- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

Emission "Quartiers direct" : le rôle des femmes dans les luttes des quartiers populaires (Bondyblog)

2022-08-19T15:04:59Z

Quartiers direct : Le rôle moteur des femmes dans les luttes des quartiers populaires

Dans ce nouveau numéro de Quartiers direct, l'émission du Bondy Blog en partenariat avec Mediapart, Latifa Oulkhouir reçoit Zouina Meddour, militante politique et Hind Ayadi, fondatrice de l'association "Espoir et création". Elles reviennent sur l'importance de l'engagement des femmes dans les luttes des quartiers populaires.

« Les femmes ont toujours pris le pouvoir là où elles étaient. Ce qui fait qu'on en parle peu et qu'on ne les voit pas c'est que ça n'intéresse pas la société en fait » selon Zouina Meddour.

Mais nous, au BB ça nous intéresse ! Ce nouveau numéro de Quartiers direct, en partenariat avec Mediapart est donc consacré au rôle des femmes dans les luttes des quartiers populaires. Qu'il s'agisse d'éducation, de santé, de violences policières ou de précarité ce sont souvent des femmes qui sont en première ligne.

Pour en débattre, Zouina Meddour, militante associative et autrice, avec Saïd Bouamama de l'ouvrage « Femmes des quartiers populaires, en lutte contre les discriminations » et Hind Ayadi, fondatrice de l'association « Espoir et création » qui s'engage notamment dans la lutte contre les rixes entre jeunes.

Extrait de bondyblog.fr du 09.08.22

"Nous", documentaire d'Aline Diop : un voyage au centre des banlieues

2022-02-16T10:02:53Z

« Nous » : voyage au centre des banlieues
Dans son nouveau documentaire, qui sort en salles ce mercredi 16 février, la réalisatrice aulnaysienne Alice Diop emboîte le pas à l'écrivain François Maspéro qui, 30 ans avant elle, avait déjà parcouru la ligne du RER B. Son but : filmer la pluralité des banlieues et montrer en quoi elles reflètent la France d'aujourd'hui.

Une cérémonie de chasse à courre à Fontainebleau, un mécanicien sans-papiers vivant dans une grande précarité, une infirmière à domicile qui soigne les corps et les âmes dans une zone pavillonnaire… Quel point commun entre toutes ces personnes ? A minima, elles vivent toutes sur la ligne du RER B, qui traverse la région parisienne du nord au sud.

En 1990, l'écrivain et éditeur François Maspéro avait déjà effectué ce trajet avec la photographe Anaïk Frantz, s'arrêtant à chacune des stations (nouvelles à l'époque) pour en décrire la vie des habitants avec un regard ouvert, dénué de tout préjugé. Ce qui avait donné le beau récit « Les passagers du Roissy Express ». Plus de trente ans après, à l'heure où se profile le Grand Paris Express, la documentariste Alice Diop, originaire elle-même d'Aulnay, a choisi de refaire ce même voyage pour raconter à son tour les mémoires de ces territoires qu'on appelle « banlieues », un mot saturé de fantasmes.

« J'ai choisi de mettre mes pas dans ceux de Maspéro parce qu'en lisant son livre, c'est peut-être la première fois que je voyais la banlieue racontée par le biais de la littérature et pas par un récit médiatique qui considère souvent les habitants de ces territoires comme un problème », souligne la réalisatrice de 43 ans, dont presque tous les documentaires, de « La Tour du Monde » à « La permanence » explorent les quartiers populaires et en particulier la Seine-Saint-Denis. [...]

Extrait de lemag.seinesaintdenis.fr du 11.02.22

« L'Internet des familles modestes », entretien avec la sociologue Dominique Pasquier (20 minutes, France Culture)

2022-01-04T10:57:27Z

A lire... "L'internet des familles modestes" - Dominique Pasquier

(Il en sera question ce 3/01 à partir de 21h sur France Culture avec Louise Tourret/CC)

Être et savoir : podcast et réécoute sur France Culture]

« L'Internet des familles modestes » : « Un Internet d'entre-soi » qui « ne s'est pas ouvert au monde »

INTERVIEW La sociologue Dominique Pasquier a mené une enquête pour savoir comment Internet avait pu changer les usages des Français les plus modestes en matière de communication, de culture et de savoir…

– Dominique Pasquier a mené une étude approfondie sur les usages numériques des « familles modestes ».

– La chercheuse décrit un « autre Internet », bien différent de celui des classes moyennes ou supérieures.

– Les Français les plus modestes ont un usage peu contributif d'Internet, utilisent très peu le mail et font beaucoup d'achats en ligne.

Son enquête a duré près de trois ans. La sociologue Dominique Pasquier a mené une étude approfondie sur les usages numériques des « familles modestes », qui représentent aujourd'hui près de 40 % de la population. A travers des entretiens qualitatifs et l'examen de comptes Facebook, elle a dessiné une cartographie des usages des Français des classes populaires* dans son livre L'Internet des familles modestes qui paraît ce jeudi.

Alors que la fracture numérique semblait ne pouvoir se résorber, Dominique Pasquier explique que les Français les plus modestes semblent finalement avoir adopté les outils numériques très rapidement. 20 Minutes a interrogé la sociologue qui nous décrit un « autre Internet », bien différent de celui des classes moyennes ou supérieures.

