- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

Selon Pierre Merle, le grand oral au bac est une épreuve socialement discriminante

2020-03-04T10:41:17Z

Pierre Merle : Le « grand oral », une épreuve mal pensée et injuste
Pour le ministre de l'Education nationale, le futur grand oral est paré de toutes les vertus : préparer les élèves à « une compétence fondamentale » de la vie, les amener à réfléchir à leur projet d'orientation, « compenser les inégalités entre élèves en préparant tout le monde à la réussite de l'examen », valoriser notre capacité « à nous écouter, à aimer un point de vue différent du nôtre », etc. A rebours de cette capacité d'écoute, cette innovation majeure du bac 2021 n'a guère fait l'objet de concertation avec les acteurs de l'Education nationale. Sa mise en œuvre, à l'instar de la réforme du lycée, va se heurter à des difficultés non anticipées et à des réserves justifiées.

[...] Des épreuves socialement discriminantes

Evaluer des compétences, effectivement « fondamentales » dans la vie, sans former au préalable les élèves est contraire aux missions de l'école et des professeurs. En l'absence de préparation spécifique, les élèves vont être livrés à eux-mêmes. Les parents diplômés de l'enseignement supérieur vont pouvoir conseiller leurs enfants. À l'inverse, les enfants d'origine populaire ne pourront guère profiter d'un tel accompagnement parental. Lorsque le ministre affirme que le grand oral va « compenser les inégalités entre élèves en préparant tout le monde à la réussite de l'examen » alors même qu'il n'accorde pas aux professeurs les moyens de compenser celles-ci, il contribue à accroître les inégalités qu'il souhaite réduire.

Cette préparation au grand oral dans le cadre des enseignements scolaires est d'autant plus essentielle que les épreuves orales sont socialement discriminantes. À l'école primaire, il existe déjà des différences de compétences sociolinguistiques importantes entre les élèves. Les enfants des catégories aisées disposent d'un lexique plus étendu et de meilleures compétences grammaticales et syntaxiques. Toutes les recherches, y compris celles réalisées par le ministère de l'Education nationale, montrent que ces différences sensibles de compétences se maintiennent, voire s'accentuent. Tous les trois ans, les publications PISA confirment d'ailleurs que l'école française est l'une des plus inégalitaires d'Europe. Organiser un grand oral du bac, doté d'un coefficient élevé, non préparé spécifiquement et pour lequel l'essentiel des critères d'évaluation valorise essentiellement les compétences sociolinguistiques liées à la socialisation familiale , est une façon de maximiser l'effet discriminant de l'origine sociale.

Les cinq minutes du grand oral consacrées au projet d'orientation des candidats contribueront spécifiquement à cette discrimination. Pour les bons élèves qui prépare un bac général et se destinent à des études d'ingénieur ou de médecine, cette partie du grand oral est à la fois simple à concevoir et argumenter. Il n'en est pas ainsi pour les élèves au profil scolaire « moyen » dont les ambitions ne peuvent qu'être moindres et les choix d'orientation plus incertains. Comment des candidats moyens - situation scolaire la plus fréquente - peuvent-il concevoir clairement leur orientation post-bac alors même qu'ils ne connaissent pas, compte tenu de leur opacité et de leur diversité, les critères de sélection retenus dans les algorithmes de Parcoursup au fondement de la sélection aux différentes filières de l'enseignement supérieur ? Sur la partie « orientation » du grand oral, les bons et moyens élèves passent une épreuve formellement identique mais concrètement fort différente.

[...] Pour qu'une épreuve orale soit équitable, il faudrait un enseignement de ces codes sociaux, des exercices oraux systématiques et garantis à tous les élèves, des travaux dirigés qui sont indispensables à un travail individualisé. Pour mémoire, la réforme du lycée a largement réduit les travaux dirigés alors même qu'ils sont une pratique pédagogique indispensable au développement de compétences spécifiques telles que l'oral.

Contrairement au principe de l'éducation prioritaire, le grand oral du bac revient à « donner plus à ceux qui ont plus » et, finalement, à transformer des inégalités sociales en inégalités scolaires. L'exact contraire du principe d'égalité des chances et des missions émancipatrices de l'école.

