- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

Chatenay-Malabry (92). L'éducation au développement durable sur les REP Masaryk et Vinci. Le savoir rouler à vélo dans le REP Léonard de Vinci

2025-10-23T08:26:52Z

L'éducation au développement durable sur les REP de Châtenay Malabry

Des actions qui vont de la maternelle Thomas Masaryk aux collèges Vinci et Masaryk vers un lieu de démonstration de la transition écologique afin de former des citoyens responsables

Au collège Léonard de Vinci, labellisé ED3, les élèves se sont investis sur leurs temps libre à l'aménagement d'un potager et création d'un jardin d'agrément dans leur cour, ils ont pu déguster jusqu'au mois d'octobre les tomates semées avant les vacances d'été.

Sur le REP de Masaryk, les collégiens accompagnent les élèves de maternelle dans le potager de l'école : ils leur apprennent les techniques de désherbage en cette rentrée et vont récolter tomates et framboises.

Géraldine RATRON
Chargée de mission départementale des politiques interministérielles
DSDEN 92

Extrait de ac-versailles.fr Mise à jour : octobre 2025

Le savoir rouler à vélo (SRAV) dans le REP Léonard de Vinci à Châtenay-Malabry
Une action partenariale et culturelle pour l'obtention de l'attestation bloc 3

40 élèves de CM1, CM2, 6e et 5e ont participé au dispositif « Mon Patrimoine à vélo » organisé par le collège Léonard-de-Vinci en partenariat avec l'association IDSU (insertion développement social urbain) de Châtenay Malabry.

Les élèves ont suivi la formation SRAV avec une intervenante professionnelle et découvert leur environnement proche et immédiat en suivant une visite guidée du centre-ville au travers du récit d'un personnage historique.

Extrait de ac-versailles.fr d'octobre 2025

Paris 19e. Exposition d'élèves des REP Pailleron et Delaunay sur la biodiversité (juin 2025)

2025-10-06T08:40:20Z

Cultivons le vivant ! Une exposition des élèves du 19e arrondissement sur la biodiversité

– Les élèves de plusieurs écoles et collèges du 19e arrondissement ont travaillé cette année dans le cadre d'un projet sur le thème de la biodiversité. Une exposition à la Maison du combattant, de la vie associative et citoyenne rue Pailleron a accueilli les travaux des enfants du 17 au 21 juin 2025.

– 56 classes soit environ 900 élèves du 19e arrondissement ont participé cette année à un projet d'éducation au développement durable dans les écoles [REP] Jean Menans, 43 et 47 Armand Carrel, 16 et 22 Tandou, Henri Noguères, et dans les collèges [REP] Pailleron et Delaunay. Grâce au soutien du Conseil National de la Refondation, les classes ont participé à de nombreux ateliers de jardinage et de botanique avec l'association Veni Verdi.

– Les ateliers étaient variés tant dans leur contenu que dans leurs modalités : découverte des arbres aux Buttes Chaumont, jardinage dans les cours d'école et sur le toit jardin du collège Pailleron, identification des plantes sauvages qui poussent dans la rue, fabrication de papier recyclé, d'hôtel à insectes, de lombricomposteur, etc.

– Ces séances ont permis aux enfants d'acquérir des connaissances sur le vivant, mais également d'être sensibilisés aux enjeux de la protection de la biodiversité. Pendant les séances de jardinage, ils ont renforcé leurs compétences psycho-sociales de confiance en soi et de coopération. Au-delà des connaissances scientifiques et des enjeux environnementaux, les enfants ont travaillé le langage (acquisition d'un lexique spécifique, production d'écrits) et réalisé des travaux d'arts plastiques.

– Ce projet d'ampleur a abouti à une très belle exposition des travaux d'élève à la MACVAC (Maison du combattant, de la vie associative et citoyenne) rue Pailleron, du 17 au 21 juin. Les travaux étaient très variés puisque les enfants du projet sont scolarisés de la petite section à la 3e, et d'une grande qualité. Les classes ont pu visiter l'exposition en journée, et les parents en fin d'après-midi et le samedi matin.

Extrait de ac-paris.fr de juillet 2025

Académie de Créteil. Plusieurs écoles et collèges en REP, notamment à Bagnolet, lauréats du prix de l'action éco-déléguée de l'année 2025

2025-09-24T08:10:54Z

Prix de l'action éco-déléguée de l'année 2025 - un prix au national

Pour la session 2025, les lauréats académiques du prix de l'action éco-déléguée pour la Seine-Saint-Denis sont :

– Catégorie École :
3e prix : ► école élémentaire [REP] André Champy à Montfermeil

⭢ Vidéo

[...]

