- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

Le Programme personnalisé de réussite éducative (PPRE), un dossier de ih2ef (mars 2019)

2019-03-11T23:00:00Z

PPRE - Programme personnalisé de réussite éducative

Le programme personnalisé de réussite éducative (PPRE) est un dispositif spécifique d'aide, intensive et de courte durée, à destination d'élèves en difficulté dans l'acquisition des compétences du socle commun. Il nécessite un engagement écrit entre l'élève, sa famille et l'équipe éducative.
Le PPRE consiste en un plan coordonné d'actions, conçu pour répondre aux difficultés scolaires rencontrées par un élève et formalisé dans un document qui précise qui précise les objectifs, les modalités pédagogiques, les échéances et les modes d'évaluation.

1. Repérage des élèves

Le repérage repose sur les éléments recueillis :

à partir de la fiche de liaison cours moyen 2e année (CM2)/6e. Un dispositif spécifique peut être proposé : le PPRE "passerelle" ;
lors des conseils de classe, de cycle ou du socle ;
par les enseignants, à tout moment de l'année, pour les situations apparaissant comme nouvelles et problématiques ;
par un dispositif de veille et de suivi de l'établissement, notamment pour les objectifs d'amélioration du comportement, portés par certains PPRE.

2. Diagnostic

Identification des compétences du socle commun non maîtrisées et de leur degré d'acquisition ;
repérage des points d'appui pertinents (mémoire, motivation, aptitudes à l'oral, etc.) ;
connaissance de l'origine des difficultés : comportement, capacité de travail, problèmes sociaux, psychologiques et/ou de santé ;
choix des compétences à travailler prioritairement.

3. Définition d'objectifs

Pour l'élève :

maîtriser les compétences du socle afin de tirer profit des situations pédagogiques rencontrées en classe ;
réduire l'écart entre les compétences acquises et les exigences du socle commun à la fin de chaque cycle ;
améliorer l'estime de soi.

Pour l'équipe pédagogique et éducative :

conduire l'élève à donner le meilleur de lui-même en individualisant son parcours scolaire ;
redonner du sens aux apprentissages de l'élève ;
prendre en compte l'origine des difficultés et y apporter des solutions en termes de points d'appui ou de compétences, même partielles ;
impliquer l'élève et associer la famille. L'adhésion, la confiance et la participation de l'enfant et de sa famille sont déterminantes pour la réussite du programme.

4. Modalités du PPRE

Formalisation par l'équipe pédagogique d'un document de suivi à destination de l'élève et des parents ;
implication de tous les membres de la communauté éducative : direction, conseil pédagogique, professeur principal, conseiller principal d'éducation (CPE), assistant d'éducation ou pédagogique, psychologue de l'éducation nationale (PsyEN), assistant de service social en faveur des élèves, infirmier, etc. (éventuellement, mise à disposition d'un cahier des charges et d'un échéancier) ;
mise en place de partenariats :
suivi médical, orthophoniste, psychologique ;
soutien scolaire en lien avec le milieu associatif ;
accompagnement éducatif ;
dispositif "devoirs faits" ;
accès à la culture, aux activités sportives ;
dispositif de réussite éducative piloté par la ville ;
définition d'une durée optimale du dispositif ;
mise en place d'un tutorat (professeur principal ou professeur référent, CPE) ;
mise en place d'un tutorat avec un élève (coopération entre pairs) éventuellement ;
évaluation personnalisée, fondée sur l'acquisition de compétences, préférable à une simple notation des résultats.

5. Mise en œuvre du PPRE

Mise en pratique, dans la classe, d'une individualisation de l'enseignement, impliquant une différenciation pédagogique :
on peut aligner les cours d'un niveau de façon à ce que plusieurs enseignants interviennent sur la même plage horaire et constituent des groupes d'élèves basés sur les compétences (les groupes doivent bien sûr évoluer au cours du temps) ;
on peut constituer des groupes semi-hétérogènes de compétences (avec certains élèves ayant des difficultés et d'autres présentant moins de difficultés, afin de créer une émulation) ;
l'enseignant peut être secondé d'un assistant d'éducation qui, par exemple, prend en charge les élèves n'ayant pas de difficultés sur les compétences travaillées un jour donné, à l'aide d'un logiciel (se reporter aux exemples de la boîte à outils) ;

organisation de petits groupes de besoins éventuellement dans le cadre de l'accompagnement personnalisé et/ou en co-enseignement (ces groupes doivent bien sûr évoluer au cours du temps en fonction des besoins) ;
rémunération du travail supplémentaire effectué pour les PPRE : à utiliser de préférence pour les diagnostics, la coordination et le tutorat. La coordination est indispensable entre les professeurs qui enseignent la discipline, les professeurs qui se chargent des petits groupes de besoins et les tuteurs.

