- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

"Laissés pour compte ou comment renforcer des alliances éducatives entre école, familles, quartiers populaires ?", film documentaire tourné dans un collège REP à Marseille (Les films du Papillon, juin 2024, 67mn)

2024-07-02T08:44:11Z

LAISSÉS-POUR-COMPTE
ou comment renforcer des alliances éducatives entre école, familles, quartiers populaires ?
Ce film documentaire croise les regards entre recherche, terrain et formation autour des dynamiques qui contribuent à la réussite éducative de l'ensemble des élèves et qui se nouent entre différents acteurs au sein d'un territoire d'éducation prioritaire dont le niveau de pauvreté est particulièrement élevé.
Un film documentaire de
Christine Félix est enseignante-chercheuse (…)

Sortie en salles de "Le Monde est à eux", documentaire de Jérémie Fontanieu, professeur de lycée à Drancy, auteur de "L'école de la réconciliation" (entretien avec VousNousIls)

2024-03-22T09:21:12Z

« Le monde est à eux » de Jérémie Fontanieu : « les parents sont nos alliés »

A l'occasion de la sortie en salles du documentaire « Le monde est à eux » mercredi 20 mars 2024, Jérémie Fontanieu revient sur la méthode pédagogique qu'il a développée , avec succès, à Drancy.

Jérémie Fontanieu est professeur de SES dans un lycée de Drancy, en Seine-Saint-Denis. Depuis 2012 et avec son collègue David Benoît, enseignant de mathématiques, il a développé la méthode Réconciliations fondée sur une coopération étroite entre enseignants et parents. Plus de dix ans et un livre plus tard, le projet a fait ses preuves – 100 % de réussite au bac depuis 2017-2018 à Drancy – et convaincu plus de 200 enseignants. Le film documentaire Le monde est à eux retrace la mise en place de cette méthode par les deux enseignants au sein de leur classe de Terminale de 2019-2020 – entre espoirs, oppositions et solidarité.

D'où est venue l'idée de cette méthode ?
Elle est venue d'un sentiment d'impuissance face à notre travail. En tant qu'enseignants, on a souvent l'impression de ne pas pouvoir aider les élèves comme on le voudrait. Au lycée particulièrement, les élèves ont “la flemme”, ils ont peur du regard des autres, manquent de confiance en eux… Ce qui conduit à des retards, des bavardages, une certaine passivité de leur part dans leur scolarité – des habitudes que l'on ne parvient pas à changer. On a le sentiment de se battre contre les élèves, alors que ce n'est pas l'essence de notre travail.

Il y a aussi une frustration due aux politiques éducatives. On n'est pas pris au sérieux ; l'enseignement est l'une des rares professions dont les dirigeants se permettent régulièrement de dénigrer les professionnels. Le pacte enseignant, qui accorde des augmentations à ceux qui le “méritent” en acceptant des tâches supplémentaires, le manque d'accompagnement – avec des rendez-vous de carrière souvent infantilisants et déconnectés de la réalité du terrain – les réformes successives… Toutes ces politiques donnent l'impression que nous sommes coincés, et expliquent les mobilisations du corps enseignant, notamment en Seine-Saint-Denis depuis quelques semaines. Pour beaucoup de professeurs, résister à cette réalité passe par l'action militante et la mobilisation syndicale, à laquelle je participe aux côtés des collègues de mon établissement, mais aussi par des projets pédagogiques, comme c'est le cas ici.

J'ai développé cette méthode dans ma classe au début de ma carrière, puis j'ai été rapidement rejoint par mon collègue David Benoît. Nous avons tâtonné les cinq premières années, et puis les résultats sont arrivés.

Quels sont les principes de la méthode Réconciliations ?
Il n'y a qu'un réel principe, qui est le cœur de la méthode : l'alliance entre professeurs et parents. L'idée est de faire en sorte que les familles deviennent à la fois des partenaires et des boucliers pour nous, enseignants. On envoie ainsi un SMS chaque semaine aux parents, de manière à les tenir informés de ce qui se passe en classe et d'assurer le suivi des élèves, au lycée comme à la maison. Si on a leur soutien, y compris sur les décisions désagréables comme les sanctions, cela nous permet de cadrer efficacement les élèves et de ne pas laisser de place pour la négociation. La méthode peut sembler stricte, mais il s'agit en fait de faire respecter les mêmes principes de base que tous les enseignants attendent de leurs élèves : arriver à l'heure, avoir ses affaires, réviser régulièrement…

Ce système a plusieurs effets très positifs. Il nous permet, à nous professeurs, de ne plus subir notre travail et de créer une bulle qui nous protège des violences du métier. Beaucoup d'enseignants souffrent d'une certaine solitude et d'un manque de soutien, de la part des familles comme de la société en général. L'alliance avec les parents permet de ne plus se sentir seuls.

