- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

Concours de Spelling Bee [concours d'orthographe en langue anglaise] pour le collège et les écoles du REP Eluard à Bonneuil-sur-Marne

2025-06-13T08:49:48Z

Langues Vivantes Étrangères et action inter degrés

353 élèves du réseau Éluard à Bonneuil-sur-Marne ont participé à l'édition 2025 du concours de Spelling Bee*. Face à cet engouement inédit, deux finales ont été nécessaires pour accueillir tous les participants.

Cette année, toutes les classes de CM2 des écoles Romain Rolland A, Romain Rolland B, Arles, Langevin Wallon et Eugénie Cotton étaient représentées. Tous les élèves de 6e du collège Paul Éluard ont également pris part au concours, soulignant l'ampleur et la dynamique inter-degrés de l'événement.

Le concours, inspiré du célèbre National Spelling Bee Contest, vise à renforcer les compétences linguistiques des élèves en anglais à travers des entraînements réguliers et des phases éliminatoires organisées en amont.

Les finales se sont tenues dans la salle Gérard Philipe de la ville en présence de la principale du collège Paul Éluard et de la directrice adjointe de SEGPA, venues féliciter les élèves pour leur engagement et leur sérieux.

Cette année, un moment original a été proposé entre deux manches : les élèves du club théâtre, encadrés par leur professeure d'anglais, ont présenté une intervention musicale en anglais, offrant une respiration joyeuse et artistique au cœur de la compétition.

À l'issue des épreuves, les trois premiers de chaque finale ont été récompensés par des Mangas en version anglaise.

*Un spelling bee, terme anglais signifiant « concours d'orthographe », ou Épelle-moi, est une compétition dans laquelle les participants doivent épeler un grand nombre de mots choisis à l'avance, de plus en plus difficiles.

Semaine des langues dans des écoles et collèges REP et REP d'Alençon, Evreux, Roumazières-Loubert

2025-04-29T06:57:02Z

Des langues pour créer, innover et s'engager ! au programme de la semaine des langues vivantes 2025

Les écoles et établissements de l'académie se sont fortement mobilisés pour la 10e édition de la semaine des langues « Des langues pour créer, innover et s'engager ! ». Découvrez de très beaux moments de valorisation de la diversité des langues et des cultures.

La semaine des langues vivantes 2025 en Normandie

Dès le cycle 1, les élèves ont pu célébrer les langues de manière ludique lors d'ateliers en langues étrangères animés par des enseignants, des ALVE, des professeurs d'EILE, et des parents d'élèves. Retour en images sur différents temps forts au sein de l'académie :

Eure
Une assistante (ALVE) fait découvrir à tous les élèves de l'école REP Simone Veil d'Evreux l'histoire de Holi, du printemps, festival coloré d'Inde avec la pratique des kolams ou des Rangolis.

Orne

École REP+ Molière d'Alençon. Ateliers en langues étrangères (jeux...) animés par des enseignants, l'ALVE de Gambie, le professeur d'EILE, des parents d'élèves du cycle 1 au cycle 3.

Extrait de ac-normandie.fr mise à jour : avril 2025

- Le collège Jean Michaud célèbre la semaine des langues du 17 au 21 mars 2025

Collège [REP] Jean Michaud (Terres-De-Haute-Charente) Roumazières-Loubert

A l'occasion de la Semaine des Langues, diverses actions sont menées par les personnels et élèves du collège ;

les élèves du CVC ont ainsi pu participer à l'élaboration de menus célébrant chaque jour un pays différent : Portugal, Belgique, Italie et Etats Unis.

En cours de musique, tous les élèves du collège ont appris un chant en langue étrangère choisi parmi les pays de l'Union Européenne et interprété à la pause méridienne devant leurs camarades.

