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Etre pauvre à l'école. Entretien du Café avec un militante d'ATD Quart monde sur son parcours de pauvreté dès l'enfance

2025-10-21T07:57:28Z

Etre pauvre à l'école

Ce 17 octobre, Journée mondiale du refus de la misère, le Café pédagogique invite Sandrine L., militante ATD Quart monde dans le Finistère, à prendre la parole. Elle revient dans cet entretien sur les obstacles et empêchements qui jalonnent une scolarité marquée par les difficultés de la pauvreté. Son témoignage nous rappelle combien « l'exception consolante » mise à jour par Ferdinand Buisson, ce « grain de pauvre dans la machine » comme l'appelait Jean-Paul Delahaye, continue encore et toujours de relever de l'exception. Un récit qui fait écho au dernier ouvrage de l'ancien DGESCO, Frapper les pauvres, et qui interroge l'Ecole…

Pourriez-vous vous présenter rapidement et évoquer votre première rencontre avec l'école ?

Je m'appelle Sandrine, j'ai 52 ans. J'ai été placée pendant la petite enfance, en raison d'un problème d'addiction de mes parents qui nous ont récupérés avec beaucoup de mal. Je suis arrivée chez eux à l'âge de 5 ans, 5 ans et demi. Le fait de ne pas savoir pourquoi on est placé, au départ c'est compliqué pour un enfant. La première scolarité c'était dans le privé, donc c'était des bonnes sœurs, mais je n'aime pas dire « bonnes » sœurs, c'était des sœurs qui s'occupaient de l'établissement. Après, mon père a perdu son travail. On a été obligés de vendre la maison et de déménager.

Au niveau de la scolarité, ce qui m'a marquée le plus, c'est que quand j'ai quitté cette première école, j'étais en CP et normalement je devais passer en CE1 à la rentrée suivante. Pourtant les sœurs étaient très, très, très, très dures, avec des coups sur les mains à la règle en fer, mettre les doigts et tout ça. Je ne pense pas que ça se fait toujours maintenant, mais c'est vraiment très marquant. Mais quand je suis arrivée dans ma nouvelle école, ils m'ont remise en CP, et je n'ai jamais rien compris, et depuis ce jour-là, j'ai eu un blocage. Et j'ai dit, finalement, ça sert à rien de travailler à l'école, puisque de toute façon, je ne passerai jamais. Dans ma tête, peut-être dans ma tête de petite fille, ça fait déjà un choc, on te dit, tu passes, et puis finalement, tu redoubles. Donc c'est le premier choc scolaire que j'ai reçu en pleine face. Il y a quelque chose qui s'est cassé à ce moment-là.

Quel a été votre parcours ensuite ?

Disons que j'ai fait une scolarité « normale » jusqu'en sixième « normale ». Et en sixième, j'ai eu le prof de français qui m'a dit de toute façon tu n'arriveras jamais à rien. En gros, débile, quoi.

En tout cas, c'est comme ça que vous l'avez ressenti ?

Je l'ai ressenti comme ça. Par contre, j'avais des bonnes notes en poésie. La mémoire fonctionnait très bien. J'avais des 18-19 sur 20 en poésie. Tout ce qui était leçons à apprendre, je les savais par cœur. Mais dès que je passe ça à l'écrit, c'est fini. Un jour j'ai eu une rédaction à faire, et j'ai demandé à mon père de m'aider. On a passé des heures et finalement, je me suis retrouvée hors sujet. Et pourtant, mon père est doué en français. J'ai eu un 10 alors que j'avais fait une copie double. Donc, 4 pages. A l'époque. Maintenant, je suis incapable de faire 4 pages.

L'école et la famille c'était comme deux mondes qui ne se croisaient jamais. Deux mondes qui ne communiquaient pas. Alors, j'ai commencé à faire l'école buissonnière. Je n'allais plus en français. En gros, je disais à ma mère que le prof n'était pas là, qu'il était malade. Et je rentrais chez moi. Bon, ce n'est pas bien. Disons que j'étais tellement frustrée. De toute façon, ça sert à quoi que j'aille en français ! Il me dit que je suis nulle et que ça ne sert à rien. Ça ne sert à rien.

