- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

Utiliser les films français récents en cours de géographie. Sélection et entretien d'un professeur cinéphile au collège REP Rostand de Sains-en-Gohelle avec Le Café

2022-01-31T08:37:38Z

Gabriel Kieszewski : La géo fait son cinéma

Que nous dit le cinéma français de notre espace national ? Professeur d'histoire-géographie au collège [REP] Rostand de Sains-en-Gohelle, Gabriel Kieszewski publie une analyse éclairante de la façon dont les films français sortis depuis mai 2021 dessinent nos les espaces français. Comment le professeur peut-il s'emparer de ces œuvres pour ses cours ? Quelles déformations renvoie le cinéma français ? Gabriel Kieszewski parle aussi de l'amour du cinéma...

Après des mois de fermeture des salles, de nombreux films sont sortis à partir de mai 2021. Vous les avez analysés avec l'oeil du cinéphile mais aussi du géographe. Quelle image de la France renvoient-ils ? Une France des favorisés ?

C'est un des constats que l'on peut faire car ces réalisateurs filment souvent depuis Paris. Certains sont conscients de leur situation privilégiée, comme C. Corsini dans La fracture. Parfois ils ne le sont pas comme S Lindon dans 16 printemps qui filme un 16ème arrondissement très privilégié.

L'espace de ces films français est il déformé par le parisianisme ?

Cela dépend. Certains films surreprésentent Paris. Par exemple quand ils sortent de Paris ils montrent "la province" ou "la campagne", des lieux qui ne sont pas précisément nommés. Mais parfois le réalisateur parle du territoire où il habite comme X Beauvois dans L'albatros où il filme le terroir dans lequel il habite et la crise de la ruralité.

On a parfois chez certains réalisateurs la conscience que la province existe, comme C Corsini dans La fracture. Elle filme des gilets jaunes à travers le point de vue de bobos parisiennes. Elle parle d'une France que les parisiens ont découvert les samedis avec les gilets jaunes.

Il y aussi une France rêvée dans ces films. C'est aussi un espace du parisianisme ?

Là aussi cela dépend. On peut voir un Paris qui ne fonctionne que par quartiers fermés comme dans La pièce rapportée de A. Peredjatko qui filme l'ouest parisien d'une grande famille bourgeoise. Mais on a aussi un Paris qui s'ouvre comme celui de J Audiard dans Les Olympiades où il montre un village global.

Le cinéma est l'art de l'illusion. Ces films peuvent ils être la base d'un enseignement ?

Le film peut documenter une réalité par exemple un paysage ou un usage de lieux. Mais ces films de 2021 peuvent plutôt servir à travailler des représentations. Cela invite à regarder les films avec un œil critique. Un bon exemple est donné par deux films sur les quartiers nord de Marseille. Bac Nord de C Jimenez montre le point de vue de la police avec des quartiers de non droits. A l'inverse Bonne mère, de H Herzi, filme ces quartiers du point de vue d'une habitante. D'un coté on montre une zone de guerre livrée à des hordes sauvages, de l'autre un espace de vie habité.

Comment les professeurs peuvent ils utiliser ces films ?

Déjà on peut dresser la liste des espaces de ces films pour montrer la force des métropoles et surtout Paris. La moitié des films s'y déroulent. Ensuite on peut s'appuyer sur le synopsis pour tracer des itinéraires. Par exemple Les amours d'Anaïs montrent l'itinéraire quiva de quartiers bourgeois de Paris vers des lieux attachés à la bourgeoisie en Bretagne. La Troisième guerre raconte la façon dont les soldats de Sentinelle quadrillent Paris. On a deux personnes du même âge mais qui ont des itinéraires différents. On voit les singularités socio spatiales.

Vous enseignez à Sains en Gohelle. L'accès aux films y est-il facile ? Quel film pour décrire votre espace ?

Pour nous la référence c'est Germinal ou Bienvenue chez les chtis. Ce dernier film permet de déconstruire l'image du Nord vu par Dany Boon. On peut déconstruire ce film en le comparant à la géographie réelle de Bergues.

