- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

Une convention Etat (4 ministères)-Régions pour faire découvrir les métiers au collège

2024-01-12T10:18:32Z

L'État et les régions signent une convention pour faire découvrir les métiers au collège

Une convention-cadre signée par Régions de France et quatre ministères précisent les engagements réciproques en matière d'information sur les métiers à destination des collégiens. Elle prévoit un égal accès à l'information sur l'ensemble du territoire et des indicateurs de suivi précis.

signature© @Regionsdefrance / Signature de la convention-cadre État-régions relative à la découverte des métiers pour les collégiens par Gabriel Attal, Carole Delga, Carole Grandjean et François Bonneau
L'État et Régions de France ont signé une convention-cadre, d'une durée de trois ans, relative à la découverte des métiers au collège, a annoncé l'association dans un communiqué du 9 janvier 2024. Signée tout au long de l'automne, d'un côté, par Gabriel Attal, alors ministre de l'Éducation nationale, Carole Grandjean, ministre déléguée à l'Enseignement et à la Formation professionnels, Bruno Le Maire, ministre de l'Économie, Olivier Dussopt, ministre du Travail, Marc Fesneau, ministre de l'Agriculture, de l'autre, par Carole Delga, François Bonneau et Renaud Muselier, respectivement présidente, président de la commission éducation-orientation-formation-emploi et président délégué de Régions de France, cette convention vient en application de la loi du 5 septembre 2018 pour la liberté de choisir son avenir professionnel qui a partagé entre l'État et les conseils régionaux les responsabilités en matière d'orientation. Surtout, elle fait suite à une revendication de l'association d'élus de disposer d'un document lui permettant de légitimer son action auprès des collégiens de la 5e à la 3e (notre article du 6 octobre 2023).

Selon le communiqué de Régions de France, ce document "a pour ambition de faciliter la mise en œuvre coordonnée de la découverte des métiers pour les collégiens du cycle 4 [5e, 4e et 3e, ndlr] et de leur offrir un rendez-vous régulier avec le monde professionnel". Autrement dit, de leur faire découvrir un nombre de métiers de plus en plus étendu au fur et à mesure de leur parcours afin qu'ils puissent construire progressivement leur projet d'orientation.

Tous les territoires à égalité
Les quatre ministères signataires s'engagent notamment à mobiliser leurs services déconcentrés et leurs opérateurs – en particulier l'Onisep – pour déployer le dispositif. De leur côté, les régions s'engagent, entre autres, à appuyer les chefs d'établissement pour la création du programme d'activités de découverte des métiers, à faciliter la mise en relation entre les établissements scolaires, les chambres consulaires et les filières économiques dans les instances de lien entre l'école et l'entreprise, ou encore à organiser des actions d'information sur les métiers et les formations, y compris en direction des équipes éducatives et pédagogiques.

Plus concrètement, la convention prévoit, dès cette année, d'organiser les activités de découverte des métiers sur les temps dédiés à l'orientation, après concertation avec les chefs d'établissements et leur équipe éducative, d'offrir un égal accès à l'information sur l'ensemble des métiers et des formations aux collégiens quelle que soit leur situation géographique (territoires urbains ou ruraux, métropolitains ou d'outre-mer) et de demander aux intervenants extérieurs de s'engager par une charte déontologique à diffuser une information gratuite, objective et exhaustive, à promouvoir un secteur et un savoir-faire, et non une entreprise en particulier.

Indicateurs de suivi
Enfin, un comité national constitué de représentants des parties prenantes est chargé du suivi de cette convention. Réuni au moins une fois par an, il élaborera un bilan des actions menées, notamment à partir de trois indicateurs : nombre de métiers connus par les élèves de 3e, taux d'élèves ayant bénéficié de la découverte des métiers et nombre de journées de formation sur l'orientation à destination des personnels.

La convention concerne les dix-huit régions françaises et sera déclinée, dans chacune d'elle, par des chartes d'engagement proposées aux représentants du monde économique et professionnel. Il est à noter que, selon Régions de France, 88% des régions organisent déjà des interventions sur les horaires dédiés à l'orientation dans les collèges.

