- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

B *A Cergy parents d'élèves et élus réclament le classement en REP de deux écoles

2025-12-29T09:50:46Z

Val-d'Oise : parents d'élèves et élus réclament le classement en Rep de ces deux écoles
À l'unisson des parents d'élèves, les élus de Cergy demandent le classement en Rep des écoles du Gros Caillou et du Bontemps.
Le conseil municipal de Cergy a adopté une motion visant à obtenir le classement « rapide » en Réseau d'éducation prioritaire (Rep) des écoles du Gros Caillou et du Bontemps. ©Ville de Cergy
Par Jérôme Cavaretta
« Rétablir une juste égalité de traitement face aux enjeux (…)

B* Le Collectif Education prioritaire 44 demande aux écoles ayant un IPS inférieur à celui des écoles REP-REP+ d'écrire au recteur pour demander un classement en REP

2025-12-16T10:07:42Z

Ecoles orphelines : le 17 décembre on écrit à la rectrice !

S'il est du ressort du ministère de classer des établissements en REP+, les rectorats peuvent classer des établissements en REP. Nous en avons eu confirmation à deux reprises par le ministère. C'est pourquoi nous invitons toutes les écoles orphelines du département à envoyer un courrier à la rectrice ce mercredi 17 décembre.
Publié le 14-12-2025 - Mis à jour il y a 2 jours

Constatant de profondes inégalités entre les moyens attribués aux écoles, un collectif, à l'initiative de syndicats, de parent.es, de collègues et d'élu.es, multiplie les actions pour intégrer au réseau d'éducation prioritaire toutes les écoles ayant un indice de positionnement social (IPS) plus bas que celui des écoles classées en REP+ et en REP.

En tout sur le département, 50 écoles ont un IPS inférieur à la dernière école classée en REP, cela représente 7745 enfants (pour 7620 qui sont scolarisés en REP et REP+), dont le droit à l'égalité est bafoué.

Le collectif Education prioritaire 44 a vu le jour l'an dernier. Il ne cesse depuis de mener des actions : rencontres avec les équipes d'école partout sur le département, rassemblements et conférences de presse à Nantes et Saint-Nazaire, motion au DASEN, audiences à la Préfecture et au ministère, questions à l'Assemblée.

Des RIS vont avoir lieu sur tout le département. La première a eu lieu à Saint-Nazaire le 11 décembre. D'autres actions verront le jour en janvier puis en mars (rassemblement départemental).

Mais dès à présent, le 17 décembre envoyons un courrier de demande d'audience à la rectrice.
Voici le courrier type à envoyer, par voie hiérarchique

Extrait de 44.snuipp.fr du 14-12-2025

B* Rezé, Saint-Nazaire, Montoir-de-Bretagne. Demande de classement en EP et de moyens pour des écoles orphelines. Cela relève du recteur, rappelle le ministère

2025-11-19T09:29:46Z

Rezé. La mobilisation des parents continue à l'école Pauline-Roland

À l'école Pauline-Roland, les parents ne cachent plus leur lassitude. Depuis plus d'un an, ils alertent sur la situation particulièrement fragilisés : niveau de vie médian très inférieur à celui de la métropole, taux de pauvreté trois fois plus élevé, part importante de familles monoparentales, hausse du nombre de mineurs vulnérables… « Tous les indicateurs sont au rouge, et pourtant, rien ne bouge », résume Elvis Bruneaux, porte-parole de l'association de parents d'élèves.

[...]

Cet espoir tient notamment à une précision du gouvernement : si la carte des établissements REP et REP+ est fixée nationalement, la labellisation des écoles REP dépend du recteur. « S'il y a une marge locale, alors on peut encore agir. On ne lâchera pas », assure le porte-parole. Les parents comptent désormais sur une mobilisation coordonnée avec d'autres écoles pour faire entendre leur voix.

Extrait de ouest-france.fr du17.11.25

A Saint-Nazaire, les écoles « orphelines » veulent plus de moyens

Une nouvelle mobilisation des syndicats, des enseignants et des parents d'élèves a eu lieu vendredi 14 novembre dans la cour de l'école Jules Ferry de Saint-Nazaire afin de réclamer plus de moyens pour les écoles dites « orphelines ».

Ils étaient une trentaine, parents d'élèves, enseignants et enfants lors de ce rassemblement à l'heure de la sortie des classes.

Une école orpheline c'est une école qui n'est pas rattachée à un collège classé REP ou REP+ (réseau d'éducation prioritaire) alors que son IPS (indice de position sociale) est plus bas que les autres écoles.

[...]

Sur l'agglomération nazairienne, 7 écoles ont un IPS plus bas que la dernière école classée REP » soulignent les membres du collectif « Education prioritaire 44 ».

Il s'agit des écoles Léon Gambetta, Jean Zay, Pierre Brossolette et Jules Ferry pour Saint-Nazaire, ainsi que les écoles Albert Vinçon, Jean Jaurès et Victor Hugo à Montoir-de-Bretagne.

[...]

« Monsieur Tavel (le Député de la circonscription NDLR) a posé la question au Gouvernement à l'Assemblée nationale et la réponse est claire, le classement en REP peut se faire par le Rectorat »

[...]

Extrait de saint-nazaire-infos.fr du 17.11.25

Saint-Nazaire : collectifs et syndicats demandent le classement en REP d'écoles orphelines

2025-09-01T08:43:17Z

Inquiétude pour les écoles à la veille de la rentrée à Saint-Nazaire

À quelques jours de la rentrée des classes, et alors que les enseignants reprenaient le chemin de l'école ce vendredi 29 août, les collectifs « Éduc en lutte », « Éducation prioritaire 44 » et des parents d'élèves d'écoles nazairiennes, organisaient un rassemblement devant les locaux de l'Éducation nationale, boulevard Laënnec à Saint-Nazaire.

e 5 juin dernier, les parents d'élèves et les syndicats de l'enseignement primaire réclamaient déjà l'ouverture d'une classe pour l'école Jean Zay et son classement en REP (Réseau d'Éducation Prioritaire).

