- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

Améliorer le climat scolaire : - L'enquête locale (ELCS) - Une stratégie d'équipe - La coéducation (dossier Eduscol)

2023-10-06T09:25:19Z

École / Collège / Lycée
L'enquête locale de climat scolaire (ELCS)
Un outil pour améliorer la qualité de vie des écoles et des établissements

Une application sécurisée génère automatiquement trois questionnaires anonymes (parents/élèves/personnels) et des documents de synthèse et d'analyse à partir des résultats. Dans chaque académie, un groupe académique de climat scolaire accompagne les écoles et les établissements.

Extrait de eduscol.fr de septembre 2023 (1 p.)

[...] Une stratégie d'équipe

L'école et l'établissement sont des lieux de dialogue et d'entraide où se construisent des alliances éducatives.

La stratégie d'équipe s'élabore à partir d'une dynamique qui prend en compte les attentes de la communauté éducative (parents, élèves, personnels). Elle repose, à partir d'un diagnostic partagé, sur la définition d'objectifs communs et les moyens d'y parvenir et contribue ainsi à l'élaboration d'une culture commune autour du projet éducatif et pédagogique.
Elle s'appuie sur des instances dédiées : conseil d'école et d'établissement, CESCE, projet d'école et d'établissement, CVL, CVC.

La qualité de l'accueil , les relations entre les différents acteurs, la capacité de l'école et de l'établissement à créer des conditions sereines d'apprentissage, à mobiliser autour de projets collectifs, l'attention portée à la gestion des locaux et au bien-être des élèves et des personnels, sont autant de vecteurs d'une stratégie d'équipe tournée vers un climat scolaire de qualité.

Des pistes d'action

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Co-education
La coéducation implique une collaboration étroite entre les adultes (parents, personnels) concernés par l'éducation et la réussite scolaire des enfants.

Elle peut revêtir diverses formes d'échanges et de participation, mobiliser divers moyens qui contribuent à la construction d'un cadre éducatif et pédagogique explicite et partagé et à la reconnaissance de la place et de la légitimité de chacun.

Principes et pistes d'actions

Cette fiche présente des principes et propose des pistes d'actions favorables à l'engagement, la coopération et la motivation, dans l'établissement, dans la classe et avec l'élève.

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Extrait de Comment agir sur le climat scolaire de septembre 2023

Respect d'autrui : un vademecum d'Eduscol sur les procédures disciplinaires (mise à jour : septembre 2023)

2023-09-27T08:23:06Z

Les procédures disciplinaires
Mis à jour : septembre 2023

Respecter autrui
Le respect d'autrui est une condition du bonheur collectif et de l'épanouissement de chacun. À ce titre, l'école en fait un savoir fondamental. Comme les autres savoirs, le respect d'autrui s'apprend d'abord par les enseignements dispensés par les professeurs, ensuite par une éducation quotidienne qui passe par le respect des règles élémentaires de civilité et du règlement intérieur.

Chaque agression, chaque insulte, chaque incivilité doit être signalée et sanctionnée. Il ne saurait être transigé avec ce principe, a fortiori si ces actes sont dirigés contre un représentant de l'autorité publique, qu'il soit professeur ou personnel de l'éducation nationale.

L'institution scolaire doit poursuivre son travail de prévention mais aussi apporter des réponses concrètes et efficaces pour répondre à ces situations.

Extrait de eduscol.education.fr de septembre 2023

Guide pour accompagner la gestion des comportements d'élèves perturbateurs à l'école primaire (académie de Paris, mise à jour : mai 2023, 94 p.)

2023-08-28T09:11:46Z

Les élèves manifestant un comportement perturbateur
Ci dessous les documents du protocole académique 2023 concernant les élèves manifestant un comportement perturbateur :
le guide pour accompagner la gestion des comportements d'élèves perturbateurs à l'école primaire ; connaitre, prévenir, agir au sein de la communauté éducative
Guide élèves perturbateurs (94 p.)
Annexes au guide pour accompagner la gestion
Extrait de ac-paris.fr de mai 2023

Climat scolaire dans l'académie de Besançon : des podcasts et un padlet de conseils pour les familles et les élèves

2021-06-24T07:40:08Z

Les podcast conseils du groupe Climat scolaire

Le groupe Climat scolaire de l'académie de Besançon propose aux familles et aux élèves une série de conseils pour aborder sereinement l'année scolaire.