Voici les 4 chants sélectionnés :

 Italie : Funiculi, funiculà (chanson napolitaine de Luigi Denza) - 6ème
 Autriche : Tritsch-tratsch Polka ( Polka viennoise de Johann Strauss) - 5ème
 Espagne : Las cintas de mi capa (Tuna universitaire) - 4ème
 Belgique : Marieke (Jacques Brel, chanson en flamand et en français) - 3ème

Extrait de etab.ac-poitiers.fr du 21.03.25

Petit déjeuner Anglais Espagnol publié le 25/03/2025
Semaine des Langues
Collège [REP] Jean Michaud (Terres-De-Haute-Charente) Roumazières-Loubert

Les 3èmes A et B ont préparé et dégusté un petit déjeuner anglais et espagnol vendredi 21 mars 2025.
Au menu côté anglais : préparation de pancakes, carrot cake, oeufs brouillés , jus d'oranges pressées, accompagnés de thé, céréales, marmelade d'oranges et sirop d'érable.
côté espagnol : « pan con tomate » (pain grillé avec tomates et jambon cru), chocolat, churros et magdalenas (madeleines au citron et à l'orange).
Un grand merci aux élèves qui se sont pleinement impliqués dans ces actions ainsi qu'à tous les membres du personnel qui ont aidé à les préparer.

Extrait de etab.ac-poitiers.fr du 25.03.25

A Aniche (Nord), deux écoles et une maternelle REP célèbrent l'amitié franco-allemande

2025-03-23T09:11:00Z

Aniche, aux couleurs de l'Allemagne

Le 23 janvier dernier, les 7 écoles d'Aniche ont célébré solennellement et avec beaucoup d'éclat la journée de l'amitié franco-allemande, un des symboles forts de l'union européenne.

Les écoles élémentaires mais aussi maternelles se sont mobilisées pour mettre à l'honneur la langue et la culture allemandes.

– La salle Saint Pol, pavoisée aux couleurs française et allemande, est devenue pour l'occasion le théâtre des classes de l'école [REP] Basuyaux où chaque enseignant a présenté le travail réalisé au long cours.

Les inspecteurs de l'éducation nationale, mais également les parents invités pour l'occasion ont pu apprécier nombre de représentations. Des percussions corporelles sur l'Ode à la joie, l'hymne européen jusqu'à la « Polka allemande » qui clôtura la représentation, les élèves ont chanté, dansé, récité, brillamment performé, mettant ainsi en valeur le travail réalisé régulièrement avec leurs enseignants.

Bien d'autres activités culturelles, plastiques et même de découvertes culinaires se sont déroulées au fil de cette journée.

– Au même moment à l'école [REP] Quévy, étaient organisés des ateliers en classe. Une délégation de la DSDEN du Nord a pu assister à la présentation de rituels menés en allemand mais aussi à la découverte des derniers courriers envoyés par les correspondants allemands de Bobinghem. Une dégustation du Stollen confectionné par les élèves est venue finaliser la séance de classe.

En toute fin de matinée, en présence des parents, Les élèves ont entonné « Guten tag » interprété dans la cour de l'école par tous les élèves formant 5 rondes, une par niveau.

Puis, toute l'école a défilé au son de l'hymne allemand et sur la chanson 99 Luftballons. Dans cette école également, des activités physiques, ludiques et culturelles se sont déroulées au fil de la journée.

– Les élèves des écoles maternelles [REP] Cachin, Jean Schmidt, Yvon Fossé et L'Archevêque n'étaient pas en reste. Les parents et la délégation également invités ont pris plaisir à observer la présentation d'un Kamishibaï plurilingue sur l'Allemagne ou le partage d'un petit-déjeuner franco-allemand entre les écoles tout en dégustant de savoureuses spécialités allemandes.

