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Sciences Po Paris change les modalités de son concours d'entrée pour 2025. La réforme de 2021 a supprimé la spécificité de l'admission pour les élèves CEP (Fr3)

2024-12-11T10:11:22Z

"Un retour en arrière" : Sciences Po Paris change les modalités de son concours d'entrée

Les concours d'admission pour intégrer Sciences Po Paris en première année de "bachelor" font régulièrement polémique. À la rentrée 2021, l'établissement avait abandonné les épreuves écrites pour le concours d'entrée, jugé discriminant pour les moins aisés. L'épreuve orale, elle, va désormais compter pour la moitié de la note au concours.

Société
Depuis la réforme de 2020-2021, l'examen d'une candidature en première année à Sciences Po Paris se fait à travers quatre épreuves : les notes du baccalauréat ou de son équivalent étranger, le dossier et contrôle continu depuis la seconde, trois écrits personnels, notamment une lettre de motivation, et enfin un entretien à l'oral en visioconférence. La note attribuée au dossier inscrit sur Parcoursup compte jusqu'à présent pour 75% de la note finale.

Selon des informations du Monde, le directeur de l'établissement Luis Vassy, nommé en septembre dernier, a acté de nombreux changements pour le concours 2025. Il doit les présenter ce mardi 10 décembre. L'épreuve orale aura bien plus de poids que ces quatre dernières années.

Cette réforme, qui sera applicable dès le concours 2025, a été présentée ce mardi matin au conseil de l'Institut d'études politiques (IEP), organe de gouvernance de l'institution amené à se prononcer. Elle a été adoptée par 18 voix pour, 10 contre et une abstention, ont indiqué ces sources.

Signal inquiétant
L'association Ambition Campus accompagne des lycéennes et lycéens issus de milieux non-privilégiés dans leur orientation post-bac depuis 2008, et notamment pour la préparation d'entrée à Sciences Po Paris. L'association est reconnue par l'école de la rue Saint-Guillaume, pourtant elle n'a pas été informée en amont des changements de concours d'admission et a lu les informations dans la presse.

Ses membres regrettent de voir l'épreuve orale compter double pour 2025. "C'est un signe inquiétant, on sait que l'examen oral à Sciences Po Paris est très codifié or cela favorise par nature les élèves rompus à l'art oratoire et ce ne sont pas les jeunes issus des milieux populaires", estime Arif Emre Atas, 22 ans et président d'Ambition Campus.

Le nouveau directeur de Sciences Po Luis Vassy souhaitait par ailleurs que cet entretien oral se déroule désormais en présentiel (et non plus à distance), mais "il y a finalement renoncé" à ce stade, selon une source interne à l'AFP. Pour elle, "beaucoup de personnes lui reprochent la rapidité et la verticalité de cette réforme".

Dans le concours 2025, exit les écrits personnels. La partie "motivation" ne sera plus évaluée par écrit mais au cours de l'oral d'admissibilité. Or ces écrits permettaient, selon Ambition Campus, de mettre en valeur des parcours plus atypiques chez certains lycéens. "On oublie aussi qu'on développe des compétences dans l'engagement et le militantisme, c'est un revers pour nous !", s'exclame Arif Emre Atas. En octobre dernier, le directeur de Sciences Po Luis Vassy, a annoncé vouloir recruter "les élèves les plus méritants et non pas les plus militants".

Un dernier bloc devrait demeurer, celui de la "performance académique et la trajectoire" du candidat avec des critères de sélection liés au "contexte scolaire" à savoir le lycée d'origine. En novembre dernier déjà, le syndicat Union Etudiante avait dénoncé la réforme préparée par Luis Vassy.

Préparation chaque samedi
Sara, a intégré Sciences Po Paris en septembre dernier. Elle a bénéficié des ateliers CEP dans son lycée de Drancy (Seine-Saint-Denis). En première, cela consiste à apprendre à lire la presse ou à des sorties culturelles. "C'est vraiment en classe de terminale que j'ai compris ce qu'était Sciences Po", explique la jeune femme. Pendant un an, elle s'entraîne pour préparer l'admission à Sciences Po et bénéficie en plus d'un mentorat grâce à l'association Ambition Campus. Une fois par semaine elle reçoit un appel de son mentor et s'entraîne chaque samedi à des oraux blancs et des écrits à Sciences Po, là aussi, guidée par Ambition Campus. Une aide indispensable selon elle pour réussir à intégrer l'école.

