- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

B* Un recrutement profilé d'assistants pédagogiques avec formation pédagogique locale (sur le modèle des RAR) au collège REP+ Jacques Prévert à Marseille

2021-08-09T08:05:55Z

Des assistants d'éducation au service de la pédagogie au collège Jacques Prévert à Marseille

Ce dispositif s'inspire du recrutement des « Assistants Pédagogiques » lors de la création, en 2006, des « Réseaux Ambition Réussite ». Il opère une bascule entre un dispositif s'appuyant sur le modèle du « grand frère » avec un recrutement d'Assistants d'Education essentiellement parmi les jeunes issus du quartier, avec un niveau de diplôme souvent peu élevé, vers une organisation s'appuyant sur un recrutement profilé pour exercer une mission « d'Assistants d'Education Pédagogiques » pouvant apporter une réelle plus-value aux apprentissages dans l'établissement.

Un recrutement ciblé donnant une large place à la dimension pédagogique de la mission

Les AEP recrutés sont essentiellement des étudiants ayant au moins un niveau de diplôme BAC+3, si possible préparant un concours vers les métiers de l'éducation et/ou de l'enseignement ou ayant un projet professionnel en lien avec les axes fixés au projet de vie scolaire de l'établissement.

L'établissement profite notamment de l'accueil des étudiants de l'INSPE dans le cadre des « TD délocalisés » pour présenter le projet et susciter de futures candidatures.

Les entretiens de recrutement sont pilotés par les CPE qui mettent en exergue la dimension pédagogique de la mission, en montrant qu'elle est au cœur du projet de vie scolaire. Ces entretiens aboutissent ainsi à une trame de projet pédagogique dans lequel l'AEP se sent capable d'intervenir efficacement. Projet qui s'affinera, ensuite, progressivement en fonction des compétences et besoins de l'AEP.

20 AEP aux profils très variés ont ainsi été recrutés sur les 12 ETP dont est doté l'établissement : préparation du CAPES (arts plastiques, lettres…), préparation du concours de CPE, préparation du CRPE, préparation du concours d'éducateur spécialisé, préparation du concours d'éducateur sportif, artiste-éducateur, militante associative ayant des compétences en radio, doctorant…

Les néo-recrutés bénéficient d'un dispositif de formation et d'enrôlement dans le projet de vie scolaire par leurs pairs plus expérimentés, organisé lors de la semaine de permanence administrative « S-1 » fin août.

Une organisation du service adaptée à chaque projet

Tous les AEP sont rattachés à la vie scolaire.

Les CPE, en lien avec la direction, articulent, dans leur emploi du temps, des tâches classiques de vie scolaire (surveillance, gestion des heures d'étude, des retenues, du mouvement, relation avec les familles, suivi des absences…) avec des actions pédagogiques déterminées en fonction des champs de compétences de l'AEP.

Une base commune pour donner aux AEP un véritable statut de pédagogue et leur permettre de construire leur relation à l'élève et aux familles

Chaque AEP est référent d'une à trois classes en fonction de sa quotité de service. A ce titre, il participe, avec la ou les classes dont il est référent à :
1h de co-intervention avec le professeur principal ce qui lui permet d'être pleinement identifié comme référent de la classe par les élèves et les familles tout en construisant une véritable relation de travail avec le professeur principal (un sondage réalisé auprès des AEP montre que tous sauf un sont satisfaits de cette collaboration) ;
1h de « suivi de classe » pendant laquelle, de concert avec le CPE de niveau et le professeur principal, il suit l'absentéisme et contacte les familles, ce qui lui permet de tisser des liens privilégiés avec ces dernières, de suivre au plus près les absences des élèves et d'intervenir plus efficacement dans le suivi des élèves pendant le confinement ;
1h d'intervention sur le dispositif « devoirs faits », auquel tous les élèves participent, intervention bonifiée par une bonne connaissance de la classe et de son fonctionnement.

Les AEP référents de classe constituent, avec chaque professeur principal, des classes qu'ils suivent, un binôme qui travaille en bonne intelligence.

