- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

L'enseignement à distance, ça ne s'improvise pas (kadekol/Ca manque pas d'air)

2021-01-26T10:24:24Z

ÇA MANQUE PAS D'R : épisode 32 (07/01/2021)
L'enseignement à distance, ça ne s'improvise pas
Ces derniers temps, la révolution numérique et l'épidémie de Covid-19 ont bousculé nos repères, nous invitant à repenser les lieux et formes d'enseignement voire d'éducation. La formation à distance ne requière néanmoins ni la même logistique ni les mêmes pédagogies que le présentiel.

Sans même chercher à animer l'éternel débat autour des outils numériques, les interrogations sont nombreuses : Est-ce qu'une simple mise en ligne des cours peut suffire ? Est-ce qu'on peut étudier n'importe où, n'importe quand ? Quels dispositifs techno-pédagogiques mettre en place pour offrir des cours, des activités de formation et d'accompagnement propices à l'apprentissage et qui favorisent persévérance et réussite de tous ? Quelle mesure possible de l'efficacité de ces formes d'apprentissage ? Comment peut-on évaluer les acquis ?

Alain Jaillet, professeur des universités à l'Université de Cergy-Paris Université et Samuel Nowakowski, maître de conférences en Humanités numériques, à l'Université de Lorraine, tenteront d'apporter quelques réponses à ces interrogations.

Extrait de ife.ens-lyon.fr/kadekol du

Ecole et confinement. Les 10 épisodes de la série de kadekol (Ifé, décembre 2020)

2021-01-05T10:26:49Z

École et confinement

Lors des périodes de confinement et de déconfinement du printemps 2020, la Recherche française et internationale a mené de nombreuses enquêtes pour collecter des données sur cette période inédite. Même si les méthodologies et les publics ciblés ont été variés, ces enquêtes ont toutes pour objectif d'apporter des réponses aux mêmes questions : Comment se sont organisés les établissements, les enseignants, les élèves et leurs parents pendant cette période inédite ?

Le 17 novembre 2020 s'est tenu en visio conférence un séminaire organisé par l'IFÉ et Canopé. Cette série de podcasts est née de ce séminaire.

Liste des épisodes
#10 Atelier Enseignants 03/12/2020
Atelier de présentation des résultats d'enquêtes menées sur les pratiques pédagogiques et la mobilisation des ressources par les enseignants pendant et après le confinement.

#9 Atelier Eleve 03/12/2020
Atelier de présentation des résultats d'enquêtes menées auprès des élèves et des enseignants du premier et second degré concernant le travail personnel de l'élève et les pratiques d'évaluation.

#8 Atelier Formation 03/12/2020
Atelier de présentation des résultats d'enquêtes menées auprès des élèves et des enseignants du premier et second degré concernant la formation et le développement professionnel lors du confinement.

#7 Atelier Inclusion 03/12/2020
Dans cet épisode, retrouvez les résultats d'enquêtes sur la différenciation pédagogique et l'inclusion scolaire en temps de confinement, notamment pour les publics spécifiques ULIS et UPE2A

#6 Atelier Ecole-famille 03/12/2020
Atelier de présentation des résultats d'enquêtes menées auprès des enseignantes, enseignants, et des familles des élèves, autour de la question de la relation "École-Famille" pendant le confinement, relation qui est apparue avoir été très active.

#5 Atelier- Supérieur 03/12/2020
Dans cet épisode retrouvez les échanges des intervenantes sur la thématique :" Le confinement dans l'enseignement supérieur, effets perçus sur les pratiques pédagogiques"

#4 Atelier Pilotage 03/12/2020
Atelier de présentation des résultats d'enquêtes menées auprès des cadres intermédiaires de l'Éducation Nationale : À savoir, les chefs d'établissement, les directeurs d'écoles et les inspecteurs premier et second degré.

#3 Table ronde 04/12/2020
Autour de cette table ronde virtuelle, nos trois invités évoquent les travaux de synthèses qu'ont réalisés l'IFÉ ENS de Lyon et Canopé à la demande de la DNE et de la DEGESCO dans l'objectif de donner un aperçu des premiers résultats de la recherche en France et à l'international, et également de préparer les états généraux du numérique. Elie Allouche, Alexandra Coudray et Diane Béduchaud.