Quant aux changements annoncés par la direction, "supprimer les écrits personnels est une erreur mais surtout, mettre l'oral au cœur des épreuves revient à un véritable retour en arrière.", estime Sara. Si elle admet être plutôt à l'aise à l'oral grâce à "une voix qui porte et en impose", tous ne sont pas dans son cas. "Dans les lycées en convention éducation prioritaire, les élèves peuvent avoir des tics de langage, ne pas manier tous les niveaux de langage et n'ont pas la même préparation que les autres lycéens", explique l'étudiante de 18 ans, qui aspire à rejoindre le master carrière judiciaire - juridique de l'école parisienne.

Un avis "mitigé" sur la réforme de 2021
Arif Emre Atas, 22 ans, a lui-même bénéficié de l'aide d'Ambition Campus, lui permettant de réussir le concours de la prestigieuse école en 2020. À l'époque, il est lycéen à Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles et suit les ateliers organisés grâce à la Convention Éducation Prioritaire (CEP). Alors que le concours pour la voie générale dispose de 3 épreuves écrites et de l'évaluation d'un dossier, pour les CEP l'admissibilité est organisée au sein des lycées partenaires et repose sur une évaluation du dossier scolaire et d'une synthèse d'une dizaine de pages d'un dossier de presse. Les élèves CEP représentent alors 10% des effectifs admis.

Près de 200 lycées sont partenaires de Sciences Po via cette convention. Or, la réforme de 2021 a supprimé la spécificité de l'admission. Tous les élèves sont sélectionnés via la même procédure. "C'était un énorme travail, qui permettait aux élèves de gagner en compétences, cela nous animait. Aujourd'hui beaucoup de professeurs regrettent encore cette disparition", explique Arif Emre Atas.

La réforme de 2021 a été mise en place suite à la pandémie sur l'enseignement et les notes des élèves. L'intégration à Parcoursup a également bouleversé l'étude des dossiers comme le note un rapport de recherche d'un laboratoire de Sciences Po, publié le 6 décembre dernier. Les chercheurs soulignent "un appel d'air". Ainsi, en 2022 l'école a reçu entre environ 14 000 dossiers à examiner pour environ 1 900 admis au niveau collège universitaire.

Une bonne chose pour l'association Ambition Campus. "Cela signifie que beaucoup plus de jeunes, grâce à Parcoursup, ont pu connaître l'existence de Sciences Po Paris", explique Arif Emre. Car l'un de premiers obstacles pour les jeunes des quartiers populaires ou du monde rural, reste le manque d'accès à l'information quant aux formations de l'enseignement supérieur. Pour autant, "l'augmentation du nombre de candidatures ne s'est pas accompagnée d'une hausse aussi importante du nombre de places offertes", relève le rapport d'une centaine de pages.

Sélectivité sociale
Dans leur rapport publié début décembre, les chercheurs Marco Oberti, Alice Pavie et Mathieu Rossignol-Brunet pointent un paradoxe. Si les épreuves écrites, jugées discriminantes, sont supprimées, le dossier scolaire et individuel lui est surexaminé. Or, cela peut "s'accompagner d'une sélectivité sociale encore plus forte" puisqu'"étant donné la très forte corrélation entre niveau scolaire et origine sociale, cet état de fait limite considérablement la diversification sociale du recrutement." Bien que beaucoup d'étudiants aux résultats excellents pendant leur secondaire et refusés par Sciences Po se soient plaints d'un "manque de transparence" de l'admission.

Selon les auteurs, la réforme a renforcé la dimension scolaire du recrutement, le critère scolaire devient un déterminant majeur de l'admission. "Cela interroge la définition du mérite promue par Sciences Po et la possibilité d'y intégrer d'autres dimensions (engagement, ouverture, diversité, par exemple)", peut-on lire dans le rapport.

Sollicitée, la direction de l'établissement n'a pas encore répondu à notre demande d'interview.

Extrait de france3-regions du 10.12.24

Le concours d'accès à Sciences Po Paris devient accessible aux élèves issus des bacs professionnels

2023-10-03T08:40:10Z

Sciences Po Paris supprime une règle qui discriminait jusqu'alors certains lycéens

Pour la première fois de son histoire, le concours d'accès à Sciences Po Paris devient accessible aux élèves issus des bacs professionnels.