6. Évaluation du dispositif

Fiche(s) de compétences pour chaque élève. Notons que les compétences seront travaillées principalement en classe entière et évaluées lors des contrôles (pensés dans une approche par compétences) ;
réunions de suivi régulières, visant à piloter le dispositif ;
bilan en fin de période afin d'évaluer, pour chacun des élèves, les progrès réalisés pour chaque compétence travaillée dans le cadre du PPRE.

Il conviendra de s'appuyer, durant les deux premières années du cycle 4, sur l'évaluation des compétences du socle commun pour établir les PPRE à mettre en place en début d'année de 3e.

7. Communication à destination des parents

L'accord des responsables légaux et l'engagement de l'élève sont indispensables.
Le PPRE donne lieu à une évaluation personnalisée, en leur présence.
À cette occasion, il est nécessaire de réfléchir à l'opportunité de la reconduite ou d'une éventuelle évolution vers un autre dispositif d'aide (PAP).
L'interruption du PPRE peut être proposée aux représentants de l'élève ou demandée par ceux-ci.

Un bilan des acquis relevant des dispositions du PPRE peut accompagner le bulletin trimestriel.

Textes officiels en vigueur au 12 MARS 2019
Code de l'éducation

Partie législative
Articles L311-3-1 (proposition de la mise en place d'un PPRE par le chef d'établissement) et L311-7 (proposition de la mise en place d'un PPRE par le conseil de classe).

Partie réglementaire
Article D332-6 (formes que peut prendre l'aide spécifique aux élèves).

Autres textes
Circulaire n° 2016-117 du 8 août 2016 : parcours de formation des élèves en situation de handicap dans les établissements scolaires (§1.1) (pdf 219 Ko).

Pour aller plus loin

Présentation des PPRE sur le site Éduscol ;
"Répondre aux besoins particuliers des élèves : quel plan pour qui ?" (PAI, PPS, PAP, PPRE) (pdf 570 Ko) sur le site du ministère ;
un regard critique : "Réponse aux objections" (pdf 612 Ko), article de Claire Boniface publié dans le dossier "Les PPRE, nouveau visage de l'aide individualisée" des Cahiers Pédagogiques - CRAP, à consulter sur le site de l'inspection académique de la Goutte d'Or (Paris).

Ouverture à l'international

"À l'écoute de chaque élève grâce à la différenciation pédagogique" (ministère de l'éducation de l'Ontario, Canada) (pdf 5,9 Mo) ;
note du Conseil national d'évaluation du système scolaire (Cnesco), Quels sont les dispositifs utilisés à l'étranger pour lutter contre les difficultés scolaires ? Quels sont leurs effets ? (2015, pdf 455 Ko) ;

Boîte à outils

Ressources académiques sur la mise en œuvre des PPRE

académie de Nancy-Metz : "Collège : expérimentation du Programme Personnalisé de Réussite Educative (PPRE)" (nombreux exemples de lise en œuvre en 6e) ;
académie de Strasbourg "vademecum : Les PPRE" (janvier 2014, pdf 157 Ko) ;
académie de Grenoble : site académique d'accompagnement de la mise en place des programmes personnalisés de réussite éducative (PPRE) au collège ;
académie d'Orléans : dossier très complet avec des documents sur les PPRE passerelles : diaporama de présentation, fiches de liaison école/collège ;
académie de Toulouse : présentation de l'outil de liaison PPRE passerelle CM2/6e (pdf 862 Ko) ;
exemples de fiches d'aide à l'élaboration d'un PPRE au cycle 3 (pdf 197 Ko) et au cycle 4 (273 ko), basées sur l'évaluation des compétences du socle .

Outils pédagogiques pour l'évaluation des élèves

Deux sites traitant de la difficulté en mathématiques et en lecture :
site du projet collaboratif "Mathenpoche" ;
le ROC (Repérage Orthographique Collectif), sur le site Cogni-Sciences, laboratoire des sciences de l'éducation de l'IUFM de Grenoble.