Quant aux élèves, on observe au bout de quelques semaines qu'ils sortent de leur posture passive, prennent confiance en leur potentiel et changent de regard sur nous. Il y a un cercle vertueux qui se met en place. La dynamique de groupe évolue aussi : tout professeur sait qu'une ambiance de classe peut nuire aux efforts de l'enseignant ; là, elle devient une force nouvelle et positive. Le secret, c'est que nous travaillons avec les parents de tous les élèves, de manière régulière et sans distinction. Nous ne nous adressons pas seulement aux parents des élèves qui sont en difficulté ou qui ont une mauvaise conduite (ce qui conduit souvent à les stigmatiser, sur le long terme). Chez les élèves, ce nouveau système crée un sentiment de justice et d'empathie envers les autres. Il y a une solidarité qui s'installe, qui est d'abord morale et qui devient ensuite scolaire : on assiste à des scènes incroyables d'émulation où les élèves s'entraident spontanément pour les cours.

D'autres enseignants vous ont rejoints…
Oui, nous sommes plus de 200 enseignants partout en France, qui partageons la conviction que les parents peuvent devenir de véritables alliés dans notre travail. Nous avons tous vécu une véritable libération avec la mise en place de cette méthode. Nous nous retrouvons chaque année en juillet pour discuter de nos expériences, et nous faisons régulièrement des réunions en visio. Cet aspect “communauté” est devenu aussi important que la méthode en elle-même ; il est essentiel dans notre métier de pouvoir se tourner vers le collectif.

Est-ce que cette méthode peut s'appliquer dans toutes les classes ?
Oui. Bien sûr, l'appropriation de la méthode se fait un peu différemment en fonction du niveau, du milieu, du professeur… La moitié des enseignants qui ont adopté la méthode exercent en quartier populaire, mais l'autre moitié pas du tout : certains sont en zone rurale, d'autres en centre-ville… Chaque classe a ses enjeux propres, et les discussions avec les parents ne seront pas les mêmes ; chaque professeur a aussi sa personnalité et sa vision du métier. Mais le principe de l'alliance parents-enseignant reste le même, et la méthode est flexible. La liberté pédagogique est très importante : on enseigne comme on est.

Comment est née l'idée du film documentaire ? Qu'en attendez-vous ?
La réalisation de ce film nous est tombée dessus un peu par hasard. Depuis dix ans, nous organisons des fêtes de fin d'année avec nos élèves. En 2019-2020, nous avons eu l'idée de diffuser lors de cette fête un petit film de l'année, juste pour nous. Avec le confinement en 2020, nous avons eu beaucoup de temps pour regarder ces vidéos, et nous avons été impressionnés par ce qui s'en dégageait. Nous avons proposé aux élèves et aux parents d'y ajouter des scènes de la vie des élèves, en dehors du lycée, pour en faire quelque chose de plus ambitieux. A l'idée de la “vidéo souvenir” a donc succédé un film à destination de l'extérieur.

Il y a eu ensuite la rencontre avec l'équipe de production, puis avec les distributeurs qui ont accepté de défendre le film. C'est un projet collectif. L'objectif de tout cela, c'est de faire connaître la méthode à un maximum d'enseignants, et de leur donner un aperçu de ce que nous avons vécu à Drancy, de l'épanouissement que ça nous a apporté. On espère que le film leur donnera envie de nous rejoindre.

Dans le film, vous invitez de nombreux anciens élèves à la fête de fin d'année de la classe de Terminale…
Nous restons en contact avec nos anciens élèves. Il y a un sentiment de gratitude envers eux, des liens d'affection, et c'est l'occasion de connaître la suite de leur parcours. En fait, le bac, c'est un prétexte : le vrai but de ce projet pédagogique est de leur donner des outils pour permettre à nos élèves de s'en sortir par eux-mêmes dans l'enseignement supérieur. A la fin du film, on voit dans quelle formation chacun a continué : on voit qu'il y a une grande diversité dans la poursuite d'études. Ce que les élèves gardent de cette année, ce sont en fait les outils, la rigueur, l'organisation, et surtout la confiance en eux.

