternelle [REP] Henri Wallon Saint-Étienne-du-Rouvray
Statut expérimentation Oui
Nb élèves bénéficiaires du projet 900

Date de validation du projet 20/12/2023
Date de début du projet 4 janvier 2024 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs (APS) : nécessité de matériel et de formation.

Aborder le vocabulaire de la règle et du droit (droit, devoir, règle, règlement, loi)
• Les codes : initiation au Code de la route, en lien avec le permis piéton ainsi que l'attestation de première éducation à la route (Aper) ; Code civil, Code pénal
Activité déjà existante au sein de la commune encadrée par les agents de sécurité. Mais cela nécessite du matériel spécifique. Permis piéton en lien avec la MAIF.

Lien école-famille Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Valeurs de la République et citoyenneté ;Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Egalité filles – garçons Promotion de la santé y compris éducation à la sexualité ;Activité physique et sportive

Idées initiales

Programmer des activités de prévention aux différents risques et aux gestes qui sauvent

Plan d'action Kit MAE

CE1 : Dangers domestiques : formation dispensée par les infirmières
CE2 : Première initiation aux gestes qui sauvent + Permis piéton
CM1 : Formation des gestes qui sauvent par les enseignants + APER
CM2 : Formation continue sur les gestes qui sauvent + APER (Intervention de la police nationale et/ou des agents municipaux de la mairie de Saint-Etienne-du-Rouvray avec mise à disposition de vélos et organisation de parcours)

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - - Formation - -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr 04.01.23

Echanges culinaires entre l'ULIS et la maternelle du REP Rabelais à Vitry-sur-Seine

2024-06-21T08:38:56Z

Ecole inclusive

Les élèves du dispositif ULIS de l'école élémentaire Victor Hugo ont partagé une expérience culinaire avec les tout-petits (TPS/PS) de l'école maternelle Rabelais. Cette initiative s'inscrit dans un projet pédagogique visant à promouvoir l'inclusion et à enrichir les compétences langagières des élèves.

Avant la rencontre, chaque groupe a étudié en classe le type d'écrit de la recette ainsi que la recette spécifique à préparer : un crumble pomme/chocolat. Ils se sont familiarisés avec le vocabulaire nécessaire, comprenant les étapes de préparation, les ingrédients et les ustensiles requis.

À l'arrivée des élèves d'ULIS, les jeunes enfants de la maternelle, accompagnés de leur enseignante, avaient soigneusement préparé tous les ingrédients et les ustensiles nécessaires pour les ateliers de cuisine.

La dégustation du crumble le jour même s'est prolongée le lendemain lors d'une répétition de spectacle de danse où les élèves de maternelle ont invité leurs camarades d'ULIS, poursuivant ainsi cet échange convivial et éducatif.

Extrait de desden94 (article actualisé le 28 mai 2024)

L'association humanitaire Helen Keller Europe lance un plan contre la myopie dans les écoles et collèges REP et REP+ d'Ile-de-France

2023-05-26T07:27:52Z

Myopie : lutter contre la maladie directement dans les établissements scolaires

Pour limiter la myopie chez les adolescents, l'association humanitaire Helen Keller Europe mène un vaste plan dans des établissements REP et REP+ d'Ile de France. Des orthoptistes se rendent dans les primaires et collèges pour effectuer des tests de vue aux enfants, qui, pour la plupart, n'ont jamais vu d'ophtalmologue.

La myopie, cette épidémie qui sévit chez les adolescents. Pour limiter la casse, l'association humanitaire Helen Keller Europe, mène un vaste plan dans des établissements REP et REP+ d'Ile de France. Des orthoptistes se rendent dans les primaires et collèges pour effectuer des tests de vue aux enfants, qui, pour la plupart, n'ont jamais vu d'ophtalmologue. Résultat, parmi les 5.000 élèves qui ont bénéficié du dispositif, 78% avaient besoin de lunettes ou d'une rééducation. Europe 1 s'est rendue lors d'une séance de dépistage des troubles visuels dans un collège d'Aubervilliers en Seine-Saint-Denis.

