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Ce qui se joue avant 6 ans. Comment les premières classes façonnent la scolarité et les inégalités ? (France Culture, Etre et Savoir, 59 mn)

2025-10-06T08:34:49Z

École : ce qui se joue avant 6 ans

Programme source : Être et savoir

Produit par : France Culture, Louise TOURRET

Animé par : Louise TOURRET

Intervenant(s) : GOUDEAU Sébastien & HENRI-PANABIÉRE Gaëlle

Comment les premières classes façonnent la scolarité et les inégalités ?

Tout se joue avant 6 ans, n'est ce pas ce que disait la ministre de l'Education nationale Elisabeth Borne en avril dernier ? Avant 5 ans, avant 3 ans - cette phrase nous l'entendions déjà enfant. Mais si tout le monde retient la formule c'est aussi parce qu'elle concentre un précipité du stress éducatif contemporain : la précocité comme valeur ! Le projet de se réaliser soi-même comme boussole !

Mais dépassons notre pessimisme si français et essayons de voir ce qui se joue avant 6 ans. Ce "ce", qui n'est pas "tout", mais quand même quelque chose. Le livre Premières classes met au jour les réalités et des ressentis de familles d'origines sociales variées à l'endroit d'enfants de 5 ans – il y est question, par exemple, de la manière dont les parents envisagent leurs pratiques éducatives et aussi, l'enfance elle-même, un temps vu pour lui-même ou au filtre du futur qui s'y bâtirait. Ces représentation modelant un certain rapport à l'école...

« Des enquêtes comme la nôtre permettent de penser autrement » écrit notre invitée, la sociologue Gaëlle Henri-Panabière – nous verrons également dans cette émission comment « comprendre et agir » puisque c'est le sous titre du livre Les inégalités scolaires, que publie Sébastien Goudeau. Dès lors : que fait et que peut l'école maternelle, l'école d'avant 6 ans – comment tenir compte des inégalités entre enfants devant la demande scolaire ? Faut-il repenser les "attendus", le programme (qui vient justement de changer) dans un sens plus ou moins scolaire, nous allons y réfléchir avec Sandra Barabinot, professeure des écoles.

Louise Tourret s'entretient avec ses invités : Gaële Henri-Panabière, Maitresse de conférence en Sciences de l'éducation à l'Université Paris-Cité, elle vient de diriger avec Frédérique Giraud Premières classes : comment la reproduction sociale joue avant 6 ans (Université Paris Cité, 2025), Sandra Barabinot, Professeure des écoles en maternelle (Petite et Grande sections) aux Lilas (Académie de Créteil) et Sébastien Goudeau, ancien professeur des écoles, professeur des universités en psychologie sociale à l'université de Poitiers, il vient de publier avec Céline Darnon Les inégalités scolaires - Comprendre et agir (De Boeck supérieur, 2025).

Dans cette émission vous entendrez également les voix de Mouhamadou, professeur des écoles (Académie de Créteil), créateur des comptes Instagram et Tik Tok @balancepourlabalance, et Fabienne Montmasson-Michel, sociologue à l'université de Poitiers, enseignante à l'Inspé et chercheuse au Gresco (Groupe de REcherches Sociologiques sur les sociétés Contemporaine), autrice de Petite histoire de la maternelle (La dispute, 2025).

Extrait de radiofrance.fr du 17.09.25->https://www.radiofrance.fr/franceculture/podcasts/etre-et-savoir/ecole-ce-qui-se-joue-avant-6-ans-1484814]

"L'école en équilibre, chronique d'une maternelle [REP+] de quartier ». Film de 52 min, co-produit par France 3 Pays de la Loire (Le Café)

2024-03-22T09:20:03Z

Donner, mais à quel prix ?

Jeudi 21 mars sera diffusé un documentaire sur la réalité d'une école maternelle Rep+ nantaise, « L'école en équilibre, chronique d'une maternelle de quartier ». Le film de 52 minutes, co-produit par France 3 Pays de la Loire, nous plonge dans la réalité de la classe, mais il nous permet surtout de partager les questionnements de quatre enseignantes de l'école.

