- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

Savoir rouler : - Dons de vélos et casques aux 8 établissements de Corse (sont 3 collèges REP) engagés dans le dispositif « 2h de sport en plus » - Une fiche Srav sur Eduscol

2025-01-15T11:34:17Z

Dons de vélos et casques à huit établissements scolaires de l'académie !

Le magasin Intersport fait dons de vélos et casques à huit établissements de l'académie de Corse.

Afin de contribuer à l'augmentation de l'activité physique des jeunes, l'équipementier INTERSPORT offre 20 vélos et casques à 700 collèges de France sur l'année 2024-2025.

Dans l'académie de Corse

Dans notre académie, tous les établissements engagés dans le dispositif « 2h de sport en plus », soit huit établissements, ont bénéficié de cette dotation.

Les établissements [seulement les REP] concernés sont les suivants :
le collège [REP] Arthur Giovoni à Ajaccio,
le collège [REP] Jean Nicoli à Propriano,
le collège [REP] du Cap à Luri,

En lien avec l'UNSS de Corse et le 1er degré, certains établissements vont mutualiser l'utilisation de ces vélos avec les écoles ou d'autres collèges.

Ce don découle d'un partenariat entre le ministère de l'Éducation nationale, le ministère des Sports et Intersport. L'enseigne a en effet la volonté de lutter contre la sédentarité des jeunes et de créer un environnement qui encourage et facilite la pratique régulière du sport.
Don d'Intersport - EREA Francine Leca

La direction, les équipes de l'EREA et les élèves sont heureux d'avoir pu bénéficier de ce don. Certains élèves n'ont jamais fait de vélo ou n'en n'ont pas. Ce don va permettre à l'établissement de promouvoir la pratique sportive et de créer un atelier de réparation de cycles à l'EREA pour assurer l'entretien des vélos par les élèves eux-mêmes. Il s'agit de les responsabiliser, de travailler à leur bien-être physique et mental et de leur apporter du bonheur.

Un remerciement officiel de l'EREA et du collège Arthur Giovoni, en présence de l'UNSS de Corse était organisé ce vendredi 6 décembre 2024 à 8h30 devant le magasin Intersport à Mezzavia.
Don d'Intersport - Collège Arthur Giovoni

Pour information

La Direction Générale de l'Enseignement Scolaire (Dgesco) met également à disposition une fiche pédagogique pour accompagner les équipes dans l'élaboration d'un projet intégrant, par exemple, des pistes de réflexion quant aux mobilités douces, le lien avec l'opération « Mon patrimoine à vélo », la réflexion au sein du conseil école-collège sur le Savoir Rouler À Vélo (SRAV) et également une fiche pratique avec des conseils inhérents aux aspects pratiques et matériels de l'usage des vélos.

Extrait de ac-corse.fr de décembre 2024

Voir le mot-clé Prévention routière et Secourisme, Vélo [Act.] (gr 4)/

Qu'est-ce que le 2S2C (Sport Culture Santé Civisme) ? (un guide du MEN pour tous et un protocole interministériel pour les fédérations et clubs sportifs)

2020-06-05T09:44:10Z

Jean-Michel Blanquer, ministre de l'Éducation nationale et de la Jeunesse, et Roxana Maracineanu, ministre des Sports, se sont rendus, jeudi 4 juin, dans une école primaire de Vincennes, pour se rendre compte du dispositif Sport-Santé-Culture-Civisme.

[...] Des activités éducatives et épanouissantes complémentaires de la classe.

Avec #2S2C (Sport Santé Culture Civisme) nous développons le sport et la culture au quotidien, en juin et pour les temps futurs.

Comme à l'école Est Libération de @VincennesVille
Avec @RoxaMaracineanu : pic.twitter.com/eCkPOh8TqH

— Jean-Michel Blanquer (@jmblanquer) June 4, 2020

Extrait de education.gouv.fr du 03.06.20

Qu'est-ce que le dispositif 2S2C ?