Par contre, j'adorais aller en maths. J'aurais eu des heures de maths toute la journée. Ça ne me dérangeait pas.

Ce sentiment d'échec, cette image de soi négative, c'est difficile de les surmonter ?

Après, c'est dur de rebondir. La confiance en toi est complètement bousillée. Tu ne peux pas avoir confiance en toi si à chaque fois que tu mets un pied à l'école, que tu vas en cours de français, tu n'as rien à foutre là, entre guillemets. Quand j'avais la réponse sur les exercices, je levais le bras. Ils ne m'interrogeaient jamais. Moi, je voulais prouver que je savais. Par contre, ils m'interrogeaient sur ce que je ne savais pas. Ça fait comme s'ils m'interrogeaient exprès quand je ne savais pas. Parce qu'ils le savaient très bien en tant que prof si je savais ou je ne savais pas.

Finalement, j'étais humiliée par le prof, mais humiliée aussi par les autres. De toute façon, je ne savais rien. En gros, au niveau scolaire, j'ai pratiquement été humiliée tout le temps… La façon dont ils parlent, les profs… c'est peut-être une incompréhension de ma part, mais les paroles choisies sont tellement sèches. Tellement crues. Tu as l'impression d'être attaquée en permanence. Ce n'était pas forcément l'intention, mais c'est le sentiment que j'avais.

Moi je dis, être à l'école publique, c'est une chance. C'est une chance, il faut la saisir. Mais tout dépend comment on est traité à l'école.

C'est après la sixième que votre scolarité a bifurqué ?

Oui. Après, on m'a mise en CPPN.

Là, j'étais au-dessus des autres. Niveau mathématiques, il fallait que je me cale avec les autres avec l'impression que je n'avançais plus. Alors je m'ennuyais un peu. C'est une question de niveau. C'est un peu comme la SEGPA. Il y en a qui sont plus élevés. Les niveaux sont différents. Par exemple mon dernier fils (il est en SEGPA) en mathématiques, il n'y a rien à dire. Mais l'autre jour, il a eu un 20 sur 20 en anglais et pour lui, un 20 sur 20, c'est miraculeux. C'est un peu pareil. En CPPN, Je me sentais plus élevée que les autres. Mais ça ne m'a rien apporté. Je suis restée comme ça. Dans ma culture à moi, je ne me mets jamais en avant.

Ensuite, il y a eu le lycée professionnel, on m'a mise dans un truc que je détestais, entre guillemets, et que je n'avais pas choisi. C'est en couture… Couture industrielle, on va dire. Bon en mathématiques, les produits… Je peux faire un schéma au niveau des réductions, des marges et tout ça. J'arrivais parce que c'est des calculs. Mais tu ne vas pas me faire lire un schéma parce que j'en ai… Je n'en ai rien à faire, entre guillemets.

Et là, j'ai eu un accident grave aux cervicales, en cours de sport, alors que j'adorais ça à l'époque et je me suis retrouvée à l'hôpital pendant pratiquement 2 ans. Après, je suis partie de l'école. J'étais en couple. J'avais 18 ans, 19 ans. Je suis tombée enceinte de mon premier enfant, j'avais 19 ans. Monsieur était en apprentissage. On a pris un appartement. J'ai fait ma vie après. J'étais adulte. Ma mère aussi a eu son premier enfant à 20 ans, ce n'était pas si jeune à l'époque. Mais elle, après, elle a eu ses 4 premiers en 36 mois.

Ah quand même !

Oui, quand même !

Ce qui est frappant dans votre récit, c'est qu'on a souvent l'impression que l'on a pris des décisions pour vous sans que vous sachiez ou compreniez pourquoi (placement, redoublement, orientation…) ?