Les podcast conseils du groupe climat scolaire

Podcast 12 : "Justice scolaire"
https://www.ac-besancon.fr/IMG/mp3/podcast_justicescolaire.mp3
Cécile Beisser-Voignier, conseillère technique pour les établissements et la vie scolaire, Adiana, Léna, et Soudaïs, élèves, et Cyril Crance, CPE à l'EREA Simone Weil de Besançon .

Podcast 11 : "La valorisation de toutes les réussites"
https://www.ac-besancon.fr/IMG/mp3/2021-01_podcast_cs.mp3
Cécile Beisser-Voignier, conseillère technique pour les établissements et la vie scolaire, Delphine Piranda, professeur des école, Naëla et Wissam, élèves, classe de CM1 à l'école [REP+] Champagne de Besançon.

Podcast 10 : "La prévention des micro-violences et du harcèlement scolaire"
https://www.ac-besancon.fr/IMG/mp3/p-cs_17-11-2020.mp3
Cécile Beisser-Voignier, conseillère technique pour les établissements et la vie scolaire, Xavier Jouffroy, enseignant d'arts plastiques, Lily-Jeanne et Adem, élèves de 3e au collège Georges Pompidou de Pouilley-les-Vignes.

Podcast 9 : "La rentrée coopérative"
https://www.ac-besancon.fr/IMG/mp3/podcast_cs_16-10.mp3
Cécile Beisser-Voignier, conseillère technique pour les établissements et la vie scolaire, Florence Brughera, enseignante au collège Malraux de Pontarlier, Darko, élève de 6e au collège Malraux de Pontarlier.

Podcast 8 : "Se dire au revoir"
https://www.ac-besancon.fr/IMG/mp3/podcast_cs_2_juin.mp3
Tanguy Donval et Julien Soulet, membres du groupe académique climat scolaire,
Cécile Beisser-Voignier, conseillère technique pour les établissements et la vie scolaire.

Podcast 7 : "Rester motivé malgré l'incertitude"
https://www.ac-besancon.fr/IMG/mp3/cs_25-06.mp3
Tanguy Donval, membre du groupe académique climat scolaire,
Cécile Beisser-Voignier, conseillère technique pour les établissements et la vie scolaire.

Podcast 6 : "Nouvelles directives, nouvelles libertés ? Renégocier le cadre en famille"
https://www.ac-besancon.fr/IMG/mp3/cs_96-19.mp3
Julien Soulet, membre du groupe académique climat scolaire,
Cécile Beisser-Voignier, conseillère technique pour les établissements et la vie scolaire.

Podcast 5 : "La fatigue de tous - La répartition des tâches dans le cercle familial"
https://www.ac-besancon.fr/IMG/mp3/cs_5.mp3
Julien Soulet, membre du groupe académique climat scolaire,
Cécile Beisser-Voignier, conseillère technique pour les établissements et la vie scolaire.

Podcast 4 : "Des désaccords ? La cogestion des conflits au sein de la famille"
https://www.ac-besancon.fr/IMG/mp3/cs_06-04.mp3
Tanguy Donval, membre du groupe académique climat scolaire,
Cécile Beisser-Voignier, conseillère technique pour les établissements et la vie scolaire.

Podcast 3 : "Liberté retrouvée... à l'école, en dehors de l'école : la négocier en famille"
https://www.ac-besancon.fr/IMG/mp3/cs_podcast.mp3
Julien Soulet, membre du groupe académique climat scolaire,
Cécile Beisser-Voignier, conseillère technique pour les établissements et la vie scolaire.

Podcast 2 : "Quelles émotions ? Joie, craintes, appréhensions, impatience - En discuter en famille"
https://www.ac-besancon.fr/IMG/mp3/podcast_2020-05-19.mp3
Tanguy Donval, membre du groupe académique climat scolaire,
Cécile Beisser-Voignier, conseillère technique pour les établissements et la vie scolaire.

Podcast 1 : "Quelle reprise ? Décider en famille : conditions, objectifs, risques..."
https://www.ac-besancon.fr/IMG/mp3/podcast-cm-quelle-reprise.mp3
Julien Soulet, membre du groupe académique climat scolaire,
Cécile Beisser-Voignier, conseillère technique pour les établissements et la vie scolaire.

Contact

Climat scolaire, relations avec les parents, prévention du harcèlement
Cécile Beisser-Voignier
Tél. : 03 81 65 74 02
Courriel ce.viescolaire@ac-besancon.fr

Extrait de ac-besancon.fr du 09.06.21

"Comment aborder au mieux la fin de l'année scolaire"

Ce Padlet actualisé périodiquement met à disposition des équipes pédagogiques et éducatives des écoles et établissements scolaires des ressources proposées par le groupe académique climat scolaire, l'université de Bourgogne Franche-Comté, Canopé, l'IREPS et les cahiers pédagogiques.