– Le prix spécial "Océan" a été attribué aux ► Écoles et Collèges du territoire de Bagnolet (proposé pour la sélection nationale).
École [REP] Jean Jaurès
École [REP] Eugénie Cotton
École [REP] Henri Wallon
École [REP] Jules Verne
École [REP] Henri Barbusse
École [REP] Jules Ferry
École [REP] Paul Langevin
École [REP] P. Vaillant-Couturier
École Joliot Curie
Collège [REP] Travail-Langevin
Collège [REP] Georges Politzer

⭢ Vidéo

Extrait de dsden93.ac-creteil.fr de septembre 25

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Un prix au national

Les 45 élèves du territoire E3D de Bagnolet ont été distingués par une mention spéciale du prix spécial « Océan » pour leur projet Une bouteille de la Seine à la Manche.
Leur vidéo a même été projetée en juin à Nice à l'occasion de la 3e conférence des Nations Unies sur l'océan.

Extrait de dsden93.ac-creteil.fr de 19.09.25

Deux projets de l'académie primés à la 5e édition du Prix de l'action éco-délégués

Félicitations aux éco-délégués de l'école maternelle Pasteur de Fontenay-sous-Bois (94) et du territoire E3D de Bagnolet (93) pour leur prix et leur implication en faveur de la transition écologique et du développement durable !

Créé par le ministère chargé de l'Éducation nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, le Prix de l'action éco-déléguée encourage, fait connaître et valorise les actions menées par les éco-délégués.

L'année scolaire 2024-2025 ayant été déclarée « Année de la Mer », en lien avec la 3e Conférence des Nations unies sur l'Océan accueillie par la France à Nice en juin 2025, un prix spécial « Océan » a également été décerné en plus des trois catégories habituelles École, Collège et Lycée.

Deux projets cristoliens parmi les six récompensés

[...]

45 élèves du territoire E3D de Bagnolet - qui comprend 9 écoles élémentaires et 2 collèges* - ont été distingués par une mention spéciale du prix spécial « Océan » pour leur projet Une bouteille de la Seine à la Manche. Leur vidéo a même été projetée en juin à Nice à l'occasion de la 3e conférence des Nations Unies sur l'océan.

Vidéo

Extrait de ac-creteil.fr de septembre 25

Le palmarès de l'édition 2024-2025

[...]

Prix spécial "Océan"

- École primaire [REP] Saint-Leu Centre, académie de La Réunion : prix spécial "Océan"

⭢ Vidéo

[...]

- Territoire [REP] E3D de Bagnolet, académie de Créteil : mention spéciale "Océan"

" Au fil de l'eau, une bouteille plastique de Bagnolet à la Manche "

Le territoire E3D de Bagnolet correspond au territoire éducatif délimité par la circonscription (19 écoles) et intègre 2 collèges de réseau d'éducation prioritaire (REP) de la ville de Bagnolet. Ces structures scolaires collaborent pour mettre en ouvre ensemble des démarches de développement
durable. Leur engagement a été reconnu par le label E3D de territoire niveau 1 en 2022, niveau 2 en 2023 et niveau 3 en 2025.
Le label E3D de territoire a été mis en place par le ministère chargé de l'éducation nationale pour reconnaître les démarches de développement durable qui mobilisent conjointement les équipes d'écoles et d'établissements d'un même territoire éducatif afin de travailler à la continuité, la cohérence et la progressivité du parcours d'éducation au développement durable des élèves, Ce travail en réseau contribue également à une meilleure connaissance et mobilisation des acteurs locaux de I'EDD et favorise les synergies avec les collectivités territoriales concernées.

La démarche des éco-délégués

Issus des 21 structures scolaires du territoire E3D de Bagnolet, 45 éco-délégués écoliers et collégiens (du CE2 à la 49), ont été réunis tout au long de l'année, sur le rythme d'une journée par mois, pour travailler en démarche de projet :
• formation sur les enjeux de |'eau, les pollutions générées par les déchets et le lien terre-mer ;
• passage des 3 niveaux du savoir rouler à vélo (SRAV) ;
• suivi du trajet d'un déchet plastique jeté à Bagnolet jusqu'a la mer, avec un séjour itinérant à vélo le long de la Seine de Rouen à Honfleur.
Le projet réalisé par les éco-délégués a été partagé avec l'ensemble des éleves du territoire E3D de Bagnolet, soit plus de 2 000 éleves.

Un film retraçant le projet a été réalisé et présenté le jeudi 26 juin à 18H00 au cinéma le Cin'Hoche. Il sera diffusé dans les écoles et les collèges de Bagnolet à la rentrée avec le questionnaire réalisé par les élèves. Chloé BESSON, coordinatrice du REP de Bagnolet, a témoigné lors du webinaire des référents EDD le 25 juin 2025 (https://edd.ac-creteil.fr/webinaire-des-referents-edd-du-25-juin-2025).