Un classement indispensable pour l'obtention de moyens supplémentaires comme le dédoublement de certaines classes. L'école Jean Zay compte 153 élèves en cette rentrée, et 272 à Jules Ferry pour 11 classes, dont une de maternelle à effectif réduit, ce qui pourrait entrainer un effectif de près de 26 élèves dans les autres classes.

Les syndicats Sud Education et FSU présents lors du rassemblement ont été rejoints par le député Matthias Tavel et une trentaine de parents d'élèves et leurs enfants.
6 écoles orphelines sur le secteur Saint-Nazaire/Montoir de-Bretagne

Tous réclament des ouvertures de classes et des moyens supplémentaires pour les six écoles « orphelines » du secteur : Gambetta, Brossolette, Jean Zay et Jules Ferry à Saint-Nazaire mais aussi Jean Jaurès et Albert Vinçon à Montoir-de-Bretagne.

Extrait de saintnazaire-infos.fr du 30.08.25

Carte de l'EP : Entrée de 10 écoles en REP+ dans 3 collèges et changement de REP+ pour 11 écoles. Sortie de REP+ de 14 écoles qui ferment ou fusionnent (BO n°31 du 21 août 2025)

2025-08-25T07:19:06Z

Inscription des établissements scolaires publics dans le programme REP+ – Modification

NOR : MENE2522757A

Arrêté du 22-7-2025

MENESR – DGESCO B2-3

Article 1 – L'annexe de l'arrêté du 1er août 2018 susvisé est modifiée ainsi qu'il suit par l'entrée en réseau d'éducation prioritaire renforcée de 10 écoles. Le collège tête de réseau, intégrant ces écoles, est indiqué.
ACADÉMIE DÉPARTEMENT COMMUNE UAI PATRONYME TYPE D'ÉTABLISSEMENT
AIX-MARSEILLE BOUCHE-DU- RHÔNE MARSEILLE 0132785G ROSA PARKS COLLÈGE
AIX-MARSEILLE BOUCHE-DU-RHÔNE MARSEILLE 0134545V LES FABRIQUES ÉLÉMENTAIRE OU PRIMAIRE
CRÉTEIL SEINE-SAINT-DENIS AULNAY-SOUS-BOIS 0931434D CLAUDE DEBUSSY COLLÈGE
CRÉTEIL SEINE-SAINT-DENIS AULNAY-SOUS-BOIS 0932975D SAVIGNY ÉLÉMENTAIRE OU PRIMAIRE
CRÉTEIL SEINE-SAINT-DENIS CLICHY-SOUS-BOIS 0931221X LOUISE MICHEL COLLÈGE
CRÉTEIL SEINE-SAINT-DENIS CLICHY-SOUS-BOIS 0932974C CHENE POINTU ÉLÉMENTAIRE OU PRIMAIRE
GUYANE GUYANE REMIRE-MONTJOLY 9730598M DE REMIRE-MONTJOLY III COLLÈGE
GUYANE GUYANE REMIRE-MONTJOLY 9730608Y GEORGES OTHILLY ÉLÉMENTAIRE OU PRIMAIRE
LILLE NORD LILLE 0593235W BORIS VIAN COLLÈGE
LILLE NORD LILLE 0597392P GEORGE SAND ÉLÉMENTAIRE
LILLE NORD TOURCOING 0592714E MENDES-FRANCE COLLÈGE
LILLE NORD TOURCOING 0597419U JACQUES CHIRAC ÉLÉMENTAIRE
LYON RHÔNE VAULX-EN-VELIN 0694296V SIMONE LAGRANGE COLLÈGE
LYON RHÔNE VAULX-EN-VELIN 0690165E LE CHAT PERCHE ÉLÉMENTAIRE OU PRIMAIRE
MONTPELLIER HERAULT MONTPELLIER 0340109J LES GARRIGUES COLLÈGE
MONTPELIER HERAULT MONTPELLIER 0342598P HYPATIE ÉLÉMENTAIRE OU PRIMAIRE
VERSAILLES YVELNES TRAPPES 0780187E YOURI GAGARINE COLLÈGE
VERSAILLES YVELINES TRAPPES 0780934S PAUL LANGEVIN ÉLÉMENTAIRE OU PRIMAIRE
VERSAILLES YVELINES TRAPPES 0782341W PAUL LANGEVIN MATERNELLE