Dans le cadre de la reprise progressive des cours dans les écoles et les collèges, les contraintes de distanciation entraînent des conditions d'accueil très particulières, avec un nombre restreint d'élèves pris en charge simultanément par leur professeur. Avec le dispositif Sport-Santé-Culture-Civisme (2S2C) il est possible de proposer aux élèves des activités éducatives et ludiques pendant le temps scolaire, complémentaires de leurs apprentissages en classe. En signant une convention avec le directeur académique des services de l'éducation nationale de leur département, les collectivités volontaires sont accompagnées par l'État pour organiser cet accueil.

Qu'est-ce que 2S2C ?
La crise sanitaire et les contraintes de distanciation entraînent des conditions d'accueil très particulières, qui ont des conséquences sur le nombre d'élèves pris en charge simultanément par un même professeur.

Lorsque l'élève n'est pas en cours en classe, le dispositif Sport-Santé-Culture-Civisme (2S2C) permet de proposer des activités sur le temps scolaire qui se déroulent dans le prolongement des apprentissages et en complémentarité avec l'enseignement.

Ces activités peuvent être assurées en priorité par des professeurs, en complément de service, avec des échanges de service ou en inter-degrés (école /collège), et en heures supplémentaires.

En outre, dans le cadre d'une convention avec la collectivité territoriale de rattachement, des activités, notamment dans les domaines du sport, de la santé, de la culture et du civisme peuvent être organisées par la collectivité pendant le temps scolaire. Ces interventions dans les différents domaines proposés ne se substituent pas aux enseignements et donc à l'action première des professeurs dans leurs disciplines ( EPS , arts plastiques, éducation musicale, enseignement moral et civique…)

Quels types d'activités sont proposés ?
Les activités sont proposées par la collectivité. Elles peuvent prendre des formes variées, dans le respect des règles sanitaires en vigueur.

Pour les activités sportives par exemple, les pratiques extérieures seront privilégiées, ainsi que les pratiques individuelles (course, parcours de motricité, préparation physique généralisée, danse, yoga, etc).

Pour les activités artistiques et culturelle, il peut s'agir par exemple d'ateliers d'arts plastiques autour du dessin, d'ateliers d'improvisation théâtrale, d'ateliers d'écriture, de rencontres avec des artistes etc.

Pour les activités civiques, il peut s'agir par exemple d'activités autour de l'engagement citoyen, d'activités autour du développement durable, etc.

Est-ce que la participation de mon enfant à 2S2C est obligatoire ?
Non, la participation des enfants à cet accueil est laissée à l'appréciation des familles.

Les élèves en situation de handicap, dont ceux scolarisés avec un appui ULIS et ceux en unité d'enseignement externalisée, sont-ils concernés ?
Oui, ces élèves sont concernés sur la base du volontariat, comme les autres élèves. L'information concernant l'offre d'activités 2S2C leur est communiquée par les chefs d'établissement et par les directeurs d'école.

Comment connaître les activités proposées à mon enfant et les horaires ?
Si le dispositif 2S2C est mis en œuvre dans l'école ou l'établissement de votre enfant, le directeur d'école ou le chef d'établissement vous communique les différentes activités proposées et les horaires. Les activités se déroulent généralement sur la journée.

Mise en œuvre

Comment se formalise 2S2C ?
Les collectivités locales (commune, établissement public de coopération intercommunale, département, région) qui souhaitent s'inscrire dans ce dispositif signent une convention avec le directeur académique des services de l'éducation nationale, en lien avec :

les secteurs associatifs sportif, culturel, environnemental ;
les équipements publics (musée, bibliothèque, école des beaux-arts, conservatoire, salle de spectacles et lieu de création, centre d'arts, cinéma, parc naturel, etc) ;
les structures privées (fondation, parc, entreprise culturelle et sportive, etc) ;
les opérateurs du service civique.

Par cette convention :
l'État s'engage à assister la collectivité dans l'organisation de l'accueil, avec notamment la mise à disposition d'outils et de ressources, et la participation à la prise en charge des coûts ;
la collectivité s'engage à accueillir les élèves, dans le respect des règles imposées par la crise sanitaire, pour des activités complémentaires à l'enseignement en présentiel ou à distance, animées par des personnels municipaux, des intervenants associatifs ou de statut privé, des parents, des bénévoles et/ou des enseignants.

