- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

B* Mont-de-Marsan. 2 actions du collège REP Victor Duruy : concours des Unes, "Entreprendre pour apprendre" consacré à l'égalité filles-garçons

2026-10-12T08:28:14Z

Le collège Victor Duruy primé au concours de "Unes" organisé par le CLEMI et l'AFP

Les élèves de 4ème 5 du collège [REP] Victor Duruy décrochent la 1ère place nationale dans la catégorie collège du concours de « Unes » organisé par le CLEMI et l'AFP ! Leur production a été sélectionnée parmi celles des 53 collèges participants.

La Une

Accompagnés et guidés par leur enseignante, les élèves se sont transformés, le temps du projet, en véritables professionnels de la presse : journalistes, éditorialistes, dessinateurs de presse ou encore responsables éditoriaux.

Cette expérience immersive leur a permis de développer de nombreuses compétences : maîtrise de la langue, orthographe, analyse de l'information, hiérarchisation, sélection des contenus, argumentation et travail collaboratif.

Dans le cadre de la Semaine de la presse et des médias dans l'École, les élèves ont dû concevoir une véritable Une de journal à partir de dépêches et de visuels AFP reçus la veille du concours. Comme dans une rédaction professionnelle, ils ont défini une ligne éditoriale, sélectionné les informations essentielles, choisi les titres, illustré leurs articles et finalisé la maquette de leur publication… le tout en temps limité !

Une magnifique récompense (la seconde de la semaine pour cette classe après les encouragements des encadrants lors de la journée citoyenne) pour leur investissement, leur créativité et leur sérieux.

Félicitations aux élèves pour cette très belle réussite nationale et un grand merci aux enseignants pour leur accompagnement et leur engagement !

Plus d'informations sur le blog du collège Victor Duruy de Mont de Marsan

Extrait de ac-bordeaux.fr de juin 26

Entreprendre pour Apprendre : les élèves au cœur de leurs projets

Les élèves du collège [REP] Duruy de Mont de Marsan ont participé à une journée organisée avec l'association Entreprendre Pour Apprendre, autour d'un défi consacré à l'égalité filles-garçons.
Accompagnés de leurs enseignants, de mentors issus du monde économique local et de la représentante de l'association, Mme Boisson, ils ont imaginé et défendu des projets répondant à cet enjeu de société. De cette réflexion sont nés un jeu de société contre les stéréotypes, une application de sensibilisation et une association d'aide aux femmes, illustrant leur créativité et leur engagement.
Comme l'a résumé un élève : « Ici, c'est presque la vraie vie, on travaille pour NOTRE projet. »

Le projet

Au-delà de la découverte de l'entrepreneuriat, cette expérience a permis aux élèves de développer des compétences essentielles : coopération, autonomie, prise d'initiative, créativité, argumentation, persévérance et confiance en soi.
Le jury, composé de Madame Gémot et de Madame Lucy, chargée de mission « Égalité femmes-hommes » auprès de la Préfecture des Landes, a salué la qualité des productions et l'implication des participants.
Un grand merci aux mentors montois pour leur disponibilité et leurs conseils. Grâce à eux, les élèves ont vécu une expérience concrète et valorisante, en lien avec les réalités du monde professionnel.
Cette journée illustre pleinement l'ambition du collège : permettre aux élèves de développer leur pouvoir d'agir, de croire en leurs capacités et de transformer leurs idées en projets. Une belle façon de préparer les citoyens engagés de demain.

En savoir plus sur le site du collège Duruy de Mont de Marsan.

Extrait de ac-bordeaux.fr de juin 26

B* Ac. de Créteil. Programme Manufacto, la fabrique des savoir-faire artisanaux 2025-2026 : 1 école et 3 collèges en EP

2026-09-01T07:15:35Z

Manufacto, la fabrique des savoir-faire

En 2025-2026, 195 élèves de l'académie ont bénéficié du programme Manufacto. Accompagnés par des artisans, des assistants et des enseignants référents, ils ont découvert les gestes, les techniques et les outils des métiers de la main à travers la réalisation d'un objet.

Manufacto, la fabrique des savoir-faire est un dispositif de sensibilisation aux métiers de la main et de découverte de l'artisanat en milieu scolaire initié en 2016 par la Fondation d'entreprise Hermès, les Compagnons du devoir et du Tour de France et les écoles Camondo Paris et Méditerranée. Ce programme a pour objectif de valoriser les savoir-faire artisanaux, de partager un regard neuf sur les métiers de maroquinier, menuisier, sellier et plâtrier-stucateur auprès des générations futures et de transmettre le plaisir de « faire ». Manufacto promeut les valeurs portées par ces métiers, telles que la transmission, l'entraide et l'exigence. Le dispositif prend place, par ailleurs, dans les projets portés par le campus des métiers et des qualifications MoMADe, Mode, Métiers d'art et Design.