Existe-t-il vraiment un usage « populaire » d'Internet ?

La première chose qui m'a vraiment frappée, c'est à quel point l'intégration d'Internet est allée vite dans les familles modestes. Les individus des classes populaires se sont connectés beaucoup plus tard que les classes moyennes ou supérieures, mais tout s'est passé très rapidement. L'usage qu'ils font aujourd'hui de ces outils polymorphes est plutôt utilitariste. Ils ont peu de pratiques créatives, participent peu, mais n'en ont pas particulièrement besoin. L'outil s'est glissé dans leurs pratiques quotidiennes d'une manière très pragmatique.

Vous expliquez que pour les familles modestes, Internet est en fait une sorte de « seconde » école…

J'ai interviewé pas mal de gens qui n'avaient pas été à l'école, ou très peu. Ils ont trouvé en Internet un vrai moyen de rattraper certains manques qui les rendaient un peu démunis dans la vie de tous les jours. Internet leur propose des manières d'apprendre qui leur correspondent mieux, sans hiérarchie, ni sanction. Beaucoup cherchent par exemple à comprendre les termes qu'emploie le professeur de leurs enfants pour les devoirs à la maison. Ça leur permet de reprendre un peu de pouvoir vis-à-vis de l'enseignant. De la même façon, j'ai trouvé très intéressant le nouveau rapport qui s'est installé à la santé. La recherche sur Internet est quasiment devenue un réflexe pour comprendre les ordonnances du médecin, les diagnostics ou analyses sanguines. Ça redonne un peu de symétrie dans leur relation avec les experts. Et puis il y a tout ce qui relève de l'apprentissage par tutoriels… Pour ces gens-là, Internet est devenu une seconde école. C'est comme une session de rattrapage de ce qui n'a pas pu être fait quand ils étaient plus jeunes.

Ce qui est très surprenant, c'est qu'on découvre que l'usage du mail est assez peu répandu dans les classes les plus populaires. Comment expliquez-vous cela ?

Ça, c'est vraiment une découverte, et très certainement l'une des spécificités majeures. Le mail n'est pas une chose que les familles modestes se sont appropriées de manière personnelle, comme dans les autres milieux où il sert beaucoup pour la correspondance privée et dans le cadre du travail. Chez ces gens-là, l'adresse mail est souvent commune aux deux conjoints, mari et femme, et parfois même à toute la famille. Et ceux qui en possèdent une l'ont fait uniquement parce que les sites d'achat en ligne l'exigent pour le suivi de commande, et parce que les administrations publiques, notamment la Caf ou Pôle emploi, ne communiquent que par courrier électronique. Leur boîte mail est donc très souvent inondée de pubs et de spams en tout genre. J'ai même rencontré une femme qui m'a raconté qu'elle avait un peu plus de 300 mails non ouverts sur sa messagerie ! Elle n'avait en fait plus le temps de nettoyer sa boîte. Et c'est pour ça que les mails ne sont pas appréciés par cette partie de la population, c'est quelque chose d'intrusif qui est vu assez négativement.

Vous avez également noté que l'usage d'Internet chez les plus modestes n'était pas du tout participatif ou contributif. Pour quelles raisons ?

C'est l'une des principales spécificités qui ressort de mon étude. Par rapport aux jeunes diplômés qui ont des usages très sophistiqués, les gens modestes ont des usages assez classiques. L'idée d'intervenir en ligne sur les forums, c'est inimaginable pour eux. Certaines femmes peuvent par exemple consulter des avis en ligne, mais jamais elles n'auraient l'idée de poser une question ou d'intervenir de quelque façon que ce soit. La contribution est quasi inexistante chez ces gens-là.

De la même manière, vous expliquez que les plus modestes accordent très peu de crédit à l'actualité et aux informations nationales. A quoi est-ce dû ?

Dans les villages ou les bourgs dans lesquels j'ai enquêté, ce qui est important pour les gens, c'est ce qui se passe autour de soi. L'actualité se résume à ce que proposent la presse locale et la télévision. Ce manque d'ouverture est certainement lié aux territoires d'enquête. L'information nationale ou internationale semble très loin pour eux. Dans ce domaine, la possibilité qu'ouvre l'Internet n'est pas saisie. En revanche, l'ouverture passe par la télévision, c'est de là qu'arrive la nouveauté, via la téléréalité, les émissions de décoration et de cuisine…

L'achat en ligne semble être devenu une pratique forte dans les milieux modestes. Qu'est-ce qu'a changé cet accès à la consommation ?

Le rôle que joue un site comme Le Bon Coin dans les liens entre les gens est tout à fait intéressant. Beaucoup de gens qui j'ai interviewés vont flâner sur ce site pendant des heures pour savoir qui vend quoi dans les alentours. C'est une manière de faire du commérage de voisinage, mais sur Internet ! Il y a un vrai lien local qui s'est créé à travers ces sites entre particuliers. A côté de cela, j'ai noté que ces gens-là passaient beaucoup de temps sur des sites marchands, genre Cdiscount, car les prix sont bien plus attractifs. Mais très souvent, ils se sentent un peu coupables vis-à-vis des petits commerçants locaux. Ils ont conscience qu'en achetant en ligne, ils sont en train de faire mourir les petits entrepreneurs. C'est quelque chose qui était vraiment très présent dans les entretiens que j'ai réalisés.