Propos recueillis par F. Jarraud

Extrait de cafepedagogique.net du 14.01.22

La France au cinéma, 2021
Comment mobiliser le cinéma au profit de l'enseignement de la géographie, spécialement celle de la France ?

Métropolisation, attractivité, mobilités, mutations et recompositions des espaces urbains comme ruraux et évolution des rapports entre eux… occupent une place de choix dans l'enseignement de géographie dispensé en classe de 3ème, puis au lycée, spécialement en classe de 1ère générale et technologique. Quelle France le cinéma donne-t-il à voir ? Comment se fait-il le témoin des évolutions qui bouleversent paysages, territoires, et sociétés ?
Centré sur plus d'une trentaine de films sortis en France en 2021, l'article proposé, au caractère subjectif revendiqué, dresse un portrait sensible d'une France restituée, rêvée, voire fantasmée par les réalisateurs. Ce faisant, il entend nourrir la réflexion sur la représentation des espaces et soutenir la mobilisation du cinéma dans la mise en œuvre de notre enseignement.

Une-geographie-de-la-France-au-travers-de-films-sortis-en-2021
Extrait de pedagogie.ac-lille.fr du 10.01.22

Voir aussi
Médias et Numérique dans les quartiers (Rapports officiels)
l'aide B* Belfort. Enseigner en classe mutuelle au collège REP Vauban (Visio et vidéo du collectif, juin 2024)

Alerte syndicale sur l'Agence des quartiers, qui devait former au journalisme et à la communication des étudiants issus des quartiers. Un communiqué de Nadia Haï (Médiapart)

2021-03-08T08:51:34Z

Tempête sur L'Agence des quartiers Le projet porté par un proche de Julien Denormandie et de Jean-Louis Borloo devait former au journalisme et à la communication des étudiants issus des quartiers populaires. Malgré plus d'un million de subventions, la trésorerie est en berne et les salaires accusent des mois de retard.
Le signal d'alarme est cette fois tiré publiquement. Dans une lettre ouverte diffusée ce vendredi 5 mars par le SNJ et le SNJ-CGT, les deux principaux syndicats de la (…)

Le traitement médiatique de l'actualité éducative (notamment sur les établissements de banlieues populaires), entretien de VousNousils avec Daniele Manesse (Paris 3)

2018-05-04T07:45:01Z

« Certains médias parlent de l'école sans la connaître »

Professeure travaillant sur les questions liées à l'école, Danièle Manesse a vu le traitement médiatique de l'actualité éducative se dégrader au cours de sa carrière. Entretien.

Danièle Manesse est professeure émérite de sciences du langage à l'Université Paris 3 – Sorbonne nouvelle.

[...] Y aurait-il une désinformation au sujet des établissements de banlieues populaires ?
Cette désinformation résulte d'une vision préalable dramatisante. En banlieue, il y a certes des classes difficiles mais aussi des classes et des élèves qui marchent très bien ! J'ai vu des classes tenues d'une main de fer avec des profs experts, qui travaillent en équipe et qui s'intéressent aux enfants sans brader l'enseignement. Dans bien des médias, il y a un regard homogénéisant sur ces établissements. Quand on ne connaît pas, on lisse la réalité. Cette représentation dramatisante des établissements, ça participe de la peur des pauvres, dont on parle depuis le 19ème siècle (par exemple par Victor Hugo). Parce que l'on sait qu'il y a des casseurs qui brûlent des voitures la nuit de Noël, parce que l'économie de la drogue fait des ravages, que des enfants décrochent… mais il n'y a pas que cela !

On est également stupéfait du désordre dans l'information sur certains thèmes. Par exemple, concernant la langue et son enseignement, il y a eu trois moments de passion médiatique sur l'enseignement du français l'année dernière où il s'est dit parfois n'importe quoi : l'une contre des rectifications orthographiques mineures vieilles de 25 ans, l'autre sur le mot “prédicat” dans les programmes et une campagne sur l'écriture inclusive…Dans chacune, l'école est impliquée voire mise en cause.

Les réseaux sociaux aident-ils à la propagation de cette désinformation ?
journaux -
Oui, comme sur tout sujet, ils peuvent répandre de fausses nouvelles, y contribuer ; mais c'est aussi un reflet des différences de conceptions sur l'école, qui divisent également les professeurs . C'est un sujet surinvesti par les opinions !