Présentation destinée aux parents

Le PPRE expliqué aux parents (Les clés de l'école), vidéo de la chaine YouTube Dcapsules
(1 min 18 sec).

Extrait de ih2ef.education.fr du 19.03.19

Le Cget publie un Outil pour l'évaluation locale des Programmes de réussite éducative (PRE)

2018-05-26T05:18:45Z

10ème rencontre nationale de la réussite éducative

Ces 23 et 24 mai, l'Association nationale des acteurs de la réussite éducative (Anaré) et la ville de La Rochelle (17) organisent la 10e rencontre nationale de la réussite éducative, avec le soutien et la participation du CGET, notamment. À cette occasion, le CGET édite un outil d'évaluation des programmes de réussite éducative.

Ces journées sont un temps d'échanges autour des programmes de réussite éducative et de leur devenir. De nombreux ateliers sont organisés sur la parentalité, le non-recours au droit et aux services, la santé et l'évaluation des politiques éducatives.

Sur ce sujet, le CGET, en collaboration avec Socialab, a produit un guide d'évaluation locale des programmes de réussite éducative(PRE). Diffusé à l'ensemble des acteurs locaux concernés, il leur permet de récolter des données d'analyse précises, tant au niveau quantitatif que qualitatif.

Télécharger le guide d'évaluation

Consulter le programme de la Rencontre

Extrait de cget.fr du 24.05.18 : 10ème rencontre nationale de la réussite éducative

Le site de l'Observatoire de la réussite éducative (POLOC) recense des actions Ville : PRE, CLAS, PEDT, etc., mais aussi des articles de problématique, des ressources...

2014-10-11T08:46:04Z

IFE
Observatoire des Politiques Locales d'Éducation et de la Réussite Éducative (POLOC)

Voir la page d'accueil du site

La rubrique Cartographie et Dispositifs/ Territoires
Pour chaque dispositif local répertorié, cliquer sur le bandeau "Identité", "Organsiation",... pour voir le détail

PLAN DE LA RUBRIQUE
Cartographie
PEL-PEDT-assimilé
CEL
CLAS
PRE
Dispositifs autres
Action et projet scolaire
Réforme des rythmes

Exemple de la rubrique PRE
PRE de Auxerre
PRE de Melun
PRE de Vaulx-en-Velin
PRE PRE de Combs-la-Ville
PRE de Garges-lès-Gonesse
PRE de Ville de Brest
PRE de Pessac
PRE de LYON
PRE du Havre
PRE de Strasbourg
PRE de POITIERS
PRE de NEMOURS
PRE du Mée sur Seine
PRE de DAMMARIE-LES-LYS
PRE de BONNEUIL-SUR-MARNE (94) [Rollerfootball]

La rubrique "Problématiques"
Réussite scolaire / réussite éducative
Participation / place des parents
Mobilisations locales / pilotage
Complémentarité / continuité éducative
Disparités territoriales
Evolution des métiers
Education, protection, prévention
Evaluation
Inégalités scolaires & éducatives
Décrochage / Persévérance scolaire

La rubrique Ressources
Sélection d'informations générales, d'outils pratiques et de renseignements sur les acteurs de la réussite éducative

La rubrique Dispositifs
PRE - Programme de réussite éducative
Présentation du PRE
Articles et rapports de recherche
Projet éducatif local (PEL), Projet éducatif de territoire (PEdT), Projet éducatif global (PEG) et assimilé
Contrat local d'accompagnement scolaire - CLAS
Contrat éducatif local - CEL
Plates-formes de suivi et d'appui aux décrocheurs - PSAD
Ecoles ouvertes
Actions éducatives et pédagogiques

La rubrique Thématiques
Parents-familles
Accompagnement à la scolarité
Vivre ensemble, citoyenneté
Décrochage - Persévérance scolaire
Numérique et médias
Arts et culture
éducation au développement durable

A noter sur le même site : Une rubrique "Actualité de l'éducation prioritaire et de la politique de la Ville"

Voir aussi
Ouverture par l'IFE du site de l'"Observatoire des POlitiques LOCales d'éducation et de la réussite éducative (POLOC)"

G. Pau-Langevin met en place un observatoire de la réussite éducative par une convention avec F. Lamy et le POLOC (IFE)

"Réussite éducative, santé et bien être" (George Pau-Langevin). Mise en ligne d'un guide "Une école bienveillante face aux situations de mal-être des élèves" (14 p.)

