- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

L'illettrisme à La Réunion au cœur d'un documentaire, le 29 octobre dans Archipels sur Réunion La 1ère

2025-10-27T08:10:48Z

L'illettrisme à La Réunion au cœur d'un documentaire, le 29 octobre dans Archipels sur Réunion La 1ère

Un documentaire poignant signé Roberto Lugones, diffusé le mercredi 29 octobre à 19h50 sur Réunion La 1ère

L'illettrisme à La Réunion au coeur d'un documentaire, le 29 octobre dans Archipels sur Réunion La 1ère

Le mercredi 29 octobre à 19h50, Réunion La 1ère proposera un nouveau numéro de son magazine documentaire « Archipels », toujours présenté par Elyas Akhoun. Cette nouvelle édition mettra en avant un sujet aussi sensible qu'essentiel : l'illettrisme, à travers un film réalisé par Roberto Lugones et produit par Bleu Iroise.

Un fléau social toujours présent

Apparu dans le débat public français dans les années 1970, le terme illettrisme désigne ces hommes et ces femmes qui, bien qu'ayant été scolarisés, n'ont pas acquis une maîtrise suffisante de la lecture, de l'écriture et du calcul pour être pleinement autonomes dans la vie quotidienne.

Malgré une baisse progressive du phénomène au fil des décennies, l'illettrisme demeure une pathologie sociale tenace, touchant particulièrement certaines régions ultramarines, dont La Réunion.

La Réunion face à un défi linguistique et culturel

Île multiculturelle, multilingue et profondément marquée par la tradition orale, La Réunion illustre toute la complexité de cette problématique. Le documentaire explore cette réalité, en donnant la parole à des Réunionnais de tous âges qui, malgré leurs difficultés, s'efforcent de reprendre confiance en eux à travers l'apprentissage.

Le film met également en lumière les nombreuses initiatives locales – programmes d'alphabétisation, formations, accompagnements associatifs – qui œuvrent avec succès pour redonner aux personnes concernées leur autonomie et leur dignité.

Entre obstacles, espoirs et renaissance

Comment vivre sans comprendre les signes de l'alphabet ? Comment travailler, s'insérer, communiquer dans une société fondée sur l'écrit ?

Ces questions guident le récit de Roberto Lugones, qui suit des parcours intimes et bouleversants, entre honte, courage, persévérance et fierté retrouvée.

Et si la solution se trouvait dans les racines culturelles de l'île ? Le documentaire propose une réflexion passionnante sur le rôle du créole et du bilinguisme comme leviers d'émancipation et d'apprentissage.

À travers ces témoignages, Archipels dresse un portrait à la fois lucide et porteur d'espoir d'une société réunionnaise en quête d'équilibre entre héritage linguistique, inclusion et modernité.

26 Octobre 2025 https://www.megazap.fr/L-illettrisme-a-La-Reunion-au-coeur-d-un-documentaire-le-29-octobre-dans-Archipels-sur-Reunion-La-1ere_a15218.html

B* Prévention de l'illettrisme du CP à la 3ème dans le REP+ Jacqueline Julius de Fort-de-France (Martinique)

2023-04-20T07:13:15Z

Prévention de l'illettrisme du CP à la 3ème - REP+ Jacqueline Julius

QUOI ?

Ce projet de prévention de l'illettrisme témoigne d'un engagement et d'une volonté de trouver, par la voie de l'innovation pédagogique, le moyen de rendre accessibles à tous les savoirs fondamentaux.

Bien ancré dans l'environnement éducatif et social ce son réseau, pertinent au regard de l'adéquation entre le constat initial, les objectifs et la mise en oeuvre, ce projet propose une aide aux élèves les plus en difficulté dans le domaine de la lecture, une formation adaptée en lien avec la recherche et un pilotage régulier de proximité.