Le principe est que le public scolaire découvre les techniques et les gestes artisanaux en fabriquant un objet à raison de douze séances de deux heures. Le projet est pleinement intégré au cursus scolaire. Encadrés par un trio de professionnels - un artisan, un assistant et un enseignant -, les élèves découvrent les matières, les savoir-faire et les gestes créateurs propres à un métier avec lequel ils se familiarisent en réalisant un objet beau et utile. Grâce à une sensibilisation esthétique et à la découverte de gestes, techniques et outils de métiers méconnus, Manufacto ouvre aux élèves des perspectives en matière d'orientation.

Écoles et établissements scolaires participant durant l'année scolaire 2025-2026 :

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École primaire [REP] Pierre-Demont – CM1, Fontenay-sous-Bois (94)
[...]
Collège [REP+] Jean-Lolive - Pantin (93)
Collège [REP] Jean-Jaurès - 4e SEGPA, Saint-Ouen (93)
Collège [REP] Nicolas-Boileau - 5e ULIS, Chennevières-sur-Marne (94)
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Les élèves ont été accompagnés tout au long de l'année par 8 artisanes et artisans, 9 assistantes et assistants et leur enseignant ou leur enseignante.

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Restitution au MAC VAL

Pour la première fois, tous les participants se sont retrouvés en fin d'année scolaire au MAC VAL - Musée d'art contemporain du Val-de-Marne, à Vitry-sur-Seine (94), partenaire académique particulièrement engagé dans l'ouverture culturelle des élèves, pour une restitution. Cet événement a permis de valoriser les réalisations des élèves devant leur famille, leur enseignant et les partenaires. Les élèves ont fièrement expliqué ce qu'ils avaient appris et le processus de fabrication de leur objet. Un temps de sensibilisation aux métiers d'art et aux perspectives d'orientation qu'ils offrent, a également été proposé.

Les visites guidées des expositions en cours ont prolongé ce moment suspendu par une expérience culturelle riche, en lien avec les enjeux d'éducation artistique et culturelle et d'élévation du parcours des élèves.

Extrait de ac-creteil.fr d'août 26

B* Ac. de Lille. 44 collèges et écoles labellisés "Académie de la mer", dont 12 prioritaires

2026-07-10T07:53:48Z

Le label Académie de la Mer

Les premiers labellisés Académie de la mer niveau 1 à Nausicaa
76 établissements labellisés "Académie de la mer" – Niveau 1

La remise des premiers labels Académie de la mer niveau 1 s'est déroulée le 5 juin 2026 à Nausicaa, en présence de nombreux partenaires, enseignants et élèves.

76 écoles, établissements scolaires et de l'enseignement supérieur ont été récompensés dont 16 écoles, 39 collèges, 16 lycées ainsi que de l'Ulco, le lycée maritime, le Centre de formation aux produits de la mer et de la terre et le lycée agricole de Coulogne.

• Écoles

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Boulogne-sur mer : [...], école élémentaire [REP+] François Arago, école élémentaire [REP+] Jules Ferry, [...], école élémentaire [REP+] Louis Blanc
Calais : groupe scolaire Saint-Exupéry
[...]

• Collèges

[...]
Avion : collège [REP+] Paul Langevin
[...]
Béthune : [...], collège [REP] Paul Verlaine
Boulogne-sur-mer : collège [REP] Angellier, collège [REP+] Paul Langevin
[...]
Bruay-la-Buissière : collège [REP] Albert Camus
Calais : [...], collège [REP+] Martin Luther King, [...], collège [REP+] Vauban
[...]
Le Portel : collège [REP] Jean Moulin
[...]
Maubeuge : collège [REP+] Vauban
[...]
Tourcoing : collège [REP+] Albert Roussel
[...]

• Lycées

[...]

L'académie de la Mer est un label et une démarche partenariale ambitieuse.

Il s'agit d'entendre le mot MER au sens large, la mer commençant dans les cours d'eau intérieurs. Toute structure de l'académie de Lille, même située au-delà du littoral, doit ainsi pouvoir se sentir concernée.

C'est la raison d'être de cette académie de la mer, et c'est le gain pour les établissements : contribuer à un sentiment d'appartenance dans cet espace fédérateur reliant toutes les initiatives. Science, recherche, innovation, culture et tourisme y ont également leur place. C'est le gage d'une volonté commune, de partenariats solides et stratégiques pour :

Sensibiliser, éduquer, approfondir les connaissances du secteur maritime ;
Former les futurs professionnels ;
Promouvoir l'accès à l'emploi et le développement de l'économie bleue ;
Promouvoir les activités sportives, récréatives et éducatives liées à la mer.

[...]