Ils étaient jusqu'alors exclus des concours. Dans un message publié mercredi 20 septembre 2023 sur le réseau social professionnel Linkedin, le directeur de Sciences Po Paris, Mathias Vicherat a annoncé une petite révolution dans l'univers des grandes écoles. Désormais, la prestigieuse école de la rue Saint-Guillaume dans le 6e arrondissement de Paris sera accessible aux lycéens détenteurs d'un bac professionnel.

[...] Égalité des chances
Pour leur donner toutes les chances, Mathias Vicherat souhaite intégrer les élèves en filière professionnelle à la Convention Éducation Prioritaire, destiné aux élèves issus de milieux modestes et de territoires éloignés de l'enseignement supérieur sélectif.

Des lycées de Sarcelles (Val-d'Oise), de Doullens (Somme) et de Marie-Galante (Guadeloupe) sont les premiers à participer au dispositif. Dès cette année, les élèves de ces trois lycées profiteront d'ateliers pour préparer leur candidature.

Extrait de actu.fr du 26.09.23

Sur le « Bondy blog », une visite à Sciences Po, avec présence de Xavier Darcos, pour un bilan des lycées expérimentaux

2008-01-04T07:42:15Z

Extrait du « Bondy Blog » du 03.01.08 : Sciences-Po, il n'y a pas si loin de la coupe aux lèvres

Le célèbre institut des sciences politiques ouvrait cette année encore ses portes aux « classes expérimentales » de banlieue. L'occasion pour Badroudine et Mehdi, de l'école du blog, de témoigner des effets bénéfiques de l'initiative

Lorsque nous pénétrons dans le bâtiment, « la péniche » est vide. Pas besoin d'avoir le pied marin pour comprendre qu'en période de vacances, les étudiants de Sciences Po-Paris ont déserté le hall d'entrée surnommé ainsi en raison de son grand banc circulaire central. Nous n'aurons d'ailleurs pas l'occasion de le tester : notre petite délégation du lycée Auguste Blanqui de Saint-Ouen a rendez-vous au troisième étage. Les professeurs optent pour l'ascenseur tandis que nous, les élèves, virevoltons dans le grand escalier haussmannien. Une chose est sûre, cet impressionnant édifice, flanqué du logo de l'école sur tous les murs, contrastent radicalement avec nos locaux habituels. Pour un peu, nous en oublierions le motif de notre présence dans cet illustre établissement : le bilan des « classes expérimentales » pour le premier trimestre.

Ces fameuses classes ont été créées juste après les « révoltes sociales » de 2005. Sciences-Po, en collaboration avec des lycées du 93, des établissements supérieurs parisiens (Université Pierre et Marie Curie, Telecom Paris, etc.) et de grandes entreprises (EDF, Air France, la Fnac, etc.) propose d'améliorer les conditions pédagogiques des lycées qui en ont le plus besoin, en banlieue, par le biais de projets ambitieux (visites d'entreprises en chine, projets humanitaires au Bénin, etc.), la découverte de lieux culturels parisiens et le traitement de nombreux thèmes (la condition de la femme, le réchauffement climatique, le tribunal, etc.) abordés en marge des cours. Aujourd'hui, une délégation de chaque lycée expérimental est présente pour en témoigner.

« Excusez-moi, puis-je vous poser quelques questions ? », demande tout sourire une journaliste de France Bleu aux jeunes qui sirotent un café au buffet. D'un « Oui » collectif et synchronisé, nous exprimons notre enthousiasme que cette heureuse initiative parisienne, tournée vers la banlieue, puisse susciter en nous des vocations que nous n'aurions pas osé aborder. « On peut maintenant dire que Sciences Po, ça n'est pas réservé qu'aux riches Parisiens », ajoute Yanis dont le frère a pu intégrer Sciences-Po grâce aux conventions. Même notre professeur de français ne cachera pas au micro de Radio France son admiration devant « la force d'implication qu'ont pu démontrer les élèves pour les projets ».