2014-04-01T05:30:00Z

George Pau-Langevin, ministre déléguée chargée de la réussite éducative, s'est exprimée sur le thème "Réussite éducative, santé et bien être... Agir ensemble ", lors du colloque de l'Association Française de Promotion de la Santé Scolaire et Universitaire (AFPSSU) le 31 mars 2014 à Paris.
Le sommaire du discours
Éducation et santé
Guide pour une École bienveillante
Le bien-être à l'École
Le bien-être : une condition indispensable aux apprentissages
Pour une évaluation pédagogique
Les (…)

"ACSE. "Créer les conditions de la réussite" (guide, nov. 2012, 20 p.)

2013-06-27T12:48:00Z

CRÉER LES CONDITIONS DE LA RÉUSSITE.
In L'ACSE - Collection Les Guides - novembre 2012-

SOMMAIRE
I Réussite Educative
II Accès à l'Excellence
III Soutien à la Parentalité
IV Accès à l'Education
Contacts

Parce que l'égalité des chances commence à l'école, l'État a fait de l'éducation une priorité majeure de l'Acsé. Les aides mises en place dans ce secteur représentent le premier budget d'intervention de l'Agence et sont déclinées selon plusieurs programmes et actions. Ainsi, le programme de réussite éducative (PRE), engagé en 2005 et dont la gestion est confi ée à l'Acsé depuis 2007 par le ministère de la ville, a fait l'objet d'un effort de structuration particulier, du point de vue tant financier que qualitatif. Avec plus de 80 millions d'euros de crédits, il constitue un soutien important pour 135 000 enfants des quartiers prioritaires.

L'Acsé consacre par ailleurs plus de 30 millions d'euros au soutien des actions d'accès à l'excellence (programmes des internats d'excellence et cordées de la réussite en particulier), de soutien à la parentalité et d'accès à l'éducation avec, par exemple, des actions d'accompagnement à la scolarité.

Au niveau national, l'ensemble de ces programmes est porté par l'Acsé et les préfets, qui sont ses délégués territoriaux, en lien étroit avec l'administration centrale du ministère de l'Éducation nationale, ainsi que celle du ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche, avec lequel l'Acsé développe son partenariat ; avec la direction générale de la cohésion sociale et la CNAF ; et, au niveau local, avec les rectorats, les inspections d'académie et les CAF.

Tant au niveau des publics concernés que des objectifs, l'Acsé s'efforce d'articuler au mieux les différents dispositifs – et ce, sur chaque territoire –, en prenant en considération les besoins concrets des populations des quartiers prioritaires.

Réussite éducative, internats d'excellence, cordées de la réussite : dans une grande partie de ces programmes, désormais bien installés, l'Acsé insiste sur l'individualisation des parcours et accroît son exigence en matière de qualité des projets proposés tandis que la dimension soutien à la parentalité est progressivement renforcée.

C'est en partant des besoins repérés sur le terrain et en travaillant sur une approche globale de chaque enfant et de chaque jeune dans son environnement scolaire, familial et social, que ces actions pourront avoir le plus d'impact.

Le guide (texte intégral, 20 p.)

Extrait de prisme.asso.org du 23.05.13 : Créer les conditions de la réussite

Le Centre de ressources Politique de la ville en Martinique publie un « Guide de la Réussite éducative partagée ». Le rôle du référent en RAR est souligné

2010-06-25T06:24:08Z

Le Centre de ressources Politique de la ville Martinique publie un « guide de la Réussite éducative partagée »

Le Centre de ressources diffuse le guide de Réussite éducative « partagée » qui a été élaboré par le Centre de ressources Ville caraïbe en partenariat avec le Rectorat, dans le cadre de l'appui aux démarches de formation et d'accompagnement des équipes CESC (Comité d'Education à la Santé et à la Citoyenneté).

Ce guide a pour objectif de présenter les différents outils existants au niveau interne et externe de l'Education Nationale et plus spécifiquement du renforcement de l'implication des familles et des partenariats possibles au niveau de la réussite des enfants du Second degré. En espérant qu'il soit lu et utilisé et puisse participer un peu à la réussite du plus grand nombre.