⭢ Retrouvez le blog associé au projet.

Les partenaires

• Municipalité de Bagnolet
• Établissement public Est ensemble
• Union sportive de l'enseignernent du premier degré (Usep) 93
• Fondation Tara océan
• Association Au fil de l'eau
• Association La sardine bleve

L'avis du jury

Le jury a apprécié la mobilisation des éco-délégués d'un territoire éducatif Iabellisé E3D, en inter-degrés écoles-collèges, dans une démarche de projet qui s'est organisée tout au long de l'année scolaire. l'action a été abordée par l'investigation scientifique, conduisant les élèves à s'interroger
sur la source de la pollution plastique en mer et aboutissant par le suivi a vélo, le long de la Seine, d'une partie du trajet qu'aurait pu emprunter un déchet jeté à Bagnolet. Ce trajet réalisé à vélo a permis également de sensibiliser à l'importance des mobilités actives et de mettre en pratique
les apprentissages du SRAV, Tout au long de l'année, ces éco-délégués éloignés du littoral ont travaillé sur le lien entre leur territoire de vie et la mer, et ont développé leurs connaissances et leur compréhension de l'un des principaux enjeux, la pollution plastique. Ils ont également identifié les
changements nécessaires au regard des actions individuelles et collectives et font référence, dans la vidéo, à l'évolution de leur comportement.

Les objectifs de développement durable travaillés

ODD 3- Santé et bien-être
ODD 6-Eau propre et assainissement
ODD 12- Consommation production responsables
ODD 14- Préservation de la biodiversité aquatique
ODD 17- Partenariats Pour la réalisation des objectifs

Ils ont été accueillis le 6 juin 2025 lors de la journée académique de l'engagement, à l'université de Créteil (UPEC) pour présenter leurs actions et recevoir leur prix.

Extrait de edd.ac-creteil.fr du 03.07.25

Extrait de edd.ac-creteil.fr du 06.06.25

B* Marseille 15. EDD et citoyenneté à la maternelle et à l'école REP+ Aygalades Oasis (CNR)

2025-09-16T08:50:08Z

MEG - EDD et citoyenneté
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Directrice

Ecole maternelle [REP+] Aygalades Oasis Marseille 15
Circonscription d'inspection du 1er degré de Marseille Aygalades
Adresse complète Traverse de l'Oasis
Région Provence-Alpes-Côte d'Azur
Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI 0131238A Ecole élémentaire [REP+] Aygalades Oasis Marseille 15
Statut expérimentation Oui
Nb élèves bénéficiaires du projet 145

Date de début du projet 9 janvier 2022 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs ?

– Aider les enfants à découvrir, organiser et comprendre le monde qui les entoure ; observer, formuler des interrogations plus rationnelles, manipuler, fabriquer afin de se familiariser avec des objets, la matière et distinguer le vivant du non vivant.
– Donner aux élèves la culture scientifique nécessaire à une représentation cohérente du monde et à la compréhension de leur environnement quotidien
– Acquérir des valeurs sociales, une motivation pour vouloir participer activement à la protection et à l'amélioration de l'environnement
– acquérir des compétences nécessaires à la solution des problèmes d'environnement
– Faire de la nouvelle école maternelle le poumon du quartier, avec des espaces partagés avec les habitants du quartier

IMPACTS ATTENDUS DU PROJET

● En lien avec les apprentissages fondamentaux :

▪ Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer
– développer 3 champs d'activités langagières le langage oral, lecture et l'écriture :

Langage / compréhension orale/ lecture : mettre en lien le développement durable et le langage (par exemple lecture de textes documentaires, l'entrée dans la démarche d'expérimentation) pour développer les capacités d'expression, de communication des élèves et pour mieux comprendre un texte, être actif dans les échanges verbaux, adapter son discours, confronter son point de vue, évoquer, négocier, se faire entendre, écouter, dialoguer, donner du sens à l'acte de lire, continuité entre la maison et l'école.
Le langage est pensé comme outil de communication.
Production d'écrit : rédaction d'un récit d'expérience (ce qu'ils ont fait, ce qu'ils ont ressenti, ce qu'ils ont appris)
Vocabulaire et syntaxe : développer le lexique scientifique.
Développer des facultés de raisonnement.