Les médias seraient-ils globalement négatifs, en occultant les initiatives qui fonctionnent ?
Non, ça dépend, il y a des journalistes professionnels de l'enseignement. La dramatisation résulte de l'ignorance de ce métier. Je trouve très important, pour parler de l'école, de prendre le temps de le connaître et d'aller sur place à la rencontre des profs. Il ne suffit pas de poser quelques questions par téléphone à un proviseur pour comprendre le fonctionnement d'un établissement.

Il y a de moins en moins de reportages sur le terrain, et aujourd'hui, il y a trop de hâte dans l'information. Je suis fille de journaliste et je me rappelle que lorsque mon père faisait une enquête sur un sujet qu'il connaissait peu, il mettait du temps pour la faire. Aujourd'hui, il faut faire vite…Mais attention ! Il y a sur internet des sites intéressants où des professionnels de l'école analysent des situations. De même que dans la presse papier, y compris dans de grands quotidiens, des journalistes spécialistes de l'éducation, informent sur l'école dans toute sa complexité.

Extrait de vousnousils.fr du 25.04.18 : « Certains médias parlent de l'école sans la connaître »

Sur le site OZP,
voir le mot-clé EMI [Act.] (gr 4)/

Comment traiter le 9-3 sans trahir la vérité ? Témoignage de 3 journalistes correspondants de l'AFP en Seine-Saint-Denis

2015-07-18T08:30:35Z

Pour nous, journalistes de l'AFP à Bobigny, chargés de la couverture de la Seine-Saint-Denis, ces drames sont une figure imposée. Une, deux ou parfois trois fois par mois, le jour se lève et nous apprenons qu'un jeune homme est mort ou a été grièvement blessé, par arme à feu, dans un « quartier sensible » du département. Des faits-divers récurrents qui, chaque fois, nous confrontent aux limites de notre métier. Quelles sont nos sources ? Que peut-on raconter, dans l'urgence, sans trahir la vérité ?

[...] Comment traiter « normalement » un département qui ne l'est pas tout à fait ? Le « 9-3 », c'est le département de tous les records : le plus fort taux de pauvreté de l'Hexagone, une criminalité inégalée, le plus fort taux d'obésité, mais aussi le département le plus jeune de France, celui qui reçoit le plus grand nombre de visites ministérielles et présidentielles, et un laboratoire pour une multitude d'initiatives économiques, sociales et culturelles. A nous, à l'AFP, de n'occulter aucune de ces facettes.

Extrait de blogs.afp.com du 30.06.15 : Journalistes en banlieue : il faut savoir corriger le tir

Le traitement médiatique des banlieues, entretien avec Jérôme Berthaut, sociologue des médias

2015-04-30T05:30:00Z

Jérôme Berthaut, sociologue des médias à l'université de Bourgogne, a présenté il y a peu les logiques de fonctionnement des journaux nationaux à une quarantaine d'élus locaux et de directeurs de la communication concernés par la politique de la ville.
Tous désirent "changer l'image" de leurs territoires. Mais la montée en puissance des faits-divers encourage la reprise des préjugés courants sur les habitants des territoires en difficulté, qu'ils soient urbains ou ruraux, estime l'auteur de « La banlieue du 20h ». Entretien.

[...] Hélas, en observant les journalistes au travail, on se rend compte que les visions administratives – y compris policières – sont peu discutées par les professionnels des médias. Parce qu'elles émanent d'instances étatiques, ces informations sont perçues comme « neutres. » Les catégories administratives et autres labels attribués aux quartiers populaires (ZEP, REP, ZUS, ZSP, ZRU, etc.) encouragent d'ailleurs la présentation homogène des banlieues par les journalistes.

