- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

B* Raismes (Nord) : Les jeux de société à l'école REP+ Anne Godeau (CNR)

2025-09-04T08:10:08Z

Les jeux de société à l'école
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet directrice

Ecole élémentaire [REP+] Anne Godeau Raismes
Circonscription d'inspection du 1er degré d'Avesnes Aulnoye
Adresse complète Rue des Ecoles
Région Hauts-de-France
Nb élèves bénéficiaires du projet 115

Date de validation du projet 19/06/2023
Date de début du projet Invalid date

Descriptif du projet

Objectifs Améliorer la réussite, le bien-être et réduire les inégalités :
1) Les jeux de société sont utiles pour apprendre aux enfants à vivre en groupes. Au fil des parties, les élèves/joueurs apprennent à écouter les autres, à respecter des règles, à attendre leur tour et à gérer leurs émotions en cas de frustration. De plus, ces jeux sont bons pour le travail sur l'estime de soi ( tout le monde peut gagner !).
2) Grâce aux jeux de société, des aptitudes essentielles aux apprentissages seront travaillées sans que les élèves en aient réellement conscience. Les jeux sélectionnés permettront de travailler la logique, les inférences , la motricité fine, la concentration, la mémoire, la vitesse d'exécution, le langage, les mathématiques, ...
3) Une fois par période, les parents seront invités à partager ( soit en tant que joueur, soit en tant qu'arbitre) , une après-midi jeux à l'école. Cette activité donnera ainsi l'occasion de réinitier un lien école/famille/enfants.
4) Au cycle 3, une initiation au jeu d'échec sera proposée avec un partenariat avec un club local. Les élèves volontaires pourront jouer aux échecs pendant la récréation une fois par semaine (le lundi) , sous la surveillance d'un enseignant. Cette activité permettra aux élèves qui se sont pas à l'aise en récréation de s'épanouir différemment.

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires ;Lien école-famille Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Ecole
inclusive Autre
Afficher moins

Idées initiales Les interactions sociales entre enfants, entre l'école et les familles ont été mises à mal avec la crise sanitaire.
– Le respect des règles est de plus en plus difficile.
– Des aptitudes essentielles aux apprentissages font défaut.

Plan d'action
Par l'intermédiaire des jeux de société :
– apprendre à suivre et respecter des règles
– apprendre le vivre ensemble
– apprendre à mettre en oeuvre des aptitudes essentielles pour les apprentissages
( concentration, vitesse d'exécution , langage, motricité fine, confiance en soi...)
– rétablir un lien avec les familles

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - - - - -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr Date de validation du projet 19/06/23

Date de validation du projet 19/06/2023

B* "Jouer pour apprendre " avec les parents à l'école REP Deseilles de Boulogne-sur-mer : un dossier de ressources de deux conseillères pédagogiques

2024-11-28T09:19:06Z

OTA MAG'Le magazine du projet « Objectif : Territoires Apprenants » - #17 - Juin 2024
Accompagner autrement

Jouer à l'école, Jouer pour apprendre

CHAPITRES

1– Pourquoi le jeu ?
2– Comment jouer à l'école ?
3– Quelle est la place de l'enseignant ?
4– Les points de vigilances
5– Des astuces pour se lancer
6– Parole d'élève, Vadim, CM2

Madame Aline MERLOT, CPD—mission Maîtrise de la Langue
Madame Karine VIEQUE, CPD—mission Mathématiques
Vadim, élève de CM2, école [REP] Deseilles—Boulogne-sur-mer

La ludopédagogie, également connue sous le nom d'apprentissage par le jeu, est une approche éducative innovante qui combine l'utilisation de jeux et d'activités ludiques avec des objectifs pédagogiques. Elle connaît un essor dans le monde de l'éducation depuis le début des années 2010, avec la réapparition de l'expression "serious game/jeu sérieux".
Cet entretien nous livre des pistes pour faire de ces moments de jeux de réels temps d'apprentissage.

Accompagner autrement
Les ressources
Pour vous accompagner dans la réflexion sur les fondamentaux autrement, nous vous proposons un ensemble de ressources qui vous permettra, en fonction de votre niveau, d'investir au mieux ce champ.