#2 Table ronde 04/12/2020
Dans cette table ronde, nos 3 invités présentent les premiers résultats de leurs enquêtes sur la période de confinement.
Patrick Rayou, Jean-Charles Chabanne et Elodie Leszczak.

#1 Interview D.Filâtre 04/12/2020
Daniel Filâtre, sociologue, ancien recteur des académies de Grenoble puis de Versailles, ancien président de l'université Toulouse2 Jean Jaurès, grand témoin du séminaire IFÉ sur les premiers résultats de la recherche.

Extrait de ife.ens-lyon.fr

Ecole et confinement (1) : interview de Daniel Filâtre (kadekol du 04.12.20)

2020-12-24T10:24:08Z

École et confinement : épisode 1 (04/12/2020)

Interview de Daniel Filâtre
Le 12 mars dernier, le président de la république annonce la fermeture des écoles, collèges, lycées et universités, qui prendra effet dès le lundi suivant. La crise sanitaire fait ainsi irruption dans le monde scolaire, provoquant un choc aussi brutal qu'inédit. Après une période de sidération, il a fallu pourtant s'adapter très vite à ces nouvelles conditions de travail, et inventer des formes et des formats d'enseignement et de transmission des savoirs – sans doute pas inédits, mais nécessaires pour assurer une école désormais à distance.

Pour comprendre ce que cette crise sanitaire a pu révéler et dire sur l'école, des études ont été lancées par différents laboratoires de recherche dès la mise en place du confinement.

Huit mois plus tard, le 17 novembre 2020, l'Institut français de l'Éducation proposait à ces différentes équipes de recherche de présenter et croiser leurs travaux et premiers résultats.

Daniel Filâtre, sociologue, ancien recteur des académies de Grenoble puis de Versailles, ancien président de l'université Toulouse2 Jean Jaurès, en était le grand témoin.

Extrait de ife.ens-lyon.fr/kadekol du 04.12.20

Ecole et confinement : table ronde sur des résultats d'enquêtes (kadekol, épisode 2)

2020-12-09T09:48:52Z

École et confinement : épisode 2 (04/12/2020)

TABLE RONDE
Lors des périodes de confinement et de déconfinement du printemps 2020, la recherche française et internationale a mené de nombreuses enquêtes pour collecter des données sur cette période inédite. En France, plus d'une dizaine d'enquêtes ont été réalisées par des laboratoires de recherches universitaires, des organismes institutionnels ou des bureaux d'études. Même si les méthodologies et les publics ciblés ont été variés, ces enquêtes ont toutes pour objectif d'apporter des réponses aux mêmes questions : Comment se sont organisés les établissements, les enseignants, les élèves et leurs parents pendant cette période inédite ? Quels ont été les effets de cette période de confinement sur les apprentissages ?

Le 17 novembre 2020, s'est tenu en visio conférence, un séminaire organisé par l'IFÉ et Canopé où des dizaines de chercheurs, issus de laboratoires et d'instituts de toute la France ont pu présenter une partie de leurs résultats. Et parmi ces résultats, il y a ceux de l'enquête menée par l'IFÉ, une enquête menée sur plusieurs milliers de professionnels de l'éducation en France comme par exemple des enseignants, des personnels d'encadrement, des enseignants en ULIS. Les données ainsi récoltées donnent à voir déja quelques tendances et permettent de mieux comprendre cette période extraordinaire.

Pour tenter de comprendre ces résultats, nous accueillons trois invités qui ont participé à la réalisation de différentes enquêtes.
– Jean-Charles Chabanne, professeur d'Université et membre du laboratoire ECP Lyon 2 et vous travaillez également à l'IFÉ-ENS de Lyon.
– Elodie Leszczak, masterante à l'ENS de Lyon ayant participé à l'analyse des données de l'enquête Ifé et à la rédaction de plusieurs rapports sur cette enquête.
– Patrick Rayou, Professeur d'Université et membre du laboratoire ESCOL-CIRCEFT Paris VIII.

Télécharger (format mp3) (39:05)

Et pour aller plus loin .