[...] A l'inverse, la majorité des élus n'arrivent pas à mobiliser les journalistes sur d'autres types de problèmes qui constituent d'autres formes de violences, plus sociales : l'absence d'activité économique et donc de travail, d'accès aux soins…

[...] Pourquoi les reportages de France 2, financés en partie grâce à la redevance audiovisuelle, ne se distinguent qu'à la marge des programmes des chaînes privées aux visées commerciales comme TF1 ou M6 ? Le but n'est évidemment pas de revenir à l'ORTF. Mais nous pourrions imaginer que les journalistes de terrain de l'audiovisuel public disposent des moyens financiers, du temps et de l'autonomie suffisante pour mener et diffuser des enquêtes restituant la réalité sociale dans sa complexité et sa diversité, pour sortir des formats stéréotypés des chaînes privées.

Extrait de lagazettedescommunes.com du 29.04.15 : « Les acteurs locaux doivent mettre en débat la qualité du service public de l'information »

Dans un texte collectif, des profs d'histoire-géo en ZEP invitent les "intellectuels, journalistes, romanciers, et ceux qui croient connaître les jeunes des quartiers" à venir les rencontrer

2015-02-13T06:30:00Z

[...] Nous vous proposons de partager cette expérience. Par souci d'honnêteté intellectuelle.

Loin de nous l'idée de vous faire la leçon ou de vous convertir. Voyez plutôt cela comme une rare opportunité de palper cet objet fantasmé qui vous fait tant peur et que vous croyez connaître. Venez dans nos établissements des quartiers populaires, venez dans nos classes sur les bancs de nos élèves. Voyez comme ils écoutent et parlent, voyez comme ils pensent. Il ne s'agira pas pour vous d'une visite au zoo, il ne s'agira pas pour eux de vous séduire. Nous vous proposons une rencontre, un échange d'au moins une journée. Prenez le temps de vous asseoir face à eux et de leur dire directement ce que vous pensez d'eux. Comme ils vous déroutent, comme ils vous inquiètent, comme ils vous sont étrangers. Ayez le courage de leur faire face, de répondre à l'indignation, à la colère, au désintérêt de ces enfants et adolescents de la France des marges. Vous pourrez leur demander directement pourquoi ils sont si peu reconnaissants envers la République. Vous les verrez vous rendre vos sourires gênés et vos piques verbales, votre profond mépris.

Mais vous serez dans la vraie vie. Celle du chômage, des discriminations, de la rue, du délabrement urbain, de la débrouille, et de toutes ces réussites joyeuses que bien souvent vous négligez. Vous dépasserez ainsi les dénonciations stériles, les débats caricaturaux de l'entre-soi.

Nous serons là aussi. Enseignants de collèges et de lycées ZEP, REP ou sensibles. Nous vous montrerons cet indéniable dynamisme démographique, sportif, culturel, artistique des quartiers. Pour ceux qui y travaillent les yeux bien ouverts et sans y faire œuvre de missionnaire, il y a cette évidence folle et parfois brusque d'une énergie à voir et à entendre, à accompagner. Cet optimisme que nous avons, vous préférez toujours y voir du déni, voire de l'angélisme. Mais nous ne nions pas certaines difficultés. Nous les voyons et avons longtemps été les premiers à en appeler aux politiques et intellectuels pour défendre l'Ecole pour tous avec force et moyens. Nos mots (maux) ont rarement suscité autant d'intérêt qu'aujourd'hui où l'Ecole sert de paravent aux politiques de gauche comme de droite, et nos revendications de terrain ont la plupart du temps été résumées à « plus de moyens » pour des gens « souvent en vacances ».

Extrait de aggionamento.hypothèses.org du : Adresse aux intellectuels, journalistes, romanciers et à toutes celles et tous ceux qui croient connaître les jeunes des quartiers populaires

Sur le site de l'AFEF, une enseignante de Joué-les Tours analyse la façon dont les médias ont rendu compte de l'accident où une classe de l'école de son RRS a été fauchée par un véhicule de la gendarmerie près d'une cité "sensible"

2011-07-01T06:42:05Z

Le 30 mai dernier, à Joué-lès-Tours (37), une camionnette banalisée de gendarmerie, de retour, dit-on, du G8 de Deauville, a fauché une classe de l'école primaire Mignonne qui se rendait à ses activités sportives. L'évènement a « fait » la Une, au-delà de la presse locale, et c'est le pire qui pouvait arriver.
L'expression des préjugés
Il se trouve que cette école appartient au RRS (réseau de réussite scolaire comme chacun le devine !) dans lequel j'enseigne.
Pourquoi tous ces (…)