▪ Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre
– S'approprier seul ou à plusieurs par la pratique, les méthodes et outils pour apprendre :
– Apprendre par essai-erreur en utilisant les effets de son action dévelope la compétence chercher
– Apprendre à planifier son action avant de la réaliser permet de développer la compétence raisonner
– Apprendre à coopérer en développant le travail en groupe et le travail collaboratif à l'aide des outils
numériques, ainsi que la capacité de réaliser des projets pour améliorer les résultats dans la résolution de problèmes
– Apprendre à intégrer l'usage des outils informatiques de travail de l'image et de recherche
d'information

▪ Domaine 5 : La formation de la personne et du citoyen
– Élaborer, respecter et faire respecter règles et règlements : Accepter et prendre en considération toutes les différences interindividuelles au sein d'un groupe : confronter l'élève aux traces de son activité, raconter ou commenter en insistant sur l'impact de ses actes sur le groupe permet une prise de conscience par certains élèves de leurs actions irrespectueuses, valorisations d'actions de coopération avec observation des différents effets ;
– Développer les compétences collaboratives lors de la recherche de solutions collectives.

● Expliciter ses émotions c'est permettre à l'élève de développer la confiance en soi et le respect des autres (apprendre à maîtriser ses émotions, écouter autrui sur ses émotions, ses goûts suite à la pratique des différents sports)
– apprendre à se concentrer
– mémoriser,
– réinsérer des enfants issus de milieux défavorisés, des enfants à besoins éducatifs particuliers et de leur donner l'envie de réaliser de nouveaux projets innovants,
– développer la socialisation, la coopération, la motivation, l'exigence,
– fédérer autour d'un projet commun.
– Permettre aux parents de s'insérer dans l'école et dans le quartier en assumant des rôles spécifiques.

● Evaluation du projet :
– Certaines actions ont déjà été mises en place à l'école maternelle depuis plusieurs années :

Classes de cycle depuis 5 ans
l'école du dehors : 1 après-midi par semaine , les enfants sortent de la classe. Faute de moyens, les déplacements se limitent au parc de Fontainieu (pas de vrai cadre naturel)
– Mais les résultats aux évaluations nationales de CP restent mitigés, en-deça des attentes malgré les efforts fournis par l'équipe enseignante et les actions mises en place, avec toujours les mêmes compétences déficitaires en mathématiques et français.
– Avec ce projet, on s'attend à une amélioration qui sera visible dans les prochaines années dans les résultats aux évaluations de CP.

● En lien avec les familles :
– Les Parents d'élèves seront systématiquement sollicités pour la mise en place et l'entretien de la cour et des structures végétalisées accessibles en dehors des heures de cours.
– Des projets peuvent être menés tout au long des années scolaires pérennes ou non (ferme urbaine, recyclage des déchets (Association A terre saine 13011), Ecole et nature (développement à l'éducation à l'environnement), Graine PACA, association E4 (expertise Écologie Éducation à l'Environnement),…
– Repenser l'alimentation : collaboration avec des chercheurs et des associations, centres sociaux mais aussi les services de restauration pour permettre une meilleure alimentation des enfants. Par exemple dans le cadre du petit déjeuner à l'école, les élèves pourraient en collaboration avec une ferme collaborative proche, produire une partie des légumes et des fruits qu'ils pourraient consommer lors de collations diététiques.

● En lien avec les temps de l'enfant : Le projet impacte-t-il les différents temps de l'enfant ?
– Temps scolaire oui
– Temps périscolaire oui
– Temps extrascolaire oui

● Un lien avec le second degré est-il prévu ? non

ACTIONS À DÉVELOPPER :

• Dans l'organisation du temps scolaire :
– Avec le dédoublement des GS, repenser une façon de mixer les niveaux
– Présence d'intervenants sur le temps scolaire
– Liaison GS-CP tout au long de l'année scolaire articulée autour des 2 projets de l'école maternelle et de l'école élémentaire (Education par le Sport et Education au Développement Durable) ; une liaison avec l'école élémentaire pensée sur toute l'année scolaire.
– Partage des espaces communs : laboratoire de sciences, cour végétalisée, jardins...
– Changement d'horaires : 8h30 – 12h ; 14h – 16h30
– APC de 13h30 à 14h : changement du contenu, ateliers en lien avec le développement durable, expériences scientifiques....

• Dans les champs périscolaire et extrascolaire :
– Mise en place d'ateliers sur le temps périscolaire en lien avec le projet de l'école : centre social l'Olivier Bleu
– Repenser la pause méridienne ; lien avec le périscolaire (pause méridienne) = formation commune avec la ville de Marseille.

Lutter contre les difficultés scolaires ;L'apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) ;Lien école-famille Valeurs de la République et citoyenneté ;Climat scolaire (prévention et lutte
contre les discriminations, les violences, le harcèlement) ;Egalité filles – garçons Education au développement durable et transition écologique ;Aménagement des espaces (hors bâti scolaire)

Idées initiales

• Résumé du projet :
– L'école s'attache à sensibiliser et à mobiliser les élèves de maternelle autour des problématiques liées à l'environnement durable et s'engage dans l'obtention du label E3D.
– Un collaboration avec des chercheurs et des associations permettra de s'appuyer sur des axes novateurs qui fédèreront les élèves autours des problématiques actuelles.

