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L'engagement des jeunes en éducation populaire (kadekol, Ifé, mars 2023)

2023-03-28T08:27:19Z

ÇA MANQUE PAS D'R : épisode #49 (18/03/2023)
L'engagement des jeunes
Kadekol/Ifé

Certains déplorent un certain désengagement ou le déficit d'engagement des jeunes, qui resteraient passifs ou en retrait face aux enjeux de l'époque. Ce constat repose, en partie, sur le fait que le vote des jeunes n'est pas suffisamment important, qu'il y a une désaffection pour les formes d'engagement institutionnalisées telles que l'adhésion et le militantisme dans les partis politiques, les syndicats ou les associations. Mais peut-on résumer ou réduire l'engagement à ces formes-là ? N'existent-ils pas d'autres modalités de participation à la vie publique d'une jeunesse qui, finalement, sait se mobiliser pour défendre ou promouvoir des causes auxquelles elle tient, ou qui lui sont propres ? On peut citer la grève pour le climat ou encore les luttes féministes, et y voir un vecteur de politisation de la jeunesse.

Alors, qu'est-ce que s'engager ? Quelle place et quelle reconnaissance pour la parole des jeunes et pour les mobilisations qui les agitent ? Quel est le rôle spécifique de l'école ou de l'éducation populaire ; et donc de l'éducation à la citoyenneté qui, par nature, est fortement conditionnée par les visées de l'école ? Quelles sont les formes d'encadrement de l'engagement des jeunes ? Et des formes d'injonction — paradoxale — à l'engagement de jeunes qu'on voit poindre dans les institutions et dans la parole politiques ? Peut-on parler d'une éducation militante, émancipatrice qui encouragerait les jeunes à s'engager durablement dans l'action et la défense d'une cause ? Que fait-on des contestations et des formes subversives ? Du même coup, peut-on parler d'une éducation politique ou d'éducation au politique ?

Autant de questions que nous abordons avec nos deux invités : Nicolas BRUSADELLI, sociologue, enseignant-chercheur contractuel à l'Université Jules Verne Picardie et membre du CURAPP-ESS. Il est l'auteur en 2022 d'une thèse intitulée Aux frontières du politique. Positions, pratiques et politisation dans l'espace de l'éducation populaire, et a publié très récemment, dans le numéro 215 de la Revue Française de Pédagogie un article sur la participation des jeunes et l'éducation populaire. Et Jean-Charles BUTTIER, historien, chargé d'enseignement à l'université de Genève, qui étudie les liens entre politiques et éducation au XIXe siècle. Il a coordonné en 2021, avec Aurélie de Mestral et David Lefrançois un numéro de la revue Tréma sur "Les modes d'engagement des jeunes, dans et hors l'école, en contexte de crise". On lui doit également en 2022, avec Clothilde Roullier et Agnès Sandras, les actes du colloque organisé aux Archives nationales sur « Éducation populaire : engagement, médiation, transmission (XIXe-XXIe siècles) ».

Et pour aller plus loin ... [...]
Extrait de ens-lyon.fr/kadekol du 18.03.23

Le département d'Ille-et-Vilaine engage 80 000 euros dans un partenariat avec huit fédérations d'éducation populaire

2022-12-01T10:27:59Z

Ille-et-Vilaine. 80 000 € du Département pour l'éducation populaire

Le conseil départemental s'engage auprès de huit fédérations d'éducation populaire à travers un partenariat.
[...] Celles-ci sont la Fédération Léo Lagrange, la Confédération Syndicale des Familles d'Ille-et-Vilaine, le Mouvement rural de jeunesse chrétienne, les Francas de Bretagne, la Fédération régionale des MJC de Bretagne, Familles rurales, l'Union française des centres de vacances et la Ligue de l'enseignement d'Ille-et-Vilaine.
[...]
Agir pour une société de l'engagement citoyen, favoriser l'égalité des chances, en développant notamment, une offre éducative périscolaire et extrascolaire et des formations de l'animation et facilitation de l'autonomie des jeunes au travers d'une meilleure connaissance de leurs droits ; et soutenir et accompagner le tissu associatif bretillien de l'éducation populaire ».
[...]