Les ressources départementales
CUA : résolution de problèmes
Cécile Wrona, Maitre E, Bruay- la- Buissière
Le site de la webTV « Le M@g »

Autres ressources
Les ressources institutionnelles
vv
Ce parcours d'une heure trente s'adresse à tous les enseignants du primaire et du secondaire désireux d'en savoir plus sur la manière d'intégrer le jeu dans leur pratique pédagogique et d'identifier des partenaires
possibles pour les accompagner.

Objectifs
• Découvrir le monde du jeu et son intérêt en pédagogie
• Connaitre les spécificités du jeu pédagogique
• Mettre en œuvre le jeu dans sa classe

Vous souhaitez utiliser des jeux de cartes ou des jeux de plateau pour les intégrer à vos séances en classe ou à vos animations pédagogiques ? Cet espace est le vôtre ! Découvrez notre base de fiches pédagogiques pour l'utilisation de jeux « grand public » dans les apprentissages, du cycle 1 au lycée et des fiches plus particulièrement destinées aux parents.
Quel est l'intérêt pédagogique d'un escape game ? Comment en créer un avec et pour les élèves ? Comment s'approprier un escape game de manière simple en classe ? Le jeu d'évasion pédagogique développe l'imagination, la créativité, les relations sociales et permet également une acquisition pérenne des connaissances. À la manière de maîtres de jeu, les auteurs essaiment, au fil des pages, des apports scientifiques et théoriques, des démarches pédagogiques, des retours d'expériences et des exemples de
mise en œuvre d'escape games en classe ou en formation.
Fidèles aux principes de la collection, les auteurs s'emploient à passer au tamis les mythes et les réalités qui entourent la question du jeu dans un cadre scolaire tels que :
• « Le jeu, c'est surtout pour les enfants »,
• « La gamification ou ludicisation permet d'améliorer les apprentissages »,
• « On apprend mieux en jouant »,
« Le jeu est une activité solitaire qui privilégie la compétition ».

Extrait de ota62.site.ac-lille.fr de juin 2024

B* Projet "le Jeu dans tous ses états" à l'école Ourcq B de Paris 19e (CNR)

2024-06-19T08:43:01Z

L'école Ourcq B engagée dans la démarche CNR

Le projet "Le Jeu dans tous ses états" à l'école Ourcq B, vise à améliorer les apprentissages et à renforcer le lien école-famille en utilisant les jeux de société comme support pédagogique.

Plus précisément, ce projet vise à travailler le langage oral en renforçant le lexique, la syntaxe, la compréhension et l'écoute des élèves à travers les échanges oraux pendant les jeux. Il invite également à développer le raisonnement logique et les compétences mathématiques des élèves grâce à des jeux de société. En outre, il cherche à améliorer les compétences d'observation, de mémorisation, de dextérité et de concentration des élèves, tout en leur apprenant à gérer leurs émotions, à respecter les règles et à coopérer avec les autres. Ce projet s'inscrit dans plusieurs axes clés : lutter contre le décrochage et les difficultés scolaires, évaluer les élèves et enseigner les fondamentaux (maths et français), renforcer le lien école-famille, lutter contre les discriminations et le harcèlement, et promouvoir une école inclusive.

Des séances de jeu seront également organisées avec la participation des familles, afin de renforcer le lien école-famille et d'illustrer l'apprentissage par le jeu.

La phase d'évaluation, implique des évaluations diagnostiques et sommatives pour mesurer les progrès des élèves. Des questionnaires seront distribués aux enseignants et aux élèves pour recueillir des retours sur l'efficacité du projet. L'attitude des élèves et l'utilisation continue des jeux en classe seront également observées pour évaluer l'impact du projet.

Extrait de ac-paris.fr Mise à jour : 3 juin 2024

Le Scrabble, un outil pour les apprentissages scolaires : des élèves de l'école REP+ Anatole France A de Champigny-sur-Marne se distinguent au concours départemental

2024-05-15T08:40:46Z

Concours de Scrabble scolaire – Finale départementale

À l'école Anatole France A de Champigny-sur-Marne, située en REP+ dans le quartier du Bois l'Abbé, les élèves des classes de CE2, CM1 et CM2 se sont lancés dans une compétition de Scrabble depuis le début de l'année scolaire.

Sur 116 participants et 6 enseignants, 13 élèves ont été sélectionnés pour la finale départementale.

En décembre dernier, ces jeunes talents ont brillamment représenté leur école à Joinville-le-Pont.

L'épreuve a commencé à 14h30 dans une salle très concentrée, avec sur chacune des tables une bouteille d'eau et un cookie pour les baisses de régime !