Pour les activités sportives, comment s'organise 2S2C à l'échelle départementale ?
Le groupe d'appui départemental (GAD) composé des services de l'Etat, des collectivités, des fédérations sportives et du mouvement sportif assure un rôle de coordination entre les différents acteurs. Le DASEN et le DDCSPP P/ DJSCS peuvent également réunir les services de l'Etat, les collectivités, les fédérations sportives et le mouvement sportif dans le cadre d'un groupe de pilotage informel.

Pour les activités artistiques et culturelles, comment s'organise 2S2C à l'échelle départementale ?
La mise en œuvre du dispositif 2S2C est défini localement avec les inspecteurs d'académie, directeurs académiques des services de l'éducation nationale, les directions régionales des affaires culturelles, les collectivités territoriales et les artistes et acteurs culturels présents sur le territoire. Elle peut s'appuyer les instances de coordination existantes, notamment le Comité local d'éducation artistique.

Quel est le montant du soutien financier apporté aux collectivités et pour quelles dépenses ?
Les collectivités m ettant en place un dispositif 2S2C bénéficient d'une enveloppe maximale de 110 euros par journée et par groupe de 15 élèves accueillis, quel que soit le niveau concerné, par référence au montant pratiqué dans le cadre du service minimum d'accueil.

Les conventions entre les DASEN et les collectivités précisent le montant de cette enveloppe.

La collectivité pourra prendre en charge les coûts suivants : le matériel sportif et pédagogique, les consommables pour nettoyer le matériel pédagogique, les frais de transport et de déplacement de l'intervenant ou des élèves, les éventuels droits d'entrée (piscine…), le coût de(s) l'intervenant(s).

Quel est le montant du soutien financier apporté aux associations ?
Chaque collectivité fixe librement le montant de la subvention à accorder aux associations engagées dans le dispositif.

Quelle est le régime de responsabilité des intervenants ?
La responsabilité administrative de l'État est substituée à celle de la commune ou de son prestataire dans tous les cas où celle-ci se trouve engagée en raison d'un fait dommageable commis ou subi par un élève du fait de l'organisation ou du fonctionnement de l'accueil sur le temps scolaire.

L'État est subrogé aux droits de la collectivité, notamment pour exercer les actions récursoires qui lui sont ouvertes.

Le régime des accidents de service s'applique aux fonctionnaires en position d'activité ou de détachement ainsi qu'aux fonctionnaires stagiaires participants à ces accueils.

Les personnels non titulaires et les autres intervenants relèvent du régime des accidents du travail.

Les personnes bénévoles participant à ces activités (parents notamment) sont considérées comme des collaborateurs occasionnels du service public.

Quels équipements utiliser ?
Tous les espaces, locaux, sites et itinéraires permettant d'assurer des activités 2S2C en sécurité respectant les consignes sanitaires en vigueur, à proximité des écoles et établissements scolaires.

Quel protocole sanitaire appliquer ?
Le protocole sanitaire à appliquer est celui établi par le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse pour les écoles, les collèges et les lycées et dépend de la nature de l'activité. Des guides établis par le ministère des Sports et le ministère de la Culture permettent de préciser l'organisation des locaux lorsque l'activité se déroule en dehors de l'école ou de l'établissement scolaire.

Quels sont les niveaux prioritaires par les 2S2C ?
2S2C peut concerner tous les élèves du primaire au lycée. Cependant, les besoins en matière d'accueil pendant le temps scolaire concernent d'abord les élèves de primaire et de 6ème-5ème.

Sur quelle base juridique s'effectue le contrôle d'honorabilité ?
La vérification de l'honorabilité des intervenants autres que les personnels de l'éducation nationale est effectuée par les agents habilités des DDCS , notamment par l'interrogation du fichier judiciaire automatisé des auteurs d'infractions sexuelles ou violentes (FIJAISV).

