- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

L'éducation artistique à l'école : pratiques, horaires, dispositifs, objectifs (dossier de VousNousIls)

2019-12-24T09:50:34Z

Pratiques, horaires, dispositifs, objectifs : le point sur l'éducation artistique à l'école.
En lançant en 2018 un ambitieux plan d'action en collaboration avec le ministère de la culture, le ministère de l'Éducation nationale souhaitait « placer les arts et la culture au cœur de l'École car cela permet aux élèves de développer leurs cinq sens et leur connaissance concrète du réel ». En d'autre termes, faire en sorte que les pratiques artistiques et culturelles stimulent la créativité, (…)

"Raconte ta ville" (opération Canopé) : les webdocs réalisés depuis 3 ans par les élèves sur leur quartier ou leur ville concernent de nombreuses classes en éducation prioritaire (liste)

2015-11-21T06:30:00Z

"Raconte ta ville » : une expérience innovante, entre interdisciplinarité et pédagogie active
Opération pilotée par Canopé

Au cours de l'année scolaire 2012-2013, Canopé -ex SCEREN [CNDP-CRDP]) a piloté et accompagné l'opération « Raconte ta ville », proposant aux classe de « raconter » leur environnement proche sous la forme d'un webdocumentaire.
Les travaux réalisés sont désormais accessibles sur un site dédié

Canopé a proposé à treize classes (écoles/collèges) d'explorer leur environnement proche (quartier, ville…) et de mener l'enquête pour en raconter l'histoire réelle ou fictive au moyen d'un webdocumentaire.
Chaque enseignant a mené le projet avec sa classe et des partenaires locaux. Canopé leur a fourni un accompagnement pédagogique en ligne et a répondu à leurs demandes sur les différentes phases du projet.

Programmation 2014-2015 Contact : Ludivine Corbet
Tél : 05 49 49 79 77 ou 06 78 58 32 43

Extrait de cahiers-pedagogiques.com : Raconte ta ville, une expérience innovante entre interdisciplinarité et pédagogie

Le contexte
Le Réseau Canopé a proposé à des classes (écoles, collèges et lycées) réparties sur tout le territoire français d'explorer leur environnement proche (quartier, ville, etc.) et de mener l'enquête pour en raconter l'histoire réelle ou fictive au moyen d'un webdocumentaire.
Les enseignants ont été accompagnés par l'Atelier ou le site Canopé de leur département et ont bénéficié du concours de partenaires locaux

Le site Raconte ta ville

Les listes des classes

La saison 1 - 2012-2013
6 établissements prioritaires sur 11.

• Collège Montesquieu d'Évry (4e CHAM)CHAM au collège Montesquieu d'Évry (91)
• Collège de Guinette d'Étampes (4e) [REP]
Raconte-moi Étampes
• École Terre-Saint-Blaise de Bondy (CM2) [REP+]
Il était une fois Bondy
• École Pierre Larousse de Sens (CE2) [REP]
Ça bouge dans Sens
• École Plessis-Cellier (CM) - Collège Claude Debussy (4e) de Nantes [REP+]
Les 6 de Bellevue
• Collège George Sand de la Motte-Servolex (UPE2A second degré) Diverses Cités
• École de Lurs (classe unique : cycle 3) Il était une fois nos villages
• École Julie Daubié de Montpellier (CM2) [REP+]
Retour aux sources
• École Buffon de Toulouse (2 CM1) [REP+]
Mon école, mon quartier, d'hier à aujourd'hui
• École Ilet à Aurère (classe unique) L'aurore d'Aurère
• École La Paix de Mons-en-Barœul (UPE2A premier degré) Quartier libre

La saison 2 - 2014-2015
6 établissements prioritaires sur 23.