Au terme de cette finale de trois heures, trois élèves de l'école ont fini en tête. Une élève de CE2 arrive 6 ème de la finale et première des CE2. Deux élèves iront en finale régionale ayant fini respectivement premier et quatrième.

Nous leur souhaitons d'atteindre la finale nationale à Paris le 18 mai 2024 !

Pour aller plus loin : Fédération Française de Scrabble-Scrabble jeunes et scolaires https://www.ffsc.fr/jeunes.php

Extrait de desden94.ac-creteil.fr article actualisé le 2 avril 2024

Scrabble et pédagogie

Le Scrabble un outil pour les apprentissages scolaires

« Apprendre en jouant »

- Découvrez un extrait du guide « Le Scrabble pour les jeunes

– Voir la vidéo d'une séance de scrabble filmée en classe de CM2 !
Aurélien Delaruelle, champion de Scrabble et professeur des écoles, anime une séance scolaire de Scrabble avec ses élèves de CM2 de l'école [REP] Ampère à Saint-Étienne-du-Rouvray (Seine-Maritime)

Fédération française de scrabble scolaire

B* Pratiquer le jeu d'échecs sur les temps scolaires et périscolaires avec l'aide de la mairie à l'école REP Rouget de Lisle de Neuilly-sur-Marne (93)

2020-11-12T09:43:10Z

Projet d'école REP autour du jeu d'échecs

QUOI ?

Il s'agit de porter toutes les classes du CP au CM2 pour apprendre et pratiquer le jeu d'échecs et toutes ses variantes à visée pédagogique (utilisation diverse du plateau et des pièces).

QUI ?

1 membre(s) dans l'équipe - 2 partenaire(s)

Création de liens et de cohérence entre de nombreux acteurs et sur de nombreux temps : le projet permet un décloisonnement des temps scolaires et périscolaires.
• Temps d'accueil périscolaire : accueil du matin de 7h à 8h ; cantine (apprentissage) ; étude de 16h30 à 18h
• Apprentissage sur temps scolaire (financé par la mairie) : intervention d'un animateur diplômé de la FFE.
• Directrice (Deux demi-journées sur le temps de décharge)
• Tournoi : rencontre avec d'autres écoles de la ville (idée d'une communauté d'apprentissage à l'échelle de la circonscription)

Chaque acteur est un maillon de cette communauté éducative permettant que l'enfant soit porté par tous les adultes en cohérence.

- Les partenaires

• Mairie de Neuilly-sur-Marne Financement de l'activité (intervenant extérieur) Mise à disposition de la salle pour le tournoi
• Circonscription de Neuilly-sur-Marne IEN 1er degré

- Les participants
• 162 élève(s)
• 1 enseignant(s)
• 3 autre(s) participant(s)

OÙ

CLAUDE ROUGET DE LISLE, Créteil (093) [REP]

Ecole élémentaire - CE1, CE2, CM1, CM2

C'est une action innovante car l'école se situe en Education Prioritaire sur un territoire où peu imaginent, y compris les acteurs, qu'une activité réputée élitiste comme le jeu d'échecs puisse être pratiquée.
Ce projet permet d'exposer des élèves et des familles peu habitués aux jeux de société et aux jeu d'échecs à un objet de culture et à un univers ludique original. Cette pratique est facteur de confiance et d'ouverture culturelle car les élèves réussissent dans un domaine valorisant.

Établissement(s)

Créteil CLAUDE ROUGET DE LISLE (093)

Un maître formateur est en poste à mi-temps. Il a une longue pratique des jeux de société en milieu scolaire et convaincu de leur bienfait pour les élèves.

• 1 académie(s)
• 1 établissement(s)
• 7 classes

POURQUOI

- Problème identifié

• Manque de liens et de liant entre les différents acteurs de l'école, facteur susceptible de nuire au climat scolaire et au sens des apprentissages
• Des élèves venant du quartier des Fauvettes de Neuilly-sur-Marne et ayant parfois une image dégradée d'eux-mêmes et de leur territoire
• Manque d'ambition socio-culturelle
• Volonté de proposer une activité qui permette une ouverture culturelle sur l'extérieur à plusieurs échelles (quartier, ville, département et monde via la plateforme MatPat sur Internet)
• Volonté de lutter contre l'addiction aux écrans en proposant une activité originale.