Je ne me suis pas orientée. On m'a orientée. Quand j'étais en CPPN, on m'a dit de choisir un lycée professionnel. Moi, je voulais absolument être caissière parce que c'est un métier de relation humaine. Et puis caissière, c'est un travail où il faut compter. Est-ce qu'il y a besoin de l'écrit ? Pour moi, pas beaucoup. A part savoir compter, répondre poliment aux gens, recevoir les gens. Donc, moi je m'orientais dans un CAP vente. Ben non, on me dit tu n'iras pas là, de toute façon tu es trop mauvaise en français. Encore une fois. La seule option, c'est qu'on va te mettre en couture. La couture, ça me passe par-dessus. Et on m'a mise en couture. Parce que je n'avais pas le niveau en français.

La pauvreté, vous l'avez connue enfant, vous l'avez connue aussi adulte. Elle a accompagné votre scolarité et celle de vos enfants. C'est compliqué l'école quand on est dans la pauvreté ?

Oui, je pense. Mon petit dernier par exemple il est dans l'adolescence, il mange beaucoup tous les matins. Mais à 10h, il a faim. La première chose que fait l'école, c'est de penser que parce que je suis en difficulté, je ne lui donne pas à déjeuner. Ça ne va pas. Ou des fois, je lui dis, change de tee-shirt. Ton tee-shirt, il est sale. Mais il veut porter le même tee-shirt tous les 2 jours. Alors, c'est pareil. Vous n'avez rien pour le changer. C'est le regard qui est porté. Parce que j'ai des difficultés.

Le regard de la société sur les personnes est très compliqué. Que ce soit à l'école ou pas. Il faut s'habituer à ça. C'est pareil.

Ma fille, quand elle était plus jeune, elle essayait de suivre la mode. A un moment donné, c'était celle des pantalons jeans à trous. Je ne voulais pas lui en acheter. Pour moi, c'est moche. Elle a pris un ciseau et elle a fait un trou exprès dans le pantalon à 30 euros que je lui avais acheté. Le pire, c'est qu'on lui a reproché à elle de venir avec un pantalon à trous. Alors que les autres aussi en portaient. Pourquoi le lui reprocher seulement à elle ? Donc là, ça fait déjà une discrimination.

Il y a des choses que vos enfants n'ont pas pu faire à l'école pour des raisons financières ?

Franchement, je vais vous dire que j'ai toujours mis l'accent sur le scolaire même si je ne mangeais pas tous les jours. Il fallait que tout ce qui est scolaire soit payé. Par exemple, j'ai mis l'année à payer le voyage en Angleterre. Ils me demandaient 300 euros. Mais c'est pas grave. Je ne vais jamais demander d'aide.

Mais il y a des fonds sociaux dans tous les établissements scolaires, on peut demander de l'aide. C'est un droit.

C'est comme ça. Je me débrouille par pour moi-même. Déjà, ils étaient stigmatisés parce qu'ils étaient pauvres. A l'époque des portables par exemple, ils avaient juste un truc à clapet. C'était démodé. Ils se faisaient rabrouer par les autres. Moi, financièrement, avec un salaire, je ne pouvais pas.

Mais si je demande de l'aide, on va encore me dire que je ne cherche pas de travail, que je demande tout le temps. À un moment donné, j'ai dit stop. Je me débrouillerai par moi-même et je paierai par moi-même. En tant que mère de famille, je n'étais pas bien mais je ne voulais pas montrer que je n'avais pas les moyens. Finalement, pour ne pas retomber encore et m'entendre dire que je suis une mauvaise mère parce que je ne peux pas payer les vacances. Pour moi, c'est ça. J'ai toujours tout fait depuis que j'ai des enfants. Je fais en sorte qu'ils aient tout ce qu'il faut, comme les autres.

Aujourd'hui 17 octobre, on célèbre justement la journée mondiale du refus de la misère, qui est née à l'initiative d'ATD Quart monde. Votre engagement dans ce mouvement a été important par rapport à toute cette histoire familiale ?