Extrait de ife.ens-lyon.fr du 04.12.20

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et ci-dessous les 10 derniers articles de la rubrique Devoirs à la maison, Enseign. à distance, Confinement (Etudes) (chemin en haut de la page 🏠)

Ecoles fermées et classes à la maison. Dossier sur l'enseignement à distance (En quête d'école, Ifé, 10.09.20)

2020-09-22T08:54:03Z

En quête d'école / Ecoles fermées et classe à la maison : quelles conséquences sur l'éducation ?
En quête d'école : épisode 5 (10/09/2020)

Au début du mois de mars 2020 la classe virtuelle à la maison est encore une nouveauté en France, une anomalie réservée à une centaine d'établissements fermés. Mais en quelques jours tout bascule, à la mi-mars le gouvernement annonce que les établissements scolaires et universitaires ne réouvriront pas leurs portes. Fini le tableau, les rangées de chaises, et la sonnerie. En quelques jours toute la France entre dans l'ère des classes virtuelles.

C'est un fait inédit et total. En quelques semaines, l'école et l'université deviennent presque entièrement dépendante des technologies et des équipements informatiques. Le gouvernement lance la plateforme "Ma classe à la maison", et les applications privées comme Zoom ou Classroom, doublent leur nombre d'utilisateurs en quelques semaines.

Les classes virtuelles permettent d'abord de garder le contact entre les enseignants et les élèves, et de faire le lien avec les familles, elles permettent aussi de continuer les apprentissages, et de garder une sorte de routine, de normalité bénéfique pendant cette période de crise.

Cependant, elles posent aussi plusieurs questions, d'abord en terme techniques : Comment faire cours aux élèves qui n'ont pas d'ordinateur ou qui doivent le partager ? Comment gérer les problèmes de connexion dans les zones blanches ? Et des questions pédagogiques : Comment faire des TP sans manipulation ? Comment garder l'attention des élèves à travers un écran ? Comment évaluer à distance ?

Avec le recul, et alors qu'une nouvelle rentrée se profile, je m'interroge : la classe à la maison est-elle une solution ou une illusion ?

Petite histoire de l'enseignement à distance en France : des cours envoyés par la poste [...]

Extrait de ife.ens-lyon.fr/kadekol/enquête-decole du 10.09.20

Que sait-on de la place de l'affectif dans l'enseignement à distance ? (France Culture, entretien de Louise Touret avec Maël Virat, chercheur en psychologie)

2020-05-25T08:08:28Z

Ecole à distance : quelle place pour l'affectif ?

L'école à la maison |Malgré un retour à l'école partiel, l'école à la maison continue pour la plupart des élèves. Mais comment bien apprendre sans la présence réelle de ses professeurs ni de ses camarades ? Et côté enseignants, comment réussir à tisser des liens avec ses élèves, ou à les faire perdurer, en dépit de la distance ?

Maël Virat, chercheur en psychologie, étudie la place que tient la dimension affective dans les apprentissages. Selon lui, l'attachement entre les enseignants et les élèves est un atout pédagogique essentiel. Nous lui avons demandé ce qu'il en était au temps des classes virtuelles et des normes de distanciations sociales...

[...] LT : Que sait on véritablement à ce sujet ?

MV : Un certain nombre d'études sur le sujet montre que les suspensions et les fermetures d'école, par exemple lors des cas de chutes de neige très fortes dans certains Etats américains, ont des effets assez immédiats, mesurables, quantifiés, qui aboutissent à une réduction des apprentissages. On observe les mêmes effets avec les vacances scolaires en général, évidemment avec des différences selon les ressources dont on dispose à la maison. Et bien que la classe se soit poursuivie à distance pendant le confinement, il est avéré qu'il ne s'y passait pas la même chose que dans les classes habituelles. Il va donc y avoir des retards d'apprentissage et plus largement, des retards sur le développement des enfants. On sait que ces coupures d'écoles produisent également des effets négatifs sur le bien être des élèves, sur leur santé psychologique.

LT : N'y a-t-il pas aussi des effets positifs ?