Accompagner les élèves

Dans cette classe aménagée en cabinet d'ophtalmologiste, les élèves de 5e se succèdent. Problème, certains n'ont jamais fait de test de vue. Lors de sa visite, Isabelle, orthoptiste, constate un problème chez une élève. "Tu vois un peu double", relève la spécialiste auprès de la collégienne. Un léger strabisme qui pourra s'arranger avec des séances de rééducation. Mais parfois l'examen de la vue révèle des troubles plus handicapants.

"Tout ce qui est plutôt petit, donc les écritures sur le tableau, tu ne le vois pas bien", interroge Isabelle. "Je demande toujours à mes amis le mot qui est écrit au tableau", répond la jeune élève. Ce qui veut dire que cette collégienne ne voit pas au-delà d'un mètre, c'est flou. "On va l'adresser vers l'ophtalmologiste et on va l'accompagner en consultation et même jusqu'à l'opticien pour qu'elle puisse récupérer des lunettes qui lui permettent d'avoir une bonne vision", explique la spécialiste. L'élève pourra voir un ophtalmologiste dans le mois. La consultation, et deux paires de lunettes seront prise en charge à 100%.

Extrait de europe1.fr du 23.04.23

La semaine du goût et la liaison école-collège au REP Coutelle de Maubeuge

2019-11-06T08:01:37Z

La semaine du goût au REP Coutelle de Maubeuge

Dans le cadre de la semaine du goût et de la liaison école-collège, les élèves de CM2 de l'école primaire [REP] Mabuse, accompagnés de leur professeur des écoles, monsieur Parmentier, et un parent d'élève, se sont rendus au collège Coutelle de Maubeuge.

Le chef cuisinier du collège, monsieur Brouillard, a invité les élèves de CM2 et de 6ème à participer à une leçon de goût. Ensemble les enseignants du premier du second degré ont contribué à la réalisation des ateliers de découverte des saveurs. Cette après-midi a permis de partager un moment de plaisir, d'échange et de proximité entre le cuisinier et les élèves.

Ces derniers ont donc participé aux ateliers, en équipe, de monsieur Laudet, professeur de sciences de la vie et de la terre et de madame El Ougdy, assistante de vie scolaire. Ils ont ainsi pu voir, sentir, toucher, reconnaître différents aliments et épices, différents goûts, du sucré, du salé, de l'amer, de l'acide, puis préparer et déguster un gâteau au chocolat.

Semaine du goût

Les objectifs pédagogiques de madame Beautrix, coordonnatrice REP, en plus de faire prendre conscience des différents sens, étaient d'utiliser l'éducation au goût comme facteur d'ouverture et d'intégration, exprimer ses sensations et émotions, prendre conscience de ses différences, diversifier l'alimentation à partir de fruits et légumes et éduquer les jeunes consommateurs.

Une exposition prêtée par le service santé de l'agglomération Maubeuge-Val de Sambre et un concours de dessins sur le thème de la gourmandise ont permis à madame Sevin, professeur-documentaliste d'animer la salle de restauration. L'après-midi s'est terminée, dans la bonne humeur, par une photo de groupe des jeunes, coiffés de la toque : « C'est moi le chef ! ».

Extrait de ac-lille.fr d'octobre 2019

B* SAPIK, action santé, avec un DVD de Canopé, du REP Alexandre Isaac Les Abymes en Guadeloupe (Journée Innovation 2017)

2017-01-23T07:17:50Z

SAPIK 2017C

Circonscription Ien Gosier
0 ROUTE MARE-GAILLARD MAISON MARTIAL, 97190 LE GOSIER
Site :
viaeduc
Auteur : MONTOUT
Mél : sonia.montout@ac-guadeloupe.fr

De la maternelle à la 6ème , par le biais de la lutte anti-vectorielle contre le moustique, le DVD SAPIK est un outil numérique qui permet :
- la mise en œuvre du parcours de santé,
- une approche opérationnelle de la liaison école-collège,
- une entrée dans les éléments des nouveaux programmes 2016.
Il comporte des documents pédagogiques pour les enseignants (fiches et séances filmées), des éléments purement scientifiques sous forme de vidéos et des supports interactifs pour les élèves (didapages). Des enseignants ressources en sciences et leurs élèves, des conseillers pédagogiques référents sciences d'un pôle de 3 circonscriptions ont participé à la conception et la réalisation des ressources du DVD. Ils ont été accompagnés par des conseillers techniques auprès du Recteur de l'Académie de Guadeloupe, en partenariat avec l'ARS et CANOPE.