Chacun s'y retrouve : le professeur principal possède un partenaire pour l'aider à suivre les élèves de sa classe, l'AEP bénéficie de l'autorité et des compétences du professeur. Chaque classe ayant un projet spécifique, les AEP sont répartis en fonction des projets de chaque classe : un AEP qui prépare le CAPES d'EPS va suivre une classe sport, celui qui veut devenir professeur des écoles va s'occuper d'une classe de SEGPA, etc…

Afin d'institutionnaliser l'action pédagogique des AEP
leur emploi du temps est saisi dans Pronote pour leur permettre de remplir le cahier de texte et les bulletins ;
ils participent, dans la mesure du possible, aux conseils de classe.
mceclip0 - 2021-06-10 10h53m25s

Un service complété par des actions pédagogiques adaptées au profil de l'AEP, à ses champs de compétences et à ses besoins
Intervention pour aider les élèves de 4ème et 3ème à travailler leur projet d'orientation dans le cadre du « Parcours Avenir » (suivi des dossiers du CFG, investissement dans les jurys des oraux de présentation des rapports de stage…) ;
Co-animations disciplinaires avec un enseignant (français, arts plastiques, mathématiques, anglais…) en fonction des compétences de l'AEP, de son projet professionnel mais aussi de ses besoins éventuels de formation complémentaire dans le cadre de la préparation d'un concours. Exemple : une AEP préparant le CRPE et ayant des fragilités en mathématiques co-anime une séance par semaine de mathématiques avec une enseignante chevronnée et pédagogue pour compléter sa formation en didactique ;
Animation d'ateliers spécifiques pour élargir l'offre pédagogique de l'établissement. Exemple : ouverture d'une option japonais 4h par semaine pour une cinquantaine d'élèves prise en charge par un doctorant en histoire dont la thèse porte sur l'histoire du Japon ;
Intervention dans des classes ou dispositifs spécifiques :
classe relais ;
dispositif « Prométhée » : ce dispositif s'adresse à des élèves en risque de décrochage, prioritairement de 4ème et 5ème. Il est animé par quatre AEP ayant des profils spécifiques (artistes, militants associatifs, spécialiste radio…) leur permettant de proposer aux élèves, sortis de classe, un véritable projet de remotivation (projet radio, jardinage, méditation…).

Un accompagnement et un soutien à la réussite du projet professionnel
La direction et la vie-scolaire ont la volonté de placer les AEP dans une logique « gagnant-gagnant » :
Elles les considèrent comme de véritables pédagogues et leur donnent ainsi la possibilité de développer leurs compétences ;
Elles reconnaissent leur investissement spécifique en organisant des dispositifs d'accompagnement internes, adaptés à leur profil et susceptibles de servir de levier pour réussir leur projet professionnel :
Une heure hebdomadaire de tutorat, prise en charge par la direction pour les AEP préparant un concours d'enseignement (CAPES ou CRPE).
Une heure hebdomadaire de tutorat, prise en charge par les CPE, pour les AEP préparant le concours de CPE.
Des oraux blancs ou des cours de renforcement spécifiques (disciplinaires et didactiques).
Une participation active aux formations du PFE.

D'autres exemples d'emplois du temps
mceclip1 - 2021-06-10 10h55m20s

Extrait de pedagogie.ac-aix-marseille.fr du 10.06.21 (pdf)

Extrait de pedagogie.ac-aix-marseille.fr

Que deviennent les professeurs référents (ou supplémentaires) ? (correspondance)

2018-03-07T10:17:02Z

Texte d'un mail envoyé à l'OZP
Bonjour,
Je note que dans vos infos aucune déclaration sur la suppression de nos
postes !
Après votre enquête (9 mars 2016), plus personne ne parle de nos
interventions dans les réseaux !
A quoi a-t-on servi ?
Les heures sont supprimées sans bruit, on plie bagages, et rien !

Note du Quotidien des ZEP (QZ) : Nous invitons les collègues concernés à déposer un témoignage en bas de cet article en utilisant la commande "Répondre à cet article".

Pour rendre votre participation anonyme, vider la case "Votre nom" en cliquant sur "Vous déconnecter".

Vous pouvez aussi envoyer un message à www.ozp.fr : anonymat garanti si vous le souhaitez

Sur le site OZP,
le mot-clé Professeur référent (gr 3)/

la rubrique Prof. Référents et Assist. pédag.