Des fiches ressources, des diaporamas et des documents exploitables à destination des équipes pour aider les élèves à aborder au mieux la fin de l'année scolaire.

Objectifs

– outiller les équipes au repérage des symptômes de stress ou de détresse psychologique chez les enfants et élèves,
– proposer des ateliers et des outils pour accompagner la gestion des émotions des élèves et enfants,
– mettre à disposition des équipes un programme d'accompagnement de groupes d'élèves,
– nourrir la réflexion des différents acteurs avec des ressources proposées par les partenaires du padlet.

Padlet https://academiebesanco.padlet.org/cecilebeisservoignier1/dernierelignedroite

Extrait de ac-besancon.fr du 09.06.21

B* Déterminer le climat de la classe et adapter l'enseignement grâce à l'outil Mood Meter élaboré par l'équipe pédagogique au collège REP Jules Ferry de Vichy

2021-05-21T09:32:14Z

Emotions in motion

QUOI ?

Le projet EMOTIONS IN MOTION consiste à prendre réellement en compte l'élève tel qu'il arrive dans la salle de cours, d'appréhender le climat de la classe avant de commencer les enseignements et d'adapter les contenus pédagogiques en fonction de l'atmosphère bilantée.

Il s'agit par ailleurs d'amener les élèves à prendre conscience des sentiments qui les animent, à les mettre en mouvement et en formes pour mieux les comprendre et donc les dépasser.

Expérimentation

Delphine Martinot, Professeure des Universités en Psychologie Sociale a accompagné notre collège et d'autres établissements de l'académie dans ce projet CARDIE.

Matières supplémentaires

QUI ?

2 membre(s) dans l'équipe - 1 partenaire(s)

Les professeurs qui ont en charge les élèves concernés par le projet EMOTIONS IN MOTION se servent de l'outil MOOD METER élaboré en début d'année par l'équipe pédagogique pour déterminer le climat de classe et adaptent leur enseignement selon les besoins.

- Les partenaires

• Sophrologue

- Les participants

• 125 élève(s)
• 16 enseignant(s)
• 7 autre(s) participant(s)

OÙ ?

JULES FERRY, Vichy, Clermont-Ferrand (006)

Collège - 6ème, 5ème, 6ème SEGPA renovée

L'action est menée au Collège Jules Ferry à Vichy, classé REP. Le projet répond à un enjeu fort de l'établissement, en terme de climat scolaire, et vise à prévenir les incivilités, violences et in fine décrochage.

• 1 académie(s)
• 1 établissement(s)
• 4 classe(s)

POURQUOI ?

- Problème identifié

Les élèves qui nous arrivent ont souvent beaucoup de mal à gérer leurs émotions. Beaucoup sont issus d'un milieu défavorisé. Le contexte social génère ainsi des tensions au sein des familles, malaise qui se répercute chez les enfants. Bon nombre d'entre eux souffrent d'angoisses, sous toutes leurs formes, et peuvent manifester des accès de violence, verbale ou physique, ou au contraire se replier sur eux-mêmes. Il nous a paru essentiel d'essayer d'apporter une réponse à ce mal-être.

- Indicateur(s) quantitatif(s)

Le climat scolaire dans notre établissement n'est pas toujours serein.

• Les incivilités sont fréquentes.
Nous déplorons ainsi de nombreux écarts de langage qui affectent les relations entre élèves mais aussi entre élèves et adultes.

• Les violences physiques sont également récurrentes (chahut dans les couloirs et classes, bagarres dans tous les espaces communs, et même dernièrement introduction d'objets dangereux dans l'enceinte du collège).

• Bon nombre d'élèves se plaignent de harcèlement, sous toutes ses formes (verbal, physique, cyberharcèlement).

La conséquence directe est le recul de certains élèves pour se rendre au collège. Cela accentue par ailleurs chez quelques-uns une tendance au décrochage.

- Sources d'inspiration

• Conférence : La Fabrique des Ateliers - Connaissance de soi et estime de soi : le bon levier pour donner l'envie d'apprendre ? Delphine MARTINOT 2019
Cette conférence a apporté un éclairage nouveau sur nos pratiques.

Quand ?

Du 15/09/2019 Au 02/07/2021

COMMENT ?