85 pages téléchargeables sur le site de Ville Caraïbe

On notera, dans le chapitre présentant les personnes ressources de l'Education nationale, page 9, ces lignes sur les professeurs référents de RAR :

Dans les Etablissements en Ambition Réussite, le professeur référent en RAR est une ressource pour faciliter la mise en œuvre de dispositifs favorisant la réussite de tous les élèves et contribuer à l'appropriation par l'ensemble des enseignants de pratiques pédagogiques adaptées, particulièrement nécessaires avec les élèves en difficulté.
Il accompagne les équipes pour que le travail collectif devienne une dimension ordinaire du métier d'enseignant. Il travaille au rapprochement des cultures professionnelles du premier et du second degré. Il conserve un service d'enseignement d'un mi-temps au maximum. ».

Le site du Centre de ressources Politique de la ville Martinique

Un guide méthodologique pour les PRE

2007-03-21T07:47:35Z

Sommaire

Extraits du site de la DIV, le 20.03.07 : Guide méthodologique pour la mise en œuvre d'un Projet de réussite éducative

mars 2007

Sommaire

> Introduction

> Qu'est-ce qu'un projet de réussite éducative (PRE) ?

> Le projet de réussite éducative aujourd'hui

> Annexes

Le sommaire détaillé

Introduction

Les évolutions du champ éducatif

La conjugaison de la logique d'intervention sur des territoires avec l'intervention sur les individus

Un guide méthodologique pour la mise en oeuvre des projets de réussite éducative

1 Qu'est-ce qu'un projet de réussite éducative ?

1. Le programme « Réussite éducative » et les autres dispositifs partenariaux du champ éducatif

– Le projet de réussite éducative et le projet éducatif local

– Le projet de réussite éducative et le contrat éducatif local, le contrat local d'accompagnement à la scolarité, le contrat enfance et jeunesse

– Le projet de réussite éducative et la Veille éducative

– Le projet de réussite éducative et les réseaux « Ambition réussite »

– Le projet de réussite éducative et les programmes personnalisés de réussite éducative

– Le projet de réussite éducative et les ateliers santé ville

– Le projet de réussite éducative et les opérations « Ecole ouverte » et « Ville, Vie,
Vacances »

– Le projet de réussite éducative et les contrats urbains de cohésion sociale

2. La structure juridique qui porte le projet

– Les différentes structures juridiques

– La mise en place de la structure juridique

3. La mobilisation des partenaires sur le territoire

– Le réseau des partenaires

– Les éléments à intégrer pour mobiliser les partenaires

– Exemples de bonnes pratiques

4. La convention pluriannuelle

5. Le pilotage

– Le pilotage du programme « Réussite éducative »

– Le comité de pilotage du projet de réussite éducative

– Composition du Comité de pilotage selon la structure juridique

6. Le diagnostic : une étape importante

– Les objectifs du diagnostic

– La réalisation du diagnostic

7. Un projet collégial à définir dans un cadre collectif

8. Le coordonnateur du projet de réussite éducative

9. L'équipe pluridisciplinaire de réussite éducative

– Son rôle

– Sa composition

– Exemples d'équipes pluridisciplinaires

10. Les critères d'éligibilité aux actions du dispositif

11. Le repérage et l'orientation des enfants vers le dispositif

– Une clarification nécessaire

– Ceux qui « repèrent » les enfants

– La saisine de l'équipe pluridisciplinaire

12. Le diagnostic individuel initial

– La place des parents

– Deux exemples de mode opératoire pour la réalisation du diagnostic

13. Le partage des informations entre partenaires

– Le secret professionnel

– La Charte de confidentialité : une garantie pour partager les informations entre partenaires

– Quelques précautions à prendre

14. Le parcours de réussite éducative

– Le parcours éducatif : un élément central du programme « Réussite éducative »

– La nécessaire articulation entre diagnostic territorial et diagnostic individuel

– Adapter les réponses à chaque situation : faire du « sur-mesure »