15 h 30. Après une autre interview pour France Info nous nous installons précipitamment au premier rang de l'amphi réquisitionné, trop heureux de faire face à Xavier Darcos, ministre de l'Education. Richard Descoings , directeur de l'Institut, monte à la tribune et se félicite du bilan positif de ce dispositif : on a constaté dans ces établissements une « réduction à quasi rien du décrochage scolaire et de l'absentéisme où ils sont les premiers fléaux ». S'ensuit le témoignage de cet élève de 1ère, au lycée Jean Renoir (Bondy), vêtu d'un costume noir. « Nous sommes en journée professionnelle comme tous les jeudis, donc moi, et tous mes camarades, je suis habillé ainsi ! » assure-t-il à l'adresse d'une assemblée hilare. Puis, plus sérieusement, il expose son propre bilan de l'expérience : « L'année dernière nous étions sur les planches du Théâtre des Champs-Elysées pour une représentation du Bourgeois gentilhomme. Nous sommes aussi partis au Sénégal : ça nous a fait ouvrir les yeux sur la vraie misère, achève-t-il, visiblement ému. J'ai de la chance de poursuivre l'aventure des classes expérimentales, ça n'a pas été le cas pour tout le monde.

Certains ont rejoint cette année des classes classiques ! ». Ovation de l'amphi pour le bon orateur.
C'est enfin le moment très attendu : le ministre prend la parole, son discours en main. Pour débuter il nous avoue tranquillement qu'il s'« endormait doucement, ébahis par ces témoignages assez intéressants ». Par la suite, il s'est dit « attentif » aux projets de son « ami » Richard Descoings, sans laisser entendre si son ministère pourrait élargir ces dispositifs dans d'autres établissements qui en ont besoin. Xavier Darcos conclue en donnant rendez-vous l'année prochaine pour un autre bilan des classes expérimentales, avant de quitter la salle, arguant d'« un emploi du temps chargé ».

Cyril Delhay, chargé des ZEP à Sciences-Po et impliqué dans le projet depuis le début, présente tous les témoins qui se relaient à la tribune. D'ailleurs, c'est notre tour ! M. Théodet, directeur de Jean Renoir, prend la parole : « Je suis content mais j'aimerais vraiment que le lycée ne compte plus de déçus et que toutes les classes deviennent expérimentales même si le bilan est bon. » En somme, que l'initiative soit généralisée à l'ensemble de l'établissement et profite à tous. « L'année dernière, nous avons constaté que les élèves des classes expérimentales passaient plus en 1ère, redoublaient moins et étaient moins réorientés », argumente-t-il. Quant à nous, nous nous succéderons sur la tribune pour évoquer les sorties mémorables qu'on a pues faire : l'Opéra par exemple, que nous considérions comme « un repaire pour les gens qui crient [rires de la salle], alors qu'en réalité c'est tout un plaisir ! ». Et si nous manifestons notre regret que le ministre ne soit plus là pour entendre la fin du bilan, nous partons d'un sincère « Vive la république ! »

L'après-midi des témoignages s'arrête là, place aux réunions entre « les gens du terrain » des lycées et au mécénat des grandes entreprises et grandes écoles pour statuer sur les projets à venir. Tout ce que nous souhaitons en quittant les lieux, c'est que si, dans 2 ans et demi, nous avons encore la chance d'arpenter la rue Saint-Guillaume, ce sera pour jouir des cours de Sciences-Po dans des locaux que nous avons d'ores et déjà faits nôtres.

Badroudine Said Abdallah et Mehdi Meklat (Ecole du blog)

Le Premier ministre soutient les conventions ZEP - Sciences-Po

2006-10-25T06:37:49Z

Extrait du « Monde » du 25.10.06 : Dominique de Villepin défend les valeurs républicaines en banlieue

(...)

Aujourd'hui, comment voyez-vous la situation dans les banlieues ?

Depuis un an, avec Jean-Louis Borloo et tout le gouvernement, nous avons développé des efforts sans précédent pour apporter des réponses aux problèmes de chômage, de développement économique et de logement dans ces quartiers. Mon objectif est simple : il faut que partout en France les mêmes principes républicains s'appliquent, les mêmes droits, les mêmes chances, mais aussi les mêmes règles. Il ne doit y avoir dans notre République ni impunité ni zone de non-droit.

(...)

Les familles exclues de la régularisation mais qui ont des enfants scolarisés seront-elles expulsées ?

En matière d'immigration aussi, les règles de la République doivent s'appliquer. Cela ne doit pas nous empêcher de prêter une attention particulière à certains cas difficiles. Vous évoquez les enfants scolarisés : c'est évidemment l'une des situations les plus douloureuses. Un examen au cas par cas est la meilleure solution. La fermeté peut aller de pair avec l'humanité.
Pour mieux appréhender les trajectoires individuelles de chacun, faut-il recourir à un comptage ethnique ?