Nous avons cherché à donner aux élèves divers outils pour canaliser leurs émotions et mis en place plusieurs actions mettant en jeu les cinq sens afin d'améliorer la connaissance de soi.

Le but est de se sentir bien au collège, de s'y épanouir en développant les notions d'empathie et de respect de l'autre.

- Moyens mobilisés

• Outil Mood meter Humain
Mood meter 65.docx

- Modalités de mise en œuvre

Notre travail avec les élèves s'est déroulé en sept étapes graduelles :

1 - Définir les émotions
Outils pédagogiques :
• Les 5 émotions du film « Inside out »
• Et tout le monde s'en fout – Les émotions - Emission de vulgarisation

2 - Repérer les émotions
• Inside out, scène d'ouverture
• Jeu où l'on associe une émotion à un visage -Possibilité avec des visages portant un masque

3 - Comprendre les émotions

• Approfondir la compréhension des émotions avec le schéma de la main de Siegler
• Et tout le monde s'en fout- La peur, la colère

4 - Exprimer les émotions
• Compétences EMC cycles 3 et 4
• Mood Meter (cf annexe) et sa variante : emotion weather
• Anger box
• Par l'écriture (travail sur le vocabulaire, la syntaxe) – Portrait chinois
• Par les arts plastiques
• Par la musique
• Cartographie des émotions (activité tirée du programme STRONG)

5 - Vivre avec ses émotions
Au travers des 5 sens :
• Voir (Videos d'Inside out et de Ringling College of Art and Design)
• Ecouter (musiques toniques ou relaxantes)
• Toucher (Objets tactiles (balles relaxantes, balance des émotions, foulard et nœuds) non utilisés cette année
• Goûter (Plaisir des sens ou dégoût, non réitéré cette année)
• Sentir (Reconnaître des parfums, agréables ou pas, à mettre en place )
• Initiation aux techniques de la sophrologie et de la Brain gym

6 - Vivre avec les émotions des autres
• Développer l'empathie (Jeu des Mousquetaires d'Omar Zanna, lectures d'albums numériques (« Same same or different », Roopa Pai), jeu théâtral, jeu de société Feelinks)
• Lutte contre le harcèlement (Activités EMC 6ème, album numérique (« I love me », Menaka Raman), vidéo (Bouc émissaire dans « Birds », Pixar), Programme Sentinelles
• Agir contre les effets néfastes de la Schadenfreude

7 - Cultiver le bonheur à l'école
• Plaisir d'apprendre
• Travail sur la cohésion de groupe (élection de ministres, activités pédagogiques débouchant sur une œuvre collégiale)
• Lecture d'albums (Les bienfaits du rire : « The girl who could not stop laughing », Meera Ganapathi)

QUEL BILAN ?

- Modalités d'évaluation

• Auto-évaluation de l'action par l'équipe pédagogique
Il n'est pas simple de mesurer le climat scolaire. Notre choix a été de donner aux classes concernées deux questionnaires, un en 6ème et un en 5ème, pour faire le bilan des actions proposées.
Les questionnaires, les bilans pour chaque classe impliquée dans l'expérimentation ainsi que les synthèses de ces bilans apparaissent dans le document joint.

Questionnaires bilans

- Indicateur(s) qualitatif(s)

Par le projet EMOTIONS in MOTION, nous cherchons à concevoir une forme d'accueil différente pour notre public fragilisé (nous accueillons même des élèves qui viennent d'ITEP). Nous souhaitons avant tout lutter contre toutes formes de violence pour apaiser les tensions et instaurer un climat plus propice aux apprentissages.

Nous avons déployé bon nombre d'actions pour tenter d'aider nos élèves à comprendre leurs émotions et à mieux les gérer.

Nous y sommes parvenus pour certains d'entre eux. Néanmoins la tâche est difficile car tous les élèves ne sont pas prêts à s'ouvrir à des techniques nouvelles, différentes parfois de la culture familiale et des pratiques professionnelles habituelles.

ET APRÈS ?

Nous envisageons une présentation du projet au personnel de notre établissement en juin 2021.

Il s'agira de partager notre cheminement avec les différents acteurs de notre communauté éducative.

Nous rappellerons nos objectifs, puis nous ferons le récapitulatif des actions mises en place. Nous en présenterons la synthèse avant de d'échafauder ensemble de nouvelles pistes de travail.