– Le parcours éducatif : des actions individuelles et des actions collectives

– Les vacations

15. La place de la famille

– La famille : le premier éducateur de l'enfant

– L'implication de la famille

– Des exemples d'implication de la famille dans le dispositif

16. Le référent de parcours

– Un adulte avec qui l'enfant et la famille se sentent en confiance

– Un éventail large de possibilités

– Des exemples

17. L'évaluation du projet de réussite éducative

– Le référentiel d'évaluation

– Les indicateurs

– La méthode

– L'évaluation au service du projet

18. La sortie du dispositif « Réussite éducative »

2 Le PRE aujourd'hui ?

1. Les PRE dans différentes villes

– Projet de réussite éducative de BREST

– Projet de réussite éducative de COURCOURONNES

– Projet de réussite éducative de FLOIRAC

– Projet de réussite éducative de GENNEVILLIERS

– Projet de réussite éducative de LYON

– Projet de réussite éducative de NANTES

– Projet de réussite éducative de PERPIGNAN

– Projet de réussite éducative de PORT-DE-BOUC

– Projet de réussite éducative de REIMS

– Projet de réussite éducative de RILLIEUX-LA-PAPE

– Projet de réussite éducative de TOURS

– Projet de réussite éducative de VALENCIENNES METROPOLE

2. Exemples de parcours

– Situation : Un enfant en primaire identifié pour une problématique d'absentéisme et de non suivi des préconisations de soins

– Situation : Une fille et un garçon de 8 ans et 10 ans scolarisés en CE2 et CM1

– Situation : Une fille et deux garçons de 10 , 8 et 5 ans scolarisés en 6ème, CE1 et MS Maternelle

– Situation : Une fille et un garçon de 11 ans et 12 scolarisés en 6ème et CM2

– Situation : Une fille de 6 ans scolarisée en grande section maternelle

– Situation : Deux filles de 12 ans et 14 ans scolarisées en 6ème et 4ème

– Situation : Une fille de 8 ans scolarisée en CE1

– Situation : Un garçon de 9 ans scolarisé en CE2

– Situation : Un garçon de 10 ans scolarisé en CE2

– Situation : Une jeune fille de 14 ans

Annexes

1. Carte de France des PRE

2. Carte des PRE - Paris et DOM

3. Carte des PRE - Agglomérations de Lille, Toulouse et Lyon

4. Définitions

5. Exemples de conventions pluriannuelles

6. Circulaire du 14 février 2006 : mise en oeuvre du Programme « réussite éducative »

7. Décret n° 2005-637 du 30 mai 2005 relatif aux caisses des écoles et modifiant le code de l'éducation (partie réglementaire)

8. Décret n°2005-907 du 2 août 2005 relatif aux groupements d'intérêt public constitués pour l'accompagnement éducatif, culturel, social et sanitaire des enfants

9. Décret n°2005-1178 du 13 septembre 2005 relatif à la mise en oeuvre des dispositifs de réussite éducative et modifiant le décret n°85-924 relatif aux établissements publics locaux d'enseignement.

10. Décret n° 2005-909 du 2 août 2005 instituant une indemnité de vacation pour collaboration occasionnelle aux dispositifs de réussite éducative

11. Arrêté du 2 août 2005 pris pour l'application de l'article 3 du décret n°2005- 909 du 2 août 2005 et fixant le montant horaire de l'indemnité de vacation

12. Loi n°2003-710 du 1er août 2003 d'orientation et de programmation pour la ville et la rénovation urbaine

13. Loi n° 2005-32 du 18 janvier 2005 de programmation pour la cohésion sociale

14. Textes de référence

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Lire le Guide

"Guide méthodologique. Mettre en oeuvre un projet de réussite éducative" (DIV, 2007)

2006-12-31T23:00:00Z

Un guide méthodologique pour la mise en oeuvre des projets de réussite éducative

Initié dans le cadre du plan de cohésion sociale, le programme « Réussite éducative » s'adresse aux enfants de 2 à 16 ans qui présentent des signes de fragilité ou ne bénéficient pas d'un environnement social, familial et culturel favorable à leur développement harmonieux. Plus de 400 projets de réussite éducative dans plus de 450 communes ont été labellisés jusqu'à ce jour. S'appuyant sur ce large et riche
éventail d'expérimentations, le présent « guide méthodologique pour la mise en oeuvre d'un projet de réussite éducative » propose des repères d'ordre méthodologique qui permettront aux acteurs locaux d'élaborer ou d'amender leur projet afin qu'il s'inscrive bien dans les orientations du programme national.

Pour chaque question traitée, un exemple concret ou le point de vue d'un acteur local est apporté.