MV : En effet, certains élèves ont vécu une expérience très différente, qui tient pour une part à la qualité de la relation déjà établie avec l'enseignant, mais également à la manière dont celui-ci aura su s'emparer des outils numériques. Pour ces élèves, la relation avec l'enseignant aura finalement profité des méthodes d'apprentissage en ligne, y compris au niveau affectif. Il y a des travaux qui prouvent que lors des échanges dans les classes en ligne, les barrières, les frontières, les distances s'affaiblissent spontanément. L'usage des forums, des mails, mais également des appels téléphoniques, a fait que dans certains cas, la relation pédagogique a gagné en intimité.

Extrait de franceculture.fr du 21.05.20->https://www.franceculture.fr/emissions/radiographies-du-coronavirus/ecole-a-la-maison-quelle-place-pour-laffectif]

L'enseignement ludique en confinement avec le concept Learn-O (vidéo d'Arnaud Simard, Inspe Franche-Comté)

2020-05-12T09:09:15Z

[COVID-19] L'ENSEIGNEMENT LUDIQUE EN CONFINEMENT
Pour mieux comprendre les enjeux du COVID-19, l'université de Franche-Comté publie chaque semaine une vidéo avec un de ses experts. Dans ce cinquième épisode, Arnaud Simard, enseignant-chercheur à l'INSPE nous fait découvrir le concept Learn-O pour allier apprentissage et amusement.
Extrait de univ-fcomte.fr du (vidéo 3:51)
- Devoirs à la maison, Enseign. à distance, Confinement (Audiovisuel) / Numérique et IA [Act.] (gr 4)/, Audiovisuel de formation (gr 2)/, Besançon 25/, Besançon 39, 70, 90/, Confinement [Gén.] (gr 5)/, Devoirs à la maison, Enseign. à distance [Gén.] (gr 5)/

Cap'Radio, la webradio de l'académie de Nice propose des programmes ciblés pour tous les élèves pendant le confinement

2020-04-22T09:27:17Z

Cap'Radio la webradio de l'académie de Nice propose des programmes ciblés pour tous les élèves pendant le confinement

Cap'Radio est la webradio de l'académie de Nice. Tous les jours, des programmes courts réalisés par les élèves et leurs enseignants avant le confinement, sont diffusés en direct et des émissions en podcast sont classés par thème et par niveau. Un rendez-vous attendu par tous.

Par Catherine Lioult
Publié le 17/04/2020 à 14:20

Cap'Radio, vous connaissez ? C'est une radio qui est diffusée sur le web.

Elle a été créée il y a quatre ans par le Centre pour l'Education aux Médias et à l'Information (CLEMI) de l'Académie de Nice.

Depuis que les enfants, adolescents et lycéens sont confinés, ils suivent les cours à la maison avec les enseignants et la web radio a décidé de revoir sa grille de programmation pendant les directs.
Concrètement, chaque cycle a son heure de programme !
CapRadio, la webradio académique propose le #QuartdHeureRadio 🎙 pour la #ContinuitePedagogique.

Chaque semaine, une nouvelle grille de programmes éducatifs par et pour les élèves, de la maternelle au lycée ! Depuis 15 jours, plus de 3000 auditeurs sur 👉 https://t.co/oAoqTwrgEg pic.twitter.com/YOT8jzImrG— Académie de Nice (@AcademieNice) March 30, 2020

Les modules sont courts, ils n'excèdent pas le quart d'heure, et ils répondent à une thématique différente chaque jour.
Culture le lundi
Autour du monde le mardi
Mercredi société
Jeudi citoyenneté
Littérature le vendredi.

Ils ont été enregistrés par des classes ces quatre dernières années. L'académie de Nice, soit les établissements du Var et des Alpes-Maritimes, compte150 établissements contributeurs dont 50 très réguliers et les enregistrements sont effectuées sous le contrôle de Roxane Obadia, coordonnatrice de Cap'Radio et formatrice des enseignants.