Vous consacrez tout un chapitre à la question des relations hommes/femmes. L'usage d'Internet renforce-t-il cette séparation ?

Il y a beaucoup de travaux en sociologie qui ont montré une certaine permanence de la division traditionnelle des rôles hommes/femmes dans les milieux populaires. Et ce que j'ai découvert ne va pas à l'encontre de ce constat. J'ai en effet consulté de très nombreux comptes Facebook qui exaltaient l'amour conjugal et la famille. Mais j'ai aussi noté une nouvelle forme de revendication, de contestation de la division très asymétrique des tâches domestiques dans les comptes Facebook de nombreuses femmes.

Vous expliquez que « la démocratisation d'Internet s'est opérée sous des formes ségrégatives ». Qu'est ce que cela signifie concrètement ?

Internet n'a pas ouvert les familles modestes sur d'autres milieux sociaux. L'ouverture sur le monde ne s'est pas faite. Et c'est passionnant de mettre en lumière cela, ça fera l'objet d'autres études que je compte prochainement mener… Ce que j'ai découvert dans mes recherches, c'est un Internet d'entre-soi, avec la famille, avec les très proches et les amis via les échanges sur les comptes Facebook. Mais il n'y a aucun échange avec les autres milieux sociaux, aucune ouverture culturelle…

Après avoir réalisé cette vaste enquête, est-ce que vous estimez qu'il y a encore une fracture numérique en France ?

Je n'aime pas du tout ce terme, ça mélange un peu les choux et les carottes, à la fois ceux qui n'utilisent pas Internet car ils sont en zone blanche, ceux qui n'ont pas assez d'argent pour s'équiper, et les personnes âgées. Pour ce qui concerne l'objet de mes recherches sociologiques, la fracture numérique en termes d'accès à Internet, c'est une question à peu près résolue. Ce qui diffère chez les familles modestes, c'est la manière dont elles se sont approprié cet outil. Cela correspond finalement à ce dont ils ont besoin : échanger avec la famille, acheter des choses moins chères, avoir l'avis des autres sur certains sujets… Cela s'inscrit finalement dans un ensemble de valeurs morales et personnelles qu'ils revendiquent.

Propos recueillis par Hakima Bounemoura
L'Internet des familles modestes est "un Internet d'entre-soi"

Son enquête a duré près de trois ans. La sociologue Dominique Pasquier a mené une étude approfondie sur les usages numériques des " familles modestes ", qui représentent aujourd'hui près de...

Extrait de 20minutes du 03.01.22

Extrait de demain-lecole.overblog.com du 03.01.22

Voir aussi Internet dans les familles modestes. Enquête dans la France rurale, par Dominique Pasquier, Presses des Mines, septembre 2018

De nouveaux médias sur les banlieues (Carenews)

2021-07-30T08:15:42Z

Quelle place pour les banlieues dans les médias ?
Entre angles sensationnalistes et approche angéliste, le traitement médiatique des quartiers populaires entretient parfois leur stigmatisation. Des évolutions se laissent cependant observer, notamment depuis la création de médias tels que le Bondy Blog ou StreetPress.

Lorsqu'on a demandé à Latifa Oulkhouir, directrice générale du Bondy Blog, si, selon elle, le traitement médiatique des quartiers populaires avait évolué, elle nous a répondu : « Beaucoup de personnes nous ont posé cette question, c'est d'ailleurs pour cela qu'on a sorti le livre. » Jusqu'à quand ? (Éd. Fayard, octobre 2020) a été publié à l'occasion des 15 ans du média. L'objectif ? Rendre compte de l'évolution de la situation dans les quartiers en mettant en lumière 15 articles qui ont marqué le Bondy Blog.

[...] FACE À CE CONSTAT, DE NOUVEAUX MÉDIAS ÉMERGENT
Le Bondy Blog et StreetPress sont déjà installés depuis quelques années dans le paysage médiatique. Avec l'émergence des réseaux sociaux, de nouvelles initiatives ont vu le jour. Médias officiels, médias en devenir ou seulement pages Instagram, voici une liste non exhaustive d'acteurs qui ont comme point commun de se réapproprier le récit des quartiers :

Banlieusard Nouveau
Initialement lancé sur Instagram il y a un an et demi, Banlieusard Nouveau est un nouveau média « inspirant avec un regard déconstruit sur les quartiers », explique son fondateur Amadou qui a pu bénéficier de la formation des Déterminés.

L'écho Des Banlieues
L'écho Des Banlieues est un média indépendant qui s'est implanté sur Instagram et Youtube. Dans ses vidéos, il traite, entre autres, de la culture urbaine et de thématiques telles que les violences policières.

La ZEP
Constitué en association, ZEP pour Zone d'Expression Prioritaire, est un média qui a vocation à donner la parole aux moins de 30 ans. Ces témoignages ont d'ailleurs fait l'objet d'une série sur Libération.