Carole, Pascale, Elsa et Lucie enseignent en grande section à la maternelle REP+ Jean Moulin de Nantes, au cœur de la cité Malakoff, construite entre Loire et voies SNCF au début des années 1970. Les réalisatrices, Eurydice Calméjane et Catherine Pamart font des quatre femmes le sujet principal du film, assumant de se centrer sur leur vécu sans s'attacher aux autres professionnels ni aux familles. Cela leur permet de tisser quatre vies, quatre regards, quatre expériences qui s'enchâssent, pour raconter une histoire sensible, sans chercher à démontrer, mais à témoigner en filmant les classes et les regards des enfants de très près. La cité est omniprésente, mais reste loin, autour de la bulle de l'école dont on ne s'échappe qu'en allant dehors.

La maternelle, Carole y est venue par goût de la « liberté pédagogique ». Lucie avait envie de « redonner ce que j'ai reçu », croire dans le pouvoir de l'école, de l'apprentissage, et le transmettre, malgré tout. Dernière arrivée, Elsa a été conquise : « quand j'ai vu que tout le monde se parlait, j'ai pas voulu partir… »

Travailler à Malakoff, c'est être la pointe avancée de l'État. Pas facile de gagner la confiance des parents, de limiter l'absentéisme, d'entrer en communication avec des adultes fragiles, précaires, par mille moyens détournés. Accueillir, ne pas juger, créer du lien pour que les enfants puissent investir l'école, c'est un engagement quotidien pour les faire apprendre, leur parler, ralentir, reformuler, écouter, gérer encore les corps, accompagner, enrichir le lexique et l'imagination, donner des structures avec l'aide des deniers de Compère Lapin, apprendre à attendre son tour, raconter ce que pensent les personnages, faire l'abécédaire des enfants de la classe ou de la nature autour de l'école, compter jusqu'à onze, savoir quel mois on est, faire écrire, convaincre Jimmy qu'il va pouvoir apprendre même quand il « ne veut plus jouer à ça »…

Avoir confiance dans le temps long, mais savoir qu'on ne va pas toujours changer le monde : « Il y a toujours eu des élèves en difficulté et c'est sûr qu'on a besoin d'être accompagnés, on y est ouvert à la condition qu'on ne nous dise pas juste que nos évaluations ne sont pas à la hauteur » explique Lucie. Se documenter, se former encore, mieux comprendre comment ça marche l'apprentissage, pour garder l'envie « parce que je sais qu'il faut être au top pour eux, ou aller ailleurs ». Et donc faire feu de tout bois.

Les faire sortir pour créer des expériences qu'on va ramener dans la classe, goûter la gadoue ou la sentir, ouvrir des sources de questionnements, mettre en action des corps d'élèves accros à la tablette, raconter Le Chaperon Rouge avec des marottes au soleil, tirer le matériel dans les allées du parc… Mais aussi avoir l'ambition de la classe à la ferme, malgré toutes les difficultés. Construire les conditions du financement, négocier une par une les autorisations de partir des familles, calculer les budgets, chercher l'aide des associations, informer encore, aller ensemble en voiture, repérer les lieux, rassurer encore les parents, consoler ceux qui ne sont jamais partis, goûter un câlin avec le poney, donner les traitements médicaux, gérer le manque du téléphone, éteindre la lumière avant de souffler enfin…

Mais depuis quelques années, l'hétérogénéité des élèves est montée d'un cran : « Avant on avait des soins, de l'inclusion, des aides… Là on a parfois l'impression qu'on prend tout en vrac, et il faut se débrouiller », explique Pascale. Équipe éducative, à partir de quand ? Faire le lien avec l'élémentaire, les préparer à l'hétérogénéité, en gardant parfois avec soi les plus éloignés des réquisits du CP…

Alors, être exposées encore, gérer les cris et les envahissants, les débordements des corps, les crises, poser la limite, recommencer, encore et encore, au risque du doute, les compter et les recompter, tenir devant la fatigue, durer dans le métier sans craquer, avoir peur d'une connerie, se protéger, passer le relai quand on peut, et parce que l'équipe l'organise, être ferme, pleurer dans un coin et ne pas trop craindre le dimanche soir… « Quand on se sent seules avec les problèmes, tout le monde souffre, et on sait qu'on va en laisser au bord du chemin ».