Pour ce faire, plusieurs axes sont sollicités :

• le premier consiste à améliorer la gestion de l'hétérogénéité des niveaux de lecture des élèves en formant les enseignants avec l'aide d'un chercheur .
• Le second axe consiste à promouvoir l'appétence, le plaisir de lire.
• Le dernier axe porte sur le repérage précoce et l'aide personnalisée apportée aux élèves les plus en difficultés.

Expérimentation Recherche

Le lien avec la recherche s'établit à plusieurs niveau :

• Améliorer la gestion de l'hétérogénéité des niveaux de lecture des élèves en formant les enseignants sur cette thématique spécifique avec l'aide d'un chercheur de l'Université des Antilles.
• Contribuer à l'évaluation du dispositif par un protocole scientifiquement pertinent.
• Contribuer à l'évaluation des progrès des élèves tant en matière de compréhension des textes lus en autonomie, que sur les compétences psycho-sociales telles que la confiance en soi et le sentiment d'efficacité personnelle.

→ Projet de prévention de l'illettrisme du CP à la 3ème, REP+ J. Julius
→ https://nuage01.apps.education.fr/index.php/s/wfz9mfjM8JH9a2X

QUI ?

1 membre(s) dans l'équipe - 1 partenaire(s)

• L'expertise de l'enseignement de la lecture des professeurs des écoles est sollicitée pour venir en aide aux élèves de primaire ET du collège pour travailler les compétences de lecture en petit groupe (compréhension, écrit, décodage, encodage, fluence, prosodie...).
• Le projet consiste à mettre en cohérence tous les dispositifs existants (RASED, PPRE, APC, Devoirs Faits...) à les réagencer pour que ceux-ci soient équitablement répartis en fonction des besoins de tout le réseau. La répartition des aides est pensée de manière inter-degré et inter-établissement.
• Des heures supplémentaires ont permis d'attribuer des moyens humains supplémentaires au regard des besoins repérés (de 15% à 30% d'élèves en grande difficulté de lecture selon les niveaux du CP à la 5ème), les dispositifs existants ne permettant pas de couvrir les besoins sur tous les niveaux.

- Les partenaires

Structure	Participation	Contact
Rotary club	Abonnement plateforme TACIT	XXXX XXXX

- Les participants

• 616 élève(s)
• 52 enseignant(s)
• 1 autre(s) participant(s)

OÙ ?

REP+ JACQUELINE JULIUS, Fort-de-France ((972), académie de Martinique (031)

Ecole élémentaire, Collège - CP, CE1, 6ème, 5ème

La particularité de ce projet, financé par par le fonds d'investissement pédagogique dans le cadre du CNR est de permettre aux élèves de développer leur appétence pour la lecture par la mise en place de séances de lecture "plaisir" dans des cadres "extraordinaires" : plages, Montagne Pelée, bibliothèque Schoelcher ...

Une plus-value incontestable pour une majorité d'élèves de ce REP+ et l'occasion pour eux de s'évader par la lecture, mais également de découvrir des lieux et espaces différents de leur environnement quotidien.

- Établissement(s)

• Martinique JACQUELINE JULIUS (972)
• et les écoles du REP+ Jacqueline JULIUS :
◦ 9720355D - YVES GOUSSARD - ECOLE DE NIVEAU ELEMENTAIRE
◦ 9720170C - SOLANGE FITTE-DUVAL - ECOLE DE NIVEAU ELEMENTAIRE
◦ 9720126E - GEORGES GABRIEL - ECOLE DE NIVEAU ELEMENTAIRE
◦ 9720131K - DE BRIANT - LES ROSES - ECOLE MATERNELLE

• 1 académie(s)
• 1 établissement(s)
• 28 classe(s)

POURQUOI ?

- Problème identifié

• Depuis plusieurs années, les enseignants du collège indiquent ne quasiment plus pouvoir faire cours pour un nombre croissant d'élèves en raison de leurs difficultés de lecture si importantes qu'ils ne peuvent plus participer aux cours sans un étayage intensif.