• École élémentaire Jacob 2, Livry-GarganLivry-Gargan au fil des cartes
• École élémentaire Olympe de Gouge, Bondy [REP+]
Bondystoire
• École élémentaire des Pyrénées, Paris [REP]
Un carnet de voyage pour mon quartier
• Collège Jean-Perrin, Paris [REP]
Street Art dans le XXe
• École Ronsard, Courbevoie À la recherche du temps perdu
• Collège Galilée, Évry [REP]
Évry en bande dessinée
• École primaire Ledré-Delmet-Moreau, Le Tréport Vies de bord de mer
• École primaire Molière, Alençon [REP+]
Découvrir Alençon
• Collège Pierre Corneille, Tours Maillé, village martyr
• École élémentaire Réaumur, La Rochelle Belle et RE-Belle
• Collège George Sand, La Châtre De la scène à l'atelier
• Collège Calmette et Guérin, Écueillé Les petits voyageurs d'Ecueillé
• Collège Châteaudun, Belfort L'industrie, clichés & réalités
• Collège Jules Ferry, Delle Dell'ambulation
• École primaire, Les Neyrolles Les Neyrolles, terre d'accueil et histoire d'eau
• École Émile-Bourgeois, LozanneC onjuguer Lozanne...
• Collège du Mont Bar, Allègre De joie et d'Allègre
• École élémentaire Vallin-Fier Dans la classe de français
• École primaire Bouquerie-Ortolans, Avignon À la recherche des 3 clés d'Avignon
• École élémentaire, Baziège Les Médiévales de Baziège
• École Julie Daubié, Montpellier [REP+]
Jardins de Montagnac
• École primaire Léopold-Lubino, Saint-Louis Le fabuleux voyage d'un petit grain de sable
• École Raymond-Mondon, Ville-du-Port, La Réunion Art men a moin dan Port

La saison 3 - 2015-2016
9 établissements prioritaires sur 32.

• Collège Clotaire Baujoin, Thourotte Loh-Kanta : mission écolo
• Collège Pasteur, Saint-Lô Regard architectural sur la ville de Saint-Lô
• Lycée Augustin Hébert Pasteur, Évreux Ville à réinventer
• Collège Léo Lagrange, Le Havre [REP]
Écoute voir… Le Havre
• Lycée Porte de Normandie, Verneuil-sur-Avre Verneuil, l'histoire de ses mouvements : une histoire parlante, une histoire vivante
• École Sainte Bernadette, Quimper Sur le chemin du halage
• Collège/SEGPA Hersart de la Villemarqué, Quimperlé Sur les traces d'Hersart de la Villemarqué, collecteur quimperlois
• École Lamartine et collège Pompidou, Courbevoie Aux arts citoyens
• École primaire Honoré d'Estienne d'Orves, Suresnes La Seine à Suresnes
• École élémentaire Milton, Paris Nous sommes tous extraordinaires
• Collège Jean-Perrin, Paris [REP]
Hommes et femmes dans le 20e arrondissement
• Collège Louise-Michel, Corbeil-Essonnes [REP+]
Corbeil-Essonnes, une ville à réinventer
• École primaire, Lureuil Aux arts citoyens
• Collège Arlette Hée-Fergant, Vimoutiers [REP]
Qui suis-je dans le village global ?
• École élémentaire, Essay Voyage au cœur de la cité médiévale d'Essay
• Collège Joséphine Baker, Saint-Ouen [REP]
Errances urbaines entre Saint-Ouen et Paris
• École Olympe de Gouges, Bondy [REP+]
Allons enfants d'Olympe !
• Lycée Claude de France, Romorantin-Lanthenay Sociologie de Romorantin
• Collège Stalingrad, Saint-Pierre-des-Corps [REP]
Saint-Pierre-des-Corps, à la croisée des chemins… de fer
• Collège Honoré de Balzac, Azay-le-Rideau La boîte à camembert et Azay-le-Rideau
• Collège René-Cassin, Baume-les-Dames Baume-les-Dames, entre légendes et patrimoine
• École Jules Ferry, Saintes Saintes, une histoire à géométrie variable
• Collège international, Ferney-Voltaire De Fernex à Ferney-Voltaire : une ville façonnée par un philosophe des Lumières
• École élémentaire Alix, Lyon Voyage à Lyon avec nos différences
• Collège Joseph-Vernet, Avignon Moi et l'Autre
• École Bouquerie, Avignon Ma ville idéale
• Lycée des Arènes, Toulouse La Cartoucherie, la fleur au fusil
• École des Troubadours, Carcassonne Carcassonne dans tous ses états
• École La Gravette, Carcassonne Rencontre ta ci(toyenne)té
• Collège Belle de Mai, Marseille [REP+]
L'inconscient collectif de la Belle de Mai
• Atelier Relais du collège Albert Lougnon, Saint-Paul [REP+]
Oppression et expression
• Lycée Bertène-Juminer, Saint-Laurent-du-Maroni Lycée Bertène-Juminer, Saint-Laurent-du-Maron

Note du QZ (Quotidien des ZEP) : Cette opération a été initiée par le centre Ville-²Ecole-Intégration du CNDP.
La proportion de classes en éducation prioritaire est importante, surtout la première année (6 sur 11), notamment en Seine-Saint-Denis.
Encore un exemple d'une opération où l'éducation prioritaire a servi de laboratoire de l'innovation avant extension aux autres écoles et établissements !
Cet apport important de l'éducation prioritaire à l'évolution de notre système éducatif est le plus souvent omis dans les bilans critiques du dispositif.

