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Dispositifs relais. Ateliers, classes et internats : schéma académique et pilotage (Boen du 25.02.21)

2021-02-26T10:40:03Z

Boen du 25.02.21
Dispositifs relais
Ateliers, classes et internats : schéma académique et pilotage
NOR : MENE2105909C
Circulaire du 19-2-2021
MENJS - DGESCO C2-MPVMS - MINJUS - DPJJ

Les dispositifs relais (classes, ateliers et internats) proposent un accueil temporaire adapté à des élèves en marginalisation scolaire et sociale afin de les préparer à la poursuite d'un parcours de formation générale, technologique ou professionnelle tout en s'attachant à privilégier un objectif de socialisation et d'éducation à la citoyenneté. Certains élèves en rupture plus profonde avec les exigences de la vie des établissements scolaires, ou en voie de déscolarisation, ont besoin d'une prise en charge éducative plus globale et d'un suivi scolaire et pédagogique plus approprié, que peut permettre un internat (cf. 3. Les internats tremplins).

Ces dispositifs bénéficient, en outre, d'un partenariat avec le ministère de la Justice, notamment avec la protection judiciaire de la jeunesse (PJJ), les collectivités territoriales et des associations complémentaires de l'enseignement public ou des fondations reconnues d'utilité publique.

Le décret n° 2019-909 du 30 août 2019 permet à l'autorité académique d'inscrire un élève exclu définitivement de son établissement dans une classe relais, sans le consentement préalable de ses représentants légaux.

Cette inscription, justifiée par des circonstances particulières ayant conduit à l'exclusion définitive de l'élève et des besoins spécifiques de ce dernier, permet à l'élève de continuer sa scolarité dans un cadre adapté. L'élève est également inscrit dans un établissement scolaire qu'il intègrera à l'issue de son passage en classe relais.

L'ensemble de ces dispositifs relais (classes, ateliers et internats) contribue à atteindre l'objectif de réduction de l'abandon scolaire que la France s'est donné en s'inscrivant dans la stratégie Europe 2020.

La circulaire n° 2019-122 du 3 septembre 2019 fixe l'objectif de disposer dans chaque académie d'au moins un internat tremplin à l'horizon 2022.

La circulaire n° 2014-037 du 28 mars 2014 relative aux dispositifs relais est abrogée.

Extrait de education.gouv.fr du 25.02.21

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Décret sur les classes relais (JO du 31 août 2019)

2019-08-30T22:00:00Z

- Relais (Classe et atelier) (Textes et Déclarations officielles)

"Dispositifs relais. Schéma académique et pilotage : ateliers, classes et internats" (une longue circulaire au BO du 3 avril 2014)

2014-04-03T08:27:36Z

Dispositifs relais
Schéma académique et pilotage : ateliers, classes et internats

NOR : REDE1406108C
circulaire n° 2014-037 du 28-3-2014
MEN - DGESCO B3-2

[...] Les dispositifs relais (classes et ateliers) constituent un des moyens de lutte contre la marginalisation scolaire et sociale de jeunes soumis à l'obligation scolaire. À ce titre, ils doivent contribuer à réduire les sorties sans diplôme ainsi que les sorties précoces. Aussi, il convient d'en réaffirmer les principes en fonction des objectifs que les académies doivent se fixer, en matière de prévention du décrochage scolaire ainsi que dans le cadre de la nouvelle politique de lutte contre l'absentéisme.

Certains élèves en rupture plus profonde avec les exigences de la vie des établissements scolaires, ou en voie de déscolarisation, ont besoin d'une prise en charge éducative plus globale, que peut permettre l'internat. Il apparaît donc souhaitable d'enrichir le réseau des dispositifs relais des académies par des internats relais, où la prise en charge des élèves sera assurée en mettant au premier plan une démarche d'aide et d'accompagnement personnalisé. Les internats relais ont vocation à se substituer aux établissements de réinsertion scolaire.

En étroite coopération avec le ministère de la justice, notamment avec la protection judiciaire de la jeunesse (PJJ), les dispositifs relais proposent un accueil temporaire adapté afin de préparer les élèves qui y sont pris en charge à la poursuite d'un parcours de formation générale, technologique ou professionnelle tout en s'attachant à l'objectif de socialisation et d'éducation à la citoyenneté. Ils bénéficient, en outre, d'un partenariat avec les collectivités territoriales et des associations complémentaires de l'enseignement public ou des fondations reconnues d'utilité publique.

L'ensemble de ces dispositifs relais (classes, ateliers et internats) contribuent à atteindre l'objectif de réduction de l'abandon scolaire que la France s'est donné en s'inscrivant dans la « stratégie Europe 2020 ».

La circulaire n° 2010-090 du 29 juin 2010 relative aux établissements de réinsertion scolaire (ERS) et la circulaire n° 2006-129 du 21 août 2006 relative à l'organisation et au pilotage des dispositifs relais sont abrogées. [...]