Extrait de ac-lille.fr de mars 2025

B* Les langues d'origine, l'OEPRE et l'aide du Casnav comme socles des apprentissages et de la co-éducation dans les écoles maternelles et élémentaires Renoir et Courbet d'Auxerre (CNR)

2024-10-21T08:32:31Z

Le plurilinguisme comme levier d'entrée en littéracie
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Enseignante UPE2A

Ecole élémentaire [REP] Renoir Auxerre
Circonscription d'inspection du 1er degré d'Auxerre I
Adresse complète 4 avenue Courbet
Région Bourgogne-Franche-Comté
Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI 0890095V Ecole maternelle [REP] Renoir Auxerre 0890860B École élémentaire [REP] Courbet Auxerre 0890847M École maternelle [REP] Courbet Auxerre
Nb élèves bénéficiaires du projet 250

Date de validation du projet 11/09/2023
Date de début du projet Invalid date

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

L'action du CASNAV souhaite s'inscrire dans un éco-système au sein duquel l'élève est au centre. Dans cet éco-système, les partenaires sociaux, les parents, les équipes enseignantes dans un contexte et un environnement, interagissent au service des élèves.
La mise en valeur de la langue par l'intermédiaire d'activités plurilingues en classe, à l'école peut répondre aux besoins de reconnaissance des élèves et des familles allophones et issues de l'immigration mais également être un point d'appui pour favoriser l'entrée en littératie de tous les élèves.
L'équipe du CASNAV en formant son équipe souhaite renforcer son expertise et effectuer avec plus d'efficience sa mission de formation et d'accompagnement des équipes à l'échelle départementale
Dans ce projet, le CASNAV souhaite inscrire son action à partir du référentiel REP et du cadrage prévu

1/ Garantir le lire/écrire/parler

Un enseignement structuré de la langue orale est mis en place dès l'école maternelle. Il est co-construit et si possible co-animé en s'appuyant sur des personnes ressources disponibles sur le réseau (conseillers pédagogiques, enseignants FLS
Des moments de travail en équipe sont spécifiquement consacrés aux pratiques de lecture et d'écriture dans le quotidien des enseignements. Des formateurs et chercheurs sont sollicités.
RÉPONSES DU PROJET :
– Proposition d 'accompagnement et de formation dans le domaine du plurilinguisme et de l'accueil des familles
– La nuit de la lecture plurilingue favorise l'entrée en littéracie de tous les élèves
– L'atelier OEPRE est engagé dans une action recherche avec l'université Paris Dauphine concernant l'impact de l'OEPRE sur les apprentissages
– La classe UPE2A expérimente La machine à lire plurilingue

2/ Conforter une école bienveillante et exigeante

Les projets d'école, d'établissement et de réseau visent le bien-être des élèves et un bon climat scolaire.
RÉPONSES DU PROJET :
– Projet qui vise à accueillir l'élève et la famille dans sa pluralité et reconnaître son identité
– Demande d'abonnement à un service de communication en langue d'origine

3/ Mettre en place une école qui coopère utilement avec les parents et les partenaires pour la réussite scolaire
Les enseignants et les autres personnels sont formés à la communication avec les parents.
RÉPONSES DU PROJET :
– Des rencontres conviviales sont organisées.
– La nuit de la lecture est organisée dans les deux écoles primaires de la REP.
– L'événement est en lien avec l'OEPRE de l'école Renoir.
– Le volet formation prévoit d'aborder la communication avec les familles migrantes

4/ Favoriser le travail collectif de l'équipe éducative
Le travail en équipe concourt à la confiance partagée dans la réussite de tous les élèves. Il contribue à la construction, à la mise en œuvre et à l'évaluation collégiale du projet de réseau, au développement professionnel de chacun et il facilite la résolution des difficultés rencontrées.
RÉPONSES DU PROJET :
Formation REP de chaque école sur la thématique de l'accueil de l'élève plurilingue et de sa famille

Lutter contre les difficultés scolaires ;Lien école-famille Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Ecole inclusive Autre

