- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

B* Sortir des immeubles et découvrir le quartier à la maternelle d'application REP+ Petit Louvre du Mans (CNR)

2025-03-19T09:22:35Z

Découvrir, s'émerveiller, s'ouvrir dans et hors des murs de l'école pour s'épanouir et apprendre à agir sur le monde
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Directrice

Ecole maternelle d'application [REP+] Petit Louvre Le Mans
Circonscription d'inspection du 1er degré du Mans Est
Adresse complète 4 rue Vincent Auriol
Région Pays de la Loire
Nb élèves bénéficiaires du projet 130

Date de validation du projet 19/09/2023
Date de début du projet 9 janvier 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

• Domaine 1 : apprendre ensemble pour vivre ensemble
– Se construire comme individu singulier au sein d'un groupe

s'estimer, éprouver de la confiance en soi pour s'engager dans une activité et y persévérer
identifier, nommer, exprimer sa pensée, des envies, des émotions, des sentiments
– Se servir des avantages de la mise en place d'une chorale d'école pour développer des compétences personnelles, psycho-sociales et citoyennes.

• Domaine 2 : mobiliser le langage dans toutes ses dimensions
1) Oser entrer en communication

Oser parler à l'école
Parler un français oral standard
expliquer, raconter, devant un groupe

2) Comprendre et apprendre

Être attentif lors d'une écoute d'histoire longue sans support et la comprendre

3) Parler ensemble et réfléchir

Évoquer du passé et participer verbalement à un projet
Reformuler pour mieux se faire comprendre
Échanger sur ses productions, sur celles des autres

• Domaine 3 : Agir et s'exprimer, comprendre à travers l'activité physique

Engager des efforts et y prendre plaisir, pour développer son pouvoir d'agir dans l'espace, dans le temps et sur les objets
Construire de nouvelles formes d'équilibre et de déplacements pour s'adapter à différents types d'environnement, en prenant des risques mesurés.

• Domaine 4 : Organiser et prendre des repères
– Se repérer dans l'espace

situer des objets par rapport à soi, entre eux, les orienter par rapport à des objets repères/ par rapport à d'autres
Se situer ou situer des objets à partir d'images, de photos et repères de l'environnement

• Domaine 5 : Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière
– Le vivant

commencer à identifier ce qui est vivant
Connaitre les besoins essentiels de quelques animaux et végétaux
Regrouper des représentations d'animaux selon des caractéristiques communes et de les nommer
situer et nommer les différentes parties du corps humain
connaitre et mettre en œuvre quelques règles d'hygiène corporelle et d'une vie saine

• Critères de réussite :
– observer, comprendre et respecter l'environnement
– développer des liens sociaux entre pairs, entre adultes et enfants, multiplier les référents
— coopérer pour apprendre (entraide, écoute, respect)
– explorer le monde pour développer les concepts transdisciplinaires (en lien avec les programmes)

Lutter contre les difficultés scolaires ;Lien école-famille ;Alliances avec les partenaires économiques Climat scolaire (prévention et lutte contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Ecole inclusive Education au développement durable et transition écologique ;Promotion de la santé y compris éducation à la sexualité

Idées initiales

• Constat de départ :

– Notre école est située dans un réseau d'éducation prioritaire renforcé. Nous avons l'IPS (indice position sociale) le plus faible de France.
– Nous travaillons dans une école où le brassage culturel est important. Les enfants ont des origines très variées, de nombreuses langues maternelles et traditions différentes.
– Beaucoup d'enfants sortent très peu de chez eux et ne connaissent même pas le quartier. Les élèves vivent dans des immeubles et ne connaissent qu'un environnement bétonné.
D'autres sortent mais dans un périmètre très limité. Les enfants sont sujets aux écrans pour pallier le manque de sorties. Ils ont très peu accès à la culture et aux loisirs.
– Les élèves sont très peureux lorsqu'ils sont confrontés à l'environnement naturel : insectes, animaux. Ils ont une méconnaissance du monde (végétal, animal) qui les entoure. Les habitants du quartier sont très peu respectueux de l'environnement : aucun tri, jets de déchets sur le sol, amoncellements de poubelles en bas des immeubles et devant l'école.
– L'école compte de plus en plus d'enfants à besoins particuliers.