« J'espère que je suis pas la seule du quartier à leur mettre des ambitions dans la tête, explique Carole. Mais ça fait des nœuds au ventre. Quand on les voit savoir naviguer entre plusieurs cultures, ils devraient être armés. Mais quand les écarts ne se rattrapent pas assez, ça ne peut que semer de la colère ».

Produit par Moïra Chappedelaine-Vautier, héritière d'une tradition familiale outillée d'une caméra ancrée dans un regard social sur le monde, ce film est, à sa manière, une ode à la République. Foin d'héroïnes ou de méthodes magiques, de solutions simplistes ou de boucs émissaires : c'est d'engagement, de soutien et de temps dont l'école a besoin. Au risque de l'essoufflement.

Patrick Picard
« L'école en équilibre, chronique d'une maternelle de quartier ». Film de 52 min, co-produit par France 3 Pays de la Loire

Diffusion ce jeudi 21 mars en 2e partie de soirée sur France 3 Pays de Loire, et à partir du vendredi 22 mars sur la plateforme france.tv

Extrait de cafepedagogique.net du 21.03.24

Le sociologue Jean-Claude Chamboredon et le métier d'enfant (Kadekol, Ifé, décembre 2023)

2023-12-29T10:02:00Z

ÇA MANQUE PAS D'R : épisode #54 (08/12/2023)
Jean-Claude Chamboredon et le "métier d'enfant"
Né en 1938 et décédé en mars 2020, Jean-Claude Chamboredon a en effet participé aux fondations de la sociologie française, en tout cas telle qu'elle se définit au milieu des années 1960 avec Pierre Bourdieu et Jean-Claude Passeron, et en particulier avec leur ouvrage Le métier de sociologue publié en 1968. Pour autant, son œuvre reste beaucoup moins connu que celle de ses deux collègues, alors qu'elle est déterminante et fondatrice de nombre de travaux de recherche en éducation encore aujourd'hui.

Rendre justice à ce sociologue et à son travail est l'un des objectifs du numéro 217 de la Revue française de pédagogie coordonné par Paul Pasquali et Stéphane Bonnéry. Ce numéro propose en effet de revenir sur un de ses articles majeurs, écrit avec Jean Prévot, et portant sur « le métier d'enfant », et avec comme sous-titre « Définition sociale de la prime enfance et fonctions différentielles de l'école maternelle » ; article publié il y a 50 ans dans la Revue française de sociologie.

Et pour parler de cet auteur et de cet article, et de leur portée, ça manque pas d'r reçoit deux chercheurs, spécialistes de l'éducation, et de l'œuvre de Jean-Claude Chamboredon. Tout d'abord Stéphane Bonnéry, professeur en sciences de l'éducation et de la formation à l'université Paris 8 et membre de l'équipe de recherche CIRCEFT-ESCOL. Ses travaux portent notamment sur la littérature jeunesse et comment les enseignants s'en emparent pour transmettre des savoirs. Il a coordonné ce dossier avec Paul Pasquali, et contribué au numéro avec un article portant précisément sur les albums jeunesse. Et Julien Vitorès, docteur en sociologie, après avoir soutenu sa thèse à l'Université Toulouse 2-Jean-Jaurès sur « La socialisation par la nature : usages des biens naturels et reproduction des rapports sociaux dans l'enfance ». Il a contribué à ce numéro avec un article sur « l'éducation "par la nature" et ses implicites ».