Article 2 – L'annexe de l'arrêté du 1er août 2018 susvisé est modifiée ainsi qu'il suit par l'entrée en réseau d'éducation prioritaire renforcée de 3 collèges et par le changement de réseau d'éducation prioritaire renforcée de 11 écoles. Les nouveaux collèges têtes de réseau, intégrant ces écoles, sont indiqués.
ACADÉMIE DÉPARTEMENT COMMUNE UAI PATRONYME TYPE D'ÉTABLISSEMENT
CRÉTEIL SEINE-SAINT-DENIS LA COURNEUVE 0932966J NIKI DE SAINT-PHALLE COLLÈGE
CRÉTEIL SEINE-SAINT-DENIS LA COURNEUVE 0932565H ANGELA DAVIS MATERNELLE
CRÉTEIL SEINE-SAINT-DENIS LA COURNEUVE 0932568L ANGELA DAVIS ÉLÉMENTAIRE OU PRIMAIRE
CRÉTEIL SEINE-SAINT-DENIS LA COURNEUVE 0930497K PAUL DOUMER MATERNELLE
CRÉTEIL SEINE-SAINT-DENIS LA COURNEUVE 0930233Y PAUL DOUMER ÉLÉMENTAIRE OU PRIMAIRE
CRÉTEIL SEINE-SAINT-DENIS LA COURNEUVE 0930406L ANATOLE FRANCE MATERNELLE
CRÉTEIL SEINE-SAINT-DENIS LA COURNEUVE 0930145C ANATOLE FRANCE ÉLÉMENTAIRE OU PRIMAIRE
GUYANE GUYANE REMIRE-MONTJOLY 9730598M DE REMIRE-MONTJOLY III COLLÈGE
GUYANE GUYANE REMIRE-MONTJOLY 9730414M LA RHUMERIE ÉLÉMENTAIRE OU PRIMAIRE
LYON RHÔNE VENISSIEUX 0694659P KATIA KRAFFT COLLÈGE
LYON RHÔNE VENISSIEUX 0694190E SALVADOR ALLENDE ÉLÉMENTAIRE OU PRIMAIRE
LYON RHÔNE VENISSIEUX 0693289A PARMENTIER ÉLÉMENTAIRE OU PRIMAIRE
LYON RHÔNE VENISSIEUX 0693034Y GABRIEL PERI ÉLÉMENTAIRE OU PRIMAIRE
LYON RHÔNE VENISSIEUX 0693514V CENTRE ÉLÉMENTAIRE OU PRIMAIRE

Article 3 – L'annexe de l'arrêté du 1er août 2018 susvisé est modifiée ainsi qu'il suit par le changement de réseau d'éducation prioritaire renforcée d'une école. Le nouveau collège tête de réseau, intégrant cette école, est indiqué.
ACADÉMIE DÉPARTEMENT COMMUNE UAI PATRONYME TYPE D'ÉTABLISSEMENT
GUYANE GUYANE MONTSINERY-TONNEGRANDE 9730587A DE MONTSINERY-TONNEGRANDE COLLÈGE
GUYANE GUYANE MONTSINERY-TONNEGRANDE 9730027S LEOPOLD HEDER ÉLÉMENTAIRE OU PRIMAIRE

Article 4 – L'annexe de l'arrêté du 1er août 2018 susvisé est modifiée ainsi qu'il suit par la sortie de réseau d'éducation prioritaire renforcée de 14 écoles qui ferment ou fusionnent.
ACADÉMIE DÉPARTEMENT COMMUNE UAI PATRONYME TYPE D'ÉTABLISSEMENT
AMIENS SOMME AMIENS 0801600E GEORGES QUARANTE MATERNELLE
CRÉTEIL SEINE-SAINT-DENIS AULNAY-SOUS-BOIS 0931060X SAVIGNY1 MATERNELLE
CRÉTEIL SEINE-SAINT-DENIS AULNAY-SOUS-BOIS 0931178A SAVIGNY 2 ÉLÉMENTAIRE OU PRIMAIRE
CRÉTEIL SEINE-SAINT-DENIS CLICHY-SOUS-BOIS 0930877Y CHENE POINTU 1 MATERNELLE
CRÉTEIL SEINE-SAINT-DENIS CLICHY-SOUS-BOIS 0931504E CHENE POINTU 2 ÉLÉMENTAIRE OU PRIMAIRE
CRÉTEIL SEINE-SAINT-DENIS CLICHY-SOUS-BOIS 0930851V PAUL VAILLANT COUTURIER MATERNELLE
CRÉTEIL SEINE-SAINT-DENIS SEVRAN 0932071W DOLTO MATERNELLE
LILLE PAS-DE-CALAIS LENS 0620302S ROLAND MATERNELLE
LILLE NORD TOURCOING 0592339X DESCARTES MATERNELLE
LILLE NORD TOURCOING 0594490K DESCARTES ÉLÉMENTAIRE OU PRIMAIRE
LILLE NORD TOURCOING 0596467J KERGOMARD MATERNELLE
LILLE NORD VALENCIENNES 0592418H SIMON CUVILLIER MATERNELLE
LYON LOIRE SAINT-CHAMOND 0421652T JACQUES PREVERT MATERNELLE
VERSAILLES VAL D'OISE SARCELLES 0951084M JEAN MACE MATERNELLE

Article 5 – L'annexe de l'arrêté du 1er août 2018 susvisé est modifiée ainsi qu'il suit :

Les lignes :
ACADÉMIE DÉPARTEMENT COMMUNE UAI PATRONYME TYPE D'ÉTABLISSEMENT
LILLE NORD VALENCIENNE 0594973K SIMON CUVILLIER ÉLÉMENTAIRE OU PRIMAIRE
STRASBOURG HAUT-RHIN MULHOUSE 0682119J HELENE BERGER ÉLÉMENTAIRE OU PRIMAIRE
STRASBOURG HAUT-RHIN MULHOUSE 0681031B FURSTENBERGER ÉLÉMENTAIRE OU PRIMAIRE
STRASBOURG HAUT-RHIN MULHOUSE 0681311F FURSTENBERGER MATERNELLE

Sont remplacées par les lignes suivantes :
ACADÉMIE DÉPARTEMENT COMMUNE UAI PATRONYME TYPE D'ÉTABLISSEMENT
LILLE NORD VALENCIENNE 0594973K GISELE HALIMI ÉLÉMENTAIRE OU PRIMAIRE
STRASBOURG HAUT-RHIN MULHOUSE 0682119J HELENE BURGER ÉLÉMENTAIRE OU PRIMAIRE
STRASBOURG HAUT-RHIN MULHOUSE 0681311F FURSTENBERGER ÉLÉMENTAIRE OU PRIMAIRE
STRASBOURG HAUT-RHIN MULHOUSE 0681031B FURSTENBERGER MATERNELLE

Article 6 – Les dispositions du présent arrêté entrent en vigueur à compter de la rentrée scolaire 2025.