LE PLAN DE LA CIRCULAIRE

1. Dispositions communes

1.1 Les principes généraux
Les dispositifs relais incluent les classes, ateliers et internats relais, dont les effectifs sont au maximum de 12 élèves.

1.2 L'implantation et l'administration

1.3 L'action pédagogique
1.3.1 Le parcours individualisé
1.3.2 Le suivi de l'élève
1.3.3. L'engagement des parents des élèves

1.4 L'information, l'orientation et la découverte du monde économique et professionnel

1.5 Le projet pédagogique et éducatif des dispositifs relais

1.6 L'admission, le suivi des élèves et les modalités de sortie du dispositif

1.7 Les personnels
1.7.1. L'équipe du dispositif relais
1.7.2. La coordination

1.8 La formation des équipes

2. Les classes et ateliers relais
2.1 Les principes généraux
Depuis 1998, les classes et ateliers relais accueillent des élèves qui ont bénéficié au préalable de toutes les possibilités de prise en charge prévues par les dispositifs d'aide et de soutien existant au sein de l'établissement.
Les classes relais, dont la durée d'accueil peut varier de quelques semaines à plusieurs mois, sans toutefois excéder une année scolaire, font principalement appel à un partenariat relevant de la protection judiciaire de la jeunesse.
Les ateliers relais ont une durée d'accueil de quatre à six semaines renouvelables trois fois. Ils font appel à des associations complémentaires de l'enseignement public au niveau national et académique, ainsi qu'aux fondations reconnues d'utilité publique.

3. Les internats relais
3.1 Les principes généraux
3.2 Les élèves
S'intégrant dans la démarche proposée par les autres dispositifs relais (classes ou ateliers) ces internats sont destinés à des élèves du second degré qui relèvent de l'obligation scolaire.
3.3 La démarche d'aide et d'accompagnement scolaire en internat

4. Pilotage et évaluation du schéma académique
4.1 Un diagnostic partagé avec les partenaires
4.2 Une évaluation locale et nationale
4.3 Le calendrier
Avant la fin de l'année scolaire 2013-2014, les recteurs réuniront ou mettront en place un comité de pilotage. Celui-ci travaillera à définir un schéma académique des dispositifs relais en fonction des besoins identifiés de façon notamment à compléter le réseau des classes et ateliers relais par des internats relais.

Extrait de education.gouv.fr du 03.04.14 : Dispositifs relais

Note du QZ : Les dispositifs relais constituent toujours une des volets du dispositif général de lutte contre l'absentéisme et le décrochage, même s'il répond aussi à des "problèmes de comportement aboutissant à des exclusions temporaires ou définitives d'établissements successifs".

Par ailleurs, la circulaire du 29.06.10 sur les établissements de réinsertion scolaire (ERS) est abrogée

Fiche de poste pour un enseignant coordonnateur du dispositif relais (académie de Grenoble)

2012-11-30T06:00:00Z

Un enseignant coordonnateur du dispositif relais

Collège Jean Moulin à Albertville

Nota Bene : L'annonce fiche de poste sera actualisée prochainement pour modification des dates inscrites (2011…), mais est encore d'actualité.

[...] Fonctionnement du dispositif relais
Il se décompose en deux parties :

La classe relais, au sein du collège, qui accueille les élèves de l'agglomération d'Albertville
L'itinérance dans les vallées de la Tarentaise, du Beaufortain et de la Maurienne, qui permet la prise en charge des élèves dans leur établissement scolaire ? [...]

Fiche de poste

Extrait du site de l'académie de Grenoble du 28.11.2012 : Un enseignant coordonnateur du dispositif relais

Lutte contre le décrochage scolaire : une fiche Eduscol (MEN) sur les dispositifs relais (mise à jour sept. 2009)

2009-11-04T07:46:35Z

Extrait de eduscol.education.fr

Dispositifs relais : classes et ateliers relais

Pour les élèves en risque de rupture scolaire

Les dispositifs relais (classes et ateliers) accueillent des élèves de collège, éventuellement de lycée, entrés dans un processus de rejet de l'institution scolaire qui peut se traduire par des manquements graves et répétés au règlement intérieur, un absentéisme chronique non justifié, une démotivation profonde dans les apprentissages, voire une déscolarisation. Tout élève fréquentant un dispositif relais a bénéficié au préalable de toutes les mesures d'aide et de soutien prévues au collège et reste sous statut scolaire.

Ces dispositifs ont su, en quelques années, montrer leur utilité dans la lutte contre le décrochage scolaire, grâce à une diversité et une souplesse qui constituent des gages d'efficacité. 77 % des élèves de dispositifs relais ont été rescolarisés en collège, 9% en LP et 10% en CFA. Pour 1 à 2% des élèves, il n'a pas été trouvé de solutions. 423 dispositifs ont fonctionné en 2007-2008 dont 279 classes relais et 144 ateliers relais. Le nombre d'élèves concernés était d'environ 7900.