Et pour aller plus loin ...
BEAUD S. (2020) « Jean-Claude Chamboredon, troisième auteur du “Métier de sociologue” ». Libération, 5 avril.
BONNERY S. & PASQUALI P. (2022), « Le “métier d'enfant” » 50 ans après : penser l'éducation et la socialisation avec Jean-Claude Chamboredon », Revue française de pédagogie, n°217. DOI : https://doi.org/10.4000/rfp.12294
CHAMBOREDON J.-C. ([1967] 2015). « La société française et sa jeunesse ». In J.-C. Chamboredon, Jeunesse et classes sociales. Paris : Éd. Rue d'Ulm, p. 43-60. DOI : 10.4000/revss.6021
CHAMBOREDON J.-C. (1985). « Une sociologie de la petite enfance ? ». Espaces temps, no 31-32, p. 85-90. DOI : 10.3406/espat.1985.3292
CHAMBOREDON J.-C. & FABIANI J.-L. ([1977] 2020). « Les albums pour enfants. Le champ de l'édition et les définitions sociales de l'enfance ». Actes de la recherche en sciences sociales, no 13, p. 60-78 et no 14, p. 55-79. Rééd. in Revue européenne des sciences sociales, no 64, p. 96-131. DOI : 10.3406/arss.1977.3495
CHAMBOREDON J.-C. & PRÉVOT J. ([1973] 2015). « Le “métier d'enfant”. Définition sociale de la prime enfance et fonctions différentielles de l'école maternelle ». Revue française de sociologie, vol. 14, p. 295-335. Réed. in Jeunesse et classes sociales. Paris : Éd. Rue d'Ulm, p. 131-174.
COURT M. (2017). Sociologie des enfants. Paris : La Découverte. DOI : 10.3917/dec.court.2017.01
DARMON M. (2007). La socialisation. Paris : Armand Colin.
FABIANI J.-L. (2020). « Jean-Claude Chamboredon : grand sociologue de métier ». AOC, 2 avril.
LAHIRE B. (dir.) (2019). Enfances de classe. Paris : Éd. du Seuil.
PASQUALI P. (2015). « Introduction ». In J.-C. Chamboredon, Jeunesse et classes sociales. Paris : Éd. Rue d'Ulm, p. 17-42
PASQUALI P. (2018). « Une “école de Chicago” en banlieue parisienne ? Jean-Claude Chamboredon et la délinquance juvénile, de l'enquête à l'article ». In G. Laferté, P. Pasquali & N. Renahy (dir.), Le Laboratoire des sciences sociales. Histoires d'enquêtes et revisites. Paris : Raisons d'Agir, p. 235-290.
PASQUALI P. (2019), « Pour Jean-Claude Chamboredon, les jeunes constituent un terrain d'affrontement entre groupes sociaux », Diversité, n°194.
PASQUALI P. (2021). « Présentation ». In P. Bourdieu, J.-C. Chamboredon & J.-C. Passeron, Le métier de sociologue. Paris : Éd. de l'EHESS.
WEBER F. (2020). « Sociologie : hommage à Jean-Claude Chamboredon ». The Conversation, 15 avril.

Extrait de ife.ens-lyon.fr de décembre 2023

Voir la rubrique MATERNELLE (par type de docs)

L'école maternelle, émission kadekol / ça manque pas d'R (26:41)

2020-11-25T10:19:19Z

ÇA MANQUE PAS D'R : épisode 31 (08/11/2020)
L'école maternelle
L'instruction est devenue obligatoire dès 3 ans depuis la réforme de 2018, ce qui vient mettre en lumière l'importance toute particulière de l'école maternelle dans le parcours éducatif.

Dès lors plusieurs questions se posent : en quoi l'école maternelle est-elle si importante ? Quels liens doit-elle avoir avec l'école primaire ? Et si son importance est forte, est-ce parce qu'il est essentiel de réduire les inégalités dès la maternelle ? Comment s'y prendre ?