Dans l'une des scènes du film, on vous voit donner un cours sur le déterminisme social, et sur la “marge de manœuvre” théorisée par le sociologue Bernard Lahire. L'École est-elle toujours un moyen de s'émanciper d'un certain déterminisme social ?
Les études sociologiques montrent que l'école a tendance à reproduire les inégalités plutôt qu'à les réduire, et les politiques éducatives sont très insatisfaisantes : tout cela relève de la structure. Dans nos classes, à petite échelle, nous essayons de faire abstraction de la structure et, encore une fois, de créer une bulle. La méthode Réconciliations parvient à donner aux élèves des outils qui leur permettent de surmonter les obstacles, y compris liés à leur origine sociale. Ils ont des trajectoires qui semblent échapper aux régularités statistiques. Cela montre que le travail paie. Le message n'est pas “Quand on veut, on peut” : il s'agit plutôt de montrer que si on se donne les moyens, on peut aller beaucoup plus loin qu'on ne le pensait.

Les enseignants intéressés par le projet peuvent contacter [projet.reconciliations@gmail.com] et consulter le dossier pédagogique

Extrait de vousnousils.fr du 19.03.24

Voir aussi L'école de la réconciliation. Un prof à Drancy, par Jérémie Fontanieu, édit. Les liens qui libèrent, août 2022

Avoir de l'ambition avec les élèves des milieux populaires (France-Culture, Être et savoir)

2022-09-29T07:18:14Z

Avoir de l'ambition avec les élèves des milieux populaires
Lundi 26 septembre 2022

ÉCOUTER (58 MIN)

Résumé
Des enseignants qui enseignent dans les quartiers populaires partagent avec nous leur expérience.

avec :
Marguerite Graff (Professeure agrégée d'Histoire-Géographie), Sylvain Pattieu (Historien et écrivain, maître de conférences en histoire contemporaine à l'université Paris-8), Jérémie Fontanieu (Professeur à l'initiative du projet "Réconciliations" contre l'échec scolaire).

En savoir plus
L'égalité des chances est le premier sujet qui préoccupe ceux qui s'intéressent à l'éducation : à longueur d'essais, de fictions, de tribunes et de témoignages, on se demande comment faire pour que l'école soit moins inégalitaire.
Or, si l'on y réfléchit en se plaçant du côté des élèves, pour savoir ce que l'on veut faire, il faut savoir ce que l'on peut faire : déjà, se représenter l'étendue des possibles et puis, peut-être et surtout, savoir travailler et persévérer. Cela s'apprend plus que l'on ne le croit. Enfin, pour savoir vers quoi emmène l'école, il faut saisir les finalités des efforts à fournir : vers quels diplômes, quel futur, quelles transformations de soi ?
Nous en parlons avec Marguerite Graff, enseignante en Histoire-Géographie au lycée en région parisienne, co-autrice du livre dirigé par Benoit Falaize et Camel Chabane Parce que chaque élève compte (Editions de l'Atelier, 2022) et membre du collectif Territoires Vivants de la république, Sylvain Pattieu, romancier, enseignant en Histoire et membre de l'équipe du master de création littéraire à l'université Paris 8, auteur notamment d'Hypallage, volume 3 : Ecorce vive (L'école des loisirs, 2022) et Des impatientes (Rouergue, 2012), et Jérémie Fontanieu, professeur de sciences économiques et sociales au lycée à Drancy (Académie de Créteil) et auteur de Réconciliations, un professeur à Drancy, aux éditions (Les Liens qui Libèrent, 2022).