• Au regard des indicateurs issus des évaluations nationales, on constate qu'en moyenne 30% des élèves de CE1 et de 6ème sont en difficulté en lecture compréhension sur le REP+ J. Julius. Ces résultats situent le REP+ dans la moyenne de l'académie de Martinique.

• Ces statistiques misent en parallèle avec les statistiques issues des Journées Défense et Citoyenneté au niveau du département (de 30 à 44% selon les années) et celles de l'illettrisme en Martinique à savoir 13% contre 7% au national, sont extrêmement préoccupantes en terme d'avenir et d'insertion de ces futurs adultes et futurs citoyens.

• Comment leur permettre de maitriser les bases de la lecture pour réduire au maximum le nombre de futurs "illettrés" ?

- Indicateur(s) quantitatif(s)

Indicateur	Périodicité	Source	Date initiale	Valeur initiale
Compréhension d'un texte adapté à l'âge des élèves	Annuelle	Evaluation réalisée à l'aide du logiciel DEDUCTIMO proposé par l'enseignant chercheur	21/04/2023	01%
difficultés de lecture compréhension	Annuelle	évaluations nationales CE1 et 6ème	02/10/2022	31%
Estime de soi des élèves	Annuelle	questionnaire élaboré par enseignant chercheur à partir du test de Rosemberg) à l'égard des élèves les plus en difficulté	22/04/2023	01%
Echelle de Motivation	Annuelle	Questionnaire élaboré par l'enseignant chercheur adapté à partir du test de Vallerand	21/04/2023	X

- Indicateur(s) qualitatif(s)

• Adhésion des élèves aux rallye lecture
• Adhésion des élèves aux travaux de remédiation en groupes
• Adhésion des élèves aux concours et actions proposées
• Adhésion des élèves au logiciel TACIT
• Sentiment de progrès en lecture chez les élèves
• Gain d'aisance des élèves en classe quelle que soit la matière ou la discipline
• Réponse aux besoins des enseignants par rapport aux formations dispensées

- Sources d'inspiration

Type	Titre	Auteur	Année	Observation
Livre	Apprendre à lire : du décodage à la compréhension.	Liliane Sprenger-Charolles et Johannes Ziegler	2022	Note de synthèse de la recherche
Livre	Pour enseigner la lecture et l'écriture au CP	DGESCO	2019	Guide orange
Article	Comment apprendre à lire efficacement ?	Conseil Scientifique de l'Education Nationale	2022	https://7sb07.r.ag.d.sendibm3.com/mk/mr/QbVLVDQGeBSZ1lB1xsuQtESy4fcQMfcvfaj-4tjHGE0Fq-s3Ch4-hitQrJdLp_roIr3UhcK94yocnl9YhNCayX_HRFeiXodf6UKvPpao7uY7rGljS32izTOLkIxcWnEJMTn-X2o1
Livre	Enseigner la compréhension en lecture	Maryse Bianco, Michel Fayol	2017	X
Livre	Pour enseigner la lecture et l'écriture au CE1	DGESCO	2020	Guide rouge
Article	Rapport Lire et Ecrire	Roland Goigoux	2017	X
Article	Le rapport « Mission Prospective sur l'illettrisme » N° 2022-061	Renaud Ferreira de Oliveira, Catherine Mottet, pilotes Pascal-Raphaël Ambrogi, Thierry Lepaon, Sophie Tardy	2022	Le rapport « Mission Prospective sur l'illettrisme » N° 2022-061 paru en Mai 2022
Livre	Ces enfants empêchés de penser	Serge Boimare	2009	X
Livre	La compréhension au cours moyen	DGESCO	2021	Guide violet

QUAND ?

Du 04/09/2022 Au 19/06/2025

COMMENT ?

• La pluralité des acteurs issus du premier et du second degré à destination des élèves du premier et du second degré permet un enrichissement des prises en charge et des regards croisés bénéfiques pour innover et améliorer le dispositif.