Cinéma : la FEMIS propose une formation courte en résidence pour des adolescents de banlieue

2015-04-09T18:26:26Z

La Fémis sur le chemin de la diversité

Ensemble, ils ont décidé de faire appel, pour repérer les candidats potentiels, à un petit réseau d'associations comme 1 000 Visages, Tribudom, Talents en court, CinéBanlieue, qui travaillent avec de grands adolescents, sur le cinéma.

Plus courte que le cursus classique, la « résidence » proposée doit s'étaler sur neuf mois, pendant lesquels les élèves se verront enseigner les bases d'une pratique professionnelle du métier, et accompagner dans l'écriture et la réalisation d'un court-métrage « dans les mêmes conditions que les étudiants de La Fémis ».

Ils bénéficieront, en outre, d'une bourse mensuelle de la fondation Culture et Diversité.

En savoir plus->http://www.lemonde.fr/cinema/article/2015/04/07/la-femis-sur-le-chemin-de-la-diversite_4610541_3476.html#OeVeRpOYStb5s8ut.99]

Rythmes et diversité : les clés pour enseigner la musique dans les collèges en ZEP (VousNousIls)

2013-05-28T07:49:52Z

Professeur d'éducation musicale depuis 30 ans, Joëlle Coudriou a passé près de vingt-cinq ans dans des collèges classés ZEP, à Paris et dans les quartiers Nord de Marseille. Elle connaît, mieux que quiconque, la difficulté à enseigner sa matière dans ces établissements. « Je trouve cela toujours aussi compliqué et intéressant à la fois, confie-t-elle. Lorsque l'on est soit-même passionnée, il est parfois difficile de se retrouver devant des élèves pas toujours très motivés », explique cette multi-instrumentiste, qui après une médaille d'or en piano, a joué de la basse dans un groupe de rock et du violoncelle dans un orchestre symphonique.
Il faut être éclectique

Alors, pour intéresser les plus récalcitrants, la « prof de musique » diversifie ses cours au maximum. « Pour ne pas lasser les élèves, j'utilise tous les supports possibles et je change tout le temps de style de musique : on passe du classique au jazz ou au blues, de la musique de cirque à la musique orientale... », énumère-t-elle. « Il faut être éclectique. Il y a de tout dans ma discothèque : de la musique savante de toutes les époques, de la techno, du rock, du slam, du rap, du métal... Le problème, c'est que les élèves, eux, s'enferment trop souvent dans un seul style musical. Je les trouvais plus ouverts avant. Aujourd'hui, excepté le rap ou le R'n'B pour certains, le métal ou l'électro pour d'autres, ils considèrent que le reste ne vaut rien », regrette l'enseignante. [...]

Extrait de vousnousils.fr (le métier d'enseignant) du 27.05.13 : Rythme et diversité : les clés pour enseigner la musique en ZEP

Selon un dossier de l'Etudiant, de plus en plus de collèges en ZEP ouvrent une classe en CHAM (classe musique) pour retenir certains élèves

2011-04-28T05:00:00Z

Des CHAM dans les collèges de l'éducation prioritaire

Afin d'éviter les stratégies de contournement scolaire, de plus en plus de collèges relevant de l'éducation prioritaire optent pour l'ouverture d'une CHAM instrumentale. Il tente ainsi de retenir les enfants du secteur déjà musiciens et généralement issus de milieux favorisés, voire attirer ceux d'autres quartiers de la ville. C'est le cas du collège dont dépendait Marina. Si elle entrait en sixième aujourd'hui, vouloir intégrer une CHAM ne lui permettrait plus d'aller ailleurs que dans son collège de secteur.

Extrait de letudiant.fr du 27.04.11 Incrire mon enfant en Cham me permet-il de choisir mon collège ?