- Indicateur(s) qualitatif(s)

• Climat scolaire peu satisfaisant
• Manque d'implication de certains élèves et certains parents
• Manque de liens entre les différents temps de l'enfant

- Sources d'inspiration

• Livre Apprendre le jeu d'échecs à l'école et au collège Jérôme Maufras et Gérard Vaysse 2012
• Séminaire Le jeu d'échecs au service des apprentissages 2010
M. Maufras est venu plusieurs fois à partir de 2010 dans le cadre de sa mission Jeux de l'esprit et de sa mission CARDIE.

QUAND

Du 01/09/2011 Au 30/06/2022

COMMENT

C'est une action innovante car elle se déroule à la fois sur le temps périscolaire et sur le temps scolaire avec des intervenants extérieurs. En outre, elle s'inspire pour les élèves du modèle de la classe mutuelle qui rassemble des enfants du CE1 au CM2 favorisant les pratiques d'entraide, de tutorat et de coopération. La meilleure connaissance des élèves entre eux est facteur d'un climat scolaire plus apaisé.

- Moyens mobilisés

• Tablettes et TNI Materiel 10%
• Intervenants (période 2019-2022) Humain 300

- Modalités de mise en œuvre

• Temps d'accueil périscolaire : accueil du matin de 7h à 8h ; cantine (apprentissage) ; étude de 16h30 à 18h
• Apprentissage sur temps scolaire (financé par la mairie) : intervention d'un animateur diplômé de la FFE (CM1 et CM2)
• Directrice (Deux demi-journées sur le temps de décharge pour les CE1 et CE2)

QUEL BILAN

- Modalités d'évaluation

Auto-évaluation de l'action par l'équipe pédagogique

Cette auto-évaluation a été menée par des échanges entre collègues et est confirmée par des statistiques internes de climat scolaire (nombre d'incidents, décrochage, etc)
Évaluation interne à l'Éducation nationale
Ce projet a bénéficié d'un accompagnement de la mission Jeux de l'Esprit du Rectorat de Créteil de 2011 à 2014
Ce projet bénéficie désormais d'un accompagnement par la CARDIE (saisine en 2016) et projet de dépôt au CVE pour l'année 2020-2021. Auto-évaluation de l'action par l'équipe pédagogique

Cette auto-évaluation a été menée par des échanges entre collègues et est confirmée par des statistiques internes de climat scolaire (nombre d'incidents, décrochage, etc)

- Indicateur(s) quantitatif(s) actualisé(s)

Ce projet a une impact sensible sur le décrochage, le climat scolaire et l'estime de soi des élèves. Il a en outre permis de promouvoir l'égalité filles/garçons car le jeu d'échecs est dans sa forme compétitive un sport pratiqué en tournoi mixte.

- Indicateur(s) qualitatif(s)

ET APRÈS

Ce projet permettra de :

• Créer du lien entre élèves, entre adultes et dans les apprentissages : communauté d'apprentissage.
• Créer ou renforcer l'estime de soi et comprendre le sens du vivre-ensemble (règles du jeu, règles de vie)
• Promouvoir l'ouverture culturelle, nourrissage,
• Promouvoir l'égalité filles/garçons
• Rendre les élèves responsables et actifs dans leurs démarches d'apprentissage.

- Diffusion

Journal d'école Texte

- Développement et suite de l'action

• Etendre le projet aux familles avec l'implication des parents
• Création d'une ludothèque de l'école avec prêt de jeu d'échecs pour transmission aux parents, frères et sœurs
• Organisation de temps d'échanges et de rencontres avec les familles autour du jeu
• Participation à un projet Erasmus+ (partenariats européens) suivi par la CARDIE
• Dépôt de dossier au CVE en juin 2020
• Prolongement au collège
• Inscription USEP avec tournoi départemental

Extrait de Innovathèque du 28.11.19

B* Apprendre à jouer pour apprendre en jouant dans les écoles maternelle et élémentaire REP Prieur de la Marne de Reims

2020-11-06T10:30:16Z

Apprendre à jouer pour apprendre en jouant

QUOI ?

Création d'une ludothèque à l'école en partenariat avec la Maison de Quartier et les parents avec un partage des jeux Maison de Quartier/familles/école pour redynamiser les liens parents/école et favoriser la venue des parents (rencontres parents – enfants autour de jeux de société classiques, simples, ludiques, aux règles faciles d'accès).