Extrait de ac-lille.fr de juillet 26

L'académie de la mer dans l'académie de Montpellier

B* DSDEN 94. Des forums de découverte ludique et concrète des métiers dans les collèges REP Laplace de Créteil et Elsa Triolet de Champigny-sur-Marne

2026-06-23T08:47:04Z

Relation Ecole Entreprise

Faire découvrir les métiers de façon concrète et ludique : c'est l'objectif de cette série de forums organisée pour les élèves de 5ᵉ et 4ᵉ dans plusieurs collèges du Val-de-Marne :

collège [REP]Laplace de Créteil,
[...]
collège [REP+] Elsa Triolet à Champigny-sur-Marne.

Le concept ? En petits groupes, les élèves rencontrent des professionnels et tentent de deviner leur métier avant d'échanger avec eux sur leur parcours, leurs missions et leur quotidien. Une manière originale d'ouvrir la réflexion sur l'orientation et de faire découvrir la diversité des parcours professionnels.

Le coup d'envoi a été donné au collège [REP] Laplace de Créteil avec 75 élèves de 5ᵉ et 10 stands de professionnels mobilisés. Santé (Petits-fils), transport (RATPgroup), optique, sport, accompagnement jeunesse, droit, administration (Académie de Créteil) ou encore monde économique (CCI Val-de-Marne) : de nombreux secteurs étaient représentés grâce à l'engagement des intervenants et des partenaires.

Un grand merci aux professionnels mobilisés, aux équipes pédagogiques ainsi qu'au SIJ de la Ville de Créteil pour leur implication auprès des jeunes.

Regards d'élèves sur le forum des métiers :

Voir

Vous êtes chef d'établissement et souhaitez organiser ce format dans votre collège l'an prochain ?
Contact : cdftlv94@ac-creteil.fr

Extrait de dsden94.ac-creteil.fr du 09.06.26

RS-Éducation, "opérateur de projets éducatifs" alignés sur les programmes de l'EN, propose aux entreprises, collectivités et institutions une aide portant notamment sur l'action en EP et dans les cités éducatives

2026-05-13T07:02:41Z

Cités éducatives et éducation prioritaire : soutenir l'éducation dans les quartiers prioritaires
RS Éducation
Impact Social & Égalité des Chances

RS Éducation accompagne les entreprises, collectivités et institutions dans la structuration et le déploiement de projets pédagogiques à destination des établissements scolaires.
Les contenus sont conçus en lien direct avec les programmes de l'Éducation nationale afin de garantir leur appropriation par les enseignants et leur usage effectif en classe.

Les cités éducatives constituent un cadre institutionnel sécurisé pour agir sur l'éducation prioritaire dans une logique RSE mesurable et conforme. Lorsqu'elles sont alignées avec l'école, ces actions deviennent un levier robuste du pilier social...

Vous souhaitez agir concrètement pour l'égalité des chances, mais l'école vous paraît être un terrain sensible, surtout dans les quartiers prioritaires. Beaucoup d'initiatives RSE bien intentionnées échouent ici, non par manque d'engagement, mais par décalage avec le cadre scolaire et le temps éducatif réel.

Dans l'éducation prioritaire, chaque action doit composer avec des contraintes fortes : charge cognitive des élèves, disponibilité des équipes, neutralité commerciale absolue. Les cités éducatives ont précisément été conçues pour répondre à cette complexité, en structurant une alliance éducative locale au service des parcours des jeunes.

Lorsqu'elle est alignée avec les programmes de l'Éducation nationale et pensée comme un levier du pilier social de la RSE, l'action éducative devient robuste, sécurisée et mesurable. C'est à cette condition qu'elle peut produire un impact réel et être intégrée sans risque dans votre stratégie et votre reporting.

Comprendre l'éducation prioritaire et les cités éducatives

Avant toute action, un détour par le cadre institutionnel s'impose. L'éducation prioritaire ne désigne pas un ensemble d'initiatives isolées, mais une politique publique structurée, pensée pour réduire les inégalités scolaires liées aux contextes sociaux et territoriaux.

Elle s'inscrit principalement dans les quartiers prioritaires de la politique de la ville (QPV), identifiés par l'État et suivis par l'ANCT. Ces territoires concentrent des enjeux éducatifs, sociaux et économiques qui exigent une réponse coordonnée. Pas d'improvisation possible.

Dans ce paysage, les cités éducatives jouent un rôle pivot. Lancées par l'État, elles visent à créer une continuité éducative de 0 à 25 ans, en articulant temps scolaire, périscolaire et extrascolaire. L'objectif est clair : mettre fin à la juxtaposition d'actions bien intentionnées mais inefficaces.

Pour une entreprise, comprendre cette architecture change tout. On ne “déploie” pas une action RSE dans un QPV comme on lancerait une opération interne. On s'inscrit dans un cadre existant, exigeant, protecteur pour l'école comme pour le partenaire privé.

[...]