Dans sa phase de déploiement :
-Présentation au ministre de la Santé, à tous les conseillers pédagogiques de l'académie, aux Assistants de Prévention et de Sécurité et au grand public lors d'ateliers CANOPE.
-Expérimentation au cycle 3 dans une classe, puis dans le cadre du cycle 3 de consolidation en liaison école-collège en REP+
-Distribution dans les écoles et les collèges
-Intégration à un projet académique de la Mission Sciences / EDD, en tant que support pour la résolution d'un défi scientifique
-Mise en ligne dans le cadre du TraAM Sciences Physiques (Travaux Académiques Mutualisés) -En vente à CANOPE National

Plus-value de l'action
Disponibilité du DVD au CANOPE national La disponibilité et l'accessibilité de l'outil DVD SAPIK conçu pour les cycles 1, 2 et 3 sur le thème de la lutte anti vectorielle contre le moustique en font un support majeur qui permet de traiter les éléments des nouveaux programmes 2016. Il permet d'appréhender de façon opérationnelle la liaison école-collège et la mise en œuvre du parcours de santé.

Nombre d'élèves et niveau(x) concernés
Cycles 1, 2 et 3

A l'origine
Face à la recrudescence des virus véhiculés par le moustique AEDES AEGYPTI, il a fallu trouver une réponse éducative, par le biais d'un outil adapté : le DVD.

Objectifs poursuivis
Développer des outils numériques de formation pour répondre aux situations d'urgence sanitaire Travailler en pôle de circonscription Renforcer les partenariats de l'académie et du territoire Opérationnaliser la mise en œuvre du cycle 3

Description
Conception
Conception de fiches pédagogiques avec les enseignants et les conseillers pédagogiques
Conception du didapages interactif avec des conseillers pédagogiques, un conseiller pédagogique pour le numérique et CANOPE.
Réalisation des scénarios avec les enseignants et les conseillers pédagogiques Réalisation des séances filmées avec CANOPE Finalisation d'une maquette pilote du DVD
Tests dans des classes des circonscriptions n'ayant pas participé à la conception Réajustement puis édition de la version définitive Déploiement
Présentation à tous les conseillers pédagogiques
Présentation au ministre de la Santé
Expérimentation au cycle 3 dans une classe
Expérimentation dans le cadre du cycle 3 de consolidation en liaison école-collège en REP+
Distribution dans les écoles et les lycées Intégration à un projet académique de la Mission Sciences / EDD, en tant que support pour la résolution d'un défi scientifique Mise en ligne dans le cadre d'un TraAM
Présentation au Assistants de Prévention et de Sécurité Présentation en ateliers CANOPE au grand public
En vente à CANOPE National Perspectives Adaptation aux malentendants Traduction en anglais pour le déploiement dans la Caraïbe

Modalité de mise en oeuvre
Des enseignants ressources en sciences et leurs élèves, des conseillers pédagogiques référents sciences d'un pôle de 3 circonscriptions ont participé à la conception du DVD. Ils ont été accompagnés par des conseillers techniques auprès du Recteur de l'Académie de Guadeloupe en partenariat avec l'ARS et CANOPE.

Trois ressources ou points d'appui
L'apport des scientifiques Aide à la professionnalisation des enseignants Connaissance des nouveaux programmes

Difficultés rencontrées
Difficultés techniques et adaptation des logiciels Le calendrier de rencontre avec les partenaires pas toujours tous disponibles Gestion du temps dans la conception technique du DVD

Moyens mobilisés
Humains : formateurs, enseignants, élèves, partenaires Financiers : Rectorat et ARS (conception du DVD) ; CANOPE (heures supplémentaires enseignants) Matériel : CANOPE (conception audiovisuelle) et ARS (matériel d'observation)

Partenariat et contenu du partenariat
Réunions et comités de pilotage à l'aide d'un calendrier prédéfini mais modulable Harmonisation concernant les objectifs éducatifs, les connaissances scientifiques, les contenus et de la forme de l'outil Définition du rôle de chacun dans le partenariat dans un cahier des charges