Offrir un plus aux élèves des quartiers moins favorisés

[...] C'est le cas notamment du collège Paul-Éluard, à Montreuil-sous-Bois (93), où un dispositif CHAM chant choral existe depuis 2006. “Le but de ce dispositif est d'offrir un “plus” aux enfants du quartier et s'adresse aussi bien aux enfants musiciens ou déjà inscrits au conservatoire municipal qu'aux enfants n'ayant pas accès à la musique sans cela”, précise Sabrina Liechti, professeur d'éducation musicale et de chant choral, qui a mis le dispositif sur pied dans ce collège.

Pas forcément une classe de niveau

Dans ce cas, l'objectif n'est pas de faire de la classe CHAM une classe de niveau dans laquelle se retrouveraient les bons élèves. “Les élèves qui souhaitent suivre le cursus CHAM en chant choral ne sont pas recrutés sur leur niveau scolaire, assure madame Kermen, principale du collège. La musique vient en plus,

Extrait de letudiant.fr du 27.04.11 : Faut-il être un très bon élève pour aller en CHAM ?

Grosse demande de danse hip-hop dans les ZEP de la région Nord - Pas-de-Calais

2008-10-27T07:28:11Z

Extrait de la voix du nord.fr du 24.10.08 : Un bastion de danse hip-hop
Si la région n'est pas une capitale du rap, elle est l'un des bastions de la danse hip-hop. Et les profs d'éducation physique et sportive (EPS) l'ont repérée.
Lire la suite de l'article

- EAC (Presse) / Lille 62/, Lille 59/, **EDUCATION PRIORITAIRE [Gén.] (gr 5)/
, EAC [Act.] (gr 4)/, EAC : musique [Act.] (gr 4)/

Des ZEP aussi se préparent à « la grande lessive »

2007-01-23T07:53:21Z

Extraits de « L'Expresso » du 23.01.07 : Qui fait la Grande lessive ?

Actuellement il y a environ 25 000 personnes engagées dans La grande lessive, nous confie Joëlle Gonthier. L'essentiel des participants se situe en France, cependant le projet se propage à grande vitesse hors des frontières (Québec, Belgique, Espagne...).

"La simplicité de la proposition, la facilité de la mise en oeuvre du dispositif, la modicité de son coût, son caractère fédérateur, mais aussi sa poésie sont soulignés par la plupart des personnes. En fait, c'est comme si La grande lessive répondait à un besoin d'expression artistique et de partage, dans une période où la posture majoritaire proposée à ceux qui apprécient l'art, sans être artiste, est celle de la consommation culturelle de masse".

Rappelons-le : La grande Lessive a lieu le 25 janvier. " La Grande Lessive repose sur le détournement d'une pratique familiale commune et incontournable. Le dispositif propose ainsi une version accessible de l'exposition, mais aussi de la pratique artistique. Il s'agit le jour venu d'étendre le matin une feuille de format A4 à l'aide de pinces à linges sur un fil tendu dans un lieu convenu. Un dessin, une photographie, un collage, une peinture... réalisés pour l'occasion de préférence hors de l'école seront accrochés par leur auteur qui signera au dos de la réalisation. Le soir, chacun reprendra ce qui portera désormais trace du regard porté par d'autres". Le Café a annoncé le 6 décembre ce projet un peu fou de Joëlle Gonthier. Le pari c'est que nos écoles, nos salles des profs, nos cours de récréation se couvrent le 25 janvier de dessins, de photos, de collages, simplement accrochés à une ficelle par une modeste pince à linge". Vous aussi participez à cet événement !

"Ce qui oeuvre dans la Grande lessive, c'est aussi le réseau que l'on tisse autour de soi, le lien social créé. Le 25 janvier le fil sera celui de la corde à linge, mais aussi celui qui aura permis l'existence de cet événement : celui de la toile de l'internet qui, à la condition de le décider, réunit comme jamais ceux qui agissent".