- Diffusion

• Article sur le site du Rectorat Texte
http://www.ac-clermont.fr/actualite/emotions-in-motion-2020-02-11/?tx_ttnews%5BbackPid%5D=658 11/02/2020

- Développement et suite de l'action

Au vu des bilans des questionnaires qui nous donnent une idée du ressenti des élèves, il nous semble souhaitable dans les années à venir de proposer les différents outils et activités aux élèves arrivant en 6ème puis de cibler en 5ème des élèves volontaires pour développer ces pratiques en ateliers. Cela peut se faire sur les temps de Coups de pouce ou Devoirs Faits..

Extrait de Innovathèque du 10.05.21

Un padlet "Climat scolaire positif" (académie de Besançon)

2020-06-25T08:10:49Z

Un Padlet climat scolaire ?

Dans la même rubrique
Expérimentation soutien au comportement positif (SCP)
Les podcast conseils du groupe climat scolaire
Un Padlet climat scolaire ?

Après trois mois de fermeture, l'ensemble des écoles et collèges ouvrent à nouveau leurs portes. Afin d'accompagner les équipes pédagogiques et éducatives dans cette nouvelle phase le groupe climat scolaire de l'académie de Besançon a produit des ressources exploitables pour les 1er et 2nd degrés.

Ces ressources sont partagées avec l'université de Franche-Comté et l'IREPS, partenaires clés du groupe académique.
L'objectif de cette première version "retour en classe après confinement" est de réunir sous un même lien, des fiches-outils, des idées d'ateliers, des articles de recherche, des ressources académiques pédagogiques actualisées, des liens avec des partenaires extérieurs (Canopé, Scholavie, Cahiers pédagogiques…) pour les équipes pédagogiques.
Diverses thématiques ont été développées pour donner des idées, des petites découvertes en prenant en compte les changements et les interrogations créés par la crise sanitaire.

Vous pouvez ouvrir le Padlet dans une nouvelle fenêtre pour le visualiser dans son intégralité (dernier bouton en haut à droite du Padlet)

Le contenu de cette version va être évolutif pour proposer, dès la pré-rentrée de septembre, un padlet "climat scolaire positif" aux équipes pédagogiques et éducatives.

La cellule vie scolaire du rectorat se tient à votre disposition pour toutes précisions ou idées qui pourraient alimenter et valoriser les initiatives prises par les écoles et établissements pour favoriser la mise en œuvre un climat scolaire positif au service de tous.

Contact
Climat scolaire, relations avec les parents, prévention du harcèlement
Cécile Beisser-Voignier
Tél. : 03 81 65 74 02
Courriel ce.viescolaire@ac-besancon.fr

Extrait de ac-besançon.fr} du 17.06.20

Trois guides pour la prévention et la prise en charge des violences en milieu scolaire (Eduscol)

2019-09-17T07:27:41Z

Prévention et prise en charge des violences en milieu scolaire

– Une circulaire d'application du plan de lutte contre les violences scolaires est publiée au bulletin officiel n°32 du 5 septembre 2019. Elle est accompagnée de guides pour les personnels.

La réussite des élèves et le bien-être de tous sont conditionnés par la qualité du climat régnant au sein de l'école ou de l'établissement. C'est pourquoi l'institution doit poursuivre son travail de prévention et apporter des réponses rapides et graduées face à des faits de violence à l'encontre de personnels ou entre élèves.

La circulaire publiée au BO du 5 septembre 2019 présente le plan de lutte contre les violences scolaires selon trois grands axes :

renforcer les procédures disciplinaires dans les collèges et les lycées ;
renforcer la protection des personnels ;
prendre en charge les élèves hautement perturbateurs ou poly-exclus.

Consulter la circulaire Prévention et prise en charge des violences en milieu scolaire

– Plusieurs guides d'accompagnement sont disponibles :

Le premier détaille les mesures à prendre en cas de plaintes visant des personnels de l'Éducation nationale :

Consulter le guide d'accompagnement des personnels de l'Éducation nationale visés par un dépôt de plainte

Deux autres guides sont destinés aux personnels du premier et du second degrés afin de les accompagner dans leur démarches lorsqu'ils sont victimes d'incivilité ou d'agression :

Consulter le guide d'accompagnement en cas d'incivilité ou d'agression dans le cadre de vos fonctions (personnels du 1er degré)

Consulter le guide d'accompagnement en cas d'incivilité ou d'agression dans le cadre de vos fonctions (personnels du 2nd degré)

Extrait de eduscol.education.fr du 06.09.19

Climat de classe favorable à l'acte d'apprendre / Coopération et posture de refus (Occe)