Pourquoi les entreprises peinent à agir efficacement dans les QPV

Les intentions sont là. Les résultats, plus mitigés. Pourquoi ? Parce que l'école n'est pas un terrain neutre, ni disponible à la demande. Elle fonctionne sous contrainte de programmes, de temps et de responsabilités pédagogiques.

Des supports trop promotionnels, perçus comme une entorse à la neutralité commerciale attendue à l'école.
Une méconnaissance du temps scolaire, déjà saturé, où chaque intervention doit justifier sa valeur pédagogique.
Une sous-estimation de la charge cognitive des élèves comme des enseignants.
L'absence d'alignement curriculaire, rendant les contenus inexploitables en classe.

Dans les QPV, ces écueils sont amplifiés. Les équipes éducatives y sont particulièrement vigilantes. Toute action perçue comme intrusive ou déconnectée est, au mieux, ignorée. Au pire, rejetée.

[...]

Extrait de rs-education.frdu

Voir aussi sur RS Education :

– Comprendre les notions d'égalité et d'équité
– Repas à l'école : un enjeu éducatif

Le site de RS-education
Opérateur national de projets éducatifs pour les acteurs RSE et RSO
RS Éducation accompagne les entreprises, collectivités et institutions dans la structuration et le déploiement de projets pédagogiques à destination des établissements scolaires.

Les contenus sont conçus en lien direct avec les programmes de l'Éducation nationale afin de garantir leur appropriation par les enseignants et leur usage effectif en classe.

B* La Fère (Aisne). L'entrepreneuriat au service de la réussite des élèves au Micro-Collège

2026-02-18T10:44:09Z

L'entrepreneuriat au service de la réussite des élèves

La préfète de l'Aisne a visité le Micro-Collège de La Fère pour découvrir des initiatives innovantes visant à remobiliser les élèves. Les projets entrepreneuriaux menés par les jeunes développent compétences, confiance et esprit d'équipe. L'objectif : prévenir le décrochage scolaire et favoriser l'insertion sociale et professionnelle.

[...]

Lors de cette visite, des élèves de 3ᵉ ont partagé leur expérience concernant la mini-entreprise THERMO CROMIZ, un projet réalisé dans le cadre d'Entreprendre Pour Apprendre. Les jeunes ont souligné les compétences acquises, l'esprit d'équipe développé et leur découverte du monde professionnel, des éléments jugés cruciaux pour leur avenir.

Les élèves de 4ᵉ ont également présenté les premières étapes de leurs propres projets entrepreneuriaux, montrant ainsi la continuité et la dynamique positive instaurée au sein du Micro-Collège. Un échange avec les équipes pédagogiques et les partenaires, notamment l'organisation Entreprendre Pour Apprendre, a permis d'illustrer l'importance de telles initiatives. Ces actions visent à renforcer l'estime de soi des jeunes, favoriser leur insertion sociale et professionnelle, lutter contre le décrochage scolaire et révéler les talents individuels.

Extrait de lagazettefrance.fr du 12.02.26

B* Garges-les-Gonesse. Air France s'engage pour l'égalité des chances aux côtés de la Cité Éducative et dans le cadre des Cordées de la réussite

2026-01-05T09:58:21Z

Air France s'engage pour l'égalité des chances aux côtés de la Cité Éducative de Garges-lès-Gonesse

Air France renforce son engagement en faveur de l'égalité des chances et de l'insertion professionnelle. Le 10 décembre dernier, la Direction Générale des Systèmes d'Information (DGSI) de la compagnie a officialisé, aux côtés de la mairie de Garges-lès-Gonesse, de la Cité Éducative locale et de la Préfecture du Val d'Oise, un partenariat dans le cadre du dispositif national des Cordées de la Réussite.

Son objectif est d'accompagner les jeunes du territoire vers la réussite scolaire et professionnelle, tout en leur ouvrant les portes des métiers de l'aérien et du numérique.

Soutenir les parcours et révéler les vocations

La Cité Éducative de Garges-lès-Gonesse fédère les acteurs locaux – établissements scolaires, collectivités, associations – pour soutenir les jeunes des quartiers prioritaires. En complément, la Cordée de la Réussite propose mentorat, accompagnement à l'orientation et découvertes métiers.

La cérémonie de signature s'est tenue en présence de Benoit Jimenez, maire de Garges-lès-Gonesse, de Christel Bonnet, préfète déléguée à l'égalité des chances, de Valérie Legallicier, directrice académique adjointe des services de l'Éducation nationale, et d'Ane Jensen, directrice des ressources humaines de la DGSI Air France. Florence Pigeard-Galand, responsable de la Pratique Design Fonctionnel d'Air France, est marraine de la première promotion de cette Cordée.

L'inclusion au cœur de la stratégie Air France

Premier employeur privé d'Île-de-France, Air France s'appuie sur un large réseau de partenaires pour favoriser l'emploi des jeunes et leur insertion durable. Près de cinquante collaborateurs de la compagnie interviennent déjà comme mentors, accompagnant les élèves dans leurs projets professionnels, la préparation de C.V. ou les entretiens d'embauche.