DÉFINITION DU PROJET

● Besoins des élèves :

– Constat :

Population défavorisée issue d'un milieu populaire : chômage, familles monoparentales nombreuses.
Absentéisme important
Parents peu impliqués : peu de présence aux réunions, refus de l'APC, peu de contacts avec l'enseignant
Agressivité de certaines familles entre elles, vis-à-vis des enfants et à l'encontre de l'équipe éducative
Climat scolaire problématique : violence, harcèlement, irrespect
Fuite des élèves entre la GS et le CP vers l'enseignement privé
Elèves à besoins particuliers de plus en plus nombreux avec AESH ou pas dès la Petite section.
De plus en plus d'élèves arrivent en grande section sans avoir été scolarisés auparavant
Évaluations nationales : difficultés en compréhension (orale et écrite) et en résolution de problèmes (particulièrement la proportionnalité au cycle 3 au sein du réseau Madrague).
Enquête PISA : tests sur la collaboration entre élèves, dernière place pour la France.
Elèves arrivent à l'école élémentaire sans avoir compris l'objectif principal de l'école qui les attend : apprendre à lire, pourquoi ?
Accès à la culture difficile, quartier excentré, difficultés de déplacement des familles.

– Il en découle les besoins suivants :

Favoriser un climat scolaire serein et adopter une attitude civique et citoyenne
Apprendre à collaborer
Accéder à des notions morales : respect d'autrui et de son environnement, estime de soi et des autres, solidarité (valeurs morales fortes)
Renforcer la continuité des apprentissages

– Points forts de l'école :

Equipe mobilisée au service de projets culturels , sportifs et artistiques
Stabilité de l'équipe
2 enseignantes sur 7 titulaires du CAFIPEMF
Partenariat fort : cité des arts de la rue, centre social l'Olivier Bleu
Lien fort avec la PMI
Travail d'équipe important : classes de cycle depuis 5 ans
Création d'une association de parents délégués loi 1901.
Engagement dans le dispositif MARS
L'école fait partie des écoles qui bénéficieront d'une reconstruction de son bâti dès 2024. Il est important de proposer alors que l'école soit au cœur du quartier et y prenne une place accrue.

● Thématique dominante Éducation Développement Durable
● Autre thématique : Citoyenneté, élèves avec besoins éducatifs particuliers

Plan d'action

• Objectifs du projet :

– L'éducation au développement durable (EDD) permet d'appréhender le monde contemporain dans sa complexité, en prenant en compte les interactions existant entre l'environnement,
la société, l'économie et la culture.

– Le projet doit aider les enfants à découvrir, organiser et comprendre le monde qui les entoure. Il permettra aux élèves d'observer, de formuler des interrogations plus rationnelles, de manipuler, de fabriquer, afin de les amener à se familiariser avec les objets, la matière et à distinguer le vivant du non vivant. Les enfants développeront leur esprit critique. L'école maternelle doit utiliser l'ensemble des approches pour enrichir les expériences d'exploration du monde : approche rationnelle - qu'on pourrait qualifier de scientifique – mais aussi sensible (voire affective). Les activités doivent être conçues à partir de l'implication de chacun des enfants, les savoirs et méthodes scientifiques et techniques doivent être considérées comme des repères qui orientent le travail.

– Maîtrise des langages : communication orale et écrite (cahier d'expériences, démarches d'investigation …) : écrire pour soi ou pour communiquer des informations aux autres.

– Extrait du socle commun : donner aux élèves la culture scientifique nécessaire à une représentation cohérente du monde et à la compréhension de leur environnement quotidien. Des approches concrètes des sciences, faisant notamment appel à l'habileté manuelle, aident les élèves à comprendre les notions abstraites.
Compétences civiques et sociales : être capable de communiquer et de travailler en équipe, savoir écouter, faire valoir son point de vue, négocier, rechercher un consensus, accomplir sa tâche selon les règles établies en groupe.