Extrait de education.gouv. du 21.08.25

Carte EP en métropole et dans les DOM : des entrées en REP+ d'écoles orphelines et des sorties d'écoles fermées ou fusionnées. Entrée en REP d'un nouveau collège à Poissy (BO du 25 juillet 2024)

2024-07-26T07:32:31Z

Inscription des établissements scolaires publics dans le programme REP – Modification

Arrêté du 15-7-2024 (NOR : MENE2419898A)

Article 1 – L'annexe de l'arrêté du 24 juillet 2018 susvisé est modifiée ainsi qu'il suit par l'entrée en réseau d'éducation prioritaire d'un collège.

Versailles Val-d'Oise Persan 0952325L Suzanne Lenglen

Remarque :
Il s'agit d'un nouveau collège qui ouvre à la rentrée : Voir valdoise.fr du 16.11.23

Inscription des établissements scolaires publics dans le programme REP+ – Modification

Article 1– L'annexe de l'arrêté du 1er août 2018 susvisé est modifiée ainsi qu'il suit par l'entrée en réseau d'éducationprioritaire renforcée de 29 écoles. Le collège tête de réseau, intégrant ces écoles, est indiqué

Académies d'Aix-Marseille, La Réunion, Mayotte, Strasbourg, Versailles

Article 2 – L'annexe de l'arrêté du 1er août 2018 susvisé est modifiée ainsi qu'il suit par l'entrée en réseau d'éducation prioritaire renforcée d'un collège et par le changement de réseau d'éducation prioritaire renforcée de 2 écoles. Le nouveau collège tête de réseau, intégrant ces écoles, est indiqué.

Académie de Guyane

Article 3 – L'annexe de l'arrêté du 1er août 2018 susvisé est modifiée ainsi qu'il suit par le changement de réseau d'éducation prioritaire renforcée de 17 écoles. Le nouveau collège tête de réseau intégrant ces écoles est indiqué.

Académies de Guyane, Nantes, Strasbourg

Article 4 – L'annexe de l'arrêté du 1er août 2018 susvisé est modifiée ainsi qu'il suit par la sortie de réseau d'éducation prioritaire renforcée de 13 écoles qui ferment ou fusionnent.

Académies d'Aix-Marseille, Clermont-Ferrand, Limoges,
Lyon, Nantes, Strasbourg

Article 5 – L'annexe de l'arrêté du 1er août 2018 susvisé est modifiée ainsi qu'il suit : 2 changemens d'école
.

Académies de Guyane

Extrait de education.gouv.fr du 25.07.24

Voir le mot-clé orpheline (école) [Gén.] (gr 5)/<50

La ville de Marseille, en lien avec la Dsden, module son aide aux écoles communales en fonction de leur IPS (Le Café)

2024-05-31T09:32:23Z

Marseille : comment les données statistiques et de la recherche accompagnent une politique publique

Les données ministérielles comme celles de la recherche sont sans appel : le système éducatif est inégalitaire et ségrégué et le fossé se creuse. Les IPS (Indices de Position Sociales) rendus publics, après un procès mené par un journaliste, permettent d'objectiver les écarts sociaux entre les établissements scolaires tout comme l'état de la mixité sociale. Ce projet avait été lancé sous le ministère de Najat Vallaud-Belkacem dans la foulée de la dernière grande réforme de l'éducation prioritaire datant de 2015. L'IPS est calculé selon les catégories socio-professionnelles des parents, qui on le sait, influent sur la réussite scolaire des enfants. Ces données confirment des écoles privées majoritairement plus favorisées tout comme une disparité entre établissements publics. La mixité est un enjeu social et politique majeur en termes de cohésion sociale : l'École n'est-elle pas le premier lieu de rencontre, la première expérience de collectif, de rencontre de l'autre au sortir de la famille ? Les études scientifiques et les expériences de terrain attestent des effets bénéfiques de la mixité sociale et scolaire sur les élèves. Dans quelles mesures, les politiques publiques prennent-elles en compte les données scientifiques, dans quelles mesures ces dernières les éclairent-elles ? A Paris, les IPS sont pris en compte dans l'affectation des élèves de 3eme en 2nde avec la platefecoleme Affelnet. Marseille introduit à son tour l'usage des données relatives à l'IPS pour accompagner une politique publique et moduler le barème du financement des moyens accordés aux écoles communales. Ces changements traduisent une volonté politique des collectivités en faveur des élèves les plus défavorisés et de plus de mixité… en attendant peut-être que l'État s'empare de cet enjeu de mixité à l'échelle nationale ?

Un contexte politique : entre urgence et ambition

L'ambition éducative du maire de Marseille Benoit Payan et de sa majorité plurielle du Printemps Marseillais n'est pas un secret. Les polémiques sur l'état des écoles marseillaises ont fait la Une lors du dernier mandat de Jean-Claude Gaudin (UMP) et ont dépassé l'échelle locale avec le plan « Marseille en grand » du président Emmanuel Macron. Le chantier du plan École à 1,5 milliard d'euros est vaste : reconstruction et rénovation de 188 écoles, plan de rénovation pour les 470 écoles publiques et réforme de leur fonctionnement. Si la nouvelle majorité de Marseille doit répondre aux urgences, elle a affiché d'emblée une ambition pour les enfants marseillais.