Les textes de référence ainsi que leurs adresses internet sont également indiqués. Ce guide est aussi l'occasion de faire connaître et de partager des expériences concrètes dans des villes où la « réussite éducative » n'est pas seulement une vue de l'esprit mais bien une « réalité en marche », qui met l'enfant au coeur de l'action collective.

Lire le "Guide méthodologique. Mettre en oeuvre un projet de réussite éducative" (DIV, 2007, 136 p., 12 euros)

Les nouveaux dispositifs de réussite éducative : les ERE et PPRE expliqués (site CRAEEMD]

2005-10-05T08:09:25Z

Extrait du site du Centre de ressources "Actions éducatives en milieu difficile ", CRAEEMD, de l'académie d'Amiens, le 05.10.05 : Les nouveaux dispositifs de réussite éducative
Article paru dans le numéro de septembre 2005 de la revue « X.Y.ZEP », publié sur le site du CRAEEMD avec l'autorisation de l'auteur, Marie-Odile Maire Sandoz (centre Alain Savary-INRP)
Présentation : Les acteurs éducatifs sont sollicités par de nouvelles modalités éducatives dans l'école et en dehors de l'école (…)

- PRE (Guides) / Amiens 80/, PRE et Réussite éducative [Gén.] (gr 5)/ , Formations et productions Centre Savary [Gén.] (gr 4)/, Carep (gr 3)/ , **EDUCATION PRIORITAIRE [Gén.] (gr 5)/
, Accomp. éducatif et personnalisé, Devoirs faits [Gén.] (gr 5)/ , PPRE (gr 5)/

Un guide du PPRE (programme personnalisé de réussite éducative, loi Fillon)

2005-08-25T08:48:25Z

Extrait de « L'Expresso » du 25/08/05 : Un guide des Programmes personnalisés de réussite scolaire (PPRE)

La loi Fillon accouche d'une souris : le PPRE

Le grand remède de la loi Fillon ne serait-il que de la poudre de Perlimpinpin ? " La loi d'orientation et de programme pour l'avenir de l'école du 23 avril 2005 prévoit dans son article 16 qu'" à tout moment de la scolarité obligatoire, lorsqu'il apparaît qu'un élève risque de ne pas maîtriser les connaissances et les compétences indispensables à la fin d'un cycle, le directeur d'école ou le chef d'établissement propose aux parents ou au responsable légal de l'élève de mettre en place un programme personnalisé de réussite éducative" (PPRE)...

Le programme personnalisé de réussite éducative est l'un des dispositifs qui doit permettre de conduire la totalité d'une classe d'âge à la maîtrise des connaissances et compétences constitutives du « socle commun », à la fin de la scolarité obligatoire. Il constitue tout autant une modalité de prévention de la grande difficulté scolaire, visant à empêcher un redoublement, qu'un accompagnement de celui-ci lorsqu'il n'a pu être évité, afin de lui donner davantage d'efficacité. ". Deux décrets devraient prochainement définir les modalités de mise en œuvre du PPRE. Mais EduScol publie dès maintenant un "Guide pratique pour l'expérimentation des programmes personnalisés de réussite éducative".

Plutôt léger le "Guide pratique" ! 4 pages de consignes vagues ! Tout au plus y apprend-on qu'à l'école il sera appliqué au cycle des apprentissages fondamentaux et au CE2. Les enseignants utiliseront les outils d'évaluation existants (livrets d'accompagnement, évaluations nationales) sous la responsabilité du directeur d'école et de l'inspection. Au collège, le PPRE sera mis en œuvre en 6ème sous la responsabilité du chef d'établissement et des professeurs principaux. Les PPRE prendront la forme de documents écrits.

Le document n'apporte pas d'information sur l'articulation du PPRE avec les moyens extérieurs à l'école comme les "dispositifs de réussite pédagogique". Tout au plus sait-on que " Le programme personnalisé de réussite éducative peut intégrer des activités existant hors du temps scolaire, en particulier dans le cadre des dispositifs de réussite éducative, qui peuvent être utiles et complémentaires à l'action de l'école ou du collège. Ces activités n'ont pas un caractère obligatoire ; elles sont proposées et expliquées aux parents qui conservent le droit de décider de la participation de leur enfant". Les questions pédagogiques sont complètement évacuées par le document. La mesure sensée réduire l'échec scolaire se bornerait-elle à un imprimé ?

Le guide du PPRE sur Eduscol