• Un enseignant chercheur M. Caliari de l'Université des Antilles permet au dispositif d'être évalué de manière scientifiquement correcte. De plus, suite à une observation fine in situ des conditions d'enseignement de la lecture compréhension dans les classes de CP et de CM2, lui permet d'adapter aux besoins des acteurs, la formation dispensée en inter-degré auprès des enseignants des cycles 2, 3 et 4.

- Moyens mobilisés

Ressource	Type	Volume	Pièce jointe
HSE	Humain	30%	X
TACIT	Materiel	14%	X
AED	Humain	5%	X
Tablettes	Materiel	5%	X
Livres de littérature jeunesse	Financier	70%	X

- Modalités de mise en œuvre

• La méthodologie retenue pour la mise en œuvre a consisté premièrement à réaliser un état des lieux des dispositifs et acteurs existant dans le domaine de la prévention de l'illettrisme sur le REP+ J. Julius. De nombreux éléments existaient déjà sur le réseau comme :

◦ L'intervention du RASED,
◦ Les formations REP+,
◦ Le Plan Français,
◦ Le Co-enseignement inter-degré,
◦ La Caravane de Julius (prêt de livres du CDI du collège vers les écoles),
◦ L'utilisation de TACIT au collège,
◦ La remédiation en lecture au collège par des PE
◦ Le rallye lecture CP/CE1.

• Dans un second temps, un diagnostic a été réalisé concernant les éléments manquants ou à renforcer que ce soit en termes de niveaux de classe non pourvus (Cycle 3, 5ème), en termes d'acteurs, en termes de formation ou d'éléments motivationnels en fonction des moyens disponibles et dans un souci de cohérence entre les actions.

Les ajouts portent sur :

◦ Une formation spécifiquement dédiée à la prise en en charge précoce de la difficulté scolaire, notamment avec l'aide d'un enseignant chercheur en psychologie, M. Caliari.
◦ Une augmentation des moyens de remédiation en petit groupe auprès des élèves en grande difficulté.
◦ Un suivi régulier des progrès de ces élèves en grande difficulté (tous les deux mois environs).
◦ Des actions promouvant le plaisir de lire pour tous les niveaux : ajout des niveaux CE2/CM1/CM2/6e .
◦ Des sorties, activités culturelles développant le plaisir de lire : lecture dans des lieux inspirants, forêt, plage ; rencontre avec des auteurs, séances de dédicaces...

• Enfin, la dernière étape fondamentale consiste au pilotage de toutes ces actions et de ces acteurs pour évaluer et coordonner leurs actions. M. Caliari, enseignant chercheur nous apporte son aide méthodologique quant à la conception du protocole, des questionnaires à destination des enseignants et des élèves. Le pilotage du dispositif est assuré par les pilotes du REP+ en collaboration avec la coordonnatrice du réseau.

QUEL BILAN ?

- Modalités d'évaluation

• Auto-évaluation de l'action par l'équipe pédagogique

Un bilan quantitatif et qualitatif sera effectué pour chaque élève au mois de juin 2023.

Le projet global sera évalué de manière qualitative et quantitative de mai 2023 à octobre 2023 pour permettre la prise en compte des résultats aux évaluations nationales, selon les indicateurs retenus :

◦ Amélioration de 2 points des résultats aux tests spécifiques de compréhension des évaluations nationales à l'entrée en CE1 et en 6ème
◦ Amélioration de 2 points des résultats de fluence aux évaluations nationales à l'entrée en CE1 et en 6ème
◦ Retour qualitatif des enseignants à l'aide d'entretiens individuels (efficacité du projet, progrès des élèves en général et des élèves en grande difficulté particulièrement)
◦ Retour qualitatif des élèves à l'aide d'entretiens individuels (estime de soi, motivation, sentiment d'amélioration de ses capacités en lecture)
◦ 70% des élèves repérés en début d'année scolaire améliorent leurs compétences de lecteur (en lecture fluide et en compréhension).