Extrait de ouest-france.fr du 29.11.22

"L'éducation populaire une réponse aux enjeux politiques, sociaux : une table ronde de Libération (Vidéo, 1:40)

2022-03-23T10:01:06Z

Table-ronde "L'éducation populaire une réponse aux enjeux politiques, sociaux … (Vidéo)
https://youtu.be/A9REIBr-kTE
Table-ronde co-organisée avec Libération, animée par Alexandra Schwartzbrod, directrice adjointe de la rédaction de Libération et romancière.
Les invités :
· Philippe Meirieu, professeur des universités en sciences de l'éducation,
· Lucie Bozonnet, actrice de terrain, Vice-présidente du CNAJEP, MRJC,
· Lauren Lolo, fondatrice de l'association « Cité des Chances », (…)

A l'occasion des rencontres nationales à Poitiers, Libération publie un dossier d'une quinzaine d'articles sur l'éducation populaire

2022-03-18T11:31:02Z

Analyse
Education populaire : être et savoir
Rencontres nationales de l'Éducation populaire. Dossier
Après avoir perdu en autonomie dans les années 70 et 80, au profit des pouvoirs publics, l'éducation populaire tente, depuis une vingtaine d'années, de se relancer autour de nouveaux enjeux contemporains : écologie, numérique, rapport à l'information…

Du 17 au 19 mars 2022, auront lieu à Poitiers les premières Rencontres nationales de l'éducation populaire. Une réponse politique, sociale et culturelle aux enjeux de demain. « Libération » partenaire de l'événement, proposera le 18 mars à 20h30 une table ronde sur le sujet. A suivre sur notre site.

Commençons le paradoxe. Aujourd'hui, en France, l'éducation populaire est partout. Entre les murs des assos, sur les terrains de sport, dans les foyers de jeunes travailleurs, au pied des immeubles, dans les « fablabs », les squats, les MJC… Et pourtant, qui la connaît vraiment ? Ou plutôt… qui la connaît comme telle ? Dans un sondage commandé en 2012 par la Fédération nationale des Francas, les deux tiers des Français interrogés confessaient ne pas savoir à quoi rattacher le terme. Dix ans plus tard, le constat est peu ou prou le même.

Il faut dire, à la décharge de nos incertains citoyens, que la notion – en sus de sa consonance vieillotte – est vaste, et sa définition générale. « C'est la conviction que l'éducation ne se résume pas au temps scolaire, et que les acteurs de la société civile sont tout aussi légitimes que l'école pour y participer », explique Emmanuel Porte, chargé d'étude et de recherche à l'Institut national de la jeunesse et de l'éducation populaire. On peut isoler « deux grands invariants dans les expériences menées depuis deux siècles, ajoute l'historien Jean-Claude Richez, favoriser l'accès du plus grand nombre à la culture et faire de cet accès l'une des conditions de la citoyenneté ». Le tout, ajoute-t-il, « au moyen de méthodes actives qui font du citoyen l'acteur de son émancipation ». « C'est une pédagogie au service de la justice sociale, de la démocratisation culturelle et de la lutte contre l'exclusion », répond de son côté Philippe Meirieu, chercheur, « militant en pédagogie » et président des Centres d'entraînement aux méthodes d'éducation active.

Extrait de liberation.fr du 18.03.22

Voir :
la sous-rubrique Education populaire
le mot-clé Education populaire [Gén.] (gr 5)/

Ligue de l'enseignement : Ariane Azéma, déléguée générale (ToutEduc)

2021-03-29T09:07:33Z

Ligue de l'enseignement : Ariane Azéma déléguée générale
Ariane Azéma a rejoint la Ligue de l'enseignement comme "déléguée générale", un poste créé après que le bureau constitué au mois de septembre a "mis fin au recours à des élus.es salariés.es au sein des instances exécutives"

Agrégée d'histoire, titulaire d'un DESS DESS en "économie de l'aménagement" et ancienne élève de l'Ecole normale supérieur, Ariane Azéma était inspectrice générale de l'Education nationale (devenue IGESR) et co-auteure avec Pierre Mathiot du rapport "Territoires et réussite" (voir ToutEduc ici). Elle a été directrice de cabinet d'Emmanuelle Cosse, ministre du logement après avoir été en charge des lycées à la Région Ile-de-France, chargée de mission "Ecole des Chartes", "Université du 3e milllénaire (U3M)", et à la DATAR.