Je pense qu'ATD, je le connais depuis mon enfance, parce que ma mère s'est battue pour nous récupérer après sa guérison. Et comme on ne voulait pas l'écouter, et que même un juge des enfants ne voulait pas l'écouter, elle a vu un reportage à la télévision sur le père Joseph Wresinski, et c'est de là qu'elle s'est dit, lui il a une bonne parole, peut-être qu'avec lui je vais pouvoir récupérer mes enfants. Et on va enfin m'écouter. Et elle s'est engagée depuis 78.

A partir de ce moment-là, ma mère s'est investie, mon papa s'est investi, ils ont fait des universités populaires, ils se sont déplacés à Paris. Elle venait témoigner pendant des colloques, etc. Elle a pris de l'assurance au fur et à mesure. Quand on voit le parcours de ma mère, à 50 ans, elle apprend à lire et à écrire et à compter. Avant, elle multipliait des heures. Elle allait faire une heure + une heure, elle additionnait 60 secondes par 60 secondes. Elle simplifiait les choses. Elle a eu son CFG (certificat de formation générale), elle avait 52 ans. Tu imagines ? Toute une vie ! A partir du moment où elle a eu son CFG, elle écrivait des pages et des pages, et des cahiers et des cahiers.

Je suis admirative de ma mère. Je pense que sa force m'a fait comprendre qu'il ne faut jamais abandonner. Et j'ai poursuivi son engagement. Même si tu ramasses des coups, il faut toujours se relever. Après, il y a des périodes plus longues où tu en prends, des fois t'es un peu déprimée, t'as du mal à y arriver. Mais alors il faut chercher l'inspiration pour se relever.

Propos recueillis par Claire Berest

Merci à Sandrine L. pour sa confiance et à Monique A. pour son engagement.

Frapper les pauvres de Jean-Paul Delahaye : « Une société et un système éducatif qui demeurent profondément injustes ». Article à retrouver sur le site du Café pédagogique.

« L'Ecole face à l'échec scolaire des plus pauvres ». Article à retrouver sur le site du Café pédagogique.

« Maltraitance institutionnelle et pauvreté : quel rôle pour l'Ecole ? ». Article à retrouver sur le site du Café pédagogique.

Extrait de cafepedagogique.net du 17.10.25

Le petit déjeuner, un projet pédagogique de Céline Haller (Extraclasse, Canopé)- Les Énergies scolaires #141

2024-10-10T22:00:00Z

Le petit déjeuner, un projet dagogique - Les Énergies scolaires #141
08min |
11/09/2024
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Description

En délivrant un cours de sciences sur les besoins de l'organisme, Céline Haller, professeure des écoles, se rend compte qu'à peine un quart de ses élèves prend un petit déjeuner le matin avant de venir à l'école. Commence alors un rituel : l'organisation d'un petit déjeuner en classe, deux fois par semaine, qui va révolutionner sa manière d'enseigner. Pédagogie de projet, pédagogie spiralaire, transversalité, elle repense entièrement les apprentissages à partir de ce moment fédérateur. Les élèves sont plus calmes, plus impliqués, heureux de venir à l'école, un défi qu'elle relève depuis dix ans dans cette école primaire de Strasbourg classée REP+. Son projet est inscrit dans le plan pauvreté du gouvernement depuis 2019.

Un bol à l'école, le site du projet de Céline Haller.

Focus sur le dispositif des petits déjeuners, des informations et des ressources documentaires sur le site éduscol.

Extrait de extraclasse.reseau-canope.fr du 04.09.24

Un papa dans le BTP, une maman femme de ménage : « Tu ressens de la honte, alors que tu ne devrais pas » (Le Monde)

2023-04-25T09:03:19Z

Un papa dans le BTP, une maman femme de ménage : « Tu ressens de la honte, alors que tu ne devrais pas »
A rebours des récits de « transfuges de classes » valorisés dans les médias, certains jeunes continuent de ressentir une forme de honte sociale vis-à-vis du métier de leurs parents.