• Évaluation interne à l'Éducation nationale

◦ CARDIE
◦ FIP
◦ Inspecteurs en charge de l'illettrisme et de l'éducation prioritaire

- Indicateur(s) quantitatif(s) actualisé(s)

Attention les indicateurs notés 01% correspondent à des indicateurs en cours d'évaluation

Indicateur	Date initiale	Valeur initiale	Date finale	Valeur finale
Compréhension d'un texte adapté à l'âge des élèves	21/04/2023	01%	X	X
difficultés de lecture compréhension	02/10/2022	31%	X	X
Estime de soi des élèves	22/04/2023	01%	X	X
Echelle de Motivation	21/04/2023	01%	X	X

- Indicateur(s) qualitatif(s)

• Au mois de mars 2023, sur les 95 élèves pris en charge depuis le début de l'année, 27 élèves sont sortis du dispositif au premier trimestre dont 18 grâce à leurs progrès soit 18,5%, les autres sont sortis pour cause de déménagement ou autres causes).
• Sur les 54 élèves pris en charge finement, 82% sont en progrès, à différents stades, certains sont susceptibles de sortir du dispositif, d'autres en profiteront probablement l'année prochaine.
• L'adhésion des élèves est forte et les retours des enseignants encourageants quant aux progrès de ces derniers.
• L'ensemble du projet comprenant les composantes motivationnelles et de formation sera évalué en juin 2023.

ET APRÈS ?

• Les élèves en grande difficulté pris en charge en petits groupes progressent en lecture pour la grande majorité d'entre eux (82% en mars 2023).
• Le travail en petit groupe d'élèves à niveau homogène (maximum 5 élèves) leur permet d'oser lire à haute voix sans crainte du regard d'autrui.
• Ces élèves issus de quartiers en politique de la Ville vivent des situations familiales "bloquant" leurs apprentissages. Le fait de pouvoir en parler devant un nombre restreint de pairs, en compagnie d'un adulte bienveillant les aident à transcender leurs difficultés personnelles pour devenir, enfin, en capacité d'entrer dans les apprentissages, ils ne sont plus "empêchés de penser" pour reprendre les propos de Serge Boimare.

- Diffusion

Diffusion	Type	Document, lien	Date
Vidéo de présentation du projet	Vidéo		09/04/2023" class="spip_url spip_out auto" rel="nofollow external">https://tube-action-educative.apps.education.fr/w/asMu19h4Dumk4mTkxBPZgL\|09/04/2023
X	Texte		X" class="spip_url spip_out auto" rel="nofollow external">https://nuage01.apps.education.fr/index.php/s/wfz9mfjM8JH9a2X\|X

- Développement et suite de l'action

D'autres Réseau d'Education Prioritaire de l'Académie envisagent de s'inspirer de ce projet pour l'adapter à leur contexte et à leurs problématiques.

Extrait d'Innovathèque du 19.04.23

Lutte contre l'illettrisme : une tribune dans Les Echos de Brigitte Klinker, ministre déléguée à l'insertion, cite le dédoublement comme "première concrétisation visible" de l'action gouvernementale en ce domaine

2022-01-07T09:20:26Z

Opinion | Illettrisme : changer la donne, ensemble
L'illettrisme touche 6 % des salariés et 10 % des demandeurs d'emploi. La ministre déléguée à l'Insertion revient sur les actions qui ont été menées et celles qui doivent encore l'être pour venir un jour à bout de ce fléau.

Fragilité souvent cachée, l'illettrisme est un véritable fléau pour les personnes qui le subissent au quotidien. Ces hommes et ces femmes ne parviennent pas à lire ou écrire des messages simples : un formulaire en ligne, une consigne de travail, un mode d'emploi, la prescription d'un médicament… Beaucoup ont en commun de cacher leurs difficultés, de ne pas oser dire qu'ils ne savent pas lire ou écrire alors qu'ils ont été scolarisés.