Idées initiales

ANALYSE DES BESOINS
• A l'école Renoir la répartition des élèves dont les familles maîtrisent peu ou pas le Français concerne 34 élèves :
o 2 élèves en CP
o 7 élèves en CE1
o 10 élèves en CE2
o 9 élèves en CM1
o 6 élèves en CM2
• La communication entre les équipes enseignantes et les familles qui maîtrisent peu ou pas le Français est souvent source de malentendus et de grand inconfort qui rend les familles encore plus vulnérables et les empêchent d'accéder à une totale compréhension de la scolarité de leur enfant.
• Les résultats des évaluations CP/CE1 montrent que les élèves allophones font toujours partie du seuil 1 : élèves à besoins et que si l'insécurité langagière explique en partie ce résultat, on peut également prendre appui sur la recherche qui montre que si le plurilinguisme de l'élève et de la famille n'est pas mis en valeur et ne sert pas de point d'appuis aux apprentissages, les apports cognitifs du plurilinguisme s'annulent.
• Les recherches montrent également que du côté des familles, la reconnaissance de la langue familiale, première, permet l'affiliation de l'élève à l'école et permet ce sentiment d'appartenance au groupe.
• La REP d'Auxerre accueille des élèves aux parcours multiples et aux langues multiples. Cette richesse pluriculturelle déjà mise en avant par les équipes pédagogiques peut encore être renforcée afin d'impulser une ouverture et une plus-value à tous les élèves qu'ils soient allophones ou non, issus de l'immigration ou non.

La mise en valeur de la langue par l'intermédiaire d'activités plurilingues en classe, à l'école peut répondre aux besoins de reconnaissance des élèves et des familles allophones et issues de l'immigration mais également être un point d'appui pour favoriser l'entrée en littératie de tous les élèves.

L'équipe du CASNAV en formant son équipe souhaite renforcer son expertise et effectuer avec plus d'efficience sa mission de formation et d'accompagnement des équipes à l'échelle départementale

Plan d'action

Notre plan d'action, ses priorités :

Le CASNAV de l'Yonne souhaite mettre en lumière les apports du plurilinguisme dans le parcours de réussite de tous les élèves : la reconnaissance de la langue d'origine est le socle de la co-éducation, un levier puissant d'apprentissage, d'entrée dans la lecture et les apprentissages pour les élèves allophones. La mise en lumière des langues d'origine permet de développer le sentiment d'appartenance à l'école de tous les élèves qui maîtrisent une autre langue familiale que le français. Enfin, et ce pour tous les élèves, le plurilinguisme permet un meilleur accès à la langue française comme objet d'étude, une éducation à l'altérité et à la fraternité.
Pour toutes ces raisons, l'équipe du CASNAV de l'Yonne souhaite se mobiliser cette année sur ce volet en proposant à la REP d'Auxerre un projet qui permettra aux équipes de monter en compétences de manière pérenne concernant la prise en compte des langues premières et l'accueil des familles, de matérialiser cette prise en compte par la nuit de la lecture plurilingue. Le but de ce projet est de rendre autonome les équipes sur ce volet du plurilinguisme.
L'antenne du CASNAV de l'Yonne souhaite se former afin de proposer un parcours de formation départemental diversifié et répondant aux nouvelles exigences de l'accueil des élèves allophones dans le cadre de l'école inclusive. Grâce à l'achat de matériel, la nuit de la lecture plurilingue ainsi que son parcours d'accompagnement des équipes, pourra être redéployée dans le département sur les 4 autres secteurs de prise en charge des élèves allophones. Enfin, l'accompagnement indispensable des équipes et des élèves dans ce domaine pourra s'effectuer de manière qualitative et pérenne là encore.