Extrait de banquedesterritoires.fr du 10.01.24

Voir la sous-rubrique Découverte professionnelle, Stage de 3e

Le Réseau National des Entreprises pour l'Egalité des Chances dans l'éducation Nationale propose un programme (gratuit pour les établissements franciliens) d'aide à l'orientation et de lutte contre le décrochage pour élèves du second degré principalement issus de l'EP

2023-11-02T09:28:24Z

École-Entreprise - Réseau national entreprises pour l'égalité des chances dans l'Éducation nationale

Le programme vise à pérenniser le lien entre l'Ecole et l'Entreprise, de favoriser la construction d'un projet d'orientation qui soit désormais choisie et non plus subie par les élèves issus principalement de l'éducation prioritaire, dès le collège, et de lutter contre le décrochage scolaire précoce en permettant aux jeunes de bénéficier d'une première approche concrète du monde professionnel.

Pour quel type de projet ?

Le but du projet est de faciliter la multiplication et la création de liens pérennes entre les entreprises et les lycées professionnels franciliens au bénéfice des élèves.

Il vise pour les entreprises à :

• Aider au plus près les élèves dans la construction de leur projet professionnel
• Participer à leur orientation
• Remplir leur rôle d'entreprise « citoyenne » auprès des jeunes en difficulté.

Thèmes abordés dans le cadre du projet :

• Sensibiliser les élèves in situ à l'environnent technologique, économique et professionnel,
• Lutter contre les préjugés et l'autocensure dans la construction des parcours d'orientation des élèves,
• Promouvoir l'égalité femmes-hommes au sein du monde professionnel,
• Lutter contre le décrochage scolaire,
• Lutter contre toutes les formes de radicalisme et faire respecter les valeurs de laïcité au sein du monde professionnel,
• Former les élèves à la maîtrise de la prise de parole en public,
• Permettre à chaque élève de développer son réseau personnel et professionnel,
• Permettre à chaque élève d'enrichir sa connaissance des métiers et des secteurs d'activité,
• Développer l'apprentissage des codes du savoir être en entreprise (ponctualité, politesse, apparence...),
• Former les élèves aux règles du "savoir voyager" et développer leurs compétences en matière de mobilité.

Qui peut en bénéficier ?

Elèves de Seconde, Première et Terminale

Quelle est la nature de l'aide ?

Gratuité de l'action pour les établissements franciliens.

Démarches

Pour bénéficier de ce programme, il convient de s'inscrire directement auprès de l'association Le Réseau National des Entreprises pour l'Egalité des Chances dans l'éducation Nationale.

Infos pratiques
Calendrier
Dépôt des demandes ouvert jusqu'au 30 juin 2024

Contact
Monsieur Alexandre Hascoët
alexandre.hascoet@lereseau.asso.fr

Extrait de iledefrance.fr

Définition d'un cadre national de la classe de troisième dite « prépa-métiers » (BO du 29 août 2019)

2019-08-30T08:02:43Z

Définition d'un cadre national de la classe de troisième dite « prépa-métiers »
NOR : MENE1922034N
note de service n° 2019-113 du 23-7-2019
MENJ - DGESCO A1-2

La présente circulaire a pour objet de définir un cadre national applicable à la classe de troisième dite « prépa-métiers ». Cette dernière est organisée dans le cadre de l'arrêté du 10 avril 2019 relatif à l'organisation des enseignements dans les classes de troisième dites « prépa-métiers » et de l'arrêté du 19 mai 2015 modifié relatif à l'organisation des enseignements dans les classes de collège. Un nouveau guide pédagogique d'accompagnement (vademecum) relatif à la classe de troisième « prépa-métiers » a été réalisé à l'attention des équipes pédagogiques et des chefs d'établissement. Il est accessible sur Éduscol à l'adresse suivante :

La classe de troisième dite « prépa-métiers » s'adresse tout particulièrement à des élèves volontaires qui, à l'issue de la classe de quatrième, souhaitent découvrir puis explorer plusieurs métiers pour construire leur projet d'orientation, en particulier vers la voie professionnelle. Elle s'inscrit dans le cadre de la personnalisation de leur parcours scolaire.

Les classes « prépa-métiers » se substitueront à la rentrée 2019 aux classes de troisièmes « prépa-pro ».

Elles sont implantées en collège, lycée professionnel ou lycée polyvalent.