- Médias et Numérique dans les quartiers (Positions et Témoignages) / Orléans-Tours 45, 37/, EMI [Act.] (gr 4)/
, Discriminations [Gén.] (gr 5)/
, Médias et quartiers [Gén.] (gr 5)/<50, Quartier Prioritaire de la Ville (QPV) [Gén.] (gr 5)/, **EDUCATION PRIORITAIRE [Gén.] (gr 5)/
, Quartier Prioritaire de la Ville (QPV) [Act.] (gr 5)/, **ECOLE [Act.] (gr 4)/ , Témoignage, Portrait (gr 3)/, Police, Justice [Act.] (gr 3)/, ***REP [Act.] (gr 4)/

Des journalistes pour un autre discours sur les habitants des quartiers populaires. La rubrique "Les médias et l'"insécurité" " du site de Laurent Mucchielli (CNRS)

2011-02-19T06:00:00Z

En France, les rapports entre les habitants des quartiers populaires et les médias seraient au plus mal. L'affaire du fixeur du Point, la « Cité du mâle » d'Arte, le sept à huit d'Harry Roselmack et sa « Cité de la peur » à Maubeuge ont récemment attisé le feu de la discorde. Images préconçues, idées reçues, enfermement stigmatisant, sensationnalisme, des accusations parfois fondées qui rendent souvent les journalistes personæ non gratæ.

Premières victimes des crises économiques et financières depuis le milieu des années 70, les populations de ces quartiers subissent de plein fouet des difficultés liées à la violence, au chômage et aux discriminations racistes. Sans nier les difficultés de vie dans ces quartiers, l'image de ces hommes et de ces femmes véhiculée dans les médias est trop souvent caricaturée.

A la logique du spectaculaire et à celle de la dictature de l'audimat, nous affirmons que le journaliste a une éthique et une fonction sociale : constater, décrypter les causes et conséquences des politiques mises en place dans ces quartiers, et aller au plus proche des habitants pour informer avec honnêteté (présentation officielle).

Extrait de delinquance, justice et autres questions de société du 18.02.11 Des journalistes voudraient traiter autrement des habitants les quartiers populaires

Voir la rubrique "Les médias et l"'insécurité" du site"->
http://www.laurent-mucchielli.org/index.php?category/M%C3%A9dias%2C-Interviews%2C-Vid%C3%A9os]

L'association « Quartier sans cible », qui veut "changer l'image des banlieues", poursuit son blog, avec aussi des reportages sur l'éducation

2010-12-23T08:09:57Z

Sommaire

« Quartier sans cible »

le premier journal du web en France sur la banlieue !

Qui sommes-nous ?

L'association milite pour changer notre regard sur la banlieue.
Il nous faut changer l'image des quartiers populaires et dépasser les ignorances et représentations imaginaires et fantasmées pour découvrir des hommes et des femmes, mettre des visages sur des noms, restituer les dimensions humaines, sans contourner le difficile sujet des quartiers dits sensibles et de l'exclusion. Pour y parvenir, il convient de faire enfin fonctionner le moteur de la transformation sociale. Un moteur qui est resté à l'arrêt depuis bien trop longtemps.

Nos actions principales :

1. Diffusion d'un média de banlieue

2. Conseil auprès des habitants des quartiers populaires, des acteurs sociaux, des politiques, des journalistes, étudiants ou autres...

3. Formation sur les différentes questions sur la banlieue

4. Organisation d'évènements en relation avec la banlieue (forums, expositions, films, débats...)

En parcourant le site, nous notons, entre autres :

– Une référence à Janusz Korczak

– Un article sur le lycée Léon-Blum à Créteil

– Un article sur la baisse du budget de la Politique de la Ville de l'ordre de moins 10% pour 2011 par rapport à l'année précédente et le budget dédié aux maisons de l'emploi est réduit, lui, de 27%.