Objectifs

Volet apprentissage/réussite de l'élève : favoriser l'entrée en littéracie des élèves allophones et plurilingues
favoriser la co-éducation avec les familles plurilingues
Volet formation : renforcer les compétences des équipes de la REP déjà engagées sur l'accueil des élèves plurilingues et de leur famille
renforcer les compétences de l'équipe de l'antenne départementale 89 du CASNAV de Dijon afin de répondre aux besoins de formation dans le cadre de l'école inclusive
Volet recherche : participer à une recherche action de soutien à l'apprentissage à la lecture des élèves plurilingues ( Machine à lire plurilingue. Testée en classe UPE2A.Ecole Renoir Auxerre)

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - - Formation - - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 11.09.23 (date de validation)

Le collège REP+ Marie Laurencin de Marseille 14e accueille des élèves de CM2 des écoles REP+ Canet Ambrosini (école bilingue) et St Barthélémy SNCF lors d'un "English breakfast"

2024-09-09T09:13:00Z

Le collège Marie Laurencin de Marseille accueille des élèves de CM2 lors d'un "English breakfast"

Jeudi 13 juin 2024, des élèves de 6e de la classe de Mme Juilly, professeur d'anglais au collège [REP+] Marie Laurencin ont accueilli les CM2 des écoles [REP+] Canet Ambrosini (école bilingue) et St Barthélémy SNCF, accompagnés par leurs enseignantes, pour un "english breakfast".

Les élèves de 6e devaient poser des questions en anglais (What do you want ? Tea or ice tea ? Do you want a pancake with or without jam ?...) et les élèves de CM2 répondaient pour obtenir leur choix.
Ensuite les 6e avaient prévu une visite du collège en anglais puis la matinée s'est terminée par une chorale collective (Daddy cool, hello goodbye...) devant un public ravi.

Ce projet pluridisciplinaire a donné lieu à une belle mobilisation de la part des collégiens et des futurs collégiens ravis de vivre une situation de communication permettant de mettre en valeur leurs compétences langagières en anglais.

Cette action qui s'inscrit dans le cadre de la liaison école collège REP+ a pu être réalisée grâce au soutien de M.Barnier, principal du collège, de Mme Cannonge, coordinatrice Langues vivantes et de M. Volpelière, coordonateur REP+, qui ont organisé et accompagné le projet.

Extrait de ac-aix-marseille.fr de juillet 2024

B* Faire continuité au cycle 3 : des fiches détaillées interdegrés, testées en classe, du groupe production de ressources de Langues vivantes du CAREP de Créteil

2024-09-06T09:55:19Z

La continuité école-collège dans l'enseignement des langues vivantes
Un groupe de travail inter-degrés a produit des ressources adossées aux repères de progressivité institutionnels de cycle 3, à destination d'enseignants des Premier et Second degrés.
Les ressources sont axées sur les interactions orales, autour de supports ludiques (jeux de plateau : 3 projets de séquence assortis du matériel pédagogique correspondant).
Lors de l'animation du mercredi 24 avril 2024, les trois groupes (…)

Concours d'orthographe en anglais (Spelling Bee) dans le REP Paul Eluard à Bonneuil-sur-Marne

2024-07-12T08:04:16Z

Langues Vivantes étrangères : Concours Spelling Bee

Le mardi 4 juin à Bonneuil-sur-Marne, plus de 200 élèves de CM2 des écoles [REP] Romain Rolland B, Arles et Langevin Wallon, ainsi que des élèves de 6e du collège [REP] Paul Éluard, ont participé avec enthousiasme au concours de Spelling Bee. Cet événement, inspiré du célèbre National

Spelling Bee

Spelling Bee Contest, a permis aux élèves en éducation prioritaire de développer leurs compétences linguistiques en anglais à travers des séances d'entraînement et des étapes éliminatoires.

La finale, qui s'est tenue dans la salle Gérard Philipe, a rassemblé l'Inspecteur de l'Éducation Nationale de la circonscription de Bonneuil et la principale du Collège REP Paul Éluard, ainsi que les directrices des écoles participantes, venues encourager les finalistes.