Aujourd'hui, dans l'espace professionnel, l'illettrisme touche 6 % des salariés et 10 % des demandeurs d'emploi ainsi que 30.000 jeunes arrivant chaque année sur le marché du travail.

Extrait de lesechos.fr du 06.01.22

Sur twitter (article intégral)

Agence nationale de lutte contre l'illettrisme
@ANLCI_Lyon
"Illettrisme, changer la donne, ensemble".
Le point de vue de @KlinkertBrigitt
dans @LesEchos
ce jour, à ne pas manquer. Pour mieux comprendre le renforcement de la présence ANLCI sur tous les territoires, s'emparer des outils existants, amplifier l'action, partout et pour tous.

https://twitter.com/atorchet/status/1479122098110885894?t=vx16rzBpvEgR_mkTuZ-FpQ&s=02

"Apprendre pour s'envoler", une méthode progressive de lecture et d'écriture pour adultes, éditions Orphie (La Réunion)

2021-09-24T09:33:46Z

Lutte contre l'illettrisme : apprendre pour s'envoler

Les auteures, Nicole Anne Parfait et Isabelle Facelina Chaumet, toutes deux engagées dans la lutte contre l'illettrisme, se sont associées afin de constituer une méthode innovante, ludique et adaptée aux adultes et à l'Outre-mer.

Une méthode progressive de lecture et d'écriture pour adultes

La plupart des ouvrages utilisés par les adultes illettrés sont ceux qui s'adressent aux enfants du CP au CM2. De plus, ces ouvrages ne font pas référence à l'environnement local dans lequel évoluent ces personnes.

Nicole Anne Parfait et Isabelle Facelina Chaumet, engagées dans la lutte contre l'illettrisme, se sont unis autour du projet "Apprendre pour s'envoler", leur pierre à l'édifice pour combattre ce fléau silencieux, classé Grande cause nationale en 2013, afin de remettre le pied à l'étrier de celles et ceux qui ont perdu les savoirs de base essentiels.

Les particularités de cette méthode

– Ouvrage destiné à un public adulte et/ou personne en décrochage scolaire

[...]

L'ouvrage, publié aux Editions Orphie, s'adresse autant aux apprenants qu'aux formateurs. Il est désormais disponible en ligne et prochainement en librairie à sur l'île.

RSMA : les dispositifs de lutte contre l'illettrisme à La Réunion

Journées de l'illettrisme

Extrait de info.re du 14.09.21

Voir :
la sous-rubrique Illettrisme (Audiovisuel, Presse)

le mot-clé Illettrisme (Adultes et Prévention) [Gén.] (gr 5)/

Le 18 septembre 2018 sur France 3, soirée sur l'illettrisme avec une adaptation du roman de Cécile Ladjali "Illettré"

2018-09-17T07:22:19Z

"Illettré" de Cécile Ladjali adapté sur France 3

L'adaptation du roman de Cécile Ladjali sera diffusée sur France 3 le mardi 18 septembre dans le cadre d'une soirée spéciale consacrée à l'illettrisme.
France 3 diffusera le mardi 18 septembre l'adaptation d'Illettré de Cécile Ladjali (Seuil, 2016, réédité en poche chez Babel/Actes Sud le 3 janvier 2018).

Vendu à 12000 exemplaires, toutes éditions confondues, Illettré retrace le handicap de Léo, 23 ans, élevé par une mère analphabète. Il travaille dans un atelier d'imprimerie sans pouvoir déchiffrer les lettres qui défilent devant lui. Honteux... Lire la suite (1 430 caractères)

Extrait de livreshebdo.fr du 14.09.18 : "Illettré" de Cécile Ladjali adapté sur France 3

Les journées Défense et citoyenneté restent un moyen de détection des difficultés en lecture. Parution d'une brochure « Défense-Jeunesse-Égalité des chances"

2014-04-02T05:00:00Z

Jean-Yves Le Drian inaugure les journées Défense et citoyenneté rénovées

"Non, non… tout est toujours transparent dans les objectifs des missions, excepté peut être dans les situations d'opérations [de] pirateries". Jean-Yves Le Drian répondait à un jeune encore taraudé sur le caractère peut-être flou voire secret pour lui de certaines opérations militaires. C'était hier, lundi 31 mars, au nouveau Fort de Vincennes, alors même que le ministre de la Défense, inaugurait les nouvelles "Journées Jeunesse-Défense-Egalité des chances" dont le fil directeur devient "les enjeux de défense et de sécurité".