Les communes peuvent-elles contractualiser avec les établissements privés sous contrat ?
Oui, ce point est prévu dans les deux protocoles entre le ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse et le ministère de la Culture, et le ministère de l'Éducation Nationale et de la Jeunesse et le ministère des Sports.

Mobilisation des acteurs
Je suis une collectivité : comment m'engager dans le dispositif ?
La collectivité volontaire contacte la DSDEN de son département après avoir identifié les domaines d'interventions dans lesquels elle souhaite s'engager. Les services académiques identifient les besoins des écoles et des établissements, et réunissent les différentes instances de coordination (groupe d'appui départemental, CLEA …). La collectivité contractualise avec la DSDEN , et le chef d'établissement s'agissant des collèges ou des lycées, pour mettre en place le dispositif 2S2C.

Je suis un professeur : comment m'engager dans le dispositif ?
Les activités 2S2C sont assurées en priorité par des professeurs, par compléments de service, par échanges de service ou en inter-degrés (école /collège) voire, dans la limite des dotations disponibles, en heures supplémentaires. Les professeurs peuvent aussi jouer un rôle d'appui auprès de leur chef d'établissement. Ils pourront, le cas échéant, travailler avec les acteurs locaux qu'ils connaissent et avec qui ils ont déjà souvent construit des projets (dans le cadre d'École ouverte par exemple).

Je suis un directeur d'école : comment m'engager dans le dispositif ?
J'en informe l' IEN de circonscription qui accompagne l'équipe dans la mise en œuvre, facilite les contacts avec la collectivité pour assurer une collaboration pensée de manière coordonnée.

Je suis un chef d'établissement : comment m'engager dans le dispositif ?
J'informe le DASEN , je contacte la collectivité de rattachement pour recueillir son accord et je propose sa formalisation par convention avec le DASEN . Le DASEN finalise notamment les clauses relatives au financement de l'État et s'assure avec les services académiques du versement de la subvention à la collectivité sur le budget opérationnel de programme académique 230 (Vie de l'élève).

Je suis un club sportif, une association ou une fédération sportive ou un étudiant en STAPS , comment participer à 2S2C ?
Je fais part de mon volontariat à la collectivité, à la DRJSCS ou à la DDCS , au directeur d'école ou au chef d'établissement. Les professeurs et les conseillers pédagogiques départementaux de la DSDEN peuvent aussi être des relais avec les écoles ou établissements.

Je suis un artiste ou une structure artistique et culturelle, comment participer à 2S2C ?
Je peux m'inscrire sur la plateforme dédiée qui sera mise en place le 8 juin prochain. Je peux aussi faire part de mon volontariat à la collectivité, à la DRAC , au directeur d'école ou au chef d'établissement. Les professeurs et les conseillers pédagogiques départementaux de la DSDEN peuvent aussi être des relais avec les écoles ou établissements. Les interventions des artistes se font dans le cadre d'un partenariat avec un adulte encadrant et responsable du groupe.

Perspectives
Au-delà du temps scolaire, y-a-t-il une poursuite prévue pendant les vacances d'été 2020 ?
Le dispositif 2S2C s'applique au temps scolaire et n'a donc pas vocation à se poursuivre pendant les vacances. Toutefois, les partenariats noués pour mettre en place un dispositif 2S2C seront très utiles dans le cadre du dispositif "École ouverte" qui sera déployé dans le cadre de "vacances apprenantes".

Extrait de education.gouv.fr du 04.06.20

Voir le protocole du 08.05.20 signé par le minsitère de l'Education nationale et le minsitère des Sports (toutEduc)

- Le nouveau référentiel EPS (BO) - CAREP de Nice, 2 dossiers sur le SAVOIR NAGER : - La mallette aquatique du cycle 3 au collège REP+ Maurice Jaubert (quartier de l'Ariane) à Nice - Les indicateurs de compétences en EPS et les tâches complexes au collège REP Picasso de Vallauris (2013)

2018-06-20T06:54:41Z

Éducation physique et sportive
Nouveau référentiel des épreuves d'EPS organisées en contrôle en cours de formation : modification
NOR : MENE1814501C
circulaire n° 2018-067 du 18-6-2018
MEN - DGESCO A2-1