Extrait de radiofrance.fr

L'école expliquée aux parents, 5 vidéos en 9 langues, site Classetice, janvier 2021

2021-01-04T09:50:51Z

LE COIN DES PARENTS
L'école expliquée aux parents, 5 vidéos en 9 langues
Christophe Gilger
Une ressource dans le cadre de la Scolarisation des enfants Allophones Nouvellement Arrivés en France
Découvrez 5 vidéos en 9 langues, sur les sujets suivants :
La mission de l'École
Le collège, le lycée et après
L'orientation au collège et au lycée
L'entrée à l'école, l'organisation de l'école primaire
L'organisation de la vie à l'école
Les langues disponibles :
Anglais
Arabe (…)

- Parents (Audiovisuel) / Parents (Mallette et Oepre) [Gén.] (gr 3)/, Parents [Gén.] (gr 3)/, Guide Education (gr 2)/, Immigration, Racisme, Ethnicité [Gén.] (gr 5)/ , Langues vivantes [Gén.] (gr 4) , Eana [Gén.] (gr 4)/ , Audiovisuel tous publics (gr 2)/, Site ou Journal national (gr 2)/

Ecole-Familles, quelle place pour la co-éducation ? En quête d'école. Episode 4 (Kadekol)

2020-06-15T09:00:53Z

Ecole-Familles, quelle place pour la co-éducation ?
En quête d'école. Episode 4 (Kadekol)
Il y' a ceux qui ont suivi les devoirs de maths, échangé par mail avec les enseignants, ceux qui ont corrigé les dissertations de français, ou tenté de reproduire les TP de physique à la maison, Vous même vous faites peut-être partie des millions de parents qui ont ressorti les calculatrices et les dictionnaires, pendant les 8 semaines de confinement. Et pourtant cette collaboration entre les (…)

- Parents (Audiovisuel) / Parents [Gén.] (gr 3)/, Formations et productions IFE [Gén.] (gr 4)/, Etude. Kadekol (gr 2)/, Audiovisuel de formation (gr 2)/

Le Léa du collège REP+ Delaunay à Grigny et la liaison école/familles (Iféquoi, KadeKol, février 2020)

2020-02-10T09:41:23Z

IFÉ QUOI ? : épisode 25 (06/02/2020)
La chronique Biblio Claire Giordanengo nous fait découvrir le porte-feuille des enfans, sorte d'encyclopédie de poche datant du XVIIIème siècle.
L'interview Le Lieu d'Education Associé ou LéA du collège Delaunay à Grigny, se propose de favoriser les relations entre l'établissement en réseau d'éducation prioritaire et les familles. Le contexte de l'éducation prioritaire est central pour ce projet car si la relation entre l'institution scolaire et les (…)

- Parents (Audiovisuel) / Versailles 91/, Audiovisuel de formation (gr 2)/, Formations et productions IFE [Gén.] (gr 4)/, Parents [Act.] (gr 3)/, Parents [Gén.] (gr 3)/, Immigration, Racisme, Ethnicité [Gén.] (gr 5)/ , Audiovisuel tous publics (gr 2)/, ***REP+ [Act.] (gr 4)/, Liaison Recherche / Pratiques [Act.] (gr 4)/ , ETUDE (gr 2)/, Etude. Kadekol (gr 2)/, Immigration, Racisme, Ethnicité [Act.] (gr 5)/ , LeA (gr 4)/

Reportage (7 vidéos) : le Lieu Echanges Parents (LEP) au collège Victor Schoelcher REP+ à Lyon (IFÉ)

2016-04-06T09:51:03Z

« Un petit échantillon d'un grand échantillon... »

Le LEP (lieu échanges parents), dont l'espace est situé au cœur du collège Victor Schoelcher (REP+) à Lyon, fonctionne depuis 7 ans. Ce dispositif pérenne offre de multiples entrées aux parents d'élèves avec l'idée que chacun (parent, élève, professionnel) puisse trouver motif à ouvrir l'une des portes vers l'intérieur et vers l'extérieur, car la démarche entreprise tisse des liens à l'échelle du quartier.

Entendons-nous bien, concrètement, il s'agit de participer à des cours, ateliers, projets, événements où se vivent des expériences transformatrices pour les parents comme pour les professionnels et l'institution. Ces activités à court, moyen et long termes, répétées, ritualisées, ou ponctuelles, transforment la nature des relations entre les instances de socialisation et d'apprentissage de l'enfant ou du jeune : l'École, la Famille, le Quartier au bénéfice de sa scolarité.

À l'heure où la troisième priorité du référentiel de l'Éducation prioritaire recommande « de coopérer utilement avec les parents », le reportage réalisé sur ce dispositif qui fait ses preuves, tente de révéler ce qui se joue, comment et à quelles conditions.