Après une compétition acharnée, trois élèves ont été récompensés par la principale du collège. Tous les participants ont reçu un diplôme nominatif, les 16 finalistes ont été décorés de médailles, et les lauréats ont été gratifiés de mangas en version anglaise.

La journée s'est conclue par un pique-nique au parc du Rancy, marquant la fin d'une initiative réussie du réseau Paul Éluard. Fort de ce succès, le concours de Spelling Bee sera reconduit l'année prochaine.

Extrait de dsden94.ac-creteil.fr du 21.06.24

Le réseau REP multi-collèges Marie-Curie et Gérard Philipe de Paris 18e a organisé une semaine des langues, ouverte aux parents, du 29 avril au 4 mai 2024

2024-06-13T08:41:25Z

Semaine des langues

Semaine des langues du réseau [REP] Marie-Curie et Gérard Philipe (18e arrondissement)
Mise en lumière des langues vivantes étrangères enseignées et des langues familiales des élèves

Le réseau Marie-Curie et Gérard Philipe (18e arrondissement), a organisé une semaine des langues à l'échelle du réseau (11 écoles et 2 collèges) du 29 avril au 4 mai 2024.

Les échanges entre équipes pédagogiques inter-cycles et inter-degrés, organisés dès la rentrée scolaire 2023 poursuivis tout au long de l'année scolaire, ont permis de faire émerger des projets sur deux volets :

1) Les langues vivantes étrangères enseignées :

Certaines écoles ont travaillé avec les professeurs d'anglais, d'espagnol et de portugais.
Des liaisons entre les élèves, de maternelle et de collège et les élèves de CM2 et de 6e, ont été organisées par les enseignants autour de projets variés :

projet hispanophone en GS/6e autour de la fabrication de jeux en espagnol ;
projet autour d'un voyage à Londres CM1/6e ;
projet à partir d'une production écrite sur le voyage de Don quichotte dans différents pays.

Les professeurs d'allemand et de chinois ont aussi travaillé sur ce projet avec leurs élèves et enrichi l'exposition des travaux d'élèves à la Mairie du 18e arr. de Paris.

2) Le plurilinguisme :

Les acteurs du projet ont initié une réflexion sur cette thématique, en ouvrant les classes aux parents d'élèves souhaitant intervenir dans leur langue maternelle. L'association Bilingues et plus, qui prône le plurilinguisme, a co-animé des séances en classe en présence de parents d'élèves.
D'autres partenaires ont collaboré à ce projet sous des formes très variées :

l'association Ethnologue en herbe, qui a initié les élèves à mener des enquêtes de quartier pour identifier les langues qui y sont parlées et réaliser un dictionnaire des langues,
la bilbliothèque R. Sabatier, qui a réalisé un livre géant de mots brodés dans les langues parlées par nos élèves.

Une exposition des travaux d'élèves du réseau s'est tenue dans le hall de la Mairie du 18e du 29 avril au 4 mai. Les travaux des élèves ont témoigné de la richesse et variété des projets réalisés. Parents, élèves, enseignants y étaient invités.

Une cérémonie de clôture en présence d'Éric Lejoindre, Maire du 18e arrondissement de Paris, Sébastien Tavergne, DAASEN1, chargé des collèges, et tous les acteurs du projet, a eu lieu le vendredi 3 mai 2024 à la Mairie du 18e arrondissement.

Un film a été réalisé par Monsieur Clément Moulin sur une quinzaine de séances sur les temps scolaire, périscolaire et extra-scolaire.