Mouvement 2018. Acad. La Réunion. Nombreux postes spécifiques académiques "appui réseau REP+" et un poste "co-intervention"

2018-02-28T23:00:00Z

Enseignements spécifiques en collèges REP+
1DRR SPEA PART C0075 ENS1D RR 9740035V CLG CELIMENE GAUDIEUX VACANT Appui réseau REP+
CH SPEA PART L0202 LET MODERN 9740574F CLG PAUL HERMANN PSV Appui réseau REP+
1DRR SPEA PART C0075 ENS1D RR 9740574F CLG PAUL HERMANN PSV Appui réseau REP+
1DRR SPEA PART C0075 ENS1D RR 9740576H CLG LES TAMARINS PSV Co-intervention
CH SPEA PART L0202 LET MODERN 9740734E CLG F. MAHÉ DE LA BOURDONNAIS VACANT Appui réseau REP+
CH SPEA PART L0201 LETT CLASS 9740598G CLG MILLE ROCHES VACANT Appui réseau REP+
CH SPEA PART L0202 LET MODERN 9740598G CLG MILLE ROCHES PSV Appui réseau REP+
CH SPEA PART L0202 LET MODERN 9740598G CLG MILLE ROCHES PSV Appui réseau REP+
CH SPEA PART L0202 LET MODERN 9740598G CLG MILLE ROCHES PSV Appui réseau REP+
CH SPEA PART L1300 MATHEMATIQ 9740598G CLG MILLE ROCHES VACANT Appui réseau REP+
CH SPEA PART L0202 LET MODERN 9740620F CLG MICHEL DEBRE PSV Appui réseau REP
CH SPEA PART L1300 MATHEMATIQ 9740811N CLG TERRE SAINTE PSV Appui réseau REP+
CH SPEA PART L0202 LET MODERN 9740812P CLG L'OASIS PSV Appui réseau REP+
CH SPEA PART L0202 LET MODERN 9740812P CLG L'OASIS PSV Appui réseau REP+
CH SPEA PART L0202 LET MODERN 9740841W CLG PLATEAU GOYAVES VACANT Appui réseau REP+
CH SPEA PART L0202 LET MODERN 9740841W CLG PLATEAU GOYAVES PSV Appui réseau REP+
1DRR SPEA PART C0075 ENS1D RR 9740841W CLG PLATEAU GOYAVES PSV Appui réseau REP+
CH SPEA PART L0449 CREOL 9740841W CLG PLATEAU GOYAVES PSV Appui réseau REP+
CH SPEA PART L0421 ALLEMAND 9740841W CLG PLATEAU GOYAVES PSV Appui réseau REP+
CH SPEA PART L0202 LET MODERN 9740572D CLG LES DEUX CANONS PSV Appui réseau REP+
CH SPEA PART L1300 MATHEMATIQ 9740572D CLG LES DEUX CANONS VACANT Appui réseau REP+
CH SPEA PART L1300 MATHEMATIQ 9740645H CLG MONTGAILLARD PSV Appui réseau REP+
1DRR SPEA PART C0075 ENS1D RR 9741045T CLG TITAN PSV Appui réseau REP+
CH SPEA PART L0422 ANGLAIS 9740039Z CLG ALBERT LOUGNON PSV Appui réseau REP+
1DRR SPEA PART C0075 ENS1D RR 9741366S CLG GUY MÔQUET VACANT Appui réseau REP+

Extrait de reunion.snes.edu 2018

Profil de poste de principal adjoint au collège REP+ Braque de Rouen

2017-04-05T07:29:42Z

Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche
Académie de Rouen
Rectorat – DEPATSS 3 - Mouvement 2017

PROFIL DE POSTE
PERSONNEL DE DIRECTION
COLLEGE EN EDUCATION PRIORITAIRE – REP+

Intitulé de l'emploi
Poste vacant au 01 09 2017 : Principal adjoint
Type et nom de l'établissement : Collège Georges Braque – REP+
Catégorie financière : 3ème catégorie
Type de logement : non logé

Implantation géographique
Académie : ROUEN – Département : Seine-Maritime
Adresse : rue Jean-Philippe Rameau – 76 000 ROUEN

Présentation du contexte de l'établissement
Environnement :
L'établissement est implanté dans un environnement social difficile et sensible. Les élèves de PCS défavorisées représentent environ 63,9% de l'effectif.