Extrait de carenews.com du 29.07.21

Voir la sous-rubrique : Médias et Numérique dans les quartiers (Rapports officiels)

"InterClass', éducation aux médias et à la citoyenneté", Emmanuelle Daviet. Coédition France Inter et ESF, 2019. Faire travailler ensemble journalistes et enseignants (Entretien des Cahiers pédagogiques avec l'auteur)

2020-04-15T09:04:22Z

Urgence écologique : un défi pour l'école
InterClass', éducation aux médias et à la citoyenneté

Emmanuelle Daviet. Coédition France Inter et ESF, 2019

L'ouvrage débute par le rappel du contexte de création du dispositif InterClass' : les attentats de janvier 2015 et les retours d'enseignants évoquant leurs difficultés devant des élèves qui n'étaient pas Charlie. InterClass', c'est d'abord un projet politique et social, rétablir le dialogue entre de jeunes banlieusards, dont on donne souvent une image négative dans les médias, et les journalistes de radio publique que ces jeunes n'écoutent pas et dont ils se défient autant que des autres journalistes. Les questionnaires présentés dans le livre montrent que ces jeunes, à l'instar de leurs congénères, s'informent principalement par les réseaux sociaux et n'ont pas confiance dans la presse institutionnelle.

InterClass' est né de ce constat et de l'envie d'Emmanuelle Daviet d'aider les enseignants et les journalistes à travailler avec de jeunes élèves pour se déjouer des fake news et faire de la radio ensemble. Dès le sous-titre, le ton est donné, il s'agit de proposer un travail de fond.

[...]

Questions à Emmanuelle Daviet

[...] Quelles sont les conditions d'un travail commun réussi entre journalistes et enseignants ?

La réussite de notre travail se matérialise très concrètement dans la production de reportages diffusés dans la grille d'été de France Inter en matinale et dans des émissions grand format (cinquante-six minutes). Donc, à la fin de l'année, on peut juger si le contrat est rempli ! On aurait tort de penser que ce travail est simple. Il y a parfois beaucoup d'embuches sur le chemin d'un journaliste pour parvenir à la réalisation et à la diffusion de son sujet. Toutes ces contraintes, les élèves les découvrent, non sans surprise, au fil de l'année, et ils parviennent à surmonter les aléas de ce métier.

Pour arriver à ce résultat, mon maitre mot c'est le compagnonnage. Lors d'une séance, il n'y a pas les professeurs d'un côté et les journalistes de l'autre. Il s'agit de construire un projet ensemble. Ce programme d'éducation aux médias est certes adossé à l'expertise journalistique, mais cette acquisition des savoirs se déroule dans une interaction complète entre l'élève, le journaliste et l'enseignant. Chacun est acteur au même titre que les autres. Enseignants, journalistes, tous ces adultes témoignent d'un grand sens de la coopération, qui développe chez les élèves le gout d'apprendre sans compétition, l'entraide, le plaisir de la recherche, le respect d'autrui et de ses points de vue.
[...]

Extrait de cahiers-pedagogiques.com d'avril 2020

;

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et ci-dessous les 10 derniers articles de la rubrique "Quartiers et médias"

Le journal municipal de Saint-Pierre-des-Corps (Indre-et-Loire) a consacré 3 reportages successifs début 2015 aux 3 collèges prioritaires de la ville

2016-02-01T09:21:00Z

Dossier du journal municipal de Saint-Pierre-des-Corps

Clarté
Mensuel d'informations municipales
www.saintpierredescorps.fr
N°338 février 2015

[p. 9-11]
Collège [REP+] Jacques Decour

Avec ce dossier démarre une série consacrée aux trois collèges de la ville, Jacques-
Decour, Stalingrad et Pablo-Neruda. Jacques-Decour, situé dans le quartier de la
Rabaterie, vient d'être classé en REP+, un nouveau réseau d'éducation prioritaire qui
remplace les ZEP. Zoom sur un collège qui ne manque ni d'idées ni de projets.

Le collège Jacques-Decour est situé en plein cœur de la Rabaterie. Les élèves y viennent à pied et rentrent déjeuner à la maison. Il n'y a d'ailleurs pas de cantine dans l'établissement, car sur 224 élèves, seuls 32 sont demi-pensionnaires et mangent tous les midis au collège Stalingrad.

Jacques-Decour, classé jusqu'alors en réseau de réussite scolaire, vient d'être classé en REP +, ce qui devrait permettre à l'établissement de bénéficier de moyens supplémentaires à la rentrée 2015.

Après une baisse des effectifs ces dernières années, le collège se remplit à nouveau.
"Cette augmentation représente environ une classe par an. À la rentrée, nous devrions compter 240 élèves", indique Michelle Rousset, principale du collège.
Une vingtaine d'élèves par classe, c'est un effectif raisonnable pour accueillir des élèves primo-arrivants qui ont besoin d'acquérir la maîtrise du français. Venus de Chine, de Russie, de Tchétchénie, d'Algérie, ils ne se retrouvent pas perdus dans des
classes surchargées.

Au brevet, 80% des élèves ont été reçus, ce qui constitue un bon résultat. Le collège fêtera cette année ses quarante-cinq ans, et il privilégie toujours la proximité avec les familles.

"Lors de l'inscription au collège, le principal adjoint et moi-même recevons chaque famille individuellement. Nous pouvons ainsi discuter, rassurer. Cette année, 65% des élèves de sixième ont fait volontairement leur rentrée une semaine en avance. Cela
leur a permis de se familiariser avec les professeurs et les lieux."
Au moment de l'orientation, les parents sont épaulés au collège. "Nous aidons à remplir les dossiers. Certains ne sont pas à l'aise avec les papiers administratifs et ont besoin de conseils. Dans tous les projets que nous mettons en place, nous essayons
de faire en sorte que tout se passe au mieux pour les élèves, de leur proposer des activités enrichissantes."