Extrait de education.gouv.fr du 21.06.18 : Nouveau référentiel des épreuves d'EPS organisées en contrôle en cours de formation : modification

SITE du CAREP de Nice

Outils pour une conception cohérente et curriculaire de l'enseignement de la natation au sein du REP+ de l'Ariane à Nice : la charnière du cycle 3 et l'obtention du savoir nager scolaire

La Mallette aquatique du cycle 3

Un constat

Si l'obtention du savoir nager scolaire en fin de cycle 3 constitue une priorité nationale, force est de constater que la mise en œuvre globale et locale de l'enseignement de ce savoir nager peut rester problématique. (Intégration de nouveaux élèves en cours de cycle, temps d'enseignement insuffisant pour des publics phobiques, aléas des fermetures de bassin au public, incohérence des apprentissages avec le test scolaire, déficit de communication entre les intervenants etc). Ainsi il nous semble aujourd'hui indispensable de penser de façon globale, articulée et progressive les 3 années du cycle 3 réparties pour deux sur l'école primaire et pour une sur le collège. L'énoncé même de cette répartition montre que le seul trait d'union stable est le bassin et ses intervenants.

Des points d'appuis

– Des professeurs des écoles intéressés par la réussite de leurs élèves en natation et demandeurs d'un outillage pédagogique accessible et efficace

– Un bassin et ses intervenants intéressés par la réussite des élèves et toujours soucieux de faciliter nos interventions en même temps que d'échanger sur nos habitudes pédagogiques. Volontaire pour jouer un vrai rôle de trait d'union de l'école primaire vers le collège.

– Une équipe d'EPS au sein du collège volontaire et motivé pour rendre nageur 100% des élèves a fortiori dans une région maritime et dans un contexte d'enseignement en EPS d'APSA aquatique comme la voile.

– Des personnels hors EPS de réseau ayant pour mission la communication/liaison entre le collège et les différentes écoles primaires, élément facilitant de la mise ne œuvre de cette démarche de réseau.

Une exigence de réponse aux textes officiels récents, qui régissent l'apprentissage de la natation en milieu scolaire, à savoir :

La circulaire N° 2004-139 du 13 juillet 2004 modifiée
La note de service 94-116 du 9 mars 1994 relative à la sécurité des élèves ; pratiques des activités physiques scolaires.
La Circulaire 92-196 du 3 juillet 1992 sur les intervenants extérieurs à l'éducation nationale (rôles, responsabilités). Modifiée en partie par la circulaire 2004-139
La Circulaire 99-136 du 21 septembre 1999 sur les sorties scolaires (les activités aquatiques font partie des activités à encadrement renforcé). Modifié en partie par la circulaire 2004-139.
L'Arrêté du 25 janvier 2002 relatif aux programmes de l'école primaire.
L'Arrêté du 9 juillet 2015 relatif au test et à l'attestation du savoir nager scolaire.

Une démarche voulue

Il s'agit pour nous de vous proposer une arborescence qui vous permettra à tout moment de repérer où en est votre élève (identification) et que faire pour l'amener vers un niveau 1 de savoir nager scolaire en fin de sixième (remédiation). Nous insistons bien sur le fait qu'il n'est pas grave que votre élève en fin de CM2 ne soit pas encore nageur puisqu'il lui restera l'ensemble des cycles de sa troisième année au collège pour le devenir. Il est en revanche primordial que nous soyons renseigné (information) sur l'état précis de l'élève dans l'arborescence dés le mois de juin qui précède son entrée au collège et que vous ayez mis en œuvre le maximum de situation d'apprentissage pour le faire progresser dans les compétences aquatiques qui l'empêchent encore de réussir son test.

Un objectif visé de réussite pour tous les élèves

– 100% des non nageurs sont nageurs en fin de cycle 3.

– 100% des nageurs à l'entrée en sixième valident un niveau 1 de natation de vitesse en fin de cycle 3.