– Les connaissances :
Acquérir une compréhension fondamentale de l'environnement global, des problèmes annexes, de la présence de l'humanité dans cet environnement

– Les attitudes :
Acquérir des valeurs sociales, une motivation assez forte pour vouloir participer activement à la protection et à l'amélioration de l'humanité dans cet environnement
Prise de conscience : aider les individus à prendre conscience de l'environnement global et des problèmes annexes

– Les compétences :
Acquérir des compétences nécessaires à la solution des problèmes d'environnement.
Techniques usuelles de l'information et de la communication : s'approprier un environnement informatique de travail, créer, produire, traiter, exploiter des données, …

DESCRIPTIF DU PROJET

L'école devient le poumon du quartier et cristallise une vision écologique de celui-ci en permettant la rencontre des acteurs du développement durable et de la population pour une amélioration de la qualité de vie des habitants, une responsabilisation des structures et une interaction avec les différents acteurs et partenaires de la vie.
• Création d'une cour végétalisée permettant une meilleure régulation des températures, une meilleure absorption de l'eau et un travail scolaire sur l'entretien des plantes et leur cycle de vie (biodiversité, milieu de vie...)
• Circuit de récupération des eaux de pluie afin d'alimenter l'arrosage de la cour et la possibilité d'alimenter le circuit des eaux sales.
• Compostage au niveau du quartier avec installation d'un composteur accessible des familles (initiation des enfants qui deviennent des référents pour leurs parents)
• Partenariat associations : des projets peuvent être menés tout au long des années scolaires
pérennes ou non (ferme urbaine, recyclage des déchets) avec Association A Terre Saine 13011, Graine PACA, Association E4 (Expertise Ecologie Education à l'Environnement)
• Faire l'école dehors pour changer a façon d'enseigner, travailler les compétences à partir des trouvailles de la nature en lien avec le réseau
• Obtenir la labellisation pour devenir Ecole E3D
• Repenser l'alimentation : collaboration avec des chercheurs et des associations, centre sociaux mais aussi les services de restauration, pour permettre une meilleure alimentation des enfants. Par exemple, dans le cadre du petit déjeuner à l'école, les élèves pourraient, en collaboration avec une ferme collaborative proche, produire une partie des fruits et des légumes, qu'ils pourraient consommer lors de collations diététiques.
• Collaboration avec le centre pilote La Main à la Pâte de Gardanne pour la mise en place des
projets ASTEP (travail avec un chercheur et des classes) ou des projets Ma maison, la planète.... et moi ! ou Le climat, la planète.... et moi !
• Création d'une aire terrestre éducative : zone de petite taille qui devient le support d'un projet pédagogique, de connaissance et de préservation de l'environnement. Projet pédagogique et écocitoyenneté permettant aux élèves de devenir des gestionnaires d'espaces naturels., fréquentation de l'aire Odysséo
• Création de jardins en plein air et plantations en serre.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - Formation - Personnel EN - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.01.22

Montfermeil : Ensemble pour la planète : un projet inter-degrés engagé à Montfermeil dans le REP Picasso

2025-07-08T06:24:42Z

Ensemble pour la planète : un projet inter-degrés engagé à Montfermeil

À Montfermeil, plusieurs établissements scolaires ont uni leurs forces cette année autour d'un projet commun ambitieux : sensibiliser les élèves, dès la maternelle et jusqu'au collège, aux enjeux du développement durable. Enseignants du premier et du second degré ont travaillé main dans la main pour entraîner leurs classes dans une aventure concrète et citoyenne, au service de la biodiversité et de l'environnement.

À l'origine de cette initiative inter-degrés, un professeur de SEGPA spécialisé en Espace rural et environnement du collège [REP] Pablo Picasso, en partenariat avec trois écoles du secteur : la maternelle [REP] L'Arc-en-Ciel, l'élémentaire Paul Éluard et l'élémentaire [REP] André Champy. Ensemble, ils ont tissé un projet riche d'apprentissages, de rencontres et de gestes écoresponsables, où chaque élève a trouvé sa place, du plus petit au plus grand.

Planter, explorer, apprendre ensemble

À l'école maternelle L'Arc-en-Ciel, les élèves ont découvert les notions de biodiversité à travers des réalisations concrètes : création d'un potager, installation d'un espace fleuri mellifère et aménagement d'un bassin destiné à accueillir la faune aquatique locale. Chaque lundi matin, les collégiens de 3ᵉ SEGPA ont accompagné les enfants dans leurs activités, partageant leurs savoirs et guidant les gestes. Ce travail d'entraide a permis aux élèves du collège de renforcer leur posture de tuteur, leur aisance à l'oral et leur sens des responsabilités.

Création d'un bassin
Créer, planter, s'exprimer : la nature comme terrain d'art

À l'école élémentaire Paul Éluard, le projet a pris la forme d'un aménagement des espaces extérieurs couplé à une initiation au Land Art. Tous les mardis matin, les collégiens sont venus prêter main-forte aux écoliers pour les plantations, l'entretien des espaces végétalisés et la création d'œuvres artistiques éphémères inspirées par la nature. Une manière d'associer expression créative et conscience écologique.