Atelier passerelle, semaine d'intégration pour les sixièmes, itinéraires découvertes, ateliers divers et variés (chorale Rubik's cube), collège ouvert durant les vacances, implication dans le développement durable... Les idées ne manquent pas pour encourager curiosité et ouverture sur le monde.

- Les ateliers passerelles : pour entrer en douceur dans la journée
→ Parce qu'ils étaient fatigués, énervés, certains élèves de sixième perturbaient la vie du collège. L'équipe pédagogique a travaillé avec des chrono-psychologues pour mettre en place les ateliers passerelles.
[...]

- Vivre ensemble et en parler
Une fois par semaine, les élèves se retrouvent pour l'atelier "vivre ensemble", animé selon les classes, par l'infirmière, une assistante d'éducation, la CPE, accompagnés des professeurs principaux. L'idée est de leur faire appréhender les règles de vie collective en partant de leurs problèmes. "Cela démarre par de l'écrit le plus souvent et ça ouvre le débat. Ou cela passe par les mises en situation", explique Martine Lhersonneau. Peut-on parler du comportement de l'un de ses camarades devant tout le monde ? "Les élèves arrivent à s'exprimer sur beaucoup de choses, parfois par des moyens détournés."
"Cet atelier ne réglera pas tous les conflits, mais il en a réglé et en a probablement évité", précise Sylvie Lazard.

- Un conseil de discipline comme s'ils y étaient
Toutes les classes du collège ont, depuis la rentrée de janvier, participé à une reconstitution de conseil de discipline. Cette décision fait suite à quatre de ces conseils depuis septembre.
[...]

- Les Cours de steeldrums inscrits dans l'emploi du temps
→ Tous les mardis matin, les élèves de 5e A prennent le bus direction le collège Jules-Romains de Saint-Avertin pour un cours de steeldrums. Ce cours "itinéraire découverte" fait partie de leur emploi du temps
[...] En fin d'année, la 5eA jouera son morceau sur la scène de l'Atrium, la salle de spectacle de Saint-Avertin. Et peut être à Saint-Pierre…

- Le théâtre pour s'épanouir
Christine Courcou enseigne le français depuis cinq ans à Decour. Passionnée de théâtre, elle se charge de l'encadrement de l'itinéraire découverte pour la classe de cinquième. "Nous recevons une intervenante du Centre dramatique régional de Tours, qui nous apprend beaucoup."
Madame Courcou a également un projet théâtral au collège. [...]

- Les sciences pour apprendre en s'amusant
Nadia Benna enseigne les maths et s'occupe de l'atelier scientifique de l'itinéraire découverte, intitulé "Découvrir l'informatique au service des matières". "Les élèves
apprennent à se servir de logiciels informatiques, traitement de texte, PowerPoint, tableurs, GeoGebra, Google earth, par le biais de problèmes ouverts, d'énigmes
ludiques."
[...]

- Souvenirs de Jacques-Decour
Michel Soulas, proviseur de Martin-Nadaud et ancien principa
[...]

[p. 16]
Amine Bentabet un ancien de Decour

Extrait de Clarté n° 338 de février 2015 : Au collège Jacques-Decour
on ne manque ni d'idées
ni de projets

Clarté
N°339 mars 2015

[p. 9-11]
Collège [REP] Stalingrad

Suite de notre série sur les collèges de Saint-Pierre avec Stalingrad. A mi-chemin entre la gare et le stade Camélinat, il accueille cette année 267 élèves, principalement des anciens des écoles Pierre-Sémard, Viala et République. Avec ses 95,8% de réussite au brevet, il est le troisième collège du département
Entretien avec Fatima Meddah, sa principale.

Fatima Meddah : Le collège Stalingrad compte 267 élèves et nous en accueillons une vingtaine en plus tous les ans. Nous sommes classés en réseau d'éducation prioritaire
(REP). Il y a une véritable mixité au sein de notre établissement. C'est un vrai plus pour notre collège et cela nous permet de travailler sur les notions fondamentales de la solidarité et du vivre ensemble. Nous avons un challenge d'établissement qui est d'ailleurs « tous ensemble pour la réussite de chacun ».

F. M. : Nous avons de bons élèves, de très bons élèves même. Nous avons voulu faire en sorte que leurs bons résultats profitent à tous. Nous faisons jouer la solidarité partout. Nous avons eu l'idée des challenges de classe. Nous accordons des points
aux élèves en fonction de leurs résultats scolaires, mais aussi sportifs, ou grâce à leur participation à des défis, des concours et à leur comportement...
Nous organisons une fête de la valorisation des talents en fin d'année, au cours de laquelle nous remettons des prix. Ce qui est important, c'est que toutes les réussites
des élèves bénéficient à la classe, au collectif.