Extrait de france3-regions.regions.franceinfo.fr du 17.04.20

Comment garder le contact avec les élèves ? Le petit journal de confinement d'un professeur de collège en quartier populaire (France-Culture)

2020-04-09T09:22:07Z

Comment garder le contact avec les élèves ?
Ecole à la maison, comment faire ? C'est le rendez-vous bi-hebdomaire de l'émission Etre et savoir pendant la période de confinement avec tous les mardis et jeudis, des idées, des méthodes et des pistes de réflexion sur les questions éducatives.
Même si les vacances de printemps sont - ou seront - bienvenues, c'est un repère de plus qui disparaît pour les enfants. Nous nous demandons donc comment garder un lien entre enseignants et élèves, ou (…)
- Devoirs à la maison, Enseign. à distance, Confinement (Audiovisuel) / **EDUCATION PRIORITAIRE [Gén.] (gr 5)/
, Enseignants (Identité et Statut) [Gén.] (gr 3)/, Témoignage, Portrait (gr 3)/, Parents [Gén.] (gr 3)/, Audiovisuel tous publics (gr 2)/, Devoirs à la maison, Enseign. à distance [Gén.] (gr 5)/ , Site ou Journal national (gr 2)/, Numérique et IA [Act.] (gr 4)/, Confinement [Gén.] (gr 5)/

Confinement : ce qu'en disent les acteurs du film de Judith Grumbach, « Devenir grand » du collège REP+ Pons de Perpignan

2020-04-01T10:40:02Z

[Continuité pédagogique]
Documentaire « Devenir grand »
Confinement : ce qu'en disent les acteurs du film de Judith Grumbach, « Devenir grand »

Nous avons interrogé plusieurs « acteurs » du film, des enseignants engagés qu'on voit à l'œuvre dans ce beau film en leur demandant : Comment faites-vous pour garder le contact avec les élèves et les parents dans le contexte actuel ?

[...] Nathalie Duthieuw et Olivier Llarc professeurs au collège Pons de Perpignan

Nathalie
Nous faisons le maximum pour garder le lien avec nos élèves, car nous savons que l'école, et l'enseignement dispensé par les professeurs, ne peuvent être que très difficilement palliés par l'entourage familial. Nous utilisons l'ENT et Pronote, mais nos élèves souffrent de la fracture numérique, l' accès à internet n'est souvent obtenu que par le téléphone des parents. Pour les fratries, il est donc difficile de travailler ainsi. Avec mes collègues, nous avons privilégié des travaux qui nécessitent des temps de connexion courts, en ayant recours le plus souvent aux manuels scolaires. De plus, nous appelons régulièrement les familles pour prendre des nouvelles, les guider et les rassurer dans cette période compliquée.

Olivier
Je garde le contact essentiellement via 3 canaux d'informations. L'Environnement Numérique de travail, ENT), Pronote et une application qui s'appelle Discord.
En effet, en début de confinement, ENT et Pronote étaient saturés. Il a fallu trouver une solution d'urgence au plus vite.
Je voulais absolument garder le contact avec mes élèves ; un collègue (Gilles) m'a demandé si je connaissais l'application Discord. Et du coup, après son explication, je l'ai téléchargé et cela fonctionne très bien.
Je suis en contact avec eux tous les jours sur des plages horaires très larges et cela me permet, nous permet (nous sommes plusieurs professeurs de la classe sur l'application) d'interagir avec eux, de garder un lien tout simplement (très important) et de donner des feedbacks en direct pour ceux qui le souhaitent. Ils ont aussi une planning d'organisation par matière avec le travail qu'il y a à effectué (Cela les rassure et les sécurise).

C'est aussi l'occasion pour moi, en tant que professeur d'EPS, de leur faire comprendre l'importante et la nécessité de faire du sport chez soi.
Je leur ai envoyé un dossier avec des fiches sportives sur différents thèmes (Circuit gymniques, jonglage, étirement, yoga, jeu de l'oie sous forme sportive à faire avec leurs proches dans le domicile..) mais aussi des conseils pour faire cela en toute sécurité !

Enfin, chaque 3 jours, ils ont un défi à relever. Je fais un tuto vidéo (défi sportif, d'adresse, de coordination) que je leur envoie. Cela constitue LE défi à relever. Ils ont ensuite 3 jours pour s'entraîner dessus sur leurs temps libres. Puis ils envoient leur vidéo sur ma boîte professionnelle et je valide le défi ou pas. [...]

Extrait de cahiers-pedagogiques.com du 30.03.20

Voir aussi « Devenir grand » Un documentaire de Judith Grumbach (en replay jusqu'au 31.05.20) diffusé le 31 mars à 23h sur France 2 (série Infrarouge). Entretien des Cahiers avec les enseignants du collège REP+ Pons de Perpignan