• Démarche actuelle :

– La démarche amorcée cette année est d'ouvrir les élèves au monde extérieur, de les rendre curieux. Pour optimiser les apprentissages et améliorer leur bien-être, nous avons entrepris de leur faire classe au dehors un matin tous les 15 jours. La classe du dehors permet d'améliorer la concentration, l'attention et la coopération tout en apprenant autrement. Nos élèves sont souvent émerveillés lors de nos sorties en forêt (ils adorent trouver des trésors naturels, écouter le bruit des oiseaux ou encore de l'eau, courir à toute allure dans de vastes espaces). C'est pour cela que nous aimerions continuer de cultiver l'apprentissage par la nature.

– Cependant, nous rencontrons certains freins comme le manque de matériel, besoin de financement pour les transports en car, le besoin de faire appel à des acteurs compétents, la difficulté à sensibiliser les parents aux bienfaits de ces sorties.
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Plan d'action

• L'année prochaine, nous aimerions ouvrir nos élèves au monde qui les entoure dans un périmètre plus large que celui qu'ils côtoient au quotidien afin de réduire la sédentarisation ou la peur.

• L'objectif est également d'explorer le monde à travers le réel et non le virtuel apporté par les écrans. Ce projet s'inscrit dans le parcours éducatif santé.

• Nous aimerions également engager les parents dans cette démarche et les rendre curieux tout comme leurs enfants. De plus, il nous semble important de tisser du lien et de favoriser la mixité en ouvrant certaines animations aux parents. Ceci aurait pour objectif de générer un vécu commun et de les impliquer dans la vie de l'école dès la toute petite section et, par la même occasion, de les intéresser aux apprentissages des enfants.

• Notre thème, l'année prochaine, s'intéresserait à l'enfant et à son environnement très proche et mettrait en valeur la richesse de tout ce que l'on peut y trouver.
Les différents accompagnements au cours de l'année permettraient de profiter d'une expertise et de matériel fourni. Au cours des balades contées, nous aimerions inviter les familles pour les impliquer dans la scolarité et pour créer du lien avec les enseignants mais aussi entre parents.

• Les élèves de PS-MS sont concernés par notre projet.
Les élèves de TPS intègreraient le projet en période 4 et 5.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - Déplacement - - - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.01.23

Lien Ecole-quartier à la maternelle (aide)

2024-03-14T23:00:00Z

Lien Ecole-quartier à la maternelle
Cette sous-rubrique est provisoirement vide.

Croiser le MC "MATERNELLE (Action pédagogique locale)"
avec le MC "Lien Ecole-quartier"

ou bien

Voir la sous-rubrique Interdegrés - Pédag. (Ecole-quartier, Patrimoine) qui comprend des actions communes à la maternelle et à l'école élémentaire.

B* Les échanges intergénérationnels, de 3 à 103 ans à l'école REP+ maternelle du Parc des Chartreux de Marseille 13

2023-04-27T07:36:34Z

Les échanges intergénérationnels, de 3 à 103 ans

QUOI ?

• Notre projet innovant Marseille En Grand, (Notre École Faisons-là Ensemble) consiste à mettre les liens intergénérationnels au service des apprentissages et de la solidarité.
Il s'agit d'organiser des rencontres tout au long de l'année scolaire entre les résidents de l'EHPAD Notre-Dame et les élèves de notre école maternelle.

Expérimentation Recherche

• Nous travaillons avec Caroline Cohen et Judith Sicsic de la CARDIE .
Nous avons rencontré le chercheur Renaud Cornand.
Grâce à la CARDIE et au chercheur M. Cornand, 5 étudiants de l'INSPE Marseille en master MEEF Premier degré sont venus à l'école le 04/04/2023 pour poser des questions aux équipes et aux élèves. Les réponses vont être analysées afin d'évaluer le projet de cette année.

→ Marseille en grand
→ Contexte
→ Calendrier
→ Compétences

QUI ?