Spécificités internes :
Le collège Braque accueille 341 élèves. L'établissement était intégré à un Réseau Ambition Réussite dynamique avant d'intégrer le programme ECLAIR et devenir en 2014 REP+ préfigurateur. Issu de l'enseignement prioritaire, ce collège s'est mobilisé pour améliorer significativement son efficacité. L'ouverture sur le monde extérieur est importante et s'inscrit dans un projet d'établissement riche d'actions d'accompagnement diverses et cohérentes (classe CHAM, projets inter-degrés...). En particulier, ce collège est inscrit dans le réseau académique des établissements proposant l'école ouverte.

Principaux indicateurs de l'établissement accessibles sur APAE (chiffres 2016-2017).

Compétences attendues
En matière de pilotage d'une démarche innovante notamment en Education Prioritaire (pédagogie, vie scolaire, GRH) :
Un intérêt affirmé pour l'accompagnement des initiatives innovantes est indispensable pour suivre, développer et diversifier les projets mis en place dans le réseau. Le travail en équipe y a une place prépondérante et nécessite une grande cohésion de l'équipe de direction pour assurer la mise en place des mesures concernant la refondation.

Liées à la spécificité du poste :
Energie, diplomatie et ténacité sont des qualités indispensables.

Autres compétences :
Une bonne connaissance des publics accueillis dans les établissements relevant de l'éducation prioritaire est souhaitable.

Précisions particulières relatives au poste
Poste ouvert à un personnel de direction d'établissement d'enseignement ou de formation relevant du ministère de l'éducation nationale, titulaire.
Stabilité souhaitée de 4 à 6 ans.
Une expérience de l'éducation prioritaire et des partenariats avec l'enseignement du 1er degré est souhaitable.
La présence de dispositifs ambitieux nécessite une importante disponibilité.

Document joint 1 (profil de poste) : Principal adjoint Braque Rouen.docx (15 Ko)
Document joint 2 : 2ème phase recrutement REP+.docx (16 Ko)

Postuler

Extrait du site biep : Principal adjoint collège Braque ROUEN REP+

Affectation sur postes spécifiques académiques (SPEA) dans l'académie de Besançon : des postes de "professeur référent ambition réussite"

2016-03-16T08:58:34Z

L'affectation sur ces postes suppose une bonne adéquation entre les exigences de ceux-ci et les aptitudes des candidats. Le recteur prononce les affectations sur ce type de postes après un examen approfondi des demandes et une sélection des candidats, qui font l'objet d'une audition.

Catégorie de postes
[...]
Postes de professeur référent ambition réussite (code "R.E.A.E." ou "R.E.E.C." ou "R.E.E.X.")

Afin d'obtenir davantage d'informations sur chacun de ces postes, les candidats sont invités à prendre contact avec les chefs des établissements d'affectation.

Voir sur le site la carte des SPEA
et la liste des SPEA vacants

Extrait de ac-besancon.fr du 16.03.16 : Affectation sur postes spécifiques académiques (SPEA)

Note du Qz : Rappelons que les postes de "professeur supplémentaire", appelés aussi "professeurs référents", ont été créés en 2006 dans le cadre des réseaux Ambition réussite (RAR)
En 2015, la fonction demeure en gardant son appellation d'origine, même si les RAR ont été remplacés par les REP+ en 2014.

Voir aussi (24 février 2016)

L'enquête OZP sur les professeurs référents en éducation prioritaire continue. Un constat à partir des premières réponses

Nouvel appel pour des postes à profil en éducation prioritaire dans l'Essonne (pour le 7 septembre 2015 au plus tard)

2015-09-02T17:53:36Z

En complément à la circulaire n° 2015-14 du 16 juin 2015, relative à l'appel à candidature pour les postes à profils de la rentrée scolaire 2015, les postes ci-dessous sont à pourvoir :

[...]
- Circonscription d'Evry – ASH 1 – 01.60.91.76.67
1 poste d'enseignant coordonnateur de classe-relais départementale, collège
Les Sablons, à Viry-Chatillon
[...]

- Circonscription de Grigny – 01.69.02.45.30
1 poste d'enseignant d'appui en REP, collège Jean Vilar
1 poste d'enseignant d'appui en REP, collège Pablo Neruda
1 demi-poste de coordonnateur des REP+

- Circonscription de Morangis – 01.60.49.16.60
1 poste de secrétaire de RRS
[...]