1 - Objectifs pédagogiques de la classe
La classe de troisième « prépa-métiers » a pour objectif de faire découvrir aux élèves volontaires, à l'issue de la classe de quatrième, un ensemble d'environnements professionnels et de les accompagner dans la poursuite de l'élaboration de leur projet d'orientation, en particulier vers la voie professionnelle soit sous statut scolaire, soit en apprentissage. Cette classe n'a pas pour finalité d'accueillir les élèves relevant de la grande difficulté scolaire ou présentant des troubles cognitifs ou du comportement.

Comme pour toute classe de troisième, les enseignements visent l'acquisition de la maîtrise du socle commun de connaissances, de compétences et de culture.

Les enseignements dispensés doivent permettre à chaque élève d'acquérir les clés de compréhension du monde professionnel pour construire son projet personnel et professionnel. Les milieux professionnels découverts relèveront d'au moins deux environnements professionnels différents. La troisième « prépa-métiers » donne la possibilité aux élèves de finaliser le choix de leur parcours de formation, sans pour autant effectuer un choix définitif de famille de métiers.

Les élèves de troisième « prépa-métiers » peuvent présenter le diplôme national du brevet, dans la série professionnelle ou dans la série générale. L'enseignement de découverte professionnelle des métiers et des formations professionnelles ouvre droit à une bonification, conformément aux dispositions de l'arrêté du 31 décembre 2015 relatif aux modalités d'attribution du diplôme national du brevet, comme pour tout enseignement facultatif, si les objectifs d'apprentissage sont atteints ou dépassés. Certains élèves de troisième « prépa-métiers », conformément aux dispositions de l'arrêté du 19 juillet 2016 relatif aux conditions de délivrance du certificat de formation générale (CFG), peuvent éventuellement être candidats au CFG. (...)

Extrait de education.gouv.fr du 29.08.19

Voir aussi Organisation des enseignements dans les classes de troisième dites « prépa-métiers" (BOEN du 16 mai 2019)

Voir au milieu de la colonne de gauche la liste des MOTS-CLES liés à cet article,
en particulier les mots-clés du groupe 4 : Découverte prof., Stage 3e [Act.] (gr 5)/ et Enseign. professionnel et Apprentissage [Gén.] (gr 5)/ et du groupe 2 Guide Education (gr 2)/
Croiser le mot-clé choisi avec d'autres (en repérant sa place dans les sous-groupes du tableau de croisement avec les *)

Voir en haut de la page le chemin de la RUBRIQUE de cet article Découverte professionnelle, Stage de 3e

Organisation des enseignements dans les classes de troisième dites « prépa-métiers" (BOEN du 16 mai 2019)

2019-05-17T05:55:49Z

Enseignements au collège
Organisation des enseignements dans les classes de troisième dites « prépa-métiers »
NOR : MENE1908820A
arrêté du 10-4-2019 - J.O. du 18-4-2019
MENJ - DGESCO A1-2

Article 1 - À l'issue de l'année de quatrième, les élèves volontaires peuvent bénéficier, après accord de leurs représentants légaux, conformément aux dispositions de l'article D. 337-172 à D. 337‑175 du Code de l'éducation, d'une organisation spécifique des enseignements appelée classe de troisième « prépa-métiers ».

Cette classe a pour objectif de leur faire découvrir un ensemble d'environnements professionnels et de les accompagner dans la poursuite de l'élaboration de leur projet d'orientation, en particulier vers la voie professionnelle sous statut scolaire ou par l'apprentissage.

Lorsqu'un élève, en accord avec ses représentants légaux, souhaite mettre fin à sa formation relevant de la classe de troisième « prépa-métiers » au cours des deux premiers mois suivant la rentrée scolaire, pour poursuivre sa dernière année de cycle 4 en classe de troisième sans dispositif particulier, le chef d'établissement d'origine, après avis de l'équipe pédagogique, transmet cette demande au recteur d'académie qui l'examine.

L'organisation des enseignements dans ces classes est réalisée conformément aux dispositions de l'arrêté du 19 mai 2015 susvisé, sauf dispositions spécifiques prévues par le présent arrêté. La classe de troisième « prépa-métiers » permet la poursuite de l'acquisition du socle commun de connaissances, de compétences et de culture mentionné à l'article L. 122-1-1 du même Code.

