- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

Les rencontres de l'éducation populaire de la ville de Marseille (27/28 janvier 2022) en 4 vidéos

2022-02-11T10:42:12Z

Les Rencontres de l'éducation populaire
Ville de Marseille, 27 et 28 janvier 2022
1
1:43:05
EN COURS DE LECTURE
L'éducation populaire de nos jours / Jeudi 27 janvier à 16h
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1:28:35
EN COURS DE LECTURE
Les vacances pour tous, un enjeu d'éducation populaire / Vendredi 28 janvier à 14h
3
1:32:01
EN COURS DE LECTURE
L'éducation populaire, une politique éducative à part entière / Vendredi 28 janvier à 10h30
4
1:22:01
EN COURS DE LECTURE
L'éducation populaire, un (…)

- Education populaire (Formations et colloques) / Collectivité locale [Act.] (gr 3)/ , Education populaire [Gén.] (gr 5)/, Audiovisuel de formation (gr 2)/, Formations locales (TOUS LES [ACT.])

Ecole et Associations. Sur le site de l'ESENESR, dossier d'autoformation sur les démarches et les actions des associations complémentaires et des mouvements pédagogiques (durée de lecture estimée : 4 heures)

2015-12-15T11:15:43Z

ESENSER

Ecole et associations : une alliance pour la réussite éducative

Ce dossier d'autoformation a pour objectifs de :

• présenter les démarches et les actions des associations complémentaires et des mouvements pédagogiques ;
• montrer le sens et des modalités possibles de partenariats entre l'école
et les associations.

Najat Vallaud-Belkacem, ministre de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche, présente la démarche que le ministère a souhaité conduire, avec le collectif des associations partenaires de l'École (CAPE) et l'ESENESR, pour développer les relations entre les associations et l'école :

"Ouvrir l'école aux acteurs associatifs sera un levier décisif pour tenir les objectifs que la nation nous a donnés : faire réussir tous les élèves, et transmettre à notre jeunesse les valeurs qui sont celles de l'école et de notre société."

Najat VALLAUD-BELKACEM,
ministre de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche
intervention enregistrée en juin 2015,
Voir, 4 min 52 sec

Une volonté affirmée de partenariat

L'école est sans cesse interpellée par le monde : par de fortes attentes sociales, par les échos de l'actualité auprès des élèves, par les évolutions des outils de communication. Dans ce contexte, l'éducation nationale a décidé de renforcer son partenariat avec tous les acteurs de la communauté éducative, et en particulier les associations. C'est une condition majeure de réussite de la refondation en cours de notre école.

Depuis plusieurs années, l'école supérieure de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche (ESENESR) et le Collectif des associations partenaires de l'école publique (CAPE) collaborent dans le cadre de la formation des personnels d'encadrement.
Le CAPE propose des conférences de sensibilisation aux actions menées en faveur de la réussite de tous les élèves et de l'insertion professionnelle et sociale. Ces interventions suscitent de la part du public de l'ESENESR des interrogations, de l'intérêt et des envies de s'investir dans des projets locaux avec ces associations.

Cette collaboration se prolonge dans ce dossier d'autoformation. Il présente des actions concrètes dans le cadre des priorités de la politique éducative : lutter contre les inégalités, participer à la réussite de tous les élèves, renforcer la transmission des valeurs de la République, garantir l'égalité et développer la citoyenneté, accompagner la formation des équipes éducatives et enseignantes (circulaire de rentrée 2015-2016).

Menées en lien avec les différents acteurs de l'éducation, fondées sur la complémentarité des compétences de chacun, ces actions montrent l'intérêt d'une construction commune de projets.
Nous souhaitons que ce dossier vous encourage à contribuer à votre tour à leur mise en place, dans vos contextes professionnels singuliers.

Jean-Marie PANAZOL, inspecteur général de l'éducation nationale, directeur de l'ESENESR
Didier JACQUEMAIN, président du Collectif des associations partenaires de l'école publique (CAPE), directeur général des Francas

Une histoire commune

Dès la mise en place de l'école républicaine au XIXe siècle, des associations ont joué
un rôle essentiel d'impulsion des politiques éducatives nationales, et largement contribué à ancrer les valeurs de l'école laïque dans la société. Quelques étapes essentielles de ces relations étroites évoquées par Claude Lelièvre, professeur honoraire d'histoire de l'éducation.

Claude LELIÈVRE, professeur honoraire d'histoire de l'éducation
Voir, 3 min 51 sec

Des coopérations à construire

En quoi consiste la complémentarité entre les associations et l'institution scolaire ? Philippe Meirieu montre la nécessité d'espaces et d'approches variés pour l'éducation de tous les enfants.

Philippe MEIRIEU, professeur émérite en sciences de l'éducation
Voir, 4 min 31 sec

Entrées thématiques

Accéder aux différentes rubriques de ce dossier à partir du mur d'images.
Collectif CAPE

Citoyenneté, laïcité, diversité

Décrochage, raccrochage : l'affaire de tous

Formation et pédagogie

Relation École - parents

Éducation et territoire

[...]

Temps de lecture estimé : 4 heures

Extrait de esen.education.fr du 07.12.15 : École et associations : une alliance pour la réussite éducative

Du 16 au 18 novembre 2011 à Créteil, colloque de l'université Paris Est Créteil : "L'éducation populaire au tournant du XXIe siècle"

2011-11-02T11:05:48Z

"L'éducation populaire au tournant du XXIe siècle."
16, 17 & 18 novembre 2011, Amphi 102, Mail des Mèches,
Créteil (entrée dans la limite des places disponibles).