Les fiches de poste sont consultables en ligne sur le site internet de la DSDEN, dans la rubrique du Mouvement intradépartemental – phase principale, annexe 5 de la circulaire, sur : http://www.ac-versailles.fr/public/jcms/pgh_82432/mouvement-intra-departemental
Les enseignants intéressés devront faire parvenir leur candidature, revêtue de l'avis de l'Inspecteur de l'éducation nationale de la circonscription d'exercice en 2015-2016, à la Direction des Services départementaux de l'Education nationale (Diper 2 – Mouvement - CG) pour le 7 septembre 2015 au plus tard

Cette candidature prendra la forme d'une lettre de motivation manuscrite accompagnée d'un curriculum vitae. Il conviendra de joindre le dernier rapport d'inspection.
Les candidats seront convoqués individuellement pour un entretien entre le 9 et le 16 septembre 2015. Les candidats déjà en poste à titre provisoire en 2014-2015, et qui seraient les seuls à postuler sur les postes qu'ils occupent, pourront être dispensés de l'entretien.
Les candidatures seront classées en fonction de l'adéquation du profil au poste.
Les affectations à titre provisoire seront présentées à la commission administrative paritaire départementale du 17 septembre 2015.

Extrait du site de l'académie de Versailles du 31.08.2015 : ADDITIF

Suppression de nombreux postes d'assistants pédagogiques en Haute-Normandie. Exemple au collège ECLAIR Nelson Mandela (ex-Mont Vallon) à Elbeuf

2013-06-29T12:17:19Z

Colère en cette fin d'année, suite à l'annonce de la suppression de 123 postes d'assistants pédagogiques en Haute-Normandie, dont deux au collège Nelson-Mandela à Elbeuf (Seine-Maritime).

[...] une des assistantes pédagogiques, explique que « ces postes seraient remplacés l'on ne sait quand, par des jeunes étudiants EAP (Emploi avenir professeurs), ne connaissant rien au contexte local, sans aucune formation et dont la venue depuis la faculté de Rouen jusqu'à Elbeuf est plus qu'hypothétique »

Extrait de paris-normandie.fr du 28.06.13 : Une détermination sans faille au collège Mandela à Elbeuf

Vers un "premier recul" du recteur d'Amiens sur la suppression de tous les postes d'assistants pédagogiques en ECLAIR ? 222 personnes concernées (suite)

2013-05-16T07:03:55Z

Additifs du 16.05.13 :
Les chefs d'établissement du Sgen-CFDT ont été reçus en audience par le Recteur le 14 mai 2013 à propos de la suppression des postes d'Assistants Pédagogiques (A.P).

L'entrevue avec Monsieur le Recteur assisté de Stéphane Devin, directeur de cabinet, a duré environ trois quarts d'heure et a été cordiale. Le Sgen-CFDT était représenté par Marie-Pascale Baronnet (principale adjointe du collège Ponthieu d'Abbeville), Michel Flores Garcia (principal du collège G. Avez de Creil) et par Francis Tellier (principal du collège Ed. Lucas d'Amiens).

La suppression des A.P répond à une mesure d'économie de 5% demandée à l'ensemble des ministères. Le titre 2 concernant la rémunération des personnels n'a pas été impactée par la politique d'économies et de rigueur, notre ministère a fait le choix de faire les économies dans le budget fonctionnement de l'Éducation Nationale (hors titre 2) dont dépend le financement des Assistants Pédagogiques. Il a semblé évident au ministère des finances de les remplacer par des Emplois d'Avenir Professeur qui lui semblaient avoir les mêmes fonctions que les Assistants Pédagogiques.

L'académie d'Amiens, appartenant à la première zone en vacances, a été l'une des premières mises au courant et le recteur a souhaité que les personnels soient prévenus le plus tôt possible afin que les A.P puissent trouver rapidement un autre emploi ou une autre formation. Le financement des Emplois d'Avenir Professeurs (E.A.P) appartiendrait à la partie rémunération des personnels. Il semble qu'il n'y ait que dans l'académie de Lille où les A.P soient pris en charge par la partie titre 2 et donc ne seraient pas menacés.