Le jeu comme support innovant : le jeu est depuis longtemps un média d'apprentissage. L'innovation est basée sur la création d'un espace dédié, structuré dans son utilisation pour le quotidien des équipes. L'objectif est de favoriser le jeu comme support intégré d'apprentissage.

Climat scolaire : projet investi par les élèves pendant les temps "hors scolaire" : récréation, méridiens et soir. Nous faisons le pari que les élèves ayant besoin d'un temps calme et apaisant demanderont à intégrer la ludothèque dans ces moments. Le jeu sous toutes ses formes permettra à des élèves en besoin de canaliser leurs émotions et de s'exprimer différemment.

QUI ?

- L'équipe
2 membre(s) dans l'équipe - 2 partenaire(s)

Les parents sont associés à la gestion et à l'animation de la Ludothèque sur les temps scolaires. Ce projet est innovant dans la mesure où c'est une action de territoire avec l'ensemble des acteurs majeurs de celui-ci : partenariat Ecole-Parents-Maison de Quartier.

Un travail d'équipe :
Ce projet nécessite une coordination importante au sein des équipes, celle-ci porte également sur le lien avec les partenaires : animation hors temps scolaire, continuité et bénéfices pour les élèves, gestion pédagogique.

- Les partenaires
• Maison de quartier Jean Jaurès à Reims
• Ville de Reims

- Les participants
• 295 élève(s)
• 16 enseignant(s)
• 3 autre(s) participant(s)

OÙ ?

REP PRIEUR DE LA MARNE, Reims (019)
Ecole maternelle, Ecole élémentaire - Scolarisation à 2 ans, CM2

• Création d'une ludothèque à l'école en partenariat avec la Maison de Quartier et les parents, partage des jeux MDQ/familles/école pour redynamiser les liens parents/école.
• Créer du lien social Ecole / Quartier / Familles / Maison de Quartier (espace « Chalet » de la Maison de Quartier Jean Jaurès, vecteur de lien social et intergénérationnel).
• Périscolaire : un intervenant MDQ en Ludothèque durant la pause méridienne et de 15h45 à 17h45, au titre des animations Ville De Reims.
• Développer le triangle partenarial Ecole-Parents-Maisons de quartier pour que l'école soit également un lieu de vie et de rencontre partagé du « territoire proche ».
• Fête de Quartier : fête familiale un samedi après-midi au Parc Maryse Bastié lors de laquelle sera représentée la Ludothèque (stand jeux – implication de l'école). Fête regroupant les familles du quartier Chalet et du quartier Le Flambeau pour une mixité positive, en Juin.

• 1 académie(s)
• 1 établissement(s)
• 16 classe(s)

POURQUOI ?

- Problème identifié

Renforcer le lien entre l'école et les parents, pour notamment prévenir et lutter contre l'absentéisme, le décrochage et l'exclusion scolaires, et permettre le développement de nouvelles formes de coopération entre les familles et l'école. Nécessité de renforcer ce lien social dans un fort contexte de précarisation. Remobiliser les parents dans le parcours scolaire de leurs enfants grâce à leur implication dans la mise en œuvre et l'encadrement des moments de jeu.

Permettre aux élèves de découvrir les règles du jeu de la vie en société :
• Respect de soi et des autres dont les parents acteurs de ce dispositif
• Confiance en soi
• Epanouissement personnel
• Cohérence du groupe
• Contrat d'acceptation de la règle par la liberté.

- Indicateur(s) qualitatif(s)

Evolution du nombre d'enfants fréquentant la Ludothèque sur les temps scolaires et périscolaires (par classe – cycle – âge) - Fréquence à la semaine (récréations, pause méridienne, accueil du soir).
• Evolution du nombre de parents qui assureront des permanences avec fréquence de leur implication.
• Evaluations intermédiaires régulières pour le suivi du fonctionnement de la ludothèque et de sa fréquentation.
• Nombre de rencontres de travail nécessaires avec la MDQ.
• Observation de la qualité du comportement des enfants qui auront bénéficié d'un « moment » en Ludothèque et nombre de situations « violentes » à gérer : au retour de la récréation et après la « cantine » (plus calmes, plus sereins, plus concentrés, prêts à se remobiliser face au travail …) quel impact sur le climat scolaire ?

QUAND ?

Du 01/01/2016 Au 09/07/2021

COMMENT ?