F. M. : Les élèves travaillent ! (sourire). Les résultats ont en effet été très bons : 95,8% de réussite (nous sommes 20 points au dessus de la moyenne de l'éducation prioritaire) avec 55% de mentions, cela fait de notre collège le troisième collège du département. Nous mettons l'accent sur nos pôles d'excellence, nous en avons un en
langues vivantes et un en langues anciennes.
Et nous essayons de ne pas laisser d'élèves sur le bord du chemin. On peut les raccrocher aux études en leur redonnant confiance en leurs capacités. Cela passe alors par des activités comme le hip hop, la musique, la chorale, le slam... Nous essayons, dès que cela est possible, de faire jouer la solidarité, mais aussi de faire en sorte que tout le monde travaille ensemble. L'atelier musical compose pour le hip hop, qui danse avec la chorale… Tout le monde ensemble. C'est peut-être ce qui donne envie de travailler et rend heureux d'être au collège.

- Les élèves sont les meilleurs ambassadeurs de leur collège
→ Samedi 14 février, pas de cours au collège Stalingrad, mais de nombreux élèves
pour assurer les visites-guidées de cette matinée portes ouvertes. Les familles qui
inscriront leurs enfants en sixième à la rentrée découvrent les lieux et les professeurs
et peuvent discuter avec les meilleurs ambassadeurs du collège… les élèves.
[...]

- Une semaine pour créer de la cohésion entre les sixièmes
« Cette année, nous avons mis en place une semaine de rentrée particulière pour les
sixièmes, à base d'ateliers et de jeux. Les élèves se présentent de façon positive, il
n'y a pas de nuls, seulement des enfants qui apprennent qu'ils ont sans doute plus
en commun avec les autres qu'ils ne le pensent. » Véronique Jubault, conseillère
principale d'éducation, pilote de l'action, explique que les équipes d'animation se sont
formées en juillet et en aout pour encadrer ces ateliers.
« Ce projet a donc été mûrement préparé. L'idée était de renforcer l'esprit d'équipe, la
cohésion au sein des classes et d'éviter que certains élèves soient mis à l'écart ou au
contraire, aient trop d'emprise sur le groupe. La semaine s'est achevée sur une sortie
avec tous les sixièmes. »

- Apprendre le grec en 4e ou l'espagnol dès la 6e, c'est possible
[...]

- « Les défis de classes redonnent à certains élèves envie d'apprendre »
Chantal Larcher est professeur d'histoire. Depuis cette rentrée, elle encadre les défis de classes. « Il s'agit d'un projet qui demande beaucoup d'investissement de la part des professeurs et des élèves. Pour que ça marche, tout le monde doit s'y mettre. » L'idée est de faire une compétition par niveau entre les classes, avec une journée de remise de médailles et de prix en fin d'année.
« Dans le cadre de ces défis, il y a des devoirs en commun, mais le comportement compte aussi. On souhaite créer l'émulation, la solidarité entre les élèves. Ces défis redonnent à certains l'envie d'apprendre, là où la notation ne suffit pas. Pour eux, le challenge, ça marche à fond. En histoire-géographie, une classe a eu quatre points de plus de moyenne à un devoir commun, parce que tout le monde s'était motivé. »
Bravo et quinze points de plus pour Gryffondor !

- « En arts pastiques, on sensibilise au fait culturel »
Dans sa classe, Kristel Grandet n'a aucun élève qui ne sait pas dessiner. « Ce n'est pas le propos, sourit le professeur d'arts plastiques. En cours d'arts plastiques, on demande aux élèves de se poser des questions. D'imaginer la suite d'une œuvre, de répondre à un problème, d'être sensible et ouvert au fait culturel… Et d'années en années, avec leur bagage, ils progressent. »
Anik Sourdon, professeur de lettres, Nikita pour ceux qui la connaissent en tant qu'artiste, travaille avec le professeur documentaliste dans le cadre d'un atelier d'écriture proposé aux élèves des sixièmes.

Extrait de Clarté n° 339 de mars 2015 : Le collège Stalingrad répond
à tous les défis

Clarté
N°340 avril 2015

[p. 9-11]
Collège [REP] Pablo Neruda

Pablo-Neruda vient clore notre série sur les collèges de la ville. Situé près de la Morinerie, à deux pas de La Ville-aux-Dames, l'établissement accueille environ 350 élèves des deux communes. Parmi eux, certains suivent la filière générale, d'autres la Section d'enseignement général et professionnel adapté (SEGPA) et le collège accueille aussi un petit groupe d'élèves en situation de handicap au sein de l'Unité localisée pour l'inclusion scolaire (ULIS). Chaque section se retrouve dans des projets communs, afin d'apprendre à vivre ensemble.

Le collège Pablo-Neruda accueille chaque année environ 350 élèves de la sixième à la troisième. Parmi eux, près de 70% viennent de La Ville-aux-Dames ; ceux de Saint-
Pierre viennent en majorité de l'école élémentaire Joliot-Curie, toute voisine.
« Notre situation géographique nous permet de tisser des liens avec les deux villes. Exemples parmi tant d'autres, nous proposons des ateliers de jeux durant la pause méridienne en partenariat avec le centre social Camille-Claudel de La Ville-aux-Dames et nous participons à l'Animation-lecture et à la semaine de la radio
Saint-Pierre Express à Saint-Pierre.
C'est enrichissant pour nos élèves cette ouverture sur l'extérieur. C'est aussi une des raisons pour lesquelles nous avons à cœur d'organiser des voyages scolaires. »
Philippe Virmaux est principal du collège Pablo-Neruda depuis trois ans. Les résultats du brevet sont en progression avec 90,5% de réussite.
Une classe Anglais Euro devrait ouvrir et une bi-langue Allemand est dans les cartons. « Nous sommes un des rares collèges où des élèves débutent la LV2 allemand dès la sixième.
Après la troisième, tous nos élèves vont à Paul-Louis-Courier, qui a un important pôle de langues. Il nous semble donc important de mettre l'accent aussi sur les langues. »