Article 2 - Les enseignements obligatoires dispensés aux élèves des classes de troisième « prépa‑métiers » sont organisés conformément aux volumes horaires précisés dans le tableau figurant en annexe. L'horaire des enseignements ne pourra pas dépasser 1 080 heures annuelles. Conformément à l'article R. 421-10 du Code de l'éducation, le chef d'établissement désigne l'équipe pédagogique constituée d'un enseignant par discipline après consultation des équipes pédagogiques concernées.

Article 3 - Tous les enseignements contribuent à la découverte professionnelle des métiers et des formations professionnelles et permettent d'aider les élèves à élaborer leur projet d'orientation, en particulier vers la voie professionnelle sous statut scolaire ou par apprentissage. L'accès aux formations professionnelles de ces élèves est favorisé par une bonification, sous l'autorité du recteur d'académie, dans le traitement de leur demande d'affectation vers la voie professionnelle.

Article 4 - L'enseignement de découverte professionnelle des métiers et des formations professionnelles représente un volume annuel de 180 heures. Le contenu de cet enseignement de découverte professionnelle des métiers et des formations professionnelles est organisé conformément au parcours individuel d'information, d'orientation et de découverte du monde économique et professionnel, prévu à l'article L. 331-7 du Code de l'éducation.

Article 5 - Les élèves bénéficient de la séquence d'observation obligatoire en classe de troisième et des stages en milieu professionnel, conformément aux dispositions des articles D. 331-11 et D. 331-12 du Code de l'éducation, et des périodes d'immersion dans des lycées professionnels ou polyvalents, dans des centres de formation d'apprentis ou dans des unités de formation par apprentissage.

Dans le cadre de la personnalisation de son parcours, à l'appréciation de l'équipe pédagogique, chaque élève doit, en fonction de son projet, effectuer, au total, de une à quatre semaines de stages et de périodes d'immersion durant l'année scolaire.

Les membres de l'équipe pédagogique sont chargés d'accompagner les élèves dans la construction de leur projet professionnel y compris pendant les stages et les périodes d'immersion. Le chef d'établissement désigne, au sein de l'équipe pédagogique, des référents chargés chacun d'effectuer le suivi personnalisé de deux à quatre élèves, comprenant des visites sur les lieux de stages et de périodes d'immersion.

Article 6 - Conformément aux dispositions de l'article 8 de l'arrêté du 19 mai 2015 susvisé, une dotation horaire spécifique de 180 heures annuelles vient s'ajouter à la dotation horaire supplémentaire prévue à l'article 6 de l'arrêté du 19 mai 2015 susvisé. Cette dotation spécifique est attribuée afin de permettre aux élèves de troisième « prépa-métiers » de suivre l'enseignement prévu à l'article 4 du présent arrêté.

Article 7 - Le présent arrêté est applicable dans les îles Wallis-et-Futuna.

Article 8 - L'arrêté du 2 février 2016 relatif aux classes de troisième dites « préparatoires à l'enseignement professionnel » est abrogé.

Article 9 - Le présent arrêté entre en vigueur à compter de la rentrée scolaire 2019.

Article 10 - Le directeur général de l'enseignement scolaire est chargé de l'exécution du présent arrêté, qui sera publié au Journal officiel de la République française.

Fait le 10 avril 2019

Le ministre de l'Éducation nationale et de la Jeunesse,
Jean-Michel Blanquer

Annexe - Volumes horaires des enseignements applicables aux élèves des classes de troisième « prépa-métiers »

Extrait de education.gouv.fr du 16.05.19

Voir au milieu de la colonne de gauche la liste des MOTS-CLES de cet article,
en particulier le mot-clé du groupe : Découverte prof., Stage 3e [Act.] (gr 5)/ (groupe 4)

Voir en haut de la page le chemin de la RUBRIQUE de cet article

Exclusif : Un projet de décret pour augmenter les possibilités de "séquences d'observation" en milieu professionnel pour l'orientation (ToutEduc)

2019-04-05T05:50:58Z

Exclusif : Un projet pour augmenter les possibilités de "séquences d'observation" en milieu professionnel pour l'orientation

Un projet de décret, que ToutEduc s'est procuré, modifie la règlementation relative aux "séquences d'observation" que les établissements d'enseignement scolaire peuvent organiser en milieu professionnel avec pour "objectif de sensibiliser les élèves à l'environnement technologique, économique et professionnel (...) notamment dans le cadre de l'éducation à l'orientation".