Liens éventuels avec la Recherche
Site de l'ARS Guadeloupe Site de CANOPE FRANCE

Evaluation
Evaluation / indicateurs
- Richesse des partenariats -Dispositif académique innovant (de la conception à la diffusion du produit)
- Réunions et comités de pilotage partenarial à l'aide d'un calendrier prédéfini (Harmonisation concernant les objectifs éducatifs, les connaissances scientifiques, les contenus et de la forme de l'outil)
- Mise en œuvre dans les classes à travers des actions impulsées par la Mission Sciences /EDD

Documents
Titre Vidéos d'échanges pédagogiques avec des experts, exemples de seances, de sequences, autres
Condensé Dossier complet
URL http://www.viaeduc.fr/publication/123885
Type non précisé

Modalités du suivi et de l'évaluation de l'action

- Réunions et comités de pilotage partenarial à l'aide d'un calendrier prédéfini (Harmonisation concernant les objectifs éducatifs, les connaissances scientifiques, les contenus et de la forme de l'outil)
- Mise en œuvre dans les classes à travers des actions impulsées par la Mission Sciences /EDD

Effets constatés
Sur les acquis des élèves : Renforcement de l'esprit d'analyse et esprit critique renforcé Fortement responsabilisés Prise de conscience des conséquences engendrées par de mauvais comportements
Sur les pratiques des enseignants : Pratique plus systématique de la démarche d'investigation Rassurés dans leur pratique de classe Formés à la démarche d'investigation
Sur le leadership et les relations professionnelles : Connaissance et utilisation à bon escient des domaines de compétences des partenaires Vision globale construite à partir des champs professionnels des différents partenaires
Sur l'école / l'établissement : Renforce et donne du sens à la liaison entre les établissements scolaires dans le cadre du cycle 3 de consolidation Meilleure connaissance du quartier par le biais des sorties de proximité Cohésion de l'équipe renforcée par la formation sur site à la démarche d'investigation et à la formation d'enseignants référents dans les circonscriptions
Plus généralement, sur l'environnement Tissu partenarial développé et renforcé

Extrait de 'experitheque} : SAPIK 2017C

La municipalité d'Avion (près de Lens) crée un éphémère village-santé pour sensibliser les publics scolaires des quartiers populaires

2010-05-04T07:09:33Z

Ainsi, toute la semaine, tous les élèves des écoles maternelles aux classes de lycée vont visiter le village santé où seront proposés plus d'une quarantaine d'ateliers, de stands d'informations, de dépistage, des parcours sportifs, des conférences, des débats, etc. (...) : alimentation, hygiène, hygiène bucco-dentaire, obésité, sommeil, addictions, sexualité, respect de son corps.
Extrait de lavoixdunord.fr du 03.05.10 : Un village santé ouvre ses portes demain
Note du QdZ : La (…)

Une action petit déjeuner entre CM2 et 6ème animée par une coordonnatrice à Mulhouse

2010-03-23T08:44:00Z

- Interdegrés - Dispos. (Santé) / Strasbourg 68/, Alimentation, Cantine [Act.] (gr 5)/, Pauvreté, Aide sociale [Act.] (gr 5)/, **INTERDEGRES cycle 3 [Act.] (gr 4)/ , Coordonnateur EP [Act.] (gr 3)/

La ville de Grasse est choisie comme site pilote national pour une étude sur l'obésité des jeunes sur deux quartiers

2010-01-16T08:43:02Z

(...) Une étude, donc, qui sera conduite sur le centre historique et le quartier Saint-Claude et développée en plusieurs axes. (...) Ensuite, il s'agira de trouver des idées pour améliorer la prévention. Actions de quartier, lien avec les parents, avec les clubs sportifs, les associations et les différents services communaux.
Extrait de nicematin.com du 16.01.10. Surpoids et obésité. Un an pour élaborer une stratégie

- Interdegrés - Dispos. (Santé) / Nice 06/, Santé [Act.]/ , Alimentation, Cantine [Gén.] (gr 5)/, ETUDE (gr 2)/, Collectivité locale [Act.] (gr 3)/ , Alimentation, Cantine [Act.] (gr 5)/

Dans le RRS de Mantes-la-Ville, un projet interdegrés, de la maternelle au lycée, sur l'équilibre alimentaire

2009-06-22T06:51:33Z

Dernière mise à jour le 11.03.2013

Extrait du site du CAREP de l'académie de Versailles : Education à l'équilibre alimentaire

(...)
Les actions menées dans les classes ont été nombreuses, étalées sur l'année scolaire et émaillées de rencontres lors de séances d'apprentissages autour de jeux, de réalisations communes de recettes et de partage de collations. Une attention toute particulière a été portée sur l'organisation du tutorat.