Pour contacter Quartier Sans Cible

Adresse : Association Quartier sans Cible, 8 rue racine, 33140 Villenave d'Ornon

Téléphone : 06 52 52 46 80

Contact Président/Fondateur de l'association : Pascal DUBERNET

Une charte « Médias en banlieue » proposée par plusieurs associations et organes de presse.
"Sabah", un documentaire sur le traitement médiatique des violences dans les banlieues

2007-12-11T08:21:35Z

Sommaire

Extrait de « La Lettre de la DIV » du 10.12.07 : Une charte pour améliorer le traitement médiatique des banlieues

L'agence de presse Ressources Urbaines et le Centre de formation des journalistes (CFJ) ont présenté le 7 novembre à l'Assemblée nationale une « Charte Médias en Banlieue ».

Objectif : améliorer le traitement médiatique des banlieues afin de changer le regard de la presse sur les quartiers populaires en France. Une initiative soutenue par plusieurs associations et organes de presse (le Bondy blog, la radio Générations, l'association La Cathode, le magazine Fumigène...).

Ressources urbaines, l'agence de presse des quartiers

Sur le site OZP une précédente information

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Sur ce sujet, signalons également :

Le film « Sabah » : un autre regard sur la jeunesse et la violence des cités populaires

L'histoire se déroule dans le quartier d'un grand ensemble HLM de Villetigny-sur-Seine. Sabah, la jeune fondatrice d'une association culturelle, est suivie dans son quotidien par une équipe de journalistes de télévision.

A travers son portrait, on découvre une banlieue qui bouge et une jeunesse très demandeuse de moyens culturels et artistiques. Un soir le quartier s'enflamme. Des affrontements opposent jeunes et forces de l'ordre... Les évènements relatés sont fictifs, mais toute ressemblance avec la réalité n'est pas fortuite. « Sabah » est un « documenteur », un faux documentaire, qui emprunte aux reportages télés ses codes narratifs. Tourné en Essonne un an avant les émeutes de novembre 2005, en format DV, le film est une production de l'association « As de pic » (Association de promotion par l'image de la citoyenneté), soutenue par la politique de la ville.

Tout en nuance et en sensibilité, il suscite le débat autour de la jeunesse et des violences et démonte les clichés médiatiques sur ces thèmes.

– Visionner ou télécharger gratuitement « Sabah »

– Rediffusion sur France 2, le 18 décembre prochain dans le magazine « Histoires courtes »

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La Lettre d'information est éditée par le département communication de la Délégation interministérielle à la Ville

- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

Utiliser les films français récents en cours de géographie. Sélection et entretien d'un professeur cinéphile au collège REP Rostand de Sains-en-Gohelle avec Le Café

Alerte syndicale sur l'Agence des quartiers, qui devait former au journalisme et à la communication des étudiants issus des quartiers. Un communiqué de Nadia Haï (Médiapart)

Le traitement médiatique de l'actualité éducative (notamment sur les établissements de banlieues populaires), entretien de VousNousils avec Daniele Manesse (Paris 3)

Comment traiter le 9-3 sans trahir la vérité ? Témoignage de 3 journalistes correspondants de l'AFP en Seine-Saint-Denis

Le traitement médiatique des banlieues, entretien avec Jérôme Berthaut, sociologue des médias

Dans un texte collectif, des profs d'histoire-géo en ZEP invitent les "intellectuels, journalistes, romanciers, et ceux qui croient connaître les jeunes des quartiers" à venir les rencontrer

Sur le site de l'AFEF, une enseignante de Joué-les Tours analyse la façon dont les médias ont rendu compte de l'accident où une classe de l'école de son RRS a été fauchée par un véhicule de la gendarmerie près d'une cité "sensible"

Des journalistes pour un autre discours sur les habitants des quartiers populaires. La rubrique "Les médias et l'"insécurité" " du site de Laurent Mucchielli (CNRS)

L'association « Quartier sans cible », qui veut "changer l'image des banlieues", poursuit son blog, avec aussi des reportages sur l'éducation

« Quartier sans cible »

le premier journal du web en France sur la banlieue !

Une charte « Médias en banlieue » proposée par plusieurs associations et organes de presse."Sabah", un documentaire sur le traitement médiatique des violences dans les banlieues

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Une charte « Médias en banlieue » proposée par plusieurs associations et organes de presse.
"Sabah", un documentaire sur le traitement médiatique des violences dans les banlieues