5 membre(s) dans l'équipe - 1 partenaire(s)

• Équipe de la maternelle du Parc des Chartreux, 61 avenue de St Just 13013 MARSEILLE. 04 91 66 47 41
REP+ du réseau Alexandre Dumas.
◦ Coordinatrices du projet : Mme Coralie Carmagnolle directrice de l'école depuis 7 ans et Mme Céline Felder enseignante GS depuis 2006 dans l'école.
◦ Tout le personnel est impliqué dans le projet : tous les enseignants, ATSEM, AESH, Parents.
◦ Tous les élèves de l'école participent au projet : des PS aux GS. (114 élèves)

• Résidence Notre-Dame, 184 avenue des Chutes Lavie 13013 Marseille. 04 91 12 91 12
Fondation Saint-Joseph Seniors.
Coordinatrices du projet : Mme Lengue directrice de l'EHPAD depuis son ouverture (2010) et Ebru Yildirim animatrice.
Capacité d'accueil : 90 résidents dont 20 en unité Alzheimer.

Partenariat en vigueur depuis 2011 reconduit chaque année. Coupure durant les années COVID.

- Les partenaires

Structure	Participation	Période
EHPAD	Partenaire du projet	Du : 02/01/2011

- Les participants

• 114 élève(s)
• 7 enseignant(s)
• 110 autre(s) participant(s)

OÙ ?

PARC DES CHARTREUX, Marseille (13), académie d'Aix-Marseille (002)

Ecole maternelle - Maternelle Petite section Maternelle Moyenne section Maternelle Grande section

Les actions se déroulent à l'école et à la Résidence Notre-Dame. (distance 500 mètres)

• 1 académie(s)
• 1 établissement(s)
• 6 classe(s)

POURQUOI ?

- Problème identifié

• Nous avons créé ce partenariat depuis plus de 10 ans pour tisser un lien intergénérationnel autour de divers projets pédagogiques stimulants et formateurs. Notre objectif est de mettre en place un environnement favorable aux apprentissages de nos élèves pour leur bien-être comme pour celui de nos anciens.

• Ce projet permet d'enrichir les fondamentaux en mobilisant de nouvelles pratiques pédagogiques encore en phase d'expérimentation dans un contexte d'amélioration du vivre ensemble de 3 à 103 ans.

- Indicateur(s) qualitatif(s)

Nous avons commencé par cibler les besoins fondamentaux des élèves :

• améliorer la compréhension ;
• enrichir le vocabulaire ;
• fluidifier l'expression orale ;
• oser entrer en communication ;

Pour travailler autour de ces compétences langagières, nous avons cherché à créer des situations de communication entre les résidents et nos élèves en pratiquant par exemple l'interview de Seniors.

Problématique ciblée : "Comment améliorer les compétences des élèves de maternelle à travers des échanges avec des pairs d'âge très éloigné ?"

QUAND ?

Du 02/01/2011 Au 31/07/2039

COMMENT ?

• Notre école est classée en REP+ au cœur d'une zone urbaine dans laquelle les inégalités sociales dominent largement, située à proximité de la résidence Notre Dame, résidence partenaire, et des transports en commun.

• Soucieux de la réussite de nos élèves, nous nous plaçons dans une perspective d'innovation à long terme afin de développer ce projet que nous menons depuis plus de 10 ans à notre petite échelle et que nous voulons promouvoir dans un souci de pérennité via la transmission d'une citoyenneté partagée à travers les générations.

• Nous proposons ainsi aux élèves un environnement plus stimulant et favorable aux apprentissages tout en développant en parallèle le bien-être de nos anciens qui, de par la structure dans laquelle ils évoluent, s'éloignent du vivre ensemble au sein de la société.

- Modalités de mise en œuvre

• Réflexion sur l'aménagement de l' espace consacré au temps d 'apprentissage de nos élèves et au partage avec les résidents : possibilité d'un tiers lieu tant au sein de l' établissement scolaire qu' 'au sein de la résidence. Un décloisonnement pourra également être envisagé ponctuellement en fonction de nos pratiques pédagogiques.