L'article D. 331-6 du code de l'éducation prévoyait qu'elles ne pouvaient "être organisées qu'à partir des deux dernières années de la scolarité obligatoire, pour des élèves scolarisés au moins en classe de quatrième ou de troisième".

Le projet prévoit qu' "elles ne peuvent être organisées qu'à partir des deux derniers niveaux de l'enseignement des collèges (donc sans référence explicite aux classes de 4ème ou 3ème, ndlr) ou durant la scolarité au lycée (ce qui est nouveau, ndlr)".

Extrait de touteduc.fr du 01.04.19

Création de classes de troisième "prépa-métiers" (JO du 9 mars et BO du 28 mars 2019). Annonce de l'ouverture de classes de "prépa-métiers apprentissage" pour des élèves de 3ème (en CFA pour des jeunes "en rupture de ban" issus des quartiers (ToutEduc) )

2019-03-04T09:52:53Z

ADDITIF du 28.03.19

Voir la circulaire au BO du 28 mars 2019

Classe de troisième dite « prépa-métiers »
NOR : MENE1835123D
décret n° 2019-176 du 7-3-2019 - J.O. du 9-3-2019
MENJ - DGESCO A1-2

ADDITIF du 09.03.19

JORF n°0058 du 9 mars 2019
texte n° 18

Décret n° 2019-176 du 7 mars 2019 relatif à la classe de troisième dite « prépa-métiers »

« Art. D. 337-173. - A l'issue de la classe de quatrième, tout élève poursuivant sa scolarité en classe de troisième peut demander son admission en classe de troisième “prépa-métiers”.
« La demande d'admission dans la classe de troisième “prépa-métiers” est formulée par l'élève et ses représentants légaux. Cette demande est présentée au chef d'établissement d'origine qui émet un avis après consultation de l'équipe éducative.
« Une commission placée sous l'autorité du recteur d'académie examine les candidatures d'élèves sur la base du dossier constitué par le chef d'établissement et, le cas échéant, propose leur affectation dans une classe de troisième “prépa-métiers”.

« Art. D. 337-174. - Le contenu des enseignements est défini conformément aux dispositions de l'article D. 332-4, et aux programmes d'enseignement du cycle 4.
« La formation comporte des enseignements communs et complémentaires, des séquences d'observation et des stages en milieu professionnel, conformément aux dispositions des articles D. 331-1 et suivants, et des périodes d'immersion dans des lycées, dans des centres de formation d‘apprentis ou dans des unités de formation par apprentissage.
« Le volume horaire des enseignements communs et complémentaires, ainsi que la durée des stages et les périodes d'immersion sont fixés par arrêté du ministre chargé de l'éducation.

Extrait de legifrance.gouv.fr du 07.03.19 : Décret n° 2019-176 du 7 mars 2019 relatif à la classe de troisième dite « prépa-métiers »

Note : Ces classes prépa-métiers remplacent les classes prépa pro créées en 2016 et modifiées en 2017.

Les CFA ouvrent des classes de "prépa apprentissage"

Muriel Pénicaud annonce l'ouverture des premières "prépa apprentissage" à partir du 1er mars. "Le comité de sélection a retenu dix-neuf projets portés par 150 CFA qui offriront 28 000 places à des jeunes majoritairement issus des 430 'Quartiers Politique de la Ville' qu'ils couvrent", précise le communiqué du ministère du Travail.

Ces "prépa apprentissage" constituent "un sas permettant aux jeunes en 'rupture de ban' d'accéder à un parcours d'apprentissage". Cette annonce est à rapprocher du projet dévoilé par ToutEduc de transformation des projet d'arrêté "modifiant l'arrêté du 19 mai 2015 relatif à l'organisation des enseignements dans les classes de classes de 3ème "prépa-pro" qui deviennent "prépa-métiers" (ici).