Ce livret reproduit par les services de la municipalité est le reflet d'un travail qui s'achève sur deux temps forts de prise en commun de petits-déjeuners, les mardis 28 avril et 5 mai 2009, au collège Les Plaisances, avec le soutien du magasin Franprix, centre commercial Les Merisiers.

Lire l'article intégral et consulter le livret (lien inactif)

Education à l'équilibre alimentaire

Notre mission d'éducation à l'équilibre alimentaire est menée en interdegrés, depuis le début de l'année scolaire 2009-2010. Elle fédère deux enseignants de l'école maternelle Les Merisiers, trois enseignants de Cycle III de l'école élémentaire Les Merisiers, une enseignante du collège La Vaucouleurs, une enseignante du collège Les Plaisances, deux enseignantes du lycée Camille-Claudel et les infirmières scolaires du secteur. Elle touche près de 200 élèves.

L'objectif de ce projet est d'établir les bases d'une réflexion sur l'équilibre alimentaire, en amenant les élèves à prendre conscience des bienfaits d'une alimentation équilibrée, à se situer dans de nouvelles habitudes afin d'améliorer leurs performances intellectuelles et physiques.

Les actions menées dans les classes ont été nombreuses, réparties sur l'année scolaire et émaillées de rencontres lors de séances d'apprentissages autour d'ateliers, de réalisations communes de recettes et de partages de collations. Une attention toute particulière a été portée sur l'organisation du tutorat.

Ce livret est le reflet d'un travail qui a débuté par deux temps forts de prise en commun de petits-déjeuners, le vendredi 27 novembre et le mardi 1er décembre 2009, au collège Les Plaisances.

Album éducation à l'équilibre alimentaire 2010

Extrait du site de l'IEN de Mantes-la-Jolie du 30.01.2010 : Education à l'équilibre alimentaire

Les rencontres lors d'un atelier « mousse au chocolat » avec des élèves en tutorat (les plus grands aidant les plus jeunes) s'inscrivent dans un projet d'éducation nutritionnelle mené dans le Réseau de Réussite Scolaire « Les Plaisances » de MANTES LA VILLE, de la maternelle au lycée.

A travers une démarche active, l'objectif principal est de faire découvrir aux élèves des 23 classes engagées (tous niveaux confondus) l'importance d'une alimentation variée et d'y sensibiliser leur famille.
Les classes se rencontrent sur plusieurs temps forts dont le 2ème avec l'accompagnement d'un prestataire pâtissier « La pâtisserie chez vous ». Les élèves réalisent une mousse au chocolat qui est emportée à la maison afin d'être dégustée en famille.

Cette action fédère différents acteurs du système éducatif, enseignants, infirmière scolaire, directeurs d'école, parents d'élèves, responsables des Centre de Vie Sociale, pilotes et coordonnatrice du Réseau de Réussite Scolaire. Outre l'amélioration des comportements des élèves en termes de choix alimentaires nous souhaitons impacter ces derniers sur leurs compétences psychosociales et ce en lien avec les bases d'une hygiène réfléchie.
D'autres travaux en binômes auront lieu sur les projets spécifiques des classes au cours de l'année scolaire.
Les réalisations des élèves seront valorisées lors d'expositions dans les locaux du collège et ceux de l'Inspection.

Les classes engagées
tous les groupes scolaires du RRS (Education Prioritaire) sont concernés : Les Merisiers, Les Brouets, A. Gaillard, J. Jaurès, le collège Les Plaisances et le lycée C. Claudel (classes CAP et BEP « Petite Enfance » et ULIS).

Extrait du site de l'IEN de Mantes-la-Jolie du 15.02.2013 : Education à l'équilibre alimentaire