La féminisation des métiers, notamment dans le numérique, constitue également une priorité stratégique. La DGSI d'Air France compte aujourd'hui 34 % de femmes dans ses effectifs, un taux supérieur à la moyenne nationale (24 % selon l'INSEE). « Notre Direction des Systèmes d'Information est performante et inclusive grâce à la richesse de profils et de talents qui la composent. La diversité et la mixité sont des leviers majeurs d'innovation, de créativité et de performance »,a souligné Ane Jensen.

Un maillage territorial et des partenariats durables

Depuis plus de 25 ans, Air France agit en faveur de l'insertion professionnelle et de l'égalité des chances, en collaboration avec des associations et centres de formation tels que Tous en Stage, Article 1, AFMAÉ ou le Centre Interlines des Guyards.

Parmi ses partenaires historiques figurent les associations JEREMY et Aérométiers - dont Air France est membre fondateur -. Ensemble, elles proposent des formations aux métiers du transport, de la sûreté ou du service à bord, ainsi que des programmes d'immersion comme « Avant Décollage ». Aérométiers, fondée en 1999, multiplie les actions d'orientation, de sensibilisation à la féminisation des métiers et d'information auprès des jeunes.

Accueillant chaque année plus de 1 200 alternants, la compagnie tricolore mise sur l'alliance du mentorat, de la découverte des métiers et de la diversité des parcours pour faire émerger les talents de demain et construire une aviation plus inclusive et représentative de la société.

Extrait de aerocontact.com du18.1225

B* Cordées de la réussite en collège EP : Calais, Mâcon, Salon-de-Provence, Vaulx-en-Velin, Cayenne, Floirac

2025-12-18T08:52:47Z

À Calais, le collège Martin Luther King ouvre les portes de l'industrie aux collégiennes

Dans le cadre de la semaine nationale « Elles bougent pour l'orientation », une quarantaine d'élèves de 4ᵉ et 3ᵉ ont rencontré des femmes ingénieures, techniciennes et étudiantes pour découvrir des métiers encore largement méconnus et masculins.

[Extrait de nordlittoral.fr du 05.12.25

Le concours MASSILLY est lancé pour cette année encore

Comme chaque année, les élèves de 3e du dispositif projet/cordées de la réussite participe au concours MASSILLY organisé par l'entreprise @massilly.
Mme Bindschedler est venue, mi-novembre, présenter le concours à nos élèves : leur faire dessiner la nouvelle image de la traditionnelle boîte à sucre en fer mâconnaise. L'année dernière c'est notre collège qui avait remporté le concours, en espérant vivement avoir d'aussi beaux talents cette année .
Un grand merci à l'entreprise @massilly et à Mme Bindschedler, ainsi qu'à Mme Legris, professeure qui organise ce projet.

Extrait de ac-dijon.fr du 06.12.25

Une élève du collège Schuman grande gagnante du concours Massilly !
14 juillet 2025
amougniotte

Comme chaque année, des élèves du groupe Projet / Cordées de la réussite participaient au concours Massilly, concours de dessin pour illustrer des boîtes à sucre métalliques, organisé par l'entreprise Massilly France.

M et Mme Bindschedler ont annoncé les gagnants lors d'une cérémonie au collège Notre Dame le vendredi 20 juin. Nous remercions vivement toute l'entreprise Massilly France.

Cette année le thème était « Mâcon et ses alentours » et nous sommes extrêmement fiers de Sihem, élève de 3e, qui a remporté le concours auquel participaient 4 collèges.

Un grand bravo à un autre élève, Talal, qui finit 3e !

Voici son dessin : https://col71-schuman.sd.ac-dijon.fr/2025/07/14/une-eleve-du-college-schuman-grande-gagnante-du-concours-massilly/img_1462/

[Extrait de {ac-dijon.fr} du 14.07.25->https://col71-schuman.sd.ac-dijon.fr/2025/07/14/une-eleve-du-college-schuman-grande-gagnante-du-concours-massilly/" class="spip_out" rel="external">Lien vers l'article du JSL du 24.06.25

Cordées de la réussite : les collégiens du [REP] Jean Moulin [Salon-de-Provence] à l'ECA - Ecole des commissaires des armées

Les élèves-commissaires de la promotion Intendant Général René Menguy ont accueilli vendredi matin les élèves de la classe de 3ème5 du collège prioritaire Jean Moulin de Salon-d- Provence dans le cadre du dispositif Les cordées de la réussite.

Ce programme a pour objectif de promouvoir l‘égalité des chances, de lutter contre l'auto-censure et d'accompagner des élèves dans leur orientation.