« Ma mère était femme de ménage dans un collège. Plus jeune, je disais toujours qu'elle était secrétaire sans spécifier ce qu'elle faisait exactement. J'essayais de romantiser son travail », raconte Léon (tous les prénoms ont été modifiés), graphiste, et titulaire d'un bac + 5. Encore aujourd'hui, ce Montpelliérain de 26 ans continue de taire la profession de « dame à tout faire » de sa mère. « Quand je rencontre des gens, je continue de la présenter en tant que secrétaire. » La plupart de ses amis, y compris de longue date, ne connaissent pas le métier de sa mère.

A l'inverse de cette attitude « honteuse », les récits de « coming out social » autour des difficultés rencontrées lors du passage d'un milieu à un autre par l'intermédiaire d'études supérieures se sont multipliés ces dernières années. La période est propice à vanter un supposé héritage populaire, comme l'ancien premier ministre Edouard Philippe, qui soulignait être petit-fils de docker ou encore la chanteuse Chris qui racontait dans l'émission « Clique Dimanche » qu'elle a dans son corps « une mémoire des muscles de la classe ouvrière ». Les deux oubliant de rappeler que leurs parents étaient enseignants ou directeurs d'établissement.

Lire aussi : Article réservé à nos abonnés « On allait voir les films en VF » : les transfuges imaginaires

Certains « transfuges de classe » préfèrent se taire. Selon le psychanalyste Serge Tisseron, auteur de La Honte. Psychanalyse d'un lien social (Dunod, 2020), « l'école ne devrait pas demander aux enfants la profession de leurs parents, d'autant plus que certains parents ne sont pas clairs avec leurs enfants sur leur métier. C'est les mettre dans l'embarras. C'est aux parents de répondre directement à ces questions ». Pour les enfants, ces questionnaires s'inscrivent dans une logique de classement et, de fait, dans un jugement de valeur.

Gommer son métier pour s'intégrer dans un groupe
Olia, 27 ans, titulaire d'un bac + 5 d'une école de commerce, travaille dans le marketing. Cette fille de parents bulgares a longtemps été gênée par le métier de sa mère, femme de ménage. « Enfant, je racontais donc que ma mère était infirmière, métier qu'elle exerçait en Bulgarie. Je trouvais que c'était plus valorisant, que ça faisait plus sérieux, car il faut faire des études. » Sauf qu'elle ne pouvait pas l'exercer en France. « Les enfants sont méchants entre eux, je ne donnais pas le bâton pour me faire battre. Personne n'était au courant. »

C'est quand son père décède, alors qu'elle a 13 ans, qu'elle se met à admirer le travail de sa mère et arrête d'être embarrassée. Entre-temps, sa mère a entrepris une validation d'acquis de l'expérience pour devenir auxiliaire de vie. Toutefois, Olia ne se détachera jamais d'une autre honte, celle du studio qu'elle habitait avec sa mère. « Quand mes copines me demandaient quand elles pourraient venir, je disais qu'il y avait des travaux à la maison. Sauf qu'à un moment, le disque devient rayé. »

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Extrait de lemonde.fr du 24.04.23

Carnet d'inspiration. Apprendre des autres, témoignage de Brice Sicard, IPR d'arts plastiques (académie de Créteil, vidéo, 18:13)

2020-04-24T08:24:52Z

Carnet d'inspiration
Apprendre des autres
Brice Sicart
inspecteur d'académie
inpecteur pédagogique Régional d'Arts Platiques
Vidéo 18:13
Extrait de carnetdinspiration.fr

- Pauvreté, Aide sociale (Témoignages) / IA-IPR référent, Correspondant acad. EP [Gén.] (gr 3)/ , Créteil 77/ , Créteil 94/, Créteil 93/, **EDUCATION PRIORITAIRE [Gén.] (gr 5)/
, Témoignage, Portrait (gr 3)/, EAC [Gén.] (gr 4)/, Audiovisuel de formation (gr 2)/, Témoignages (Chroniques de sites), Carep (gr 3)/

Récits du projet de promotion familiale, sociale et culturelle à Lille-Fives (2008-2018). Témoignages. Editions Quart Monde, 2018, 91 p.