Le ministre devait par ailleurs lors d'une allocution de remise des certificats préciser sa satisfaction : "c'est bien cela ; développer l'esprit de défense", les Journées devenant "la 3ème étape du ‘Parcours de citoyenneté' institué par la loi de 1998", après l'enseignement Défense en collège et lycée (10 h en cours d'instruction civique) puis le recensement (volontaire auprès de la mairie à l'âge de 16 ans et indispensable pour s'inscrire au CAP, brevet ou bac ainsi que la conduite accompagnée et le permis de conduire). C'est aussi chaque année près de 776 000 jeunes accueillis pour être sensibilisés "aux enjeux de la Défense et de la sécurité" comme le précise le bilan 2012 de la direction du Service national.

Les 8 661 animateurs de ces Journées vont recevoir une nouvelle mallette pédagogique leur fournissant le moyen d'aborder les trois modules de la journée nouvelle version : "Nous vivons dans un monde instable : une défense nécessaire ; Une réponse adaptée : notre appareil de défense ; Vous avez un rôle à jouer : un engagement citoyen". Une formation au secourisme viendra clore la journée avant la remise des certificats. Une application smartphone est aussi prévue, précisant les coordonnées de leur site d'accueil avec repérage GPS.

Les Journées qui conserve cependant leur test de détection des difficultés en lecture.
Tous les jeunes en difficulté font l'objet d'un signalement et ceux qui sont déscolarisés sont reçus en entretien individuel. Différents dispositifs d'aide leur sont alors proposés : missions locales, EPIDe, plateformes de décrochage, service militaire adapté outre-mer…

Extrait du site ToutEduc du 01.04.2014 : Jean-Yves Le Drian inaugure les journées Défense et citoyenneté rénovées

Parution d'une brochure « Défense-Jeunesse-Égalité des chances »

Aujourd'hui en plein renouveau, les liens entre les jeunes et la communauté de défense sont multiples et variés. Pour animer, coordonner et dynamiser les actions menées par le ministère en direction de la jeunesse, le 26 juillet 2012, un arrêté du ministre de la Défense a nommé Gérard Gachet, délégué ministériel à la jeunesse et à l'égalité des chances (DMJEC).
Gérard Gachet, Délégué ministériel à la jeunesse et à l'égalité des chances (DMJEC)

Le délégué ministériel à la jeunesse et à l'égalité des chances (DMJEC) et son équipe ont conçu, en collaboration avec les services et les armées, la brochure « Défense-Jeunesse-Égalité des chances ». Ce document a pour objectif de présenter l'ensemble des dispositifs existants, dont la diversité, la complémentarité et la cohérence peuvent être résumées en une phrase : « À tous les jeunes, quels qu'ils soient, à toutes les étapes de leur vie scolaire, universitaire ou professionnelle, la défense offre des clés pour les aider à construire leur vie, en leur permettant de devenir des citoyens engagés et responsables, de surmonter discriminations et inégalités et de bâtir leur avenir professionnel. »

Une formule qui détermine les trois grandes parties de cet ouvrage :