Rabah Aït-Oufella

Extrait de touteduc.fr du 28.03.21

Décès de Jean Roucou, président de l'association Prisme

2016-08-17T16:21:18Z

Décès de Jean Roucou, président de l'association Prisme

Jean Roucou, président de l'association Prisme (Promotion des initiatives sociales en milieux éducatifs), est décédé mercredi 9 août. Il avait 71 ans. Inspecteur honoraire de l'éducation nationale et ancien chargé de mission "éducation" à la Délégation interministérielle à la ville (DIV), il a également été délégué du Médiateur de la République en Seine-Saint-Denis et adjoint au maire de la Ferté-sous-Jouarre (77) ; ces deux expériences lui avaient permis de bien connaître les difficultés des familles et les éventuels dysfonctionnements des administrations, mais aussi toute la complexité du réel, qu'il donnait à entendre dans les titres qu'il donnait aux "universités d'été" que "l'asso-réso" organisait en collaboration avec la fédération des PEP depuis quelques années.

Promotrice des projets éducatifs locaux, Prisme vise notamment à favoriser la transmission des "connaissances éducatives territorialisées". C'est également un réseau national d'experts (associations, agents publics, élus, consultants...) au service des acteurs de l'éducation et des territoires.

"Un infatigable militant pour la réussite de tous"

"Le décès de Jean Roucou est une très grande perte pour notre école. Jean était un infatigable militant pour la réussite de tous", écrit le 13 août sur Twitter Jean-Paul Delahaye, inspecteur général de l'éducation nationale honoraire et ancien directeur général de l'enseignement scolaire.

Yannick Trigance, secrétaire national adjoint à l'éducation du Parti socialiste, réagit aussi à cette annonce le 13 août sur Facebook : "J'ai une pensée pour mon ami Jean Roucou, infatigable militant de l'École de la République, président de l'association Prisme, qui a tant œuvré pour le droit à la réussite de tous les jeunes, et qui vient de nous quitter".

Jacques Guyard, vice-président de Prisme dit à ToutEduc avoir trouvé avec cette association-réseau le lieu qui lui avait manqué quand il était maire d'Evry ou ministre en charge de l'enseignement technique pour que puissent se construire des politiques éducatives. Peu connue du grand public, créée dans les années 80 et relancée par Jean Roucou au début des années 2000, elle constituait "un lieu de rencontre et de réflexion pour tous les acteurs de l'éducation soucieux de construire dans un territoire une stratégie commune et adaptée au terrain". La mention des PEDT (projets éducatifs de territoire) dans la "loi Peillon" doit beaucoup à l'action de Jean Roucou.

Arnold Bac, collaborateur de ToutEduc qui l'a bien connu ajoute que "ses convictions, ses compétences, son enthousiasme, sa capacité à ouvrir des portes, voire à soulever quelques montagnes… tout cela faisait qu'il parvenait à fédérer des personnalités différentes et fortes au sein de son réseau que constituait Prisme. C'était un homme bien."

Le site de Prisme

Extrait de touteduc.fr du 15.08.16 : Décès de Jean Roucou, président de l'association Prisme

Note du QZ : L'OZP s'associe à l'hommage rendu à Jean Roucou, militant associatif du partenariat entre l'éducation et les collectivités locales, avec qui il a toujours entretenu des relations cordiales.
Ajoutons qu'avant de consacrer sa retraite à l'association Prisme, Jean Roucou, en tant que chargé de mission à l'ONISEP, avait en particulier produit une vidéo de sensibilisation des différents acteurs éducatifs à la scolarisation des enfants tsiganes, un outil qu'il avait présenté ensuite dans de nombreuses régions.