Je me méfie de tout ce qui ressemble à des classifications et à des comptages. Identifier une personne à son origine, à sa religion, à la couleur de sa peau, c'est aller à l'encontre de l'esprit de la République, qui est celui de l'homme universel. S'engager dans la voie du comptage ethnique, ce serait ouvrir les vannes du communautarisme. Je crois à une République unie. En même temps, il est indispensable d'apporter des réponses aux discriminations, qui sont intolérables et nuisent à notre cohésion nationale. Ce gouvernement, sous l'impulsion du président de la République, a pris le problème à bras-le-corps : la Haute Autorité de lutte contre les discriminations fait un travail remarquable.

(...)

Approuvez-vous les dispositifs de discrimination positive, comme à Sciences Po Paris ?

Tirons tous les enseignements des expériences réussies. Des élèves issus de ZEP peuvent entrer à Sciences Po sans examen, s'ils présentent un dossier solide : mais ils suivent la même scolarité et passent le même diplôme que les autres. On peut très bien mettre le pied à l'étrier des jeunes les plus en difficulté, sans entrer dans un système de discrimination positive.

(...)

Propos recueillis par Anne Chemin, Christophe Jakubyszyn et Arnaud Leparmentier

Le point juridique sur Sciences-Po et les ZEP

2006-05-02T07:22:13Z

Extrait de « Yahoo Actualités » du 24.04.06 : Comment Science Po est en train de réussir sa démocratisation

Bondy

Au début de l'année 2001, jugeant que si la démocratisation de l'accès à l'école était dorénavant acquise dans notre pays, le directeur de Sciences Po Richard Descoings constatait cependant que l'égalité face à la réussite scolaire « était en panne » puisque 81% des admis chez lui en première année étaient issus des catégories sociales supérieures (chiffre de 1998).
L'Hebdo, quand il était à Bondy, a parlé deux fois de ce sujet : le 8 janvier et le 12 janvier.

Adoptée par le conseil de direction de l'IEP de Paris le 26 mars 2001, la réforme était diversement accueillie par les enseignants de l'Institut, par les autres grandes écoles mais bénéficiait du soutien explicite du Ministre de l'Education nationale de l'époque, Monsieur Jack Lang : « Je ferai tout pour que ce projet pousse la réflexion et suscite des retombées et des émules. Il a permis de secouer la poussière. » (Le Monde 27 mars 2001).
Depuis cette date, beaucoup d'encre a coulé et le concept de discrimination positive a fait florès.

Par arrêt du 6 novembre 2003, la Cour administrative d'appel de Paris a validé, toujours à titre expérimental, la procédure de recrutement dérogatoire au concours à Sciences Po Paris à destination des meilleurs bacheliers issus de certains quartiers défavorisés et ayant satisfait aux épreuves du dispositif Convention Education prioritaire. Ces lycéens doivent effectuer leur scolarité dans des lycées classés en zone ou réseau d'éducation prioritaire, en zone sensible ou en zone de prévention violence et dont la population scolaire compte une proportion d'élèves provenant de catégories socioprofessionnelles défavorisées supérieure à la moyenne nationale.

Cette procédure de recrutement repose sur des équipes enseignantes particulièrement impliquées et volontaires. J'en sais quelque chose, je les ai vu à l'œuvre !
Dans le cadre d'une préparation rigoureuse, chaque élève réalise un dossier de presse et s'initie à la rédaction de notes (note de synthèse, note de réflexion). Il présente ensuite son travail devant un jury composé de professeurs mais aussi de personnalités de la « société civile » (anciens élèves de l'Institut d'études POLITIQUES IEP, responsables politiques, entrepreneurs). S'il est déclaré admissible, il subit, à Sciences Po cette fois, l'exigeante et sélective épreuve d'admission qui consiste en un entretien de 30 à 40 minutes face à un jury composé d'hommes politiques, d'universitaires de chercheurs et de chefs d'entreprises. Le jury ne juge pas tant la culture du candidat que sa curiosité, sa capacité à argumenter et à raisonner, en définitive son potentiel. Cette procédure d'admission complète un concours efficace mais socialement discriminant. Une fois admis à Sciences Po, les étudiants issus des ZEP bénéficient certes d'un suivi pédagogique renforcé en particulier dans les premiers mois mais suivent exactement la même scolarité que les autres étudiants.