- Moyens mobilisés

• Création d'un espace ludique à l'école en partenariat avec la maison de quartier, les parents et la ville de Reims.
• Favoriser la venue des parents à l'école en organisant des rencontres parents – enfants autour de jeux de société classiques, simples, ludiques, aux règles faciles d'accès.
• Intégrer l'utilisation de la ludothèque aux apprentissages avec les enseignants et les parents.
• Intégrer l'utilisation de la ludothèque sur les temps périscolaires (midi et soir) en complément des temps scolaires.
• Classe Passerelle (accueil des 2 ans en maternelle) en appui de la ludothèque (ou l'inverse) par la présence des parents en classe qui accompagnent leurs enfants nouvellement scolarisés dès leurs 2 ans.
• Associer les parents à la gestion et à l'animation de la Ludothèque sur les temps scolaires.

- Modalités de mise en œuvre

* Ce projet est une action de territoire avec l'ensemble des acteurs majeurs de celui-ci :
• les parents sont invités à participer à la vie de la ludothèque (animation et temps de jeu avec leurs enfants au sein de l'école).
• les parents ont la possibilité de poursuivre ces temps de jeu au sein de la MDQ lors de temps hors scolaire
• les parents et les habitants du quartier retrouvent les acteurs de ce projet (enseignants, animateurs MDQ) lors des différents évènements du quartier.

*Le jeu comme support innovant :
Le jeu existe depuis longtemps comme média d'apprentissage dans les écoles. L'innovation pour ce projet porte sur le fait que nous créons un espace dédié et structuré dans son utilisation pour le quotidien des équipes et qui a pour objectif de favoriser le jeu comme support intégré d'apprentissage.

*Climat scolaire :
• Ce projet est investi par les élèves pendant les temps "hors scolaire" : récréation, temps méridiens et du soir.
• Nous faisons le pari que les élèves qui sentiront le besoin d'un temps calme et apaisant demandent à intégrer la ludothèque dans ces moments. Le jeu sous toutes ses formes permettra à des élèves en besoin de canaliser leurs émotions et de s'exprimer différemment.

*Travail d'équipe :
• Ce projet nécessite une coordination importante au sein des équipes pour l'organisation d'un emploi du temps permettant à tous les élèves de l'école d'y avoir accès et également dans le choix des jeux et jouets permettant d'atteindre les objectifs visés. La ludothèque est un espace évolutif : modalités d'utilisation, achats de nouveaux jeux ...
• La coordination porte également sur le lien avec les partenaires : animation hors temps scolaire, continuité et bénéfices pour les élèves, gestion pédagogique …

QUEL BILAN

- Indicateur(s) qualitatif(s)
Projet en cours

ET APRÈS

• Evolution du nombre d'enfants fréquentant la Ludothèque sur les temps scolaires et périscolaires (par classe – cycle – âge) - Fréquence à la semaine (récréations, pause méridienne, accueil du soir)
• Evolution du nombre de parents qui assureront des permanences avec fréquence de leur implication
• Evaluations intermédiaires régulières pour le suivi du fonctionnement de la ludothèque et de sa fréquentation.
• Nombre de rencontres de travail nécessaires
• Observation de la qualité du comportement des enfants qui auront bénéficié d'un « moment » en Ludothèque et nombre de situations « violentes » à gérer : au retour de la récréation et après la « cantine » (plus calmes, plus sereins, plus concentrés, prêts à se remobiliser face au travail …) quel impact sur le climat scolaire ?

- Diffusion

Texte
• Inauguration en présence des représentants des parents élus, de la Ville de Reims, de la MDQ, de l'Education Nationale, du REP
• Visites du lieu à chaque rentrée scolaire pour les nouveaux parents et lors des Conseils d'école pour les représentants des parents élus
• Flyers
• Informations écrites familles pour chaque nouvelle action

- Développement et suite de l'action

• Accueil des élèves des classes élémentaires et maternelles en ludothèque à 8h20 et 13h20 selon roulement préétabli (présence des parents).
• Organisation de « cafés parents » dédiés à la ludothèque (1/2 journées).
• Rédaction d'une Charte parents visant à cadrer le prêt des jeux et leur rôle en ludothèque en présence des élèves.
• Elargir le prêt de jeux en fonction d'un choix « éclairé » (multiplier le nombre de certains jeux de société aux règles accessibles).