Nous envisageons ceci tant au sein de l' école qu' à la résidence Notre Dame

• Personnalisation des apprentissages des élèves :

• Participation au prix Chronos de littérature et mise en place des lectures partagées, les séniors lisant aux petits et ces derniers leur racontant les histoires lues et préparées en classe. Enfin, c 'est l' occasion de reparler de l' éducation à la citoyenneté au travers du vote (urne, bulletins...)

• Participation à des jeux de rôles dans la mise en scène d'un spectacle vivant alliant théâtre et chant avec certains résidents. Décloisonnement mis en place et appel à la compagnie Coline pour assister à un spectacle de marionnettes à fil (intervention le 29 novembre 2022).

• Création et entretien d' un jardin potager en co-intervention et en lien avec le PEAC :"Nature et jardin". Présentation de ce dernier lors du vernissage pour notre exposition de fin d' année.

• Mise en place d' ateliers cuisine tout au long de l'année et au fil de divers évènements : semaine du goût, fabrication de pain, réalisation de la galette des rois, crêpes...Utilisation des locaux et des fours de la résidence principalement.

– • Co-éducation avec les parents qui, nous l' espérons, nous permette d 'établir à long terme un dialogue régulier et constructif entre l' équipe éducative et les parents, notamment via les familles qui connaissent un résident dans cet EHPAD. Les parents seraient amenés à accompagner lors des sorties et seraient invités à participer aux différents ateliers mis en place. Ils pourraient aussi être force de proposition lors des conseils d 'école dans l' accentuation de ce lien intergénérationnel.

QUEL BILAN ?

- Modalités d'évaluation

• Auto-évaluation de l'action par l'équipe pédagogique

Ce que nous observons déjà :

◦ une grande motivation unanime pour mettre en place les rencontres
◦ un ressenti d'équipe davantage soudée
◦ une adaptabilité de tous les protagonistes du projet
◦ un travail important en amont pour les coordinatrices
◦ un apport non négligeable en moyens humains et financiers grâce au dispositif MEG
◦ un taux d'absentéisme aux fêtes en recul du fait de la présence des résidents
◦ un engagement des parents dans l'accompagnement aux sorties à la résidence
◦ un climat scolaire plus serein, un respect naturel du grand âge.
◦ davantage de situations langagières proposées et variété des sujets abordés.

• Évaluation par des chercheurs

Grâce à la CARDIE et au chercheur M. Cornand, 5 étudiants de l'INSPE Marseille en master MEEF Premier degré sont venus à l'école le 04/04/2023 pour poser des questions aux équipes et aux élèves. Les réponses vont être analysées afin d'évaluer le projet de cette année.

- Indicateur(s) qualitatif(s)

• Elève d'avantage à l'aise avec l'oral, tant dans la formulation de questions via l'interview que dans l'entrée en communication avec l'adulte sénior.
• Connaissances accrues dans le domaine du développement durable grâce à la mise en place des potagers.
• Motivation et grand enthousiasme de la part des élèves à l'idée de partager des temps forts avec les résidents, aussi bien à l'école qu'à l'EHPAD.

ET APRÈS ?

Nos perspectives seraient :

• de créer un tiers-lieu pérenne dans l'EHPAD, espace spécialement alloué aux échanges intergénérationnels (salle, espace jardin, terrain pour la pratique de l'EPS…) ;
• d'éditer en fin d'année un livre regroupant tous les portraits de résidents et/ou un album photo souvenir de toutes les rencontres de l'année (dans un but de diffusion) ;
• d'orienter les interviews sur des thèmes du type : « Raconte-moi ton école ? » pour travailler sur les écoles d'autrefois, les jeux, activités éloignées des écrans à l'époque…
• de faire ouvrir un portillon à la copropriété pour accéder directement dans le jardin de la résidence et ainsi gagner du temps sur le trajet et facilité l'accès aux PS en début d'année ;
• d'imaginer un partenariat santé grâce aux spécialistes présents à temps plein dans l'EHPAD : faire bénéficier nos élèves des orthophonistes, psychomotriciens, ergothérapeutes, psychologues…

- Diffusion

Diffusion	Type	Document, lien
Article CARDIE	Texte	Article Jean Pierre.doc

- Développement et suite de l'action

Poursuite du projet

Extrait d'Innovathèque du 14.04.23