La Malette aquatique

Comme il existe des mallettes des parents pour les aider à prendre en main la scolarité de leur enfant il s'agit là, à travers cette mallette aquatique de vous proposer les outils pour guider dès le CM1 votre élève vers une réussite dans le bassin.

Elle est composée comme suit :

– ANNEXE1 : LA FICHE TEST (pour comprendre et structurer le test, mais aussi identifier les étapes défaillantes)

– ANNEXE2 : LA FICHE ARBORESCENCE (pour organiser vos groupes par rapports aux défaillances et mettre en œuvre les apprentissages qui en découlent)

– ANNEXE3 : LES 13 FICHES pédagogiques découlant du travail des équipes du CLG et de la ville de Vallauris et déjà en application au sein de leur réseau depuis une dizaine d'années maintenant. Elles sont idéalement à imprimer et à plastifier pour être à vos côtés sur le bassin.

– ANNEXE4 : L'ATTESTATION DE SAVOIR NAGER SCOLAIRE à remettre à votre élève en même temps que vous remplissez la fiche de liaison (annexe 5)

– ANNEXE 5 : LA FICHE DE LIAISON à destination du collège synthèse de votre action et de l'état de votre élève dans l'arborescence.

Des perspectives d'évolution futures qui seront à penser au niveau du cursus de formation de l'élève.

– Avec des outils pour se familiariser avec l'eau dès le cycle 2

– Avec des outils pour vous aider à construire un nager vite dès les premières années du cycle 3 pour vos nageurs

– Des formations de réseau que l'équipe EPS du collège pourra vous proposer pour vous aider à prendre en main la mallette et à la mettre en application avec vos classes de façon pratique.

Voir sur le site les nombreuses annexes

Extrait de ac-nice.fr/carep de 2016 (?) : La Mallette aquatique du cycle 3

Les indicateurs de compétences en EP au clg Picasso.
Enseigner et évaluer les compétences. Réflexion sur les tâches complexes et indicateurs, le "12001" et le 18001" en nager long

Extrait de ac-nice.fr de 2013 : Les indicateurs de compétences en EPS

Le Vade-mecum sur "les pratiques sportives à l'École" (avril 2012) consacre un passage aux internats d'excellence mais ne fait plus référence aux ZEP dans l'expérimentation de la formule "Cours le matin, sport l'après-midi"

2012-06-01T10:10:22Z

Vade-mecum Les pratiques sportives à l'École

Ce vade-mecum est conçu comme un guide d'accompagnement. Il s'adresse aux enseignants, aux chefs d'établissement, aux corps d'inspection, plus largement à tous les acteurs du sport scolaire et du mouvement sportif.

Présentation sur Eduscol

4. Les enjeux transversaux

Les innovations dans le domaine de l'aménagement des rythmes
scolaires : les internats d'excellence

Mis en place en 2009, ils ont pour vocation d'offrir aux collégiens, lycéens et étudiants motivés un cadre scolaire innovant concernant l'offre pédagogique et éducative et le fonctionnement de l'établissement. Le projet sportif d'un internat d'excellence est complémentaire de l'EPS.

L'équipe éducative construit le projet pédagogique et éducatif en prenant appui sur les larges perspectives qu'offre le domaine du sport s'il articule le temps de la classe, de la discipline d'enseignement de l'EPS et le temps hors la classe structuré par différents dispositifs sportifs. Le choix des activités orientera vers une diversité des pratiques en valorisant les Apsa (activités
artistiques, athlétisme, sports collectifs, gymnastique, sport de raquettes, sports mécaniques, sports anciens, sports avec animaux, sports de combat, sports de pleine nature, sports de glisse, sports de cible, sports nautiques, etc.) et en articulant des sports individuels et des sports collectifs, des sports compétitifs et d'autres fois des jeux traditionnels.

Voir aussi (septembre 2011) Luc Chatel souhaite que le dispositif « Cours le matin, sport l'après-midi », doublé à cette rentrée, soit d'abord étendu aux établissements en ZEP

Vade-mecum sur les pratiques sportives à l'école (84 pages)