Des kits de fournitures pour tous les élèves

En 2023, Marseille a introduit une nouvelle mesure plébiscitée par les familles dans le contexte économique d'inflation en livrant des kits de fournitures scolaires dans ses écoles. Ce sont 6,3 millions d'euros (soit une hausse de 65 % par rapport à 2020) consacrés au financement de matériel pédagogique des écoles et des kits de rentrée pour les élèves. A la prochaine rentrée, les 76 000 élèves des écoles publiques comme les 14 000 élèves scolarisés dans une école privée recevront un kit de fourniture. Pour rappel, les communes ont l'obligation légale de financer les établissements privés du premier degré sous contrat : un euro versé à l'école publique doit également l'être pour les écoles privées sous contrat (selon un pro rata lié au nombre d'élèves). Pierre Huguet, l'adjoint au Maire en charge de l'Éducation, précise qu'avec le kit, « il n'est pas question de payer deux fois ». Or, les derniers rapports de la Cour des comptes comme des parlementaires sur le financement de l'école privée soulignent l'absence de contrôle de l'argent public. Le kit de fourniture de rentrée accordé aux écoliers des établissements privés sous contrat de Marseille, permet de permet de s'assurer que l'effort financier de la Ville serve l'objectif municipal. Cette mesure a donc un double effet bénéfique : une aide matérielle directe aux familles et un moyen de contrôler une partie du financement public à l'école privée. Pour rappel, l'absence de contrôle, notamment des établissements privés marseillais est aujourd'hui un point noir alors que le forfait communal ou d'externat (pour les collèges et lycées) relève d'une obligation légale. Concrètement, avec cette mesure, les dépenses correspondant au kit de fournitures des écoles publiques ne seront pas retenues pour évaluer le forfait communal.

Une progressivité des moyens pour combler les lacunes de l'éducation prioritaire

La Ville de Marseille, comme les autres communes, accorde chaque année un budget aux écoles publiques pour que les enseignants achètent le matériel pédagogique nécessaire. Or depuis les années 2000, le barème d'attribution n'avait pas évolué et le mode de calcul distinguait comme partout ailleurs, les écoles des écoles en éducation prioritaire. Mais, en 20 ans la réalité sociologique d'établissements scolaires change. Et depuis la création de l'IPS en 2016, il est possible d'appuyer une observation sur des données fiables. Par exemple, l'école Calanque de Sormiou située dans le 9e arrondissement présente un IPS faible de 72 mais n'est pas dans un réseau d'éducation prioritaire ; elle répond parfaitement à la définition des écoles dites orphelines.

C'est donc pour corriger cet état de fait que lors du dernier Conseil municipal en avril, la Ville a adopté nouveau un mode de calcul permettant de donner plus à ceux qui en ont le plus besoin, sans pour autant faire diminuer les moyens aux établissements scolaires. L'objectif affirmé est de mieux prendre en compte les conditions sociales réelles d'apprentissage avec un objectif accru de justice sociale et d'égalité, facteur de réussite scolaire.

Plus d'argent pour les élèves défavorisés et un bonus pour la mixité sociale

Ce nouveau calcul refond la « dotation élève » sur la logique de référence à l'indice de position sociale (IPS) et à l'écart-type. Les nouvelles modalités de financement répartissent les écoles en trois groupes selon l'IPS : inférieur à 95, entre 95 et 115 et supérieur à 115. La dotation va de 38 à 46 euros/élève. Pour les deux groupes aux IPS supérieur à 95, un bonus mixité est accordé. Plus de 50 % des écoles sont dans le groupe le plus doté, tandis qu'environ 1/3 des deux autres groupes bénéficient d'un bonus mixité. Avec cette nouvelle règle de calcul, sur 470 écoles, 422 voient leur budget augmenter de 5 à plus de 20 %. Une cinquantaine d'écoles orphelines voient leur moyens alignés sur ceux de l'éducation prioritaire.

L'IPS permet en outre de déterminer la mixité sociale d'un établissement scolaire grâce à l'écart type. Ces données permettent de disposer d'une cartographie plus précise des écoles et du niveau social des élèves scolarisés en leur sein, éclairant davantage les inégalités sociales et la mixité scolaire entre et au sein des établissements marseillais. Cette dernière est faible lorsque l'écart-type est inférieur à 20 points et forte lorsque que celui-ci est supérieur à 35 points. Le site du gouvernement explique que « L'indice d'hétérogénéité sociale d'un établissement correspond à l'écart-type (ET) de l'indice de position sociale (IPS) de ses élèves. Plus il est élevé, plus le profil social des élèves est diversifié ». Marseille a décidé d'accorder une bonification aux établissements scolaires dotés d'IPS moyen et élevé, qui accueillent une mixité sociale dans leurs effectifs, caractérisée par un écart-type (ET) supérieur à 35.

Kit et dotation progressive : des mesures complémentaires

L'adjoint au maire en charge du dossier, Pierre Huguet présente le kit de rentrée et la dotation progressive comme « deux mesures complémentaires ». Il évoque la « tentation politique » « entre une communication accessible » et « la complexité technique » de politiques publiques parfois difficiles à appréhender. En effet, le kit de rentrée permet de saisir une ambition politique, en la rendant concrète à toutes et tous, tout en menant une politique publique qui repose sur un degré de technicité élevé et sur les résultats de la recherche. L'adjoint résume avec ces mots : « Le kit est la partie visible de l'iceberg d'une politique publique plus en profondeur. Il répond au besoin immédiat de familles qui connaissent des difficultés ; il montre aussi une ambition politique pour la réussite éducative. La dotation progressive est une réponse parmi d'autres à des besoins structurels. » Voilà une politique publique et une volonté politique qui fait œuvre de pédagogie utile pour la vie démocratique.

Complémentarité également dans le cadre de la décentralisation

Le travail de la recherche, les données ministérielles sur l'IPS, désormais publiques, affinent la connaissance sociologique d'un établissement et peuvent influer sur la politique publique menée. Les collectivités, à l'instar de la capitale phocéenne, peuvent s'en emparer pour pallier les lacunes de la carte de l'éducation prioritaire, et décider d'augmenter les subventions avec l'objectif de mieux, d' aider les plus fragiles et de valoriser la mixité sociale d'un établissement.