Extrait de touteduc.fr du 21.02.19 : Les CFA ouvrent des classes de "prépa apprentissage"

Déploiement de 15 000 stages de 3ème pour élèves de REP+ en 2018-2019 (circulaire du Premier ministre) (ToutEduc)

2018-07-26T07:42:55Z

Stages de 3ème : une circulaire précise les obligations des services de l'Etat et du secteur hospitalier

Une circulaire du Premier ministre, datée du 17 juillet "vise à préciser les modalités de déploiement de 15 000 stages dans le secteur public pour les élèves de troisième des REP+ à compter de l'année scolaire 2018-2019". Elle concerne les services de l'Etat (administrations centrales, services déconcentrés, opérateurs) et les services relevant du secteur public hospitalier (établissements publics de santé et médico-sociaux). Les préfets, les responsables des agences régionales de santé et les DASEN "devront identifier un nombre de stages au moins égal à l'objectif fixé (pour chaque département) pour le 1er octobre au plus tard". Par exemple, dans le Vaucluse, ce sont 244 stages qui devront être proposés. En Ile-de-France, où 3 416 en Ile-de-France devront être proposés, les administrations centrales sont mises à contribution pour 1 500 stages, dont, par exemple, 230 au ministère de l'Intérieur.

La durée du stage est de 5 jours de sept heures maximum, avec pour objectif : "l'observation du fonctionnement d'une organisation et la découverte des métiers à différents niveaux de qualification", dans "un environnement différent du milieu scolaire" [ce qui semble exclure les établissements scolaires comme lieux de stage, ndlr], afin que les élèves puissent "échanger, hors du contexte familial ou scolaire, avec des acteurs des services publics sur leurs parcours, leurs expériences et leurs aspirations".

Les stages peuvent être "individuels ou collectifs", de début novembre à fin mars, et "la même offre de stage pourra être proposée durant plusieurs semaines".

Un portail dédié sera mis en place, et une première version "devrait être activée d'ici la fin du mois de juillet". Il concernera les offres de stage du "secteur public et du secteur privé", lequel devra proposer également 15 000 stages. "Une circulaire relative aux stages dans le secteur privé" sera prochainement publiée.

La circulaire donne en annexe le formulaire de dépôt d'offre de stage. A noter que la promesse présidentielle porte sur les quartiers prioritaires de la politique de la Ville, et que la circulaire parle des élèves de REP+.

Extrait de touteduc.fr du 24.07.18 : Stages de troisième

Ecole-entreprise : 15 REP+ (extension prévue à tous les REP+) vont passer des conventions avec des entreprises dans le cadre du PIIODMED ("parcours individuel d'information, d'orientation et de découverte du monde économique et professionnel")

2015-02-27T10:54:38Z

Rapprochement école - entreprise : des conventions pour 15 REP +, le PIIODMED expérimenté dans 400 collèges (P. Ferracci)

Quinze REP+ vont passer des conventions avec les entreprises de leur voisinage pour améliorer leurs relations, dispositif qui aura vocation à s'étendre à tous les REP+, tandis que le PIIODMED, le "parcours individuel d'information, d'orientation et de découverte du monde économique et professionnel" est en cours d'expérimentation dans 400 établissements. C'est ce que Pierre Ferracci, président du Conseil national éducation-économie et PDG du groupe Alpha, a indiqué, ce 26 février, au cours de son audition par la "mission de réflexion" de l'Assemblée nationale sur "l'entrée des jeunes dans l'engagement citoyen".

En ce qui concerne le PIIODMED, Pierre Ferracci fait remarquer que les élèves ont déjà la possibilité de suivre un enseignement facultatif de "découverte professionnelle" de 3 ou 6 h. Il s'agit à présent de s'adresser à tous les élèves, ce qui "contraint à l'innovation" aussi bien les établissements scolaires que les entreprises, d'où l'expérimentation en cours. Elle a commencé au mois de janvier et "dans les jours qui viennent", les professionnels seront invités dans les collèges ; "les bonnes pratiques" seront recensées "au printemps".

Des conventions pour les REP+

Toutefois, dans certains quartiers comme dans certaines zones rurales, "les entreprises sont très loin", géographiquement et, parfois, sociologiquement des établissements scolaires, et c'est là "où les besoins sont très forts". Il faut donc mettre en place des "plans d'action concertés", sous la direction du recteur, et impliquant les principaux, les directeurs d'écoles primaires, les organisations patronales, et tous les acteurs économiques et associatifs. Afin d'éviter le saupoudrage des moyens, seuls seront concernés les "REP +". Cette année, 15 de ces réseaux particulièrement prioritaires, correspondant à 25 quartiers "politique de la Ville", vont se lancer. Ils ont été choisis en fonction du "volontarisme" du chef d'établissement, de la possibilité d'inscrire cette action dans le projet d'établissement et des "manifestations d'intérêt" d'entreprises proches. Ces établissements n'ont pas encore été informés qu'ils avaient été choisis.