Notre délégation a souligné que les A.P et E.A.P n'ont ni les mêmes missions, ni le même temps de travail et l'académie d'Amiens a du mal à recruter des EAP, surtout pour les établissements loin de l'université. Monsieur le Recteur est d'accord, il ajoute que pour les établissements qui auraient pu profiter de la proximité des universités parisiennes la difficulté est plus grande car statutairement il n'est pas possible de recruter des E.A.P d'une université qui ne soit pas picarde. Il reconnait également les difficultés réelles provoquées par cette mesure dans les établissements, notamment en ECLAIR. Il espère récupérer 48 postes d'A.P qui seront dévolus aux 11 collèges « ECLAIR » de notre académie (soit le maintien de 48 postes sur 128.)

Extrait de sgenpic.fr du 16.05.13 : Compte rendu de l'audience avec le recteur

Reçu lundi, le Snes-Fsu saluait « le premier recul » du recteur et annonçait le maintien d'une partie des postes dans les collèges classés « ECLAIR » (École, collège, lycée, ambition, imagination, réussite). Onze établissements sont concernés dans l'académie. « Ceux qui comptaient neuf assistants devraient conserver trois postes à temps complet », révèle Hervé Le Fiblec, secrétaire académique du Snes-Fsu.

Extrait de courrier-picard.fr du 16.05.13 : Assistants d'éducation. Un premier "recul" du rectorat

Additif du 15.05.13
Dans un courrier daté du 13 mai et adressé au ministre de l'Education nationale Vincent Peillon, le conseiller général d'Amiens-nord Francis Lec (PS) déplore l'annonce faite par le recteur de supprimer les assistants pédagogiques.

Extrait de courrier-picard.fr du 14.05.13 : Suppression des assistants pédagogiques : Francis Lec saisit Vincent Peillon

Additif du 08.05.13 :
L'explication du recteur
Trois questions à Bernard Beignier recteur de l'académie d'Amiens.

Comment justifiez-vous ces suppressions ?
Le budget de l'Education nationale est divisé en 2, celui des personnels enseignants et administratifs, et le budget de fonctionnement. Si le premier budget est sanctuarisé, le second, plus réduit, doit faire comme tous les autres budgets des différents ministères, diminués de 5 %. Et les assistants pédagogiques font partie du second budget. Mais la loi de finances 2013 qui a été votée a entériné une création, les EAP (Emploi Avenir Professeur) et nous avons pour mission de faire en sorte que ces nouveaux emplois prennent le relais des assistants pédagogiques.

Quelles seront les principales conséquences pour les élèves ?
On peut espérer qu'il n'y ait pas de conséquences. Ces assistants jouent un rôle important dans les établissements classés Éclair, c'est-à-dire les zones sensibles ce qu'on appelle l'éducation prioritaire, on peut espérer qu'il n'y ait pas de modification.
[...]

Extrait de aisnenouvelle.fr : La fin des assistants pédagogiques (interview du recteur)

Additif du 07.05.13
[...] Après Étouvie et César-Franck, c'est maintenant le collège Arthur-Rimbaud [lui aussi en ECLAIR, ndlr] qui prépare sa riposte après l'annonce de la suppression de tous les postes d'assistants pédagogiques.

Contrairement aux deux autres établissements, ici, les personnels ont choisi de ne pas faire grève, « pour ne pas pénaliser les élèves ». Mais deux assemblées générales ont déjà eu lieu durant lesquelles il a été décidé de réfléchir à une action « pertinente » pour amener le recteur à faire marche arrière.

Ce qui est loin d'être évident, Bernard Beigner ayant déjà précisé qu'il s'agissait d'« une décision nationale du ministère de l'Éducation nationale destinée à compenser la création récente des emplois professeurs avenir (AEP) ».

Extrait de courrier-picard.fr du 07.05.13 : Les assistants pédagogiques ne désarment pas

Additif du 06.06.13 :
[...] la décision de l'académie d'Amiens de supprimer l'ensemble des postes d'assistants pédagogiques dès la rentrée de septembre. Soit plus de 220 postes répartis dans les collèges et les lycées des trois département picards.

Les assistants pédagogiques étaient recrutés pour une durée de trois ans dans les collèges et lycées relevant du dispositif Eclair pour travailler auprès d'élèves en difficultés pour des missions d'aide et de soutien en coordination avec les enseignants.

Extrait de aisnenouvelle.fr du 06.06.13 : Les postes d'assistants pédagogiques supprimés

Additif du 03.05.13 :
La mobilisation s'organise après l'annonce de la suppression des 222 postes d'assistants pédagogiques. Le rectorat évoque des possibilités de reclassement.