Les points forts :

– Un encadrement renforcé (enseignants et éducateurs, personnels associatifs)
– Un accueil temporaire pour un groupe réduit d'élèves
– Un partenariat entre l'Éducation nationale, la Protection judiciaire de la jeunesse, les collectivités locales, des associations agréées complémentaires de l'enseignement public et des fondations reconnues d'utilité publique...

Dans cette rubrique, sont notamment précisés la définition des dispositifs relais, leurs modalités d'organisation, leurs objectifs pédagogiques. Différentes études et enquêtes sont également présentées.

Afin d'apporter une aide aux équipes engagées dans ces dispositifs, des outils pédagogiques sont proposés. Élaborés par des groupes de travail nationaux associant enseignants de terrain, personnels éducatifs et inspecteurs généraux de l'Éducation nationale, ces outils, disciplinaires ou transdisciplinaires, ont pour objectif de favoriser le réinvestissement dans les apprentissages et la socialisation des élèves.

Le sommaire complet de la fiche :
– Présentation
– Définition et enjeux
– Le pilotage des dispositifs relais
– L'équipe pédagogique et éducative
– Outils pédagogiques
– Jeux sur les nombres
– Lire-Écrire un plaisir retrouvé
– Aire et périmètre
– Activités scientifiques et technologiques
– Textes de référence
– Ressources et documents nationaux
– Ressources académiques
– Correspondants académiques

Lire la fiche intégrale Eduscol avec les liens et les sous-rubriques

Intégration des dispositifs relais dans le plan banlieues ?

2008-12-31T23:00:00Z

INTEGRATION DES DISPOSITIFS RELAIS

DANS LE PLAN BANLIEUES ?

Le discours de Xavier Darcos du 18.05.09 présentant le "bilan du volet Education nationale de la dynamique Espoir banlieues" réintroduit, par le biais des médiateurs de réussite scolaire, les dispositifs relais créés en 1999 dans le cadre de la lutte contre le décrochage :
"L'égalité des chances, c'est aussi la lutte contre le décrochage scolaire, que nous menons dans les 215 quartiers prioritaires de la politique de la ville. Pour combattre l'absentéisme, qui est la première cause du décrochage, nous avons entrepris de recruter des « médiateurs de réussite scolaire ». Aujourd'hui, près de 2 000 personnes agissent pour rapprocher les familles de l'école, notamment celles qui en sont les plus éloignées. Ils appuient, de plus, les dispositifs relais que nous continuons à développer en collège. Au nombre de près de 400 aujourd'hui, ils accueillent 5 000 élèves par an."

– Voir sur Educasources une sélection de ressources électroniques Education nationale sur le décrochage scolaire, les dispositifs relais, etc. (mise à jour mai 2009)

La gestion des adultes-relais transférée de la DIV à l'ACSé

2008-01-12T06:00:55Z

Sommaire

Extrait de « Guyane cohésion » n°8, du 11.01.08 : Lancement de l'évaluation du dispositif Adultes-Relais

Le dispositif « adultes-relais » a été adopté le 14 décembre 1999 par le Comité interministériel à la ville (C.I.V), il devient opérationnel à la fin de l'année 2000.

Les adultes-relais ont une mission de médiation sociale et culturelle visant à améliorer les rapports sociaux dans les territoires de la politique de la ville et notamment les relations sociales entre les habitants eux-mêmes et les services publics. Ils développent également des actions de lutte contre les exclusions et promeuvent des nouvelles forment d'interventions sociales.

L'activité des adultes-relais s'exerce dans les secteurs non lucratifs, les employeurs sont majoritairement les associations.

Aujourd'hui d'autres structures font leur entrée au sein des employeurs comme les collectivités locales, les établissements publics d'enseignement, les offices HLM, les hôpitaux... Le recours aux adultes-relais est particulièrement marqué en outre-mer, 13 % des adultes relais y résident.

La gestion du dispositif « adultes-relais » est transféré au 1er janvier 2008 de la Délégation Interministérielle à la Ville (DIV) à l'Agence nationale pour la Cohésion Sociale et l'Égalité des chances (ACSé). A cette occasion, la DIV lance un mouvement national d'évaluation du dispositif « adultes-relais ».

Le Centre de Ressources Politique de la Ville (CRPV) est sollicité pour réaliser l'évaluation du dispositif en Guyane. Il s'agit d'évaluer si la mesure joue bien son rôle d'outil de consolidation de la vie associative et sociale dans les quartiers et celui de médiation avec les institutions.

On compte aujourd'hui 94 postes d'adultes-relais en fonctionnement en Guyane. Chacune de ces personnes sera donc évaluée à l'aide d'une grille d'entretien permettant l'analyse globale du système, opérationnel depuis 2002 en Guyane.

Les résultats sont attendus pour le mois de mars 2008.

Pour tout renseignement sur l'évaluation, contacter Sophie Gourtay au Centre de Ressources Politique de la Ville (CRPV) : 05.94.28.79.43

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Le dossier adultes-relais sur le site de la DIV, sur celui du ministère du travail et une brève sur le site de profession banlieue