Informer, expliquer, valoriser : les CM2 prennent la parole

De leur côté, les élèves de CM2 de l'école André Champy ont pris en charge la communication autour des actions menées à l'école maternelle. Ils ont conçu des affiches, rédigé des articles de presse et contribué à diffuser les informations. Une manière de valoriser le travail collectif tout en développant leurs compétences en expression écrite et en éducation aux médias.

Une clôture festive et pédagogique

Le projet a connu son point d'orgue en juin, avec des visites GS-CP placées sous le signe de l'EDD : lâcher de papillons, observations naturalistes autour du bassin, animations sur la biodiversité… Un moment fédérateur qui est venu clore une année riche en découvertes et en coopérations.

Tout au long de l'année, ce projet inter-degrés a permis de créer des ponts entre les classes, les cycles et les établissements, en ancrant les apprentissages dans des actions concrètes, collaboratives et porteuses de sens. À la croisée de l'éducation à la citoyenneté et de la sensibilisation à l'environnement, il illustre combien l'engagement collectif peut nourrir à la fois les savoirs et les liens entre élèves. Une dynamique fertile, au service du vivant.

[Extrait de desden93] du 01.07.25->https://www.dsden93.ac-creteil.fr/spip/spip.php?article9859]

Journée de la terre : les Eco-délégués du collège REP Samuel Paty à Valenton (94) ont organisé un escape game pour les CM2 de trois écoles

2025-07-07T08:48:55Z

Education au Développement Durable (EDD)

Pour la troisième année consécutive, les Eco-délégués du collège Samuel Paty, en REP à Valenton, ont organisé un escape game à l'occasion de la Journée de la Terre, destiné aux élèves de CM2 de trois écoles du REP : Paul Langevin à Valenton, Marcel Cachin à Valenton, Mireille Darc à Limeil-Brévannes.

Accompagnés par les collégiens, les CM2 ont relevé des défis et résolu des énigmes autour d'une mission : récupérer les éléments d'un filtre pour dépolluer une réserve d'eau. Parmi les épreuves, ils ont :

utilisé une boussole au jardin,
cherché des logos de recyclage au CDI,
trié des déchets
joué à un jeu de stratégie sur la biodiversité.

Chaque victoire leur ouvrait la porte vers la salle suivante et permettait de collecter un élément du filtre.

Ce parcours ludique a aussi permis aux futurs collégiens de poser des questions à leurs aînés et de découvrir la vie au collège. La journée s'est achevée par la construction et le test du filtre par les professeurs de sciences, avec la participation active des élèves.

Les Eco-délégués ont ensuite fait le bilan pour préparer l'édition 2026 de la Journée de la Terre.

Extrait de desden94 du 03.07.25

Remise des diplômes de labellisation E3D aux écoles et collège du REP Jules Ferry à Maisons-Alfort (94)

2025-06-10T06:57:15Z

Education au Développement Durable (EDD)
Une cérémonie de remise des diplômes de labellisation E3D s'est tenue au collège REP Jules Ferry à Maisons-Alfort. Les élèves ont présenté les actions menées cette année dans leurs écoles autour du développement durable : tri des déchets, sensibilisation à l'environnement, projets collectifs… Un montage vidéo a permis de mettre en lumière ces initiatives, avant que les éco-délégués ne prennent la parole pour partager leurs engagements.
Les (…)
- Interdegrés - Pédag. (EDD) / ***REP [Act.] (gr 4)/ , **COLLEGE [Act.] (gr 4)/ , **ECOLE [Act.] (gr 4)/ , **INTERDEGRES cycle 3 [Act.] (gr 4)/ , BASE ACTIONS LOCALES EP, Concours, Journée/Semaine de... [Act.] (gr 4)/ , EDD [Act.] (gr 4)/ , EDD. Label E3D

Actions en faveur de l'EDD des REP Blum et Langevin à Alfortville

2025-06-04T07:51:39Z

Education au Développement Durable (EDD)

Les éco délégués et les enseignants des réseaux d'éducation prioritaire Blum et Langevin à Alfortville ont été mis à l'honneur lors d'une cérémonie au POC, Pôle culturel et scène artistique de la ville, au cours de laquelle les élèves ont pu exposer et expliquer leurs actions en faveur de leur engagement éco-citoyen.

L'inspectrice de circonscription et l'adjoint au maire ont remis des diplômes ainsi que des lots pour valoriser et saluer leur engagement cette année.

Lors de cet événement, 150 élèves issus des écoles maternelles, élémentaires et du Lycée Maximilien Perret ont eu l'occasion de mettre en lumière leurs initiatives et projets en faveur de l'environnement.

Cette cérémonie a été l'occasion de souligner l'engagement de tous et de rappeler combien il est essentiel de former dès le plus jeune âge des citoyens responsables, conscients des enjeux écologiques et acteurs de la transition environnementale.