Cette Semaine a été prolongée le samedi 4 mai dans le quartier Amiraux/Simplon/Poissonniers avec les partenaires, qui ont proposé des stands sur les langues familiales : contes, chants, danses…

Un grand merci aux organisateurs :

Hélène Sabbag, coordonnatrice du réseau,
Pierre Lefranc, conseiller pédagogique de circonscription,
et à tous les participants mobilisés pour la valorisation de la Semaine des langues
https://www.ac-paris.fr/media/53331/download

Extrait de ac-paris.fr de juin 2024

La 9e édition de la Semaine des langues dans l'académie de Créteil : 9 actions en éducation prioritaire de la maternelle au collège

2024-04-10T09:32:08Z

La neuvième édition de la Semaine des langues

Du 18 au 23 mars 2024, la Semaine des langues vivantes a valorisé la pratique des langues et la diversité linguistique dans les écoles et les établissements scolaires. La 9e édition de cet événement avait, comme la précédente, pour thématique « L'important, c'est de communiquer ! ».

L'objectif de la Semaine des langues vivantes est l'engagement actif et citoyen de tous les élèves pour célébrer en particulier les Jeux Olympiques et Paralympiques de Paris 2024, leurs valeurs, leur histoire, leurs figures emblématiques. De nombreuses actions ont été menées dans les écoles et établissements scolaires de l'académie de Créteil, à cette occasion. En voici un florilège.

- En Seine-et-Marne (77)

[...]
Le collège [REP] Paul-Éluard à Montereau-Fault-Yonne a organisé un atelier-théâtre en anglais pour trois classes de 5e. Avec la participation de six élèves de 5e, la compagnie Pickles a présenté un spectacle entièrement en anglais, Gossips and Crimes. Tous les élèves germanophones ont participé au Printemps des poètes. Un projet interdisciplinaire mêlant espagnol, EPS et arts plastiques se déroulera toute l'année scolaire en partenariat avec un établissement de Barcelone.
[...]

- En Seine-Saint-Denis (93)

Les élèves de l'école maternelle [REP] Jean-de-La-Fontaine à Neuilly-sur-Marne ont célébré l'amour dans toutes les langues parlées à l'école et ailleurs. Élèves, enseignants, ATSEM et parents d'élève(s) ont investi le mur de « Je t'aime » dans toutes les langues dans le cadre d'un projet autour de l'éveil à la diversité linguistique.
L'école maternelle [REP] Les-Oiseaux à Neuilly-sur-Marne a proposé un voyage autour du monde pour sensibiliser les élèves à la diversité linguistique et culturelle en leur permettant de découvrir des comptines provenant de différentes régions du monde et de créer des affiches artistiques.
L'école [REP] Diderot 2 à Montreuil a achevé pendant la Semaine des langues un projet autour des Mille et une nuits. La littérature et la culture orientales étaient à l'honneur notamment à travers la découverte de la calligraphie arabe et des productions artistiques.
[...]
Pour la deuxième année consécutive, le collège [REP] Jean-Jaurès à Saint-Ouen, a organisé un festival du film étranger à destination de tous les élèves de 6e. Les quatre langues étudiées au collège (anglais, espagnol, italien et allemand) ont été représentées. Chaque élève de 6e a visionné 4 films en langue étrangère au cinéma Espace 1789 à Saint-Ouen-sur-Seine.
[...]

- Dans le Val-de-Marne (94)

[...]
À l'école maternelle [REP+] Paul-Éluard à Orly, chaque jour la directrice a accueilli à l'entrée de l'école, les familles avec la langue du jour par une salutation et une entrée en musique. Dans les classes, les élèves ont appris les salutations et des chants dans la langue du jour. Les parents ont été invités à présenter un objet, une chanson, un costume ou un plat de leur culture d'origine.
À l'école maternelle [REP+] Fréderic-Joliot-Curie à Orly, quatre ateliers en langue espagnole ont été animés par les collégiens du collège Robert-Desnos. Un professeur d'anglais est venu lire une histoire en anglais et enseigner des chansons. Une chorale surprise des professeurs en langues étrangères a été organisée pour les élèves.
[...]
Au collège [REP] Nicolas-Boileau à Chennevières-sur-Marne, les élèves ont participé à différents ateliers : initiation à langue des signes, initiation au portugais, atelier rainbow cake et lecture de poèmes en espagnol.
Les élèves du collège [REP+] Robert-Desnos à Orly et du collège Louis-Blanc à Saint-Maur-des-Fossés ont réalisé des affiches en plusieurs langues. Chaque jour, une langue a été mise à l'honneur. L'intégralité du collège s'est prêtée au jeu en communiquant dans les langues choisies et en adoptant le code vestimentaire du thème de chaque journée (par exemple les couleurs d'un drapeau). Un mur des bonjours a vu le jour dans le hall du collège : chacun a accroché son bonjour dans la langue de son choix.
[...]