Il s‘agit de la troisième rencontre en un mois entre les collégiens et les élèves commissaires, après une intervention dans le cadre des commémorations du 11 novembre et la présence des collégiens au baptême de promotion. Dès leur accueil les collégiens ont rencontré leur parrain/marraine qui les accompagnera toute l'année scolaire. Puis les binômes se sont affrontés lors d'un tournoi de laser run. Objectif : découvrir les valeurs des armées comme la cohésion et le dépassement de soi.

Enfin, les collégiens ont assisté à la cérémonie de présentation au drapeau des officiers sous contrat commissaires.

Extrait de fr.linkedin.com du 11.12.25

Les entretiens d'excellence à Lyon : une expérience inspirante pour les élèves des Cordées de la réussite de 3 collèges REP de Vaulx-en-Velin.

Aujourd'hui, à l'ENS de Lyon, les élèves de 4e et 3e des Cordées de la réussite du collège [REP+] Pierre Valdo ont eu la chance de participer aux Entretiens d'excellence.
Un moment fort, placé sous le signe de la découverte, de l'ambition et de la confiance en soi.

Les jeunes vaudais.e.s étaient particulièrement bien représenté.e.s, avec la participation des collèges [REP+] Valdo, Barbusse et Césaire. Accompagnés de leurs enseignant.e.s et de leurs chefs d'établissement, ils ont pu échanger avec des étudiant.e.s et des professionnel.le.s venus partager leurs parcours et leurs conseils pour construire leur avenir.

Au programme : rencontres inspirantes, témoignages authentiques et ouverture culturelle et sociale.
Une belle opportunité pour ces collégiens de comprendre que l'excellence est à la portée de toutes et tous, dès lors qu'on ose croire en ses talents et en ses rêves.

Extrait de linkedin.com du

Liaison collège-lycée : les élèves du collège Paul KAPEL en immersion scientifique au lycée Léon Gontran DAMAS

Dans le cadre du dispositif des "Cordées de la réussite", un groupe de 21 élèves du Collège [REP+] Paul KAPEL s'est rendu au Lycée Léon Gontran DAMAS pour une immersion au cœur de la pratique scientifique.

Accueillis par Monsieur BASILE, Proviseur du lycée et son adjoint, les élèves ont pu s'imprégner de leur futur environnement scolaire.

Cette action a pour but de renforcer la liaison collège-lycée. Elle rend la transition entre les deux établissements plus fluide et lève le voile sur les attentes du niveau supérieur.

Sous la direction de Madame CHERUBIN, professeure de Physique-Chimie, les élèves se sont mis dans la peau de lycéens le temps d'un TP intitulé "Préparation d'une solution par dissolution".
Avec sérieux et minutie, ils ont manipulé du matériel de laboratoire spécifique tel que des fioles jaugées, des pipettes et des balances de précision.

Les objectifs étaient clairs :

Préparer des solutions de sulfate de cuivre à des concentrations précises.
Connaître la relation de la concentration massique.
Constituer une échelle de teinte afin de déterminer la concentration d'une solution inconnue par comparaison.

Cette sortie s'inscrit pleinement dans le plan "Filles et maths". Avec une présence de 16 filles parmi les 21 élèves, le collège Paul KAPEL affirme sa volonté d'encourager les vocations féminines dans les filières scientifiques où elles ont toute leur place.

Une expérience riche en découvertes qui a permis de projeter nos élèves vers la réussite de leur future orientation. Cette dynamique se poursuivra en janvier prochain avec une seconde immersion, cette fois-ci pour rencontrer les étudiants des Classes Préparatoires aux Grandes Écoles (CPGE).

Découverte d'une séance de travaux pratiques en physique chimie au lycée Léon Gontran Damas

Extrait de clg-paul-kapel.eta.ac-guyane.fr du 10.12.25

Cordées de la Réussite « Clesup »
Collège REP Nelson Mandela Floirac

Le dispositif des Cordées de la réussite en partenariat avec la Clesup, classe préparatoire à l'enseignement supérieur, du lycée Camille Jullian est proposé aux élèves de 3ème.

Les cordées de la réussite permettent à des élèves de collèges et de lycées de rencontrer des étudiants de classe préparatoire, de s'informer sur l'orientation après le baccalauréat et de nourrir leur ambition pour des études supérieures. Elles visent à promouvoir l'égalité des chances et la réussite des jeunes dans l'enseignement supérieur, et notamment dans des filières d'excellence.

Thème de l'année 2025-2026 : Hugo, le républicain : quels droits ?

Une première rencontre a eu lieu le vendredi 7 Novembre :

Matinée : 10h – 12h30 : tutorat des élèves encordé.e.s par des élèves de CPES Clésup ; déjeuner de travail.
Après-midi : 13h15-15h15 : librairie Mollat, Station Ausone,

Rencontre sur le thème « Droit à une santé mentale : pratiquer l'écriture contre les usages névrosants des écrans et des réseaux sociaux » avec Victoire Vierling, psychiatre de l'adolescent-e , thérapeute familial et Charles Autheman, professeur à HEC Paris et Sciences Po Paris, administrateur de Fondation pour l'écriture.