Philippe Virmaux tient aussi beaucoup à permettre aux élèves d'ouvrir leurs esprits sur l'extérieur, d'apprendre à connaître les autres. Un avantage sans doute, dans ce cas, d'avoir dans ses mur une Unité localisée pour l'inclusion scolaire (ULIS). « Notre
collège fait partie des vingt structures accueillant des élèves porteurs de handicap au sein des ULIS, nous montons des projets entre les élèves et les enseignants de la filière générale et/ou de la SEGPA et les douze élèves de la classe ULIS. »
Le collège accueille aussi une section d'enseignement général et professionnel adapté (SEGPA). « Les élèves vivent ensemble au sein du collège, ils partagent la même cour, le même réfectoire, parfois les mêmes salles de classe lors de projets
en commun. Ils apprennent les uns des autres, cela fait partie de la pédagogie. »

- Moins de notes pour mieux apprendre
→ Le collège expérimente un système d'évaluation sans note, sous la houlette de
l'Académie. Sept professeurs sont engagés dans ce test, qui semble plaire aux élèves.
[...]

- L'animation-lecture pour rassembler
Béatrice Lepont la documentaliste du collège participe à l'Animation-lecture depuis seize ans, avec les SEGPA et l'ULIS.
« On travaille ensemble une heure par semaine, je leur lis des extraits et ils réalisent des travaux pour le final que nous exposons ensuite au CDI, ils aiment beaucoup
rencontrer des auteurs ou illustrateurs. J'ai également monté un jury littéraire il y a cinq ans et un travail d'échange autour du livre avec des élèves de CM2 de La Ville-aux-Dames.

- Un emploi du temps aménagé pour les gymnastes
[...]

- La SEGPA, un enseignement plus adapté à certains élèves
Nicolas Martin est le directeur de la Section d'enseignement général et professionnel
adapté (SEGPA) du collège Pablo-Neruda, qui accueille 64 élèves ― une classe par niveau
« La SEGPA s'adresse à des élèves en grande difficulté scolaire. Ils ont des cours d'enseignement général adapté, mais aussi des temps en ateliers professionnels
– habitat et hygiène, alimentation et services – 12 heures par semaine en troisième. »
Il ne s'agit pas de pré-orientation, insiste-t-il, mais bien de découverte d'un champ
professionnel. « Certains élèves se découvrent tout de même des vocations. »
Les effectifs de classe sont réduits, et les cours sont adaptés, notamment en mathématiques et en français. Les enseignants sont des professeurs des écoles spécialisés, des professeurs de collège ou de lycée. Et les jeunes qui passent par la
SEGPA se destinent plutôt à des études courtes de type CAP, même si d'autres poursuivent parfois jusqu'au Bac pro. « Ce qui est intéressant au collège Pablo-Neruda, c'est que la SEGPA n'est pas mise à l'écart, ce n'est pas le cas dans tous les établissements scolaires. »

- Des projets communs pour se battre contre les clichés
→ Certains professeurs d'enseignement général et de SEGPA mélangent les
classes pour que les élèves travaillent ensemble sur des projets Une classe de cinquième générale, et deux classes de SEGPA (sixième et cinquième) travaillent ensemble sur un voyage pédagogique en Brenne depuis le mois de janvier. À cette
occasion, les élèves se retrouvent en classes mélangées. [...]

- Des passerelles entre les élèves d'ULIS et les autres
Le collège Pablo-Neruda accueille douze élèves atteints de troubles des fonctions cognitives et mentales au sein d'une Unité localisée pour l'inclusion scolaire (ULIS). Chacun d'entre eux a son propre emploi du temps adapté en fonction de son projet personnalisé de scolarisation. Cela permettra aux élèves de partir en établissement
spécialisé après la troisième ou en lycée professionnel. « Nous mettons l'accent sur la valorisation, la confiance, la motivation. Cela passe aussi par des projets communs au
sein de la classe, comme l'Animation-lecture, ou par des inclusions au sein de la SEGPA et de l'enseignement général », explique Agnès Tremblin responsable de l'ULIS. Certains élèves suivent des cours de l'enseignement général et certains
professeurs viennent faire cours. « Ce sont des dispositifs avec peu d'élèves, car les emplois du temps personnalisés et leurs difficultés demandent beaucoup d'attention », ajoute Séverine Lenfant, accompagnant des élèves en situation de handicap au sein de l'ULIS

Extrait de Clarté n° 340 d'avril 2015 : Au collège Pablo-Neruda,
tout le monde travaille ensemble

« Rue des cités » : la banlieue en dehors des clichés : un film de fiction sur Aubervilliers de Carine May et Hakim Zouhani

2013-06-14T05:30:00Z

« Rue des cités » : la banlieue en dehors des clichés

Film français de Carine May et Hakim Zouhani. Distributeur : Zelig Films. 1h08.