[...] Au total, 222 personnes - des étudiants recrutés en CDD renouvelable - sont concernées dans l'académie. « Ici (NDLR : au collège César-Franck), cela représente 10 personnes que l'on va licencier du jour au lendemain, et 30 autres dans les trois autres établissements amiénois membres du dispositif ECLAIR qui, comme nous, sont en première ligne et exercent auprès d'élèves en grande difficulté qui ont besoin d'un vrai suivi et d'être accompagnés », assure Jeff Moronvalle.

Extrait de courrier-picard.fr du 03.05.13 Les profs défendent leurs assistants

Note du Quotidien des ZEP
Les assistants pédagogiques (3 000 au total à l'origine, à distinguer des "assistants d'éducation") ont été créés " au sein d'établissements sensibles ou situés dans des zones difficiles, notamment le réseau “ambition réussite..." (BO du 05.04.06) par la réforme de Gilles de Robien en 2006.
L'académie d'Amiens compte 17 collèges en ECLAIR, dont 13 ex-RAR, 3 ex-RRS et 1 qui n'était pas en éducation prioritaire avant la réforme.
L'académie compte aussi 7 lycées en ECLAIR, soit au total 24 établissements en ECLAIR, ce qui semble confirmer pour l'essentiel le chiffre de 222 personnes concernées.

"Les assistants pédagogiques assurent ainsi leurs fonctions au sein des lycées, collèges et écoles où se concentrent les difficultés sociales et scolaires." (BO du 05.04.06)

Lire la fiche Educasources sur les assistants pédagogiques mise à jour en 2010

Pour consulter la liste de tous les articles du site OZP qui concernent, de près ou de loin, les assistants pédagogiques, cocher la case "Assistants pédagogiques" en haut de la colonne S3 "Acteurs et partenaires" dans le tableau de recherche des mots-clés

[...] Une décision qui va surtout pénaliser les collèges et lycées situés en Zone d'Education Prioritaire : les emplois d'assistants pédagogiques, créés en 2005/2006, sont occupés par des étudiants à mi-temps chargés du soutien scolaire auprès des élèves en difficultés. Ces contrats sont signés pour une durée de 3 ans maximum, renouvelables une fois.

Le Rectorat a par ailleurs laissé aux chefs d'établissement le soin de "gérer localement cette mesure, au regard des situations personnelles particulières" : les assistants pédagogiques pourront se voir proposer en remplacement des postes d'emploi d'avenir professeur ou d'assistants d'éducation affectés la surveillance des élèves.

Ce jeudi, les professeurs du collège César Franck d'Amiens sont en grève pour protester contre cette mesure :

[...] En début de semaine, c'était les enseignants du collège d'Etouvie, toujours à Amiens, qui avaient cessé les cours lorsqu'ils avaient appris la nouvelle : 10 d'assistants pédagogiques y sont menacés.

Extrait de picardie.france3 ;fr du 02.05.13 Le rectorat d'Amiens va supprimer tous les postes d'assistants pédagogiques de Picardie

Ces assistants représentent 15 % de l'effectif du personnel enseignant. Les élèves ici ont besoin d'un suivi particulier et sans la présence d'un deuxième adulte dans les classes, ce suivi n'est clairement plus assuré ».

[...] La deuxième mesure qui soulève le tollé, n'est pour l'instant qu'une rumeur insistante, « mais à force de l'entendre revenir, on se dit qu'elle pourrait bien être réelle, commente Guillemette Quiquempois, assistante sociale scolaire, notamment à Etouvie. I l s'agit de la baisse des crédits et fonds alloués aux élèves. »

Ces fonds se divisent en deux parties : un fond cantine qui aide les familles défavorisées à payer les repas à la cantine des enfants et un fond social du collégien, qui, lui, sert à l'élève pour l'achat de matériel scolaire.

Extrait de courrier-picard.fr du 02.05.13 : Amiens. la grèves des profs va-t-elle s'étendre ?

Les cours sont perturbés aujourd'hui au collège César-Frank quartier Nord d'Amiens. 48 heures après le mouvement du collège Etouvie, pour les mêmes raisons, les enseignants de César-Franck ont déposé un préavis de grève : en cause la suppression annoncée à la rentrée prochaine des dix postes d'assistants pédagogiques dont bénéficie cet établissement en zone d'éducation prioritaire.