Colloque organisé par
l'Université Paris-Est Créteil, Val de Marne
notamment
. le Centre interdisciplinaire culture, éducation, formation, travail (EA 4384), Équipe Reconnaissance, expérience, valorisation (CIRCEFT-REV),
. l'UFR Sciences de l'éducation et sciences sociales –
Sciences et techniques des activités physiques et sportives (SESS-STAPS),
. l'Institut universitaire de technologie (IUT) de Sénart Fontainebleau, Département Carrières sociales.

Il y a dix ans, un ouvrage collectif avait dressé un bilan des transformations de l'éducation populaire au tournant des années 1970 et souligné les mutations opérées à la faveur de sa reconnaissance par l'État. L'introduction y affirmait que les associations
s'étaient trouvées « instrumentalisées » et que l'éducation populaire s'était « dépolitisée » car son projet originel et global avait « disparu » au profit d'actions segmentées (animation, action culturelle et éducation permanente).

Le présent colloque voudrait rouvrir ces interrogations au regard des évolutions sociétales qui ont suivi ce premier
tournant. La scolarisation croissante, le chômage de masse et spécialement celui des jeunes, la « nouvelle » pauvreté et les travailleurs pauvres ont-ils constitué un nouveau terreau propre à la réaffirmation du projet initial ? Les « métamorphoses de la question
sociale » n'ont-elles pas affecté le monde de l'éducation populaire ? À partir des années 1980 et 1990, de nouvelles associations sont venues s'adjoindre aux grandes associations « historiques » et de grandes associations d'autres secteurs (en particulier humanitaire) ont réclamé leur affiliation. Ce renouveau, redoublé par le succès de nombreuses
universités populaires, ne renverse-t-il pas la tendance à la « dépolitisation » ?

Quels sont les principaux objectifs énoncés aujourd'hui par les acteurs de l'éducation populaire ? S'agit-il de favoriser une promotion individuelle (l'épanouissement) ou collective (l'émancipation, la formation des citoyens) ? La confiance en la pédagogie est-elle toujours perçue comme le moyen privilégié pour conduire l'individu, le citoyen ou le prolétaire sur la voie de sa propre émancipation ? Alors que l'action de l'État s'est passablement transformée avec, notamment, les deux décentralisations, le passage du subventionnement au conventionnement et, plus récemment, les nouvelles règles de gestion de l'argent public, quels ont été les effets de ces transformations sur l'éducation populaire ? sur ses objectifs ? ses agents ? ses publics ?

Pour traiter ces questions, ce colloque, réunissant des conférences et des tables rondes de spécialistes, des présentations de résultats de recherches récentes et des récits d'expériences, s'intéressera tour à tour aux thématiques de l'engagement, du travail bénévole, des politiques d'éducation populaire, des pratiques, des publics et enfin, des relations professionnelles dans l'éducation populaire.

Le programme complet

Ci-dessous en pièce jointe le plan d'accès

Compte rendu d'une Rencontre à Toulouse en mai 2009 entre collèges et Associations éducatives complémentaires (AECEP) sur le thème du partenariat (avec intervention de Philippe Meirieu)

2009-10-31T07:44:08Z

Extrait de jpa.asso.fr

Actions éducatives au collège : Quels partenariats pour quels besoins ?

Le Collège est une « plaque sensible » du système
éducatif. La massification de la scolarisation
jusqu'à 16 ans n'a pas abouti à une démocratisation
complète de la réussite scolaire. Le
Collège « pour tous » n'est pas le Collège « de
tous ». D'un côté, le jeu des options des filières
ouvrant la voie du lycée classique. De l'autre,
une forme d'orientation préprofessionnelle précoce
par l'échec et un « décrochage scolaire »
inquiétants.

Depuis de nombreuses années, l'Education Nationale
tente d'apporter des réponses notamment
au travers de divers dispositifs : Ecole Ouverte,
Ateliers Relais, Réussite Educative et dernièrement
Accompagnement Educatif.

Les Associations Educatives Complémentaires
de l'Enseignement Public (AECEP) agissent depuis
déjà longtemps avec des Collèges. Elles
favorisent un « vivre ensemble » par les formations
des délégués élèves, les Foyers Socio -
Educatifs, les animations culturelles et sportives
ou les séjours éducatifs. Elles accompagnent
aussi les plus en difficulté au sein des Ateliers
Relais, des actions d'accompagnement à la scolarité,
de scolarisation des enfants malades et
l'aide pour accueillir des enfants handicapés.

Sans oublier leur action éducative dans le
« temps libre », sur le territoire du Collège.
Mais, au-delà de tel ou tel dispositif, le partenariat
AECEP et Collèges mérite d'être amplifié
pour répondre aux enjeux actuels en
réussissant à articuler les diverses actions.
Tel était l'objectif de cette rencontre coanimée
par les AECEP et l'Inspection Académique.

Philippe Meirieu a accepté de nous
aider dans cette réflexion collective. Un
atout, symbole de qualité éducative et d'esprit
partenarial, que nous saurons faire fructifier
!

Les AECEP de Haute-Garonne

Lire le compte rendu intégral en PDF

Source : Lettre de Prisme, nov.2009