Ce travail inédit mené à Marseille en étroite collaboration avec la direction académique des Bouches-du-Rhône révèle la part que les collectivités peuvent prendre dans le champ éducatif car elles en ont bien la compétence partagée avec l'État. Plus souples, plus proches des réalités sociales de terrain, elles peuvent mener des politiques publiques adaptées à leur contexte si telle est leur volonté. La deuxième ville de France présente une sociologie particulière avec près de la moitié des enfants scolarisés en éducation prioritaire. L'équipe municipale de Marseille, en s'appropriant un outil élaboré par le ministère de l'Éducation nationale, montre qu'il est possible d'allier légitimités nationale et locale dans le cadre de la décentralisation. Pour l'élu Pierre Huguet, c'est un moyen pour la gauche, à la tête de nombreux exécutifs municipaux, de porter localement son projet pour l'école et l'éducation.

La prochaine question sera celle du rôle de ces données dans la politique nationale et notamment dans la nouvelle carte de l'enseignement prioritaire ou leur rôle en faveur de la mixité. Pour le moment, le gouvernement continue de nourrir le mille-feuille administratif avec les dispositifs et labels : REP, CLA, Cités éducatives, QPV…

Djéhanne Gani

Extrait de cafepedagogique.net du 31.05.24

Demandes de classement en REP+ : deux collèges à Béziers (après intrusion), des écoles orphelines à Saint-Herblain, des écoles du 20e à Paris, une maternelle à Bellac (87)

2024-02-13T09:49:41Z

"Le passage en REP+ ne peut plus attendre" : une lettre de soutien après l'intrusion violente d'adultes dans un collège de Béziers

Ce mardi 6 février, au lendemain d'une intrusion et d'un incident de violence dans l'enceinte du collège de La Dullague, à Béziers, les personnels enseignants du collège Lucie-Aubrac, établissement qui partage des problématiques similaires, ont rédigé une lettre de soutien à leurs collègues. À l'intérieur, ils dénoncent notamment, "une mise en danger quotidienne sous les yeux de "l'institution".

Le collège Lucie-Aubrac, à Béziers, partage avec celui de La Dullague, depuis des mois : le même combat pour parvenir à rejoindre le Réseau d'éducation prioritaire Rep +.

Extrait de midilibre.fr du 06.02.24

Note du QZ : ces deux collèges sont actuellement hors éducation prioritaire

Ces écoles devraient être classées en éducation prioritaire mais ne le sont pas : l'appel d'un maire

On les appelle écoles orphelines. Ces établissements aux familles désargentées sont rattachés à des collèges plus mixtes, ce qui empêche leur rattachement au réseau d'éducation prioritaire. C'est le cas du groupe scolaire Nelson-Mandela, pour lequel le maire de Saint-Herblain, à l'ouest de Nantes, veut s'associer avec les maires rencontrant des situations similaires.

Extrait de ouest-france.fr du 05.02.24

Manque de moyens : les écoles des Portes du 20e arrondissement mobilisées pour obtenir un statut REP+

Ce jeudi 8 février, parents, élèves et professeurs d'une dizaine d'écoles situés aux portes du 20e arrondissement se sont mobilisés devant le rectorat de Paris afin d'obtenir le statut REP+ pour leurs écoles.

Extrait de montpetit20e.com du 09.02.24

Les parents d'élèves lancent un appel pour maintenir les deux écoles maternelles de Bellac

Après avoir pris connaissance du projet de carte scolaire pour la rentrée prochaine, les parents d'élèves de Bellac refont les comptes et souhaitent un classement en REP+.

Extrait de lepopulaire.fr du 09.02.24

Les demandes de classement en EP sont regroupées dans la sous-rubrique Carte de l'EP [Entrées]

Le MC Carte EP (entrées, sorties) [Act.] (gr 5)/ du groupe 5 peut être croisé avec un MC de département (du groupe 1).

Une enquête de Localtis sur les 500 écoles orphelines "qui échappent au réseau d'éducation prioritaire"

2023-09-08T13:05:12Z

Quand les écoles "orphelines" échappent au réseau d'éducation prioritaire
Ca ressemble à une REP, ça lutte contre les mêmes difficultés qu'une REP, mais ça n'est pas une REP : dans les écoles dites "orphelines", privées des moyens supplémentaires attribués aux établissements en Réseau d'éducation prioritaire (REP), la rentrée a, cette année encore, un goût d'"injustice". A l'échelle nationale, 500 écoles ont été recensées dans le rapport "Territoires et réussite" remis en 2019.

"On est débordé, je ne sais pas comment ça va se passer" : l'année scolaire commence à peine et elle s'annonce très longue pour cette directrice d'une école de l'agglomération de Strasbourg. Sa classe de CP devrait accueillir 27 élèves, quand le plafond instauré par le ministère est à 24. L'école est située dans un quartier défavorisé, classé QPV (quartier prioritaire de la politique de la ville). Elle présente un Indice de Position Sociale (IPS), indicateur résumant l'environnement socio-économique des élèves accueillis dans l'établissement, particulièrement faible, plus de 30 points en-dessous de la moyenne nationale. Et pourtant, l'école ne fait pas partie du Réseau d'éducation prioritaire, car le collège auquel elle est rattachée, situé dans un autre quartier, ne dispose pas du précieux label.

Les différences avec les écoles voisines classées REP voire REP+ sont flagrantes : ces dernières disposent d'enseignants supplémentaires, permettant le dédoublement des classes de grande section, CP et CE1, pour limiter à 12 ou 13 le nombre d'enfants par classe ; le temps de formation y est renforcé ; les directeurs bénéficient d'une décharge horaire et les enseignants d'une prime financière (jusqu'à 420 euros mensuels en REP+) ; le personnel infirmier et social y est plus nombreux.