Les premiers diplômés issus de ces conventions ne devant sortir qu'en 2006, il est encore trop tôt pour porter un jugement sur le dispositif, cependant le succès ne fait guère de doute. Sciences Po a constaté que les « ZEP » (élèves issus d'un lycée classé ZEP) se sont à la fois très bien intégrés et qu'ils passent sans difficulté en année supérieure ; leur taux de réussite durant leurs études est identique à celui des étudiants admis selon la voie traditionnelle. L'IEP de Paris peut donc considérer qu'il est en passe de réussir la démocratisation de son recrutement (en 2003, on a constaté que 2 élèves sur 3 admis selon le dispositif CEP étaient des enfants d'ouvriers ou d'employés).

Samedi 1er avril, dix huit élèves du lycée Jean Renoir de Bondy ont passés l'oral d'admissibilité. Dix ont été déclarés admissibles. J'ai moi-même l'honneur de faire partie de ceux-là. J'ai dû défendre mon dossier de presse qui porte sur le thème de la colonisation, pendant une vingtaine de minutes. Après mon exposé, le jury composé de 5 personnes m'a posé des questions sur mon sujet mais aussi sur mes motivations à intégrer Science po.
La prochaine étape, le Bac, sera difficile à passer, surtout avec les retards pris dans les programme à cause de la crise du CPE. Cependant, les enseignants ne découragent pas. Leur dernier mot d'ordre : OBJECTIF BAC AVEC MENTION.

Sada Fofana

Les députés reviennent sur un amendement et autorisent les conventions ZEP Sciences Po

2005-02-22T06:28:03Z

Extrait de « L'Humanité » du 21.02.05 : les débats se concluent en fanfare

Allons z'enfants, donc, puisque l'Assemblée nationale en a décidé ainsi. Alors que le débat parlementaire sur le projet de loi d'orientation pour l'école s'achevait vendredi soir, les députés ont adopté un amendement qui rend obligatoire l'apprentissage de la Marseillaise à l'école élémentaire.

La majorité croit ainsi que la citoyenneté des jeunes s'en trouvera grandie. Ce qui n'est pas le cas du texte issu des - discussions, lequel réserve peu de surprises. Le ministre de l'Éducation s'y était engagé : toute référence à une transformation du bac a été supprimée et remise à plus tard. De même, la deuxième langue vivante a-t-elle été réintégrée au tronc commun de la classe de seconde. Enfin, l'EPS a été rétablie comme épreuve obligatoire au brevet des collèges.

Les parlementaires n'étaient pas censés toucher au reste et s'y sont tenus. Ainsi, le socle commun des connaissances comprendra-t-il la maîtrise du français et des principaux éléments de maths, une culture humaniste et scientifique, la pratique d'une langue vivante étrangère et la maîtrise des « pratiques usuelles de l'information et de la communication ». Le redoublement est rendu possible à l'intérieur d'un même cycle, le développement de la troisième professionnelle et de l'apprentissage dès la quatrième sont confirmés de même que la création d'un dispositif de soutien scolaire, lequel a été rebaptisé (il s'appelle le programme personnalisé de réussite scolaire).
Quelques changements interviennent néanmoins. Sur proposition du député Jean-Pierre Brard (apparenté communiste), l'enseignement du fait religieux a été intégré au rapport annexé (qui n'a aucune valeur légale). Enfin, les députés sont revenus sur un amendement adopté jeudi soir et qui mettait hors la loi l'initiative de Sciences-Po visant à recruter des élèves de ZEP via des entretiens individuels. Alors qu'elle avait traîné en longueur toute la semaine

Quatre jours pour discuter 8 articles -, la discussion s'est ostensiblement accélérée sur la fin. Sous la présidence de Jean-Louis Debré, les députés ont mis seulement trois heures à adopter les 54 articles restants. Le calendrier défendu par le gouvernement pourra être respecté : le passage du texte devant le Sénat se fera dès le 15 mars. Une manière de couper l'herbe sous les pieds des manifestants qui contestent le projet. Ils ne se sont pas laissé doubler pour autant. Les organisations lycéennes et enseignantes appellent à une journée d'action nationale le 8 mars.

Marie-Noëlle Bertrand