Extrait de collegenelsonmandela.fr du 14.12.25

B* Chenôve. Journée "Expose ta science" avec des associations et des partenaires à l'école REP+ Les Violettes (juin 2025)

2025-11-07T09:50:56Z

Mardi 17 juin avait lieu dans la cour de l'école élémentaire des Violettes de Chenôve la journée "Expose ta science".

Ce projet, organisé en partenariat avec les maisons POP de Chenôve et soutenu par Cité éducative, a mobilisé directement 152 élèves et 9 enseignants, des associations locales et différents partenaires. Cette journée était également ouverte aux familles. L'objectif était d'éveiller la curiosité scientifique des enfants, les amener à formuler des hypothèses, les sensibiliser au développement durable, et encourager les échanges entre élèves, enseignants partenaires locaux et familles. Cette journée est l'aboutissement d'un travail qui s'est construit tout au long de l'année scolaire et qui a permis aux différentes classes d'aborder des thématiques scientifiques tel que l'énergie, l'alimentation, le cycle de l'eau ou encore la découverte des océans.

Les affiches des stands (photos)

Les activités proposées (photos)

Des stands animés par les élèves et les enseignants.

Des ateliers participatifs proposés par les maisons Pop de Chenôve.

Un stand météorite ainsi qu'un planétarium animés par la société astronomique de Bourgogne

Le Bibliambule de la bibliothèque de Chenôve avec une animation autour de la lecture scientifique

Le Comité Départementale Olympique et Sportif 21 avec des jeux et un quiz sport-santé

L'association Chouette en jeu, sa ludothécaire itinérante et ses grands jeux

Les PEP CBFC avec leur vélo-smoothie

Les partenaires

Les maisons Pop
Ville de Chenôve
L'expérimentarium
Société Astronomique de Bourgogne
Bibliothèque de Chenôve
CDOS 21
Association chouette en jeu
Les PEP CBFC
Super U de Chenôve

Extrait de ac.dijon.fr de juin 2025

B* Angers. Créer un réseau de professionnels au service de l'orientation des élèves au collège REP Jean Mermoz (CNR)

2025-09-10T07:59:42Z

Les professionnels au service de l'orientation
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Principal

Collège [REP] Jean Mermoz Angers
Adresse complète 26 rue Maréchal Juin
Région Pays de la Loire
Nb élèves bénéficiaires du projet 100

Date de validation du projet 31/05/2023
Date de début du projet 5 février 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

1 : Promouvoir l'ouverture, lutter contre les stéréotypes de genres et les préjugés, lutter contre le déterminisme social (sortir les élèves de leur isolement dû à la notion de quartier, découvrir
le champ des possibles, se confronter à d'autres représentations).

2 : Développer l'ambition, travailler l'estime de soi, prendre conscience de ses capacités et mieux connaître ses centres d'intérêt.

3 : Rendre accessible le monde de l'entreprise aux jeunes de quartier prioritaire (prises de contacts directs et assimilation des codes de l'entreprise, instauration d'une relation de confiance).

Lutter contre le décrochage scolaire ;L'accompagnement des parcours et l'orientation ;Lien école-famille ;Alliances avec les partenaires économiques Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Egalité filles – garçons

Idées initiales

• Construire un environnement propice à la mise en place d'une politique d'orientation choisie et éclairée en associant les élèves, les entreprises locales et les partenaires en charge de l'orientation.

• Le volet orientation du projet d'établissement s'inscrit d'une part dans une dimension de parcours tout au long du collège. D'autre part, il prend appui sur les partenaires du territoire et du monde économique. Nous construisons ce projet dans un objectif principal d'ouvrir le champ des possibles pour les élèves en lien avec les familles.
– Dès la 5e, nous mettons en place et souhaitons intensifier, un partenariat direct avec les familles afin de présenter les métiers de l'environnement proche des élèves. Dans le cadre ordinaire du cours, les parents présentent leur activité professionnelle dans le but de permettre d'élargir chez les élèves leur vision des métiers.
– Dès la 4e et avec davantage d'intensité en 3e, nous proposons une découverte du monde professionnel. En 4e, les élèves repérés et volontaires sont préparés à la 3e prépamétiers (psyEN, recherches, entretiens, rédaction du dossier). Et par suite, les élèves de 4e seront sollicités pour participer au futur forum particulièrement dédié aux élèves de 3e.
– Ce forum des métiers et des parcours de vie occupera une place centrale dans l'année scolaire. En amont, les élèves auront accès à des informations générales en bénéficiant d'un dispositif construit par le centre jeunesse (centre Jean Vilar) du quartier sur les domaines professionnels (ce projet a été pensé en complémentarité avec les travaux menés au collège). Le forum du collège fera appel aux entreprises partenaires identifiées cette année et aux anciens de Jean Mermoz . Cette dimension positive activée par ces modèles variés de réussite vise à développer l'ambition des élèves, à stimuler la curiosité et à aller dans le concret du parcours avenir. En aval, les élèves partiront en stage avec des idées plus claires sécurisant ce temps d'apprentissage et découverte professionnelle.
– Dans la continuité, nous poursuivrons sur cette dynamique avec les familles afin de travailler les vœux d'orientation. C'est en effet un point crucial, par ce travail en fil rouge tout au long de l'année scolaire, nous souhaitons davantage impliquer, intéresser, mobiliser les familles au processus d'orientation. Ce facteur aura pour but de mieux soutenir les élèves dans cette éducation aux choix.