Extrait de dsden94.ac-creteil.fr du 21.05.25

Les délégués EDD des écoles Marcel Cachin B et Irène Joliot-Curie du REP+ d'Orly ont participé campus UNESCO Junior

2025-04-16T09:40:42Z

Education au Développement Durable (EDD)

Le lundi 31 mars 2025, vingt-huit éco-délégués des écoles élémentaires Marcel Cachin B et Irène Joliot-Curie du réseau REP+ d'Orly ont participé au campus UNESCO Junior, un événement dédié à la sensibilisation à la préservation de la biodiversité. En collaboration avec Florine Richoux, conseillère pédagogique, ces jeunes représentants ont eu l'opportunité de plonger au cœur des enjeux environnementaux et d'enrichir leur réflexion sur les actions nécessaires pour protéger la nature.

L'événement a débuté par la projection en avant-première du film Moon le Panda, un long-métrage captivant qui raconte l'histoire fascinante d'un panda, permettant aux élèves de découvrir les fragilités du monde animal. Ce moment a été suivi d'un échange interactif avec trois experts en biodiversité, dont le réalisateur Gilles de Maistre. Ce dernier, connu pour ses films Mia et le Lion blanc et Le Loup et le Lion, a partagé avec les élèves sa vision de la place de l'homme dans l'écosystème et l'urgence de préserver la biodiversité.

Les éco-délégués ont activement participé à la discussion, posé des questions pertinentes et exprimé leurs réflexions sur les menaces pesant sur la faune et la flore. Cette rencontre a permis aux élèves de réfléchir sur leur rôle face aux bouleversements environnementaux.

Un moment unique pour éveiller les consciences afin d'inciter nos élèves à devenir acteurs du changement !

Extrait de desden94 actualisé le 03.04.25

Voir le mot-clé : Délégué de classe, Ambassadeur [Act.] (gr 3)/

B* Education au développement durable et création en art plastique au collège et dans deux maternelles REP de Montfermeil (un livre d'or en ligne)

2025-02-13T09:01:02Z

L'éducation au développement durable en actes dans la circonscription de Montfermeil, Coubron et Vaujours

Dans la circonscription de Montfermeil, Coubron et Vaujours, l'éducation au développement durable et à la transition écologique est une réalité qui se vit au quotidien et l'équipe de la circonscription a souhaité mettre en valeur le travail régulier des écoles sur ce sujet en créant un livre multimédia.
Celui-ci a été présenté lors d'une réunion des directrices et des directeurs d'école au cours de laquelle les diplômes E3D ont été remis aux écoles labellisées en 2024.
La labellisation E3D a été développée par le ministère de l'Éducation nationale pour reconnaître et encourager les écoles et les établissements scolaires qui s'engagent dans une démarche globale de développement durable.

Les équipes pédagogiques ainsi que les élèves investis ont su transformer les divers apprentissages en une aventure passionnante et instructive autour du développement durable.

Parmi les activités phares mises en place se trouvent des ateliers de recyclage où les élèves apprennent à trier les déchets et à donner une seconde vie aux matériaux usagés.
Ces ateliers permettent aux élèves de comprendre l'importance de la réduction des déchets et de prendre conscience de la nécessité de la préservation des ressources naturelles.

Un autre projet remarquable est la création de jardins scolaires. Les élèves participent à la plantation, l'entretien et la récolte de légumes, de fruits et de fleurs. Cette activité offre non seulement une éducation pratique à l'agriculture et à l'écosystème, mais elle renforce également le lien des enfants avec la nature et leur enseigne la patience et la responsabilité.

L'art plastique est également au cœur des initiatives E3D. Les élèves sont encouragés à utiliser des matériaux recyclés pour créer des œuvres d'art. Ce processus a plusieurs avantages : d'une part, il stimule la créativité des enfants et, d'autre part, il les sensibilise à l'importance du recyclage et de la réutilisation.

Ces initiatives variées montrent à quel point les enseignants peuvent être innovants et inspirants dans leur approche de l'éducation au développement durable.
Leur engagement et leur créativité transforment les salles de classe en espaces dynamiques d'apprentissage et de découverte.
La circonscription encourage et soutient ces initiatives pédagogiques qui font de l'éducation un levier puissant pour un avenir durable.

Le livre multimédia proposé par la circonscription est consultable en cliquant sur l'image

Écoles et collège labellisés en 2024

– Montfermeil

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École maternelle [REP] L'Arc-en-Ciel - engagement
École maternelle [REP] Jean-Baptiste Clément - approfondissement
Collège [REP] Jean Jaurès - expertise

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Extrait de dsden93.ac-creteil.fr du 29.01.25