Carine May et Hakim Zouhani ont filmé Aubervillers, avec la volonté de sortir des clichés véhiculés sur les banlieues. Une œuvre de fiction, en noir et blanc, qui en dit bien plus sur le quotidien des habitants des cités que les reportages télévisés habituels. En suivant l'errance de deux jeunes hommes, les réalisateurs dépeignent un quotidien difficile mais riche de rencontres et d'espoir. La banlieue est filmée comme un espace de vie comme les autres, avec lucidité et humour.

En salle depuis le 5 juin.

Extrait de la Lettre du Secrétariat général à la Ville du 13 juin 2013

Présentation de allocine.fr/

Présentation de critikat.com

Sur « France Culture » un jour et une nuit en Seine-Saint-Denis, le 17 décembre 2010

2010-12-17T12:53:00Z

Après Haïti, "France Culture" s'installe en Seine Saint-Denis et consacre 24 heures de programmes spéciaux et d'émissions à ce département avec une journée particulière en direct et en public.

Un diaporama interactif multimédia proposera des reportages spécifiques pour cette journée du 17 décembre,
Une journée en Seine-Saint-Denis » et pour tout connaître du programme à l'antenne, retrouvez la rubrique « à l'antenne »

Avec, entre autres,

– un reportage sur le Lycée Suger à Saint-Denis L'implication des élèves du Lycée Suger : Radio France a initié en Octobre 2010 un partenariat avec le Lycée Suger, labellisé Lycée des Métiers de l'Image et du Son, qui permet aux élèves et aux étudiant(e)s de bénéficier, à l'ombre du pôle image de la Plaine Saint Denis, de nouvelles opportunités pour leur formation et leur insertion professionnelle.

– Un chœur d'élite en ZEP à Bondy. Mais aussi :

– Montreuil-sous-Bois : Transmettre le plaisir de lire à des collégiens de 4e

– Montreuil-sous-Bois : Des élèves de CE2 apprivoisent l'écriture en jouant avec les mots

INFOS PRATIQUES

Lycée Suger, 6 Avenue Le Roy des Barres, 93200 Saint-Denis

Le site du Lycée Suger

Canal 93, 63 avenue Jean Jaurès, 93000 BOBIGNY

Le site de Canal 93

Le site de France-Culture

Deux films sur les quartiers prioritaires ("9/3, mémoire d'un territoire" et "Albums de famille dans le grand ensemble") le 23 juin à Athis-Mons (Essonne)

2009-06-20T06:54:02Z

Extrait du site du Centre de ressources politique de la Ville en Essonne, le 20.06.09 : Mardi 23 juin à 21 h : projection de films

Espace Jean Monnet, salle Ventura, rue Samuel Desbordes à Athis-Mons

– 9/3, MÉMOIRE D'UN TERRITOIRE

Durée : 1 h 30

De 1805 aux évènements de 2005, à travers les témoignages de citoyens et d'experts, Yamina Benguigui retrace l'histoire de la Seine-Saint-Denis et cherche à comprendre pourquoi cette banlieue parisienne est aujourd'hui considérée comme « le sismographe de toutes les tensions sociales du pays ».

Réalisation de Yamina Benguigui (2008), produit par Elemiah avec la participation de Canal +.

– ALBUMS DE FAMILLES DANS LE GRAND ENSEMBLE

Durée : 42 mn

Dans le quartier de la Croix-Blanche, à Vigneux-sur-Seine, en Essonne, ils ont ouvert généreusement leurs archives, photographies, films de famille et racontent leurs premières années dans le grand ensemble.

Réalisation Marie-Catherine Delacroix pour CINÉAM, dans le cadre du projet de rénovation urbaine du quartier de la Croix-Blanche, en collaboration avec le centre social l'Amandier et avec le soutien du service des archives et de documentation de la ville de Vigneux-sur-Seine.

3€ de participation / Gratuit pour les adhérents de Maison de Banlieue, CINÉAM, Centre culturel des Portes de l'Essonne, Centre de Ressources Politique de la Ville 91.

Signalons par ailleurs, dans le cadre de l'exposition : « Sept p'tites tours et puis s'en vont : la Croix-Blanche, Vigneux-sur-Seine ». Mercredi et samedi de 14 h à 18 h, jusqu'au 11 juillet, à la Maison de Banlieue et de l'Architecture, Athis-Mons.

Voir le site du centre de ressources Essonne

Un festival du court métrage mis en place par des habitants avec l'aide de la CAF pour revaloriser l'image du quartier dans la ZUS de La Guérinière à Caen

2009-03-21T08:22:06Z

Extrait du site apriles.net, le 21.03.09 :
Dans le quartier d'habitat social de la Guérinière à Caen, l'organisation d'un festival du court métrage, pris en charge par les habitants assistés d'un Centre social de la Caf initie la création de liens entre les résidents et contribue à revaloriser l'image du quartier dans la ville.
Lire la suite
La ZUS de La Guérinière sur le SIG Ville

- Médias et Numérique dans les quartiers (Audiovisuel) / Caen 14/, Quartier Prioritaire de la Ville (QPV) [Act.] (gr 5)/, Audiovisuel tous publics (gr 2)/, Association locale (Act.) (gr 3)/