• Contexte
Les familles sont peu impliquées dans la démarche d'orientation, si nous les accompagnons sur le plan technique, avec un personnel et du matériel dédiés, les choix sont peu construits et réfléchis en coéducation.
La proportion d'élèves s'orientant vers une seconde générale n'est que de 50%, environ 10 points en dessous du taux au niveau départemental. Seulement 33% d'entre eux poursuivent ensuite leur scolarité en première générale (à comparer à 69% au niveau du département et 51% vers une première technologique). Après la seconde professionnelle, 78.4% poursuivent en première professionnelle. Après la 1ère année de CAP, 100% des élèves poursuivent en terminale CAP. Nous vous invitons à formuler des éléments de contexte : indicateurs sur l'orientation post 3ème, actions déjà mises en œuvre, évaluation de ces actions, limites et manques.

Plan d'action

• LES OBJECTIFS :

1 : Promouvoir l'ouverture, lutter contre les stéréotypes de genres et les préjugés, lutter contre le déterminisme social (sortir les élèves de leur isolement dû à la notion
de quartier, découvrir le champ des possibles, se confronter à d'autres représentations).

2 : Développer l'ambition, travailler l'estime de soi, prendre conscience de ses capacités et mieux connaître ses centres d'intérêt.

3 : Rendre accessible le monde de l'entreprise aux jeunes de quartier prioritaire (prises de contacts directs et assimilation des codes de l'entreprise, instauration d'une relation de confiance).

• LES ACTIONS :

– Action 1 : créer un réseau de professionnels désireux de construire un lien privilégié, une relation de confiance mutuelle avec le collège : accueil des élèves en stage, participation aux oraux de soutenance de stage, information sur les métiers, connaissance des jeunes issus de quartier prioritaire.

– Action 2 : créer et entretenir le vivier des Anciens de Jean MERMOZ pour susciter de l'ambition chez les élèves par des exemples de réussites. Faire découvrir différents parcours de vie .

– Action 3 : promouvoir la co-construction du projet d'orientation avec les responsables légaux tout au long de l'année scolaire. Favoriser l'engagement des élèves et l'implication des familles.

– Action 4 : implication des élèves dans la mise en place d'un forum des métiers prévu en décembre 2023. Les professeurs principaux de 3ème prendront en charge les élèves pour ce projet.

• LES PARTENAIRES :

La Région Pays de la Loire avec Mme HODE, référente orientation Maine-et-Loire
Le centre Jean VILAR de la ROSERAIE avec Mme CAPELLI coordinatrice jeunesse du CJV
L'association FACE ANGERS avec Mme MORIN,
Le Campus des métiers et des Qualifications (CMQ) avec Mme ROBIN, directrice opérationnelle
L'association Outil en Main
Le GRETA-CFA 49 - lycée Chevrollier
La Mairie d'Angers avec Mme JOUSSET, chargée de mission accompagnement jeunes et territorialisation

• Les objectifs en termes d'acquisition de compétences du socle :

Les élèves seront évalués sur les domaines du socle :
– D1.1 : les élèves seront en effet amenés à rédiger la documentation afférente au forum et à présenter à l'oral les intervenants et l'organisation du forum ;
– D2 : coopérer et réaliser des projets (le forum), rechercher et traiter l'information, mobiliser des outils numériques (recueil de l'information et présentation) ;
– D3 : Exercer son esprit critique ;
– D5 : Analyser et comprendre les organisations humaines et les représentations du monde.

• L'objectif stratégique visé :
Réduire au maximum les orientations subies (indicateur à mettre en place pour le niveau 3ème principalement).

• Cette action innovante s'inscrit dans les deux parcours éducatifs Citoyen et Avenir. Les objectifs et actions visés sont déclinés de façon pertinente et claire. Nous vous invitons cependant à inscrire votre plan d'action dans le cadre des parcours éducatifs et à traduire en termes de compétences et d'apprentissages les objectifs poursuivis.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - - - Personnel EN -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 05.02.23