Voilà donc un échantillon des nombreuses questions qui agitent les débats sur l'école maternelle et nous tenterons d'y répondre avec nos deux invités : Christophe Joigneaux, maître de conférence à Créteil, sociologue de l'éducation et Sylvie Cèbe docteure en psychologie de l'enfant et maîtresse de conférence en sciences de l'éducation à Clermont-Ferrand.

Extrait de ife.ens-lyon.fr/kadekol du 08.11.20

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« Ce n'est qu'un début », un film grand public sur des ateliers de philosophie dans une maternelle en ZEP

2010-11-17T08:24:06Z

"Ce n'est qu'un début", de Jean-Pierre Pozzi et Pierre Barougier.
Sortie en salle le 17.11.10

Depuis 2006, l'école Jacques Prévert de Mée-sur-Marne (77) expérimente des ateliers philosophie auprès d'élèves de maternelle : une première mondiale avec des enfants si jeunes, conduite par Pascaline, enseignante depuis 1999. Entre 2007 et 2009, deux caméras ont filmé dans la classe ces moments d'échanges, singuliers et riches, où de très jeunes enfants discutent, définissent et pensent autour des notions de différence, justice, liberté, mort, etc.

Extrait de street generation.fr du 10.11.10 : Ce n'est qu'un début . Les philosophes aussi on été petits

Présentation, extraits, bande-annonce sur Cinemovies

Lire la critique du Monde avec la bande annonce

Site officiel du film
Espace enseignants (dossier d'accompagnement pédagogique, fiches "Les p'tits philosophes de Pomme d'api")

Note du QdZ : L'école maternelle Jacques Prévert de Mée-sur-Seine est en RRS

Une vidéo de l'AFEV sur l'école maternelle

2008-02-28T23:00:00Z

Sur le site de l'AFEV : Vidéo • A voir sur dailymotion la video "Agir contre les inégalités dès la maternelle". Réalisation : Bertrand Charron. Montage : Vanessa Bozza. Production : Afev et Treize7 •
- Maternelle (Audiovisuel) / Audiovisuel tous publics (gr 2)/, **MATERNELLE [Gén.] (gr 4)/ , Association nationale (gr 3)/, Etudiant [Gén.] (gr. 3)/

A la télévision : une maternelle multiculturelle en zone d'éducation prioritaire (Paris 18ème)

2005-08-21T06:36:02Z

Extrait du « Monde Radio-télévision » du 21/22 août : chronique émouvante d'une classe multiculturelle du 18ème arrondissement de Paris.

Langues maternelles

Inscrits en lettres rondes au-dessus des portemanteaux, à 1 mètre du sol, leurs prénoms, surmontés d'une petite photo, témoignent de la diversité de leurs origines. Moussa, Mithurla, Yaya, Matthieu, Eva, Katiadou, Vatchala, Matteo et les autres, âgés de 3 à 4 ans, fréquentent les deux classes de petite section de l'école maternelle de la rue de Torcy, dans le 18ème arrondissement de Paris.

Dans cet établissement situé en zone d'éducation prioritaire (ZEP), au pied des immeubles HLM du quartier Marx-Dormoy, des petits d'une trentaine de nationalités différentes se côtoient tous les jours. La plupart sont bilingues, mais certains, dont les parents sont immigrés ou réfugiés depuis peu, arrivent à l'école sans parler un mot de français.

En 2001-2002, le réalisateur Eric Guéret (auteur notamment de « Renaud, le rouge et le noir » et de la série documentaire « histoires de profs ») a passé une année entière dans la classe de Myriam Djabela et Véronique Loisel, les deux institutrices de petite section qui, avec des trésors de patience, d'écoute et d'attention, s'efforcent, jour après jour, d'aider ces enfants vivant souvent dans des conditions précaires, à grandir dans les meilleures conditions possibles.

(...)

Sylvie Kerviel

L'émission sera diffusée le samedi 27 août à 9 h 35 sur France 5