2019-08-23T05:00:00Z

Climat de classe favorable à l'acte d'apprendre
DES OUTILS POUR AGIR …
PARTENARIAT OCCE/CIRCONSCRIPTION ARRAS ASH – SEPTEMBRE 2018
Extrait de padlet.com
Voir au milieu de la colonne de gauche la liste des MOTS-CLES liés à cet article,
en particulier le mots-clé du sous-groupe 2 : Guide Education (gr 2)/
Croiser le mot-clé choisi avec d'autres (en repérant sa place dans le groupe-colonne du tableau de croisement avec les *)
Voir en haut de la page le chemin de la RUBRIQUE de (…)

- Climat (Guides) / Association locale (Gén.) (gr 3)/, Guide Education (gr 2)/, Lille 59/, Formations et Colloques (Tous les [Gén.]) (provisoire et très partiel) , Padlet, Digipad, Infographie (gr 2)/
, **EDUCATION PRIORITAIRE [Gén.] (gr 5)/
, CPC [Gén.] (gr 3)/

Guide : "Aider et accompagner les élèves en difficulté de comportement" (Desden 21, académie de Dijon)

2019-07-23T07:03:54Z

Guide "Aider et accompagner les élèves en difficulté de comportement"
Réalisé par des experts et des professionnels de terrain, il contient des pistes de réflexion et d'actions, des exemples concrets, des fiches actions et des outils d'observation, d'analyse et de suivi du comportement, des définitions et des modalités de fonctionnement des dispositifs de prise en charge des élèves en difficulté de comportement.

GUIDE « AIDER ET ACCOMPAGNER LES ÉLÈVES EN DIFFICULTÉ DE COMPORTEMENT »

Destiné aux équipes pédagogiques et éducatives des écoles et des établissements scolaires du département de la Côte-d'Or, le guide « Aider et accompagner les élèves en difficulté de comportement » a pour objectifs de :

mutualiser les pratiques et les actions pertinentes mises en place dans les écoles et les établissements scolaires du département de la Côte d'Or pour aider et accompagner les élèves en difficulté de comportement ;

recenser les dispositifs (internes et externes) de prise en charge des élèves en difficulté de comportement et d'en expliciter les modalités de fonctionnement ;

actualiser les procédures de suivi des élèves ;

présenter et de développer le réseau de partenariats éducatifs locaux ;

promouvoir l'innovation et l'expérimentation au service de la réussite des élèves.

Extrait de ac-dijon.fr de juillet 2019

Note du QZ : ce guide traite d'élèves dont certains relèvent de l'enseignement spécialisé mais s'adresse à tous les enseignants.

Voir au milieu de la colonne de gauche la liste des MOTS-CLES de cet article,
en particulier les mots-clés :
Guide Education (gr 2)/ (groupe 2)
Climat scol., Violence [Gén.] (gr 5)/ (groupe 5)

(mot
Croiser le mot-clé choisi avec d'autres (repérer sa place dans le groupe-colonne avec les *)
Voir en haut de la page le chemin de la RUBRIQUE de cet article Educ. prior. EVALUATION nationale (1 des 12 sous-rubriques de CLIMAT)

Voir aussi "Repères et outils pour aider et accompagner les élèves en difficulté de comportement." Guide pratique, Académie de Toulouse, septembre 2018, 22 p.

Guide pratique. Aider et accompagner les élèves en difficulté de comportement (Desden de la Côte-d'Or, mai 2014)

2018-06-11T07:59:16Z

Guide pratique
Aider et accompagner les élèves en difficulté de comportement (80 pages)

Direction des services départementaux de l'éducation nationale de la Côte d'Or
2014

Ce guide a été rédigé par le Groupe départemental de l'académie de Dijon, mai 2014

Pourquoi ce guide ?

Ce guide a pour objectifs de :
• mutualiser les pratiques et les actions pertinentes mises en place dans les écoles et les établissements scolaires du département de la Côte d'Or pour aider et accompagner les élèves en difficulté de comportement ;
• actualiser les procédures de suivi des élèves ;
• recenser les dispositifs (internes et externes) de prise en charge des élèves en difficulté de comportement et en expliciter les modalités de fonctionnement ;
• élaborer des fiches actions et des outils d'observation, d'analyse et de suivi du comportement ;
• présenter et développer le réseau de partenariats éducatifs locaux ;
• promouvoir l'innovation et l'expérimentation au service de la réussite des élèves.

Extrait cache.media.education.gouv.fr de mai 2014 : Aider et accompagner les élèves en difficulté de comportement