Rien de tout cela donc dans les écoles orphelines qui, si elles cumulent les difficultés, ne disposent pas des moyens d'y faire face.

500 écoles en France
Les élèves concernés "perdent un encadrement renforcé, et des moyens supplémentaires pour organiser des projets ou des sorties", regrette Caroline Brisedoux, secrétaire nationale Sgen-CFDT. "Notre crainte, c'est de voir se creuser des écarts de niveau."

Chez les professeurs, ces disparités génèrent "un sentiment d'injustice", souligne anonymement une enseignante strasbourgeoise. "On se retrouve avec des classes chargées, sans moyens supplémentaires : ça demande beaucoup d'investissement personnel, tandis que l'institution est sourde à toute demande. Ca nourrit un fort ressentiment".

Ces oubliés de l'éducation prioritaire représentent une minorité, mais celle-ci n'est pas négligeable : à Strasbourg, selon la mairie, environ 1.000 élèves sont concernés, sur les 24.000 scolarisés dans le primaire public. A l'échelle nationale, 500 écoles dites "orphelines" ont été recensées dans le rapport "Territoires et réussite"(Lien sortant, nouvelle fenêtre) remis en 2019.

Conscientes de ces inégalités, certaines communes, en charge des écoles publiques, tentent de rétablir un peu d'équité. "On essaie de faire des choses avec nos leviers, on considère de la même manière nos écoles orphelines que nos écoles en quartier prioritaire. On les priorise dans le déploiement de nos politiques publiques", souligne Benjamin Soulet, adjoint à la maire de Strasbourg chargé de la Politique de la ville.

Refonte de la carte
Même chose du côté de l'Education nationale, qui a mis en place des Contrats locaux d'accompagnement (CLA) avec certains établissements, pour renforcer temporairement leurs moyens matériels et humains (lire encadré). Le dispositif "va dans le bon sens", souligne Caroline Brisedoux, mais n'offre "clairement pas le même niveau" d'accompagnement qu'un classement en REP.

De nombreux acteurs réclament donc une refonte de la carte de l'éducation prioritaire, dont la version actuelle date de 2014/2015 et n'a pas suivi les évolutions constatées dans les quartiers depuis 10 ans. "Cette carte n'est pas toujours corrélée à la situation économique et sociale du territoire. Le peuplement bouge, le logement social bouge, il faut que le découpage bouge aussi", analyse Benjamin Soulet.

Dans un rapport publié en juillet 2023, la députée et ancienne enseignante Agnès Carel (Horizons) défend une "refonte totale de la carte" de l'éducation prioritaire "en prenant en compte la situation des écoles", plutôt qu'en se basant uniquement sur les collèges (lire notre article du 13 juillet 2023).

Lors de sa conférence de rentrée, le ministre de l'Education nationale Gabriel Attal (notre article du 29 août 2023) a annoncé qu'il ne prenait "aucun engagement" quant à un calendrier de réforme de l'éducation prioritaire. Ce travail "doit être mené de concert" avec la révision de la carte des "Quartiers de politique de ville", a-t-il cependant reconnu.

Le statut REP+ accessible pour les écoles dites orphelines ?
Dans sa réponse publiée au Journal officiel le 15 novembre 2022 (Lien sortant, nouvelle fenêtre), le ministère de l'Education rappelle que pour répondre aux besoins spécifiques des territoires et publics les plus fragiles et situés en dehors de l'éducation prioritaire, il a "créé un nouvel outil complémentaire de la carte actuelle des réseaux d'éducation prioritaire (REP) et réseaux d'éducation prioritaire renforcés (REP+) : les contrats locaux d'accompagnement (CLA). Établis par les autorités académiques pour une durée de trois ans, ils bénéficient aux écoles et établissements socialement proches de l'éducation prioritaire. Il estime qu'ils permettent de répondre aux problématiques des écoles dites orphelines car un contrat peut être conclu avec une école quel que soit le profil de son collège de secteur et permettent "d'introduire plus de progressivité dans l'allocation des moyens". Ces contrats concernent en effet les écoles, les collèges mais également les lycées. "Ce dispositif permet donc une prise en compte sur mesure du projet porté par une équipe éducative et des caractéristiques, notamment sociales, de l'établissement", selon le ministère. Lancés à la rentrée 2021 dans les académies de Lille, Nantes et Aix-Marseille, 173 CLA ont été signés avec 100 écoles, 33 collèges et 40 lycées. Un élargissement de la mesure avait été annoncé à la rentrée 2022 dans les 5 académies ultramarines de Guadeloupe, de Guyane, de La Réunion, de Martinique et de Mayotte et dans les académies de Grenoble, Montpellier et Reims.

Dans cette réponse, le ministère ajoute par ailleurs que "c'est le conseil départemental qui décide du secteur de recrutement des collèges, en tenant compte de critères d'équilibre démographique, économique et social", conformément à l'article L. 213-1 du code de l'éducation.

Virginie Fauvel / Localtis

Pour aller plus loin
Réponse du ministère de l'éducation publiée au JO du 15 novembre 2022(Lien sortant, nouvelle fenêtre)

Extrait de banques des territoires.fr du 04.09.23

Site OZP : Rechercher plein texte sur le mot orpheline

Nathalie Elimas en visite les 10 et 11 mars (notamment dans des lycées professionnels) à Nantes et dans les Bouches-du-Rhône, deux des trois académies expérimentatrices des CLA

2021-03-11T10:18:00Z

Déplacement de Nathalie ELIMAS en Loire-Atlantique
Presse

La secrétaire d'État auprès du ministre de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports, chargée de l'Éducation prioritaire, Mme Nathalie ELIMAS, se rendra dans le département de la Loire-Atlantique mercredi 10 février [sic] pour effectuer son premier déplacement dans l'une des trois académies expérimentatrices des contrats locaux d'accompagnement.