2018-09-07T08:16:33Z

Récits du projet de promotion familiale, sociale et culturelle à Lille-Fives (2008-2018). Témoignages, Editons Quart Monde, 2018, 91 p., 7,00 Euros

Un nuage de mots ouvre ce livre sur les 10 ans du projet de promotion familiale, sociale et culturelle dans le quartier de Fives à Lille. Et au-delà des mots, c'est la vie qui jaillit d'une multitude de rencontres personnelles, familiales, en groupe d'enfants, en groupe de parents, en groupe de pairs, avec des habitants, des familles, des enseignants, des animateurs, des travailleurs sociaux.

Des récits pleins d'humanité – de labeur et de joie, de doute et d'espoir – pour sortir de l'exclusion, renouer des liens confiants avec l'école, les services sociaux et les associations, agir en partenariat dans le respect mutuel, montrer que la pauvreté, la méfiance et les préjugés n'ont pas le dernier mot.

Des actions qui bousculent la vie quotidienne et donnent un élan. Elles montrent qu'il est possible de se comprendre, de créer ensemble, de croiser les savoirs et les pratiques, de faire chemin en partenaires. Et surtout elles mettent en valeur la contribution essentielle des plus pauvres au vivre ensemble.

ATD Quart Monde, un mouvement qui veut s'appuyer sur l'expérience de vie des personnes et des familles qui « ont la vie difficile » et qui vivent au quotidien la précarité et l'incompréhension. Alors n'oublions personne pour croiser les regards.

Les auteurs sont tous membres d'ATD Quart Monde.

Et c'est la vie qui jaillit d'une multitude de rencontres. Elles montrent qu'il est possible de se comprendre, de créer ensemble, de croiser les savoirs et les pratiques. Et surtout elles mettent en valeur la contribution essentielle des plus
pauvres au vivre ensemble.
« Nous, les habitants qui avons participé au projet, [...] nous nous sentions seuls
dans notre situation, témoignent deux militantes, Cathy et Coralie. Nous avions
parfois une mauvaise image de nous-mêmes. Aujourd'hui nous nous soutenons.
Nous osons aller voir les enseignants, dire non quand nous ne sommes pas d'accord.
Nous comprenons mieux le fonctionnement de l'école. Certains sont devenus militants Quart Monde et entrent dans des actions avec les enseignants et
les acteurs de quartier. Nous le faisons pour tous les enfants et pas seulement
pour les nôtres. »

Extrait de atd.quartmonde.fr de septembre 2018 : Journal Atd, septembre 2018

- Le système D des profs contre la pauvreté (un dossier de 4p. de Libération) - A Lyon et à Toulouse, mobilisation d'enseignants pour des élèves SDF

2017-11-27T07:19:00Z

En France, un enfant sur dix vit dans une situation d'extrême précarité. Tandis qu'un nouveau délégué interministériel dédié vient d'être nommé, les enseignants, œuvrent, eux, pour trouver des solutions concrètes.

Extrait de liberation.fr du 26.11.17 : Le système D des profs contre la pauvreté (dossier de 4p.)

L'interview de Jean-Paul Delahaye par Libération : "Ils sont en grande difficulté mais il n'y a aucune fatalité..."
"Qu'un ministre touche à 1/2 heure de cours en terminale S, les JT de 20H s'affolent. Mais les coupes drastiques dans les fonds sociaux, qui s'en est ému ?"
(Un twiitt qui reprend une phrase de l'interview->http://www.liberation.fr/france/2017/11/26/jean-paul-delahaye-ils-sont-en-grande-difficulte-scolaire-mais-il-n-y-a-aucune-fatalite_1612709]

Lyon : Des écoles mobilisées pour des élèves SDF

Selon France 3, une vingtaine d'écoles de la métropole lyonnaise se sont mobilisées le 20 novembre pour demander des mesures d'hébergement pour des écoliers SDF. Cela concernerait plus de 200 enfants dans l'agglomération.