Extrait de cafepedagogique.net du 02.03.20

Pierre Merle : « Le grand oral du bac est une épreuve mal pensée et injuste »
TRIBUNE
Pierre Merle
Professeur de sociologie

Pour le sociologue, dans une tribune au « Monde », la création d'une nouvelle épreuve orale au baccalauréat est une innovation mal avisée, sa mise en œuvre sera difficile et renforcera des inégalités sociales.

Extrait de le monde.fr/idees du 03.03.20

Voir le mot-clé Langue orale [Act./] (gr 4)/

L'introduction de l'oral au baccalauréat et les élèves défavorisés : - Agnès Van Zanten s'interroge - Cyril Delhay, créateur des conventions ZEP-Sciences Po, approuve "cette réforme de société"

2020-02-17T08:53:26Z

L'oral fait sa grande entrée au baccalauréat
Une note du ministère de l'éducation nationale, publiée jeudi, détaille l'organisation de cette nouvelle épreuve.

[...] Pour la sociologue de l'éducation Agnès Van Zanten, difficile de dire si cette nouvelle épreuve sera discriminante. "Il est possible qu'on juge les élèves défavorisés sur leur langage et leurs manières, et cela peut être pénalisant, estime-t-elle, surtout pour les premières génération peu préparées et dont l'expression sera plus spontanée qu'à l'écrit. D'un autre côté, pense-t-elle, on a tendance à pardonner plus facilement les erreurs à l'oral, les fautes d'accord par exemple".
Le ministère de l'éducation se défnd d'avoir installé une épreuve socialement discriminante, arguant du fait que l'oral permet aussi aux enfants peu à l'aise à l'écrit de rebattre les cartes en leur faveur. "Ce grand oral (...) permet justement de compenser les inégalités entre élèves en préparant tout le monde à la réussite de l'examen, assure Jean-Michel Blanquer.

Extrait de lemonde.fr du 15.02.20

Le grand oral du bac est une réforme de société

Cet examen va influer sur l'ensemble du système éducatif, estime le spécialiste de l'oral et auteur du rapport "Faire du grand oral un levier de l'égalité des chances", remis à Jean-Michel Blanquer en 2019.

Extrait de journal.lemonde.fr du 15.02.20

La Note de service du 11.02.20
Voir la sous-rubrique Langue écrite et Lettres

Voir le mot-clé Langue orale [Act./] (gr 4)/

Cyril Delhay, ancien responsable des conventions ZEP à Sciences Po, dénonce l'absence de véritable apprentissage de l'oral dans le système éducatif, absence qui renforce la reproduction sociale

2011-10-21T05:00:00Z

L'objectif de savoir lire, écrire, compter a eu ses vertus au XIXe siècle et a utilement accompagné l'apprentissage scolaire des 5 millions d'enfants de l'école primaire. Au début du XXIe, siècle se contenter de ce triptyque est devenu réactionnaire. Il faut bien sûr continuer à savoir lire, écrire et compter ; mais, dans les études et la vie professionnelle, c'est la maîtrise de l'oral qui fera la différence. Or, la prise de parole en public n'est enseignée en tant que telle à aucun moment scolaire, de la maternelle jusqu'au bac.

[...] Cyril Delhay a auparavant enseigné en Zone d'éducation prioritaire puis a été pendant dix ans responsable des programmes "égalité des chances" à Sciences Po. Il, avec Hervé Biju-Duval, Cyril Delhay et Michel Hulinest (illustration), coauteur de Tous Orateurs (Eyrolles, 2011).

Extrait de lemonde.fr du 20.10.11 : Savoir lire, écrire, compter et prendre la parole

L'enseignement de la prise de parole, non. Il serait pourtant simple. Il se fonde sur un art qui pourrait être très ouvert socialement et, en demandant peu de pré-requis culturels, serait aisément partageable par le plus grand nombre. (...) Le débat, l'exposé, la prise de risque d'être soi devant les autres, on persiste à ne pas vouloir les enseigner. A qui profite la béance ?

[...] Cyril Delhay est professeur d'art oratoire à Sciences Po.

Extrait de larepubliquedespyrenees.fr du 29.10.11 : Savoir lire, écrire, compter et prendre la parole

La présentation éditeur de l'ouvrage (août 2011