Extrait de francebleu.fr du 02.05.13 : Amiens. un deuxième collège fait grève contre la fin des assistants pédagogiques

Fiche de poste d'un professeur référent 1er degré en ECLAIR (académie de Besançon)

2012-06-07T09:34:11Z

Besançon, le 4 juin 2012
Objet : Mouvement 2012

Appel à candidature : Enseignant référent réseau ECLAIR –
Secteur collège Brossolette à Montbéliard

J'ai l'honneur de vous faire connaître qu'un poste d'enseignant référent sur le réseau ECLAIR du collège Brossolette de Montbéliard est vacant à la rentrée 2012.

DESCRIPTIF DU POSTE

Environnement du poste :
· Le poste est implanté au collège Brossolette 5, rue Brossolette 25200
Montbéliard en liaison étroite avec le collège, les écoles du réseau, les enseignants référents, les préfets des études, l'IEN 1er degré et le secrétaire du comité exécutif.
· Le collège Brossolette est situé en éducation prioritaire dans un quartier
classé en zone urbaine sensible ; il relève du programme ECLAIR.
Le collège accueille 470 élèves en très grande partie domiciliés dans le quartier. Le réseau ECLAIR compte 1600 élèves.
Les CSP des familles sont très majoritairement défavorisés (74%). Outre une SEGPA, le collège accueille aussi une classe pour enfants nouvellement arrivés en France avec de nombreuses intégrations dans les classes d'âges. Le collège compte une classe à horaires aménagés option chant choral par niveau et une classe relais délocalisée.
· Le contrat d'objectifs 2011-2014 est axé autour de l'amélioration des
performances des élèves à l'école (évaluation CM2 en français et mathématiques), validation du palier 2, diminution des retards à la sortie du CM2 et au collège amélioration des résultats au DNB du passage en 2nde GT et du savoir-être des élèves avant l'entrée en 6ème (diminution de l'absentéisme et des sanctions au collège).
· Le programme ECLAIR est centré sur les objectifs du contrat. Il a été
conçu sur l'ensemble du cursus Ecoles-collège et collèges-Lycée.
Le référent 1er degré a pour mission principale la liaison dans le cadre du réseau
– Description de la fonction : Professeur des écoles 1er degré intervenant en inter-cycles Actions dans l'apprentissage des fondamentaux : validation du palier 2 (LPC)
Développement de partenariat, dynamisation des projets, conduite d'actions

PROFIL DU CANDIDAT :
Le candidat devra se montrer enthousiaste, disponible et avoir des capacités d'adaptation très importantes.
Il devra montrer une grande capacité à travailler en équipe, connaître les usages des TICE et une capacité de communication en direction des familles.
Il lui sera demandé de proposer et de conduire des projets d'innovations pédagogiques.
Il adhère au programme ECLAIR et met en oeuvre les actions prévues dans le dit projet.
Une expérience positive en éducation prioritaire sera bienvenue ainsi que la connaissance des problématiques des adolescents.

CONDITIONS PARTICULIERES D'EXERCICE :
Un engagement de 2 à 3 ans est souhaité.

Le document intégral

Voir d'autres fiches de postes ou lettres de mission, plus anciennes, de professeurs référents

Evolution des lettres de mission d'une autre professeure référente (maîtrise de la langue) au RAR Begon à Blois

2011-03-08T17:30:47Z

Cette série de documents présentent la lettre de mission d'une professeure référente issue du premier degré (maîtrise de la langue) au RAR Begon de Blois et ses évolutions ainsi qu'un document de synthèse : Qu'attend-on d'un professeur référent ?

Qu'attend-t-on du professeur référent ?
Les professeurs référents jouent plusieurs rôles à la fois :

- Le rôle d'enseignants pour une partie de leur service devant une ou des classes entières,
– d'intervenants dans les classes d'autres enseignants (aide à la mise en place de projets, aide aux élèves en difficulté PPRE),
– de responsables des assistants pédagogiques,
– de coordonnateurs inter-degrés,
– de collaborateurs avec l'équipe de direction et de coordonnateurs entre l'équipe de direction et l'équipe enseignante,
– de personnes ressources permettant d'améliorer l'efficacité du travail des enseignants,
[...]