Sur France 3

Extrait de cafepedagogique.net du 22.11.17 : Lyon : Des écoles mobilisées pour des élèves SDF

Elève le jour, SDF la nuit
" Maria. Scolarisée en 5e au collège Georges Sand dort sous une tente avec sa famille près d'un jardin public, dans le quartier Papus. L'expérience de la rue, elle ne l'avait pas vécue auparavant. L'année dernière, elle vivait en appartement à La Faourette et sa 6e s'était passée le plus normalement du monde, au collège Maurice Bécanne.
Expulsée de son logement, cette famille bulgare vit à la rue, sans solution, depuis août 2017. "Je n'arrive pas à suivre cette année et j'ai beaucoup de mal à faire les devoirs. Cela se passe bien avec les professeurs". Actu.fr fait le point sur les enfants SDF. A Toulouse ils sont près de 130 à dormir dans la rue comme Maria avant de partir à l'école...

Sur actu.fr.occitanie du 20.11.17 : Élève le jour, SDF la nuit : zoom sur un phénomène très inquiétant, à Toulouse

Extrait de cafepedagogique.net du 21.11.17 : Elève le jour, SDF la nuit

"On a de plus en plus d'élèves sans logement", témoignage de Véronique Decker, directrice d'école à Bobigny (vidéo)

2017-06-12T07:13:33Z

"On a de plus en plus d'élèves sans logement"
Après 23 ans de carrière, Véronique, directrice d'école à Bobigny, constate une hausse des inégalités. Elle raconte.
Extrait de facebook.com du : On a de plus en plus d'élèves sans logement
Voir aussi
L'École du peuple, Véronique Decker, éditions Libertalia, 2017. Dossier de presse et interview par le Café de la directrice d'école en REP+ à Bobigny

- Pauvreté, Aide sociale (Témoignages) / Créteil 93/, Pauvreté, Aide sociale [Act.] (gr 5)/, Directeur d'école [Act.] (gr 3)/, Témoignage, Portrait (gr 3)/, Enseignants (Mouvements d') [Act.] (gr 3)/ , **ECOLE [Act.] (gr 4)/ , Sans-abri, SDF (gr 5)/>50, ***REP [Act.] (gr 4)/

En France, des enfants dorment dans les rues

2007-04-01T07:57:37Z

Extraits du « Figaro », le 21.03.07 : Des milliers d'enfants ont un jour dormi dans la rue

Bambins expulsés de leur logement avec leur famille, fugueurs échouant dans les squats, adolescents venus des quatre coins du monde : ils ont pour point commun de connaître très jeunes la loi du bitume.

Victor (le prénom a été changé) a 11 ans et jusqu'à ces derniers jours, il dormait sous une tente avec sa mère, canal Saint-Martin à Paris. En pleines vacances de février, le gamin passait son temps sur le campement des Enfants de Don Quichotte, jouant au foot avec les sans-abri, prenant sa part de l'agitation médiatique créée par Augustin Legrand. Il était même l'une des vedettes du campement, répondant avec application aux sollicitations des journalistes.

Victor et sa mère, Véronique, 45 ans, se sont retrouvés là après avoir été ballottés quelques mois d'hôtel en hôtel. « On logeait dans un très bon établissement du XIXe arrondissement. Et puis, tout d'un coup, on nous a déménagés pour nous mettre dans un hôtel miteux à Pigalle. Vous trouvez que c'est un endroit pour les mômes, Pigalle ? », demande Véronique, à la rue depuis sa rupture et son départ du domicile conjugal.

Début mars, Victor a effectué sa rentrée scolaire comme si de rien n'était. « Dans une école italienne du VIIe arrondissement », précise avec fierté Véronique, également maman d'un adolescent de 16 ans hébergé chez sa grand-mère. « Mais les deux garçons ne peuvent pas rester ensemble. Ils se tapent dessus. » Une situation ubuesque qui tarde à rentrer dans l'ordre. Véronique la rouquine et Victor, son fils aux cheveux de jais, n'ont toujours pas d'appartement. Alors, en attendant, ils sont retournés à l'hôtel.