- des clés pour aider les jeunes à devenir des citoyens engagés et responsables, à travers le parcours de citoyenneté, qui concerne l'ensemble des jeunes Françaises et Français, soit plus de 750 000 par an, et qui peut être prolongé par diverses formes de volontariat ;
- des clés pour aider les jeunes à surmonter discriminations et inégalités, grâce au Plan Égalité des Chances du ministère, qui aide chaque année près de 30 000 jeunes issus de milieux défavorisés à surmonter les inégalités ou les discriminations qu'ils rencontrent ;
- des clés pour aider les jeunes à bâtir leur avenir professionnel, soit par la poursuite d'études supérieures de défense, soit par l'engagement, la défense restant le premier recruteur public avec de 15 000 à 20 000 jeunes incorporés tous les ans dans les armée

Lire la brochure (75 pages)

Extrait de defense.gouv.fr du 31.03.2014 : Parution d'une brochure « Défense-Jeunesse-Égalité des chances »

Appel à expérimentation pour un programme de jeu de formation à distance pour jeunes et adultes illettrés

2013-12-27T11:02:05Z

Voir ci-dessus (en rouge) le chemin détaillé des "sous-rubriques" vers cet article

Voir à gauche le(s) mot(s)-clé(s) correspondant éventuellement à cet article

Lancement de l'expérimentation du serious game Imagana de lutte contre l'illettrisme

Nous sommes heureux de vous annoncer que vous allez pouvoir expérimenter le jeu gratuitement dès maintenant et ce jusqu'à fin juin 2014.

Imagana est issu du projet Imago, solution globale de formation à distance pour la lutte contre l'illettrisme basée sur le référentiel des compétences clefs en situation professionnelle de l'ANLCI.
Porté par Formagraph, il utilise les travaux de recherche dans les nouvelles technologies de plusieurs laboratoires français et belge, conforté par une étude sociologique du public cible. Le jeu Imagana sera connecté dès janvier 2014 à une plateforme de formation à distance Claroline (2ème plateforme mondiale) qui permettra un pilotage et un suivi pédagogique.

Les premiers niveaux du jeu portent sur les fondamentaux de la lecture et de l'écriture. La pédagogie choisie est celle d'une approche phonologique où le joueur découvre les correspondances lettres-sons, également appelées graphèmes. L'apprentissage s'effectue par les différentes prises de conscience induites par les situations de jeu.

Des nouveaux niveaux s'ajouteront régulièrement au cours de l'expérimentation. La version actuelle du jeu est une version provisoire destinée à évoluer de manière substantielle.

Plaquette de présentation au format pdf : télécharger la plaquette

En tant que participant à cette expérimentation,
– Vous serez les précurseurs de l'utilisation du premier serious game de lutte contre l'illettrisme,
– Vous pourrez profiter gratuitement d'une campagne de communication au moment du lancement officiel du jeu sur le marché en tant que primo-expérimentateur fin juin 2014,
– Vous bénéficierez dès juillet 2014 d'un tarif préférentiel sur une éventuelle utilisation du jeu en mode saas.

Extrait de ac-amiens.fr : Imagana

Le mot "littérisme" entre au dictionnaire, à côté de "illettrisme" et de "analphabétisme"

2005-10-14T08:39:23Z

Comme fait remarquer l'Expresso du 14.10.05, la commission de terminologie a éntériné le mot "littérisme"

littérisme, n.m.
Domaine : Éducation.
Définition : Capacité à lire un texte simple en le comprenant, à utiliser et à communiquer une information écrite dans la vie courante.
Note : Ce terme est l'antonyme [NDLR le contraire par le sens de] d'"illettrisme”, qui ne doit pas être confondu avec “analphabétisme”.
Équivalent étranger : literacy.

COMMISSION GÉNÉRALE DE TERMINOLOGIE ET DE NÉOLOGIE Vocabulaire de la culture
NOR : CTNX0508668X
RLR : 104-7
LISTE DU 30-8-2005
JO DU 30-8-2005
BO du 13-10-2005

[NDLR "illettrisme ", qui s'écrit avec deux "t" en référence à "lettre", se différencie de la plupart des mots à suffixe en -trisme qui n'en prennent qu'un, d'où des fautes fréquentes et parfois spectaculaires.]