Sommaire

• Le quartier de la Duchère à Lyon
• Pourquoi venir au Lieu échanges parents ? - vidéo
• Apprendre… - vidéo
• Les ateliers « prétexte » - vidéo
• Les projets - vidéo
• De la défiance à la confiance, de la confiance à l'aide aux devoirs (8'52) - vidéo
• Le métier de Kheira Chikaoui : un nouveau métier ? (3'05) - vidéo
• Épilogue - vidéo
• Point de vue de la chercheure - Lire

Extrait de centre-alain-savary.ens-lyon.fr du 01.04.16 : « Un petit échantillon d'un grand échantillon... »

J'opération ministérielle « Ouvrir l'école aux parents pour la réussite des enfants »

La République à l'école des quartiers populaires. Parents entre relégation, lutte et dignité, film documentaire réalisé par Approches Culture et Territoires

2015-06-26T13:35:37Z

La République à l'école des quartiers populaires
Un film documentaire réalisé par Approches Culture et Territoires

Égalité, ségrégation, ghetto, stigmatisation, parentalité, éducation
prioritaire... Partagés entre l'auto-censure et l'ouverture du champ des possibles, des parents d'élèves des quartiers Nord de Marseille prennent la parole et confient leurs espoirs, craintes, désillusions et attentes vis à vis de l'école de la république.

Bande annonce et extrait du film d'Eric Pinoy et Soraya Guendouz Arab, réalisé pour Approches Cultures et Territoire, décembre 2014.
Voir

Pour toute projection publique ou dans le cadre d'une formation, contactez :
Approches Cultures & Territoires (ACT)
Tél : 04 91 63 59 88
Mél : soraya.arab(at)approches.fr

Ce film est le second volet documentaire d'ACT en matière d'éducation après Le chant des possibles. Vivre et grandir au lycée Nord

Présentation sur le site d'ACT

Extrait de reseau-lcd-ecole.ens-lyon.fr du 26.06.2015 : La République à l'école des quartiers populaires

Film documentaire sur les quartiers Nord de Marseille : "Parents d'élèves entre relégation, lutte et dignité". Projection-débat le 21 novembre 2014

2014-11-10T10:06:36Z

http://www.approches.fr/Le-chant-des-possibles-Vivre-et

Première projection-rencontre-débat autour du film documentaire d'Éric Pinoy et Soraya Guendouz-Arab, ACT - Lycée Saint-Exupéry, 21 novembre 2014, Marseille

Egalité, ségrégation, ghetto, stigmatisation, parentalité, éducation prioritaire... Partagés entre l'auto-censure et l'ouverture du champ des possibles, des parents d'élèves des quartiers Nord de Marseille prennent la parole et nous confient leurs espoirs, craintes, désillusions et attentes vis à vis de l'école de la république.

Vendredi 21 novembre 2014 à 18h30
Auditorium du lycée Saint-Exupéry
529, chemin de la Madrague-Ville 13015 Marseille

Entrée libre

La projection sera suivie d'une discussion avec les protagonistes du film (auteurs, parents, partenaires).

Cette soirée est la première présentation publique du second volet documentaire d'ACT après Le chant des possibles. Vivre et grandir au lycée Nord.

Pour toute projection publique ou dans le cadre d'une formation, merci de nous contacter :
Approches Cultures & Territoires (ACT)
Tél : 04 91 63 59 88 Mél : soraya.arab(at)approches.fr

Extrait de approches.fr Parents d'élèves entre relégation, lutte et dignité

Le site d'Apprches

Parentalité. La chaîne TV Mayotte 1ère diffuse des documents sur la parentalité et les REAAP (avec la participation des CEMEA)

2013-12-28T06:30:00Z

Mayotte 1ère partenaire du REAAP avec les Ceméa

Mayotte 1ère, partenaire du REAAP, assure dans ce cadre la diffusion des modules Mayotte 1ère - C'Net consacré à la culture générale avec la participation des Ceméa.

Quelques extraits (You Tube) ….
Extrait 1
Extrait 2
Extrait 2

En savoir plus sur le projet avec Mayotte 1ère

En savoir plus sur l'action « Parentalité » des Ceméa de Mayotte

Voir la vidéo de présentation du projet des Ceméa de Mayotte sur la parentalité

Extrait de cemea.asso.fr : Mayotte 1ère, partenaire du REAAP avec les CEMEA