Extrait de ac-creteil.fr d'avril 2024

La semaine des langues dans des collèges et écoles en REP des académies de Versailles et de Besançon

2024-04-03T08:28:35Z

Semaine des langues vivantes du 18 AU 23 mars 2024

La neuvième édition de la Semaine des langues, du 18 au 23 mars 2024, s'inscrit dans la perspective des Jeux Olympiques et Paralympiques Paris 2024. La thématique retenue nationalement est « L'important, c'est de communiquer ! ». Elle invite à un engagement actif et citoyen de tous les élèves qui permet en particulier de célébrer les Jeux olympiques et paralympiques, leurs valeurs, leur histoire, leurs figures emblématiques.

La Semaine des langues a pour vocation de promouvoir les langues, vivantes et anciennes, et la diversité linguistique dans les écoles et les établissements, mais aussi en dehors du cadre scolaire. Cet événement, bien intégré dans la vie des écoles et des établissements et ancré dans les progressions pédagogiques, est un vecteur de valorisation de l'inter-langues, du plurilinguisme et de la diversité culturelle. Il donne également à voir l'enseignement en langue vivante étrangère (DNL/EMILE).

Plus largement, cette semaine constitue un temps fort permettant de fédérer les équipes et de mettre en lumière les nombreux projets qui mobilisent les langues au sein de l'académie.

De nombreux projets dans notre académie

3 projets en éducation prioritaire

Collège Irène Joliot-Curie [REP] à Argenteuil (95)
Collège Galilée [REP] à Evry (91)
Collège Marcel Pagnol [REP] à Saint-Ouen-l'Aumône (95)

[...]

Extrait de ac-versailles.fr de mars 2024

Semaine des langues vivantes 2024

Valoriser le plurilinguisme et la diversité culturelle

La semaine des langues vivantes a pour vocation de mettre en lumière les langues et la diversité linguistique dans les écoles et les établissements. Cet évènement permet de promouvoir toutes les langues vivantes étrangères sur notre territoire en favorisant la médiation linguistique et interculturelle. Cette semaine constitue un temps fort pour fédérer les équipes et donner une meilleure visibilité aux nombreux projets et réalisations en faveur des langues et ainsi les valoriser dans l'académie et au niveau national.

Objectifs

Créer un temps fort sur une thématique susceptible de fédérer des projets en langues et/ou autour des langues et de faciliter leur rayonnement
Sensibiliser à l'atout que représentent les langues pour faciliter l'insertion professionnelle
Valoriser le plurilinguisme
Inciter à la mobilité et à l'ouverture internationale

Le plurilinguisme à l'école élémentaire, un facteur de réussite scolaire

Dans l'académie
2 activités en éducation prioritaire

École primaire [REP] Georges Edmé | Audincourt (25) | "Ateliers sur les langues vivantes" : les élèves de toutes les classes ont pu participer à des jeux, écouter des comptines et assister à des présentations d'histoires multilingues pour les élèves de la grande section au CM2. L'après-midi, des parents et des enseignants sont intervenus pour parler dans différentes langues.
Collège [REP] André Masson, Saint-Loup-sur-Semouse (70), "En mouvement avec les JO" : les élèves de 6e réaliseront des productions sur le thème du mouvement et travailleront sur du vocabulaire autour du sport et produiront des banderoles qui seront accrochées dans le collège pendant la semaine des langues.