Le CNEE est en charge du pilotage de ces conventions qui devront se traduire par des engagements concrets des entreprises, allant plus loin que ce qu'elles font déjà, la description des moyens mis en oeuvre, la désignation d'un pilote qui pourra aussi bien être issu de l'Education nationale, d'une association ou d'une entreprise, et le choix d'indicateurs concrets qui permettront d'en évaluer la "valeur ajoutée". Il n'y aura pas de convention nationale de cadrage, puisque l'essentiel se joue au niveau local.

Un corps enseignant qui a "beaucoup évolué"

Interrogé sur les blocages qui pourraient venir du corps enseignant, suspecté d'être a priori hostile au monde de l'entreprise, Pierre Ferracci estime qu'il "a beaucoup évolué". Le chef d'entreprise ajoute qu'après une rencontre avec une association dont il ne donne pas le nom, mais qui est manifestement l'APSES (l'association des professeurs de sciences économiques et sociale), il considère que le problème n'est pas tant idéologique que de "méconnaissance mutuelle" et qu'il faudrait multiplier les occasions de rencontres, dans les ESPE ou dans le cadre de la formation continue notamment. Mais "nous manquons de lieux" pour les organiser, il faudra "trouver des solutions innovantes pour permettre ces échanges".

Le site de la mission parlementaire

Extrait de touteduc.fr du : http://www.touteduc.fr/fr/abonnes/a...

L'association USEA ("Un stage et après"), qui intervient auprès de collégiens en ZEP (des exemples dans des collèges ECLAIR d'Ile-de-France), a signé une convention avec l'Agence française de développement durable ( AFD)

2013-02-21T17:00:54Z

Une convention de partenariat entre le groupe AFD ( Agence française de développement durable) et l'association « Un stage et après » (USEA) a été signée en octobre 2012.

Cette association, fondée en 2009 par des étudiants d'universités et de grandes écoles, accompagne des collégiens de zones d'éducation prioritaires dans l'identification et la préparation de leur stage de 3e, et dans la construction de leur orientation. Conventionnée par le ministère de l'Éducation, l'association USEA a conclu à ce jour des partenariats avec 115 entreprises et administrations, et elle intervient dans quatre collèges. En 2012, elle a aidé plus de 600 jeunes à trouver un stage et à se préparer au monde de l'entreprise.

L'engagement du groupe AFD se traduit de trois manières : l'accueil, chaque année, de cinq élèves de 3e pour un stage d'une durée d'une semaine ; le versement d'une cotisation à l'association ; la possibilité pour des agents de participer au forum des
métiers de l'association. Des parcours différenciés mobilisant plusieurs agents sur une journée ou une demi-journée seront mis en place, afin de permettre aux stagiaires de découvrir différents métiers (fonctions supports, métiers de la banque, métiers du développement, etc.) et de faciliter l'investissement des volontaires.
d'administration.

[...] Chaque année, des enfants d'agents effectuent leur stage de 3e à l'AFD. Pourquoi ne pas offrir cette possibilité à des collégiens issus de quartiers difficiles ? Ce partenariat prend tout son sens dans le cadre de la politique de responsabilité
sociale de l'AFD, qui vise à promouvoir diversité et égalité des chances. Il permet un véritable partage d'expérience, enrichissant tant pour les élèves que pour les équipes.

Extrait du site de l'USEA du : Pour la diversité et l'égalité des chances

Consulter l'opération menée avec les collèges [ECLAIR] République à Nanterre (92) et Jean Jaurès à Pantin (93)
Lire

Voir aussi le reportage de TF1 au journal de 20h (23.01.2013)

Stages de 3ème : une circulaire Ville/Education nationale pour faciliter l'accès aux élèves des ZUS

2011-12-20T06:00:00Z

Les élèves des quartiers prioritaires de la politique de la ville rencontrent plus de difficultés que les autres à trouver leur stage d'observation obligatoire en classe de 3e. Pour eux, l'absence de stage aggrave la situation de rupture dans laquelle ils se trouvent souvent vis-à-vis de l'institution scolaire.
Pour tenter de remédier à cette situation, conformément aux décisions du CIV du 18 février 2011, Maurice Leroy, ministre de la Ville et Luc Chatel, ministre de l'Education nationale (…)