Victor n'est pas un cas unique. Chaque année, des milliers d'enfants ou d'adolescents, français ou étrangers, seuls ou avec leurs parents, se retrouvent à un moment ou à un autre à la rue. « L'an dernier, les foyers d'hébergement d'urgence ont recensé 14 000 mineurs, le plus souvent recueillis après une expulsion », précise Nicole Maestracci, la présidente de la Fédération nationale des associations de réinsertion sociale (FNARS) qui regroupe la quasi-totalité des foyers en France.

Violences, racket, agressions sexuelles

L'immense majorité de ces jeunes a basculé après une rupture familiale. Un divorce, un accident, le chômage, le RMI et puis l'engrenage qui conduit à l'expulsion. Phénomène inquiétant : la tendance est au rajeunissement. « On croise de plus en plus de mères seules accompagnées de très jeunes enfants, remarque Jean-Michel Maucolin de l'association Aux captifs la Libération. La dernière, c'était une maman jetée dehors par son concubin avec ses deux garçons de 5 et 2 ans. On les a hébergés en foyer. »

Le maillage associatif est efficace. Maraudes, permanences téléphoniques, foyers pour les familles, pour les mères seules, pour les mineurs... les enfants, accompagnés ou pas, ne restent jamais longtemps dehors. « Il est évidemment hors de question de laisser des mineurs à la rue. Nous les repérons très vite et ils constituent une population prioritaire », précise Stefania Parigi, la directrice du Samu social.

Mais d'autres enfants des rues échappent souvent aux maraudes. À commencer par les 40000 fugueurs mineurs recensés chaque année dans le pays. En général, ces garçons et ces filles retrouvent assez vite le cocon familial. « Pour la grande majorité d'entre eux, après trois ou quatre jours, précise un commissaire de la brigade des mineurs de Paris. Les autres sont souvent ceux qui ne veulent pas rentrer. » Ceux-là bougent de squat en squat, au gré des tuyaux recueillis auprès des rencontres de passage. Mais la rue n'a jamais été aussi dure. Violences, racket, agressions sexuelles, traite, maladie... les menaces sont partout. Certaines filles peuvent en témoigner, notamment les petites Roumaines enrôlées dans des réseaux de prostitution malgré leur jeune âge. Heureusement, ce phénomène, important en 2003 et 2004, s'est aujourd'hui plutôt calmé.

Reste les milliers d'enfants du monde entier, souvent mandatés par leur famille pour aller gagner quelques euros en France. Roumains mais aussi Marocains, Chinois, Afghans, Rwandais ou Kurdes... ils sont 3 000 à 4 000 chaque année, selon les statistiques de l'Aide sociale à l'enfance. « Mais des dizaines de milliers de gamins passent chaque année en France sans jamais croiser la route de la police ou d'un travailleur social », précise Dominique Lodwick, la directrice de l'association marseillaise Jeunes Errants. Des enfants qui, après avoir parcouru des milliers de kilomètres, arrivent à Marseille, Paris, Lyon ou Calais, épuisés et désorientés. Sans attache, ne parlant pas la langue, ils dorment dans des squares ou dans des squats.

D'eux, on sait peu de chose. Ils sont très mobiles et rétifs à toute tentative de recensement. Certains tentent de rester en France tandis que d'autres poursuivent leur voyage. Enfin, quelques-uns rentrent dans leur pays d'origine. Ceux qui tentent leur chance en France n'ont pas terminé leur course d'obstacles. En l'absence de papiers d'identité, ils doivent prouver leur âge et se soumettre à un examen osseux. Problème : « Ces tests ont une marge d'erreur de dix-huit mois », explique Dominique Versini, défenseur des enfants.

Un vrai casse-tête alors que les jeunes, s'ils sont reconnus majeurs, sont considérés comme des clandestins et donc expulsables. Pour l'éviter, certains préfèrent encore retourner à la rue.

Jean-Marc Philibert