Extrait de Innovathèque du 27.04.20

Après le tournoi d'hiver, de nombreuses classes ont participé au tournoi de printemps de Scrabble organisé par l'école REP+ Garcia Lorca de Vaulx-en-Velin

2018-04-23T07:49:47Z

Du scrabble pour apprendre

"16 classes ont participé à notre petit tournoi d'hiver de Scrabble entre janvier et mars 2018. Place au tournoi de printemps !" B Demaugé-Bost, école F G Llorca de Vaulx e Velin, lance la deuxième édition du tournoi de scrabble. " Il n'y a rien à gagner, si ce n'est le plaisir de jouer ensemble. Vous avez la possibilité de jouer dans votre coin, en récupérant chaque semaine les réponses sur http://bdemauge.free.fr , ou via la balise Twitter #scrabble2018, mais vous êtes plutôt invités à participer “officiellement” en envoyant chaque semaine votre réponse sur le formulaire en ligne".

Sur le site du professeur des écoles

Extrait de cafepedagogique.net du 28.03.18 : Du scrabble pour apprendre

Un enseignant de l'école REP+ Garcia Lorca de Vaulx-en-Velin invite d'autres écoles à partiper à des parties de scrabble "au long cours"

2018-01-31T09:02:16Z

Petit tournoi de scrabble entre amis

" Depuis plusieurs années, nous organisons régulièrement des parties de Scrabble en classe. Vocabulaire, Orthographe, Conjugaison, Calcul, les intérêts de l'activité sont légion pour les apprentissages... En parallèle, nous proposons des parties au long cours (un coup par semaine, sur huit semaines ) aux autres classes de CE2-CM1-CM2 de l'école.
Dernièrement, une erreur d'adressage m'a amené à inviter par inadvertance à une classe d'une autre école de se joindre à nous. Celle -ci a répondu positivement et, du coup, notre petit tournoi interne a changé de dimension. Comme l'activité pourrait intéresser d'autres établissements, nous proposons à tous les enseignants intéressés de se joindre à nous". Bruce Demaugé Bost, professeur à l'école F Garcia Lorca de Vaulx en Velin (69) lance l'invitation.

On peut jouer tout seul dans son coin en récupérant chaque semaine les réponses sur le site de l'école ou sur Twitter ou encore jouer officiellement avec les autres classes en envoyant ses réponses.

[Pour en savoir plus...->http://bdemauge.free.fr/scrabble/2018scrabble1.pdf" class="spip_out" rel="external">Sur le site de l'école

Extrait de cafepedagogique.fr du 17.01.18 : Petit tournoi de scrabble entre amis

L'école primaire REP+ Montaigne de Roubaix , pionnière du jeu d'échecs pour les enfants

2017-06-08T04:15:17Z

Dans le bulletin officiel du 10 mars 2011, l'Éducation nationale incite à l'initiation et à la pratique du jeu d'échecs à l'École. À Roubaix, l'école primaire [REP+] Montaigne a été pionnière à l'initiation du jeu d'échec pour les enfants lors du temps périscolaire. [...]
Extrait de lavoixdunord.fr du 01.06.17 : L'école primaire Montaigne, pionnière du jeu d'échecs pour les enfants

Journée du jeu d'échecs en Sorbonne pour les élèves de l'école ECLAIR Rouanet (Paris 19e) et de l'école RRS Le Vau (Paris 20e)

2014-02-10T13:28:02Z

C'est en Sorbonne, symbole du savoir et la transmission de la connaissance dans notre pays, que François Weil, recteur de l'académie, chancelier des universités de Paris, en présence de Laurent FRESSINET - champion de France d'échecs et vice-champion d'Europe d'échecs individuel 2012 - a accueilli ce jeudi 6 février la première animation jeu d'échecs.
Co-organisée par Dominique LE GUILCHET, inspecteur de l'Éducation nationale responsable de la mission académique « jeux de l'esprit », (…)

- Ecole - Pédag. [Jeu] / Paris/, ***REP+ [Act.] (gr 4)/, **ECOLE [Act.] (gr 4)/ , Maths et Sciences (gr 4)/ , Visite d'officiel [Act.] (gr 2), BASE ACTIONS LOCALES EP, Collectivité départ. [Act.] (gr 3)/, IEN [Act.] (gr 3)/, Concours, Journée/Semaine de... [Act.] (gr 4)/ , EPS, Sport [Act.] (gr 4)/ , Jeu, Espace jeux [Act.] (gr 4)/