Association Lire et faire lire, un exemple d'"éducation partagée" dans la tradition de l'éducation populairee

2014-10-13T12:07:41Z

Lire et faire lire, un exemple d'"éducation partagée"

"Lire et faire lire" se situe bien dans la tradition de l'éducation populaire, estime la sociologue Dan Ferrand-Bechmann qui intervenait hier 10 octobre lors du colloque annuel de cette association qui permet à des bénévoles de faire la lecture à des enfants, dans des écoles notamment. Elle ajoute que "l'éducation partagée", comme l'illustre "Lire et faire lire" avec l'Education nationale, amène des bénévoles, pour lesquels aucun diplôme n'est exigé, aux côtés de salariés souvent moins valorisés que les bénévoles et qui se voient dans l'obligation d'être en possession de diplômes pour pouvoir exercer.

Arnold Bac, spécialiste des politiques éducatives territoriales, insiste pour sa part sur la reconnaissance des PEDT (les projets éducatifs territoriaux) par la loi de refondation, dans le droit fil de l'Appel de Bobigny. Pour lui, l'éducation partagée est, à l'instar de ce que fait "Lire et faire lire", un acte citoyen et il est d'une extrême importance que toutes les générations participent à ces projets éducatifs des territoires et que tous les acteurs se mobilisent pour que la loi de 2013, elle, soit suivie d'effets : c'est la troisième en vingt cinq ans .

Quant à Roger Sue, il rappelle que les associations ont été à l'origine au XIXème siècle du terme "associanisme" auquel avait succédé celui de socialisme. Ont-elles bien conscience aujourd'hui des responsabilités qui sont les leurs autour de la défense de valeurs et de la nécessité de se constituer à nouveau en acteurs historiques ? Il souhaite qu'elles soient à l'initiative d'états généraux de la vie associative, elles sans qui la notion de ce que l'on appelle de nos jours les "réseaux" n'existerait pas.

Le thème du colloque piloté par la sociologue Martine Burgos, était cette année "Bénévole, acteur d'une éducation partagée".

Site de Lire et faire lire

Extrait de touteduc.fr du 11.10.2014. : Lire et faire lire, un exemple d'éducation partagée

La seconde jeunesse de l'éducation populaire, par Véronique Soulé (Libération)

2013-01-07T06:00:00Z

Bonnes vieilles MJC, colos, mais aussi cafés philo ou cinémas itinérants… Très actif mais méconnu, le mouvement a retrouvé sous Hollande un ministre dédié. Un symbole pour un secteur sinistré.

[...] Valérie Fourneyron fait miroiter un bel avenir à l'éduc pop. Lors d'un forum, le 18 décembre, la ministre annonçait ainsi que les associations allaient « jouer un rôle clé » dans la refondation de l'école, qui sera débattue au Parlement au premier trimestre. Dans ce cadre, la journée de classe, trop lourde, va être réaménagée, avec des cours finissant plus tôt et plus d'activités périscolaires. « C'est l'occasion de reconnaître la place des animateurs dans la communauté éducative », a-t-elle souligné. Elle a aussi évoqué le plan national d'éducation artistique et culturelle que la ministre de la Culture, Aurélie Filippetti, devrait dévoiler ce mois-ci.

Mais beaucoup, notamment le principal syndicat du secteur, le SEP-Unsa, affichent déjà leur déception. L'éduc pop aurait dû, selon eux, revenir en force à la faveur de la priorité donnée à la jeunesse par François Hollande. Or, elle reste en périphérie, ballottée entre les ministères. A Valérie Fourneyron d'aller au-delà de l'affichage.

Extrait de liberation.fr du 01.01.12 : La seconde jeunesse de l'éduc pop

Les CEMEA, les Francas et la Ligue de l'enseignement recrutent un directeur de l'Observatoire des Politiques Educatives Territoriales.

2010-01-14T08:24:35Z

Les CEMEA, les Francas et la Ligue de l'enseignement recrutent un directeur (ou une directrice) pour l'Observatoire des Politiques Educatives Territoriales.
Il s'agit :
– de proposer aux collectivités locales le "savoir-faire en matière de diagnostic et d'ingénierie de projet" de l'éducation populaire et des associations,
– de tenir à jour une base de ressources sur un site dédié,
– de favoriser l'innovation et la mise en œuvre d'expérimentations, éventuellement en partenariat avec des laboratoires universitaires.

Profil du poste de directeur de l'Observatoire des Politiques Educatives Territoriales

Extrait de la Lettre de Touteduc