Inscrivez-vous

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Extraits de « L'Expresso » du 15.01.07 : La grande lessive du 25 janvier

La Grande Lessive repose sur le détournement d'une pratique familiale commune et incontournable. Le dispositif propose ainsi une version accessible de l'exposition, mais aussi de la pratique artistique. Il s'agit le jour venu d'étendre le matin une feuille de format A4 à l'aide de pinces à linges sur un fil tendu dans un lieu convenu. Un dessin, une photographie, un collage, une peinture... réalisés pour l'occasion de préférence hors de l'école seront accrochés par leur auteur qui signera au dos de la réalisation. Le soir, chacun reprendra ce qui portera désormais trace du regard porté par d'autres". Le Café a annoncé le 6 décembre ce projet un peu fou de Joëlle Gonthier. Le pari c'est que nos écoles, nos salles des profs, nos cours de récréation se couvrent le 25 janvier de dessins, de photos, de collages, simplement accrochés à une ficelle par une modeste pince à linge.

Joëlle Gonthier nous donne de bonnes nouvelles. "Quinze jours après le lancement du projet et un mois avant le jour "J", la grande lessive rallie environ 20 000 personnes. Au vu des réactions et des témoignages, ce projet rencontre des aspirations profondes qui débordent le cadre de l'école et les enseignants d'arts plastiques. Des chefs d'établissement inscrivent leur collège. A Cognac, c'est un groupe scolaire de la maternelle à la terminale qui va participer. Des écoles rurales s'engagent en nombre. Des IUFM sont concernés, mais aussi des services dans les hôpitaux (Trousseau, Saint-Antoine...) des centres de soins de taille plus modeste (médecine libérale...),des associations de quartier et de nombreux particuliers".

Alors vous aussi ne manquez pas La Grande lessive et inscrivez-vous. Pour Joëlle Gonthier ce projet est source de réflexion. " J'avais l'intuition que ce projet aurait une résonance de cet ordre, mais je suis cependant étonnée par l'ampleur des réactions. Après le projet que je mène depuis plusieurs années sur la photographie de classe celui sur la mémoire familiale ("ma famille est plus jeune que moi") ou encore celui intitulé "Faites la cour" qui est l'occasion de réaliser des performances artistiques avec l'ensemble des élèves, la grande lessive m'apporte la confirmation qu'il existe d'autres moyens d'enseigner et de créer".

Le site de La grande lessive

Sur ce site :

La grande lessive est le titre d'une installation artistique éphémère.

La grande lessive fait référence au principe d'étendage qui promeut une autre modalité de l'exposition. C'est aussi le fait de rassembler en un même lieu les réalisations et -en quelque sorte les « effets »- d'une « famille » qui s'ignorait jusque-là.

La grande lessive marque à la fois l'importance de la signature apposée au dos de chaque réalisation et l'anonymat qui prévaut dans une manifestation de grande ampleur sur l'ensemble d'un territoire.

Les manifestations locales feront exister cette œuvre conçue pour développer le lien social et éveiller le désir d'une pratique artistique.

La première grande lessive se déroulera le 25 janvier 2007.

Elle aura toujours lieu le quatrième jeudi de janvier et de septembre, soit en début d'année civile et scolaire.

Le programme Dix mois d'école et d'Opéra dans les ZEP d'Ile-de-France (Le Parisien)

2003-12-31T23:00:00Z

Extrait du « Parisien » du 02.06.04 : les élèves de ZEP à l'Opéra
Des écoliers sur la scène de l'Opéra Bastille

L'événement Champigny

Près de 800 jeunes participent au programme.

Lancé en 1991 par Danièle Fouache, le programme « Dix Mois d'école et d'opéra » s'adresse aux jeunes de zone d'éducation prioritaire (ZEP). « L'idée est de choisir les établissements les plus éloignés du milieu culturel, explique Danièle Fouache, de toucher des jeunes qui pensent que cette culture n'est pas pour eux. » Selon la pédagogue, « plus ils ont de contacts avec le milieu artistique et moins ils ont de risques de tomber dans l'échec scolaire ».

En 2003-2004, quelque 800 élèves de trente classes de maternelle, primaire, collège et lycée professionnel et technique des académies de Créteil, Paris et Versailles y participent. Si seules trois classes montent un spectacle, les autres se rendent deux fois par mois à l'opéra pour rencontrer les différents corps de métier, puis assistent à des représentations publiques. Ils montent aussi des projets culturels au sein de leur établissement. Et les résultats se font rapidement sentir : « Les premiers progrès se font au niveau de la socialisation, continue-t-elle, avec un taux de réussite d'environ 80 % et une chute spectaculaire des retards scolaires. »

SM.