Avant d'évoquer cette thématique au lycée professionnel Bougainville, qui bénéficiera bientôt de l'un de ces contrats, la secrétaire d'État se rendra dans un premier temps au collège Ernest Renan pour échanger avec des personnels et élèves sur les projets phares de l'établissement.

L'académie de Nantes fait partie des territoires préfigurateurs des contrats locaux d'accompagnement : 28 écoles, 12 collèges et 5 lycées professionnels sont ainsi concernés par ce dispositif, sur un total de 172 établissements au niveau national. Dotée d'un budget de 3,2 millions d'euros, cette expérimentation vient compléter et renforcer la politique d'éducation prioritaire actuelle, afin qu'elle bénéficie à de nouveaux publics et à de nouveaux territoires.

Les contrats locaux d'accompagnement seront expérimentés à partir de la rentrée 2021, sans que soit impactée la carte actuelle des REP et REP+, ni les moyens qui leur sont dédiés.

Déroulé

10h15 : Arrivée de la secrétaire d'État au collège Ernest Renan - 10 rue de la Mayenne, 44800 SAINT-HERBLAIN
Accueil républicain
Temps d'échange avec des personnels du collège, notamment sur les thématiques des bourses, de l'inclusion des élèves de SEGPA, des cordées de la réussite et de l'enseignement artistique et culturel.
Présentation de plusieurs actions en matière de théâtre et d'arts plastiques
Rencontre avec des élèves de différentes classes et leurs professeurs
11h35 : Arrivée de la secrétaire d'État au lycée professionnel Bougainville - 2 rue Eugène le Roux, 44000 NANTES
Accueil républicain
11h40 : Conférence de presse sur les contrats locaux d'accompagnement
12h00 : Temps d'échange avec des élèves en CAP Cuisine et HCR (hôtellerie, commercialisation et restauration)

Extrait de education.gouv.fr de mars 2021

Nantes. Un nouveau dispositif pour renforcer l'éducation prioritaire
À la rentrée prochaine, l'académie de Nantes expérimentera les contrats locaux d'accompagnement. Un nouveau dispositif qui vise à renforcer la politique d'éducation prioritaire. Nathalie Élimas, secrétaire d'État chargée de l'éducation prioritaire l'a présenté, ce mercredi 10 mars, à Nantes.

Nathalie Élimas, secrétaire d'État chargée de l'éducation prioritaire (à droite), s'est rendu au lycée professionnel Bougainville, à Nantes, pour présenter le dispositif des contrats locaux d'accompagnement. Elle a également rencontré quelques élèves.
Nathalie Élimas, secrétaire d'État chargée de l'éducation prioritaire (à droite), s'est rendu au lycée professionnel Bougainville, à Nantes, pour présenter le dispositif des contrats locaux d'accompagnement. Elle a également rencontré quelques élèves. |

L'académie de Nantes, avec celles d'Aix-Marseille et de Lille, est l'une des trois académies qui expérimentera, à partir de septembre prochain, les contrats locaux d'accompagnement (CLA).

Élargir l'accompagnement des écoles
Un nouveau dispositif qui s'ajoute à celui existant des réseaux d'éducation prioritaire (Rep) et prioritaire renforcée (Rep + ). Il est destiné à des établissements qui ne figurent pas dans le zonage de l'éducation prioritaire mais qui ont des besoins d'accompagnements. « Un outil supplémentaire qui va permettre d'attribuer des moyens aux établissements, selon leurs besoins », a indiqué Nathalie Élimas, secrétaire d'été chargée de l'éducation prioritaire, lors de sa visite à Nantes.

Un collège herblinois et un lycée nantais en bénéficieront
Elle s'est rendue, ce mercredi matin 10 mars, dans deux établissements scolaires : le collège Ernest-Renan, à Saint-Herblain, et le lycée Bougainville, à Nantes. Deux établissements qui bénéficieront de ce contrat local d'accompagnement.

28 concernés par le dispositif dans l'académie
Dans l'académie de Nantes, vingt-huit écoles, douze collèges et cinq lycées sont concernés par ce dispositif.

Extrait de ouest-france.fr du 10.03.21

Déplacement de Nathalie Élimas dans les Bouches-du-Rhône
Presse

La secrétaire d'État auprès du ministre de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports, chargée de l'Education prioritaire, Nathalie Élimas, se rendra dans le département des Bouches-du-Rhône, jeudi 11 mars, sur la thématique des contrats locaux d'accompagnement (CLA).

Aix-Marseille fait partie des trois académies expérimentatrices de ces contrats : 39 écoles, 14 collèges, 20 lycées professionnels, 3 lycées généraux et technologiques et 1 lycée polyvalent sont ainsi concernés par ce dispositif, sur un total de 172 établissements au niveau national. Dotée d'un budget de 3,2 millions d'euros, cette expérimentation vient compléter et renforcer la politique d'éducation prioritaire actuelle, afin qu'elle bénéficie à de nouveaux publics et à de nouveaux territoires.

Cette nouvelle approche vise à prendre en compte les problématiques de certains types d'écoles et établissements, socialement proches des réseaux d'éducation prioritaire et qui ont des besoins d'accompagnement identifiés au niveau local (écoles orphelines, lycées professionnels, territoires isolés…).
Les contrats locaux d'accompagnement seront expérimentés à partir de la rentrée 2021, sans que soit impactée la carte actuelle des REP et REP+, ni les moyens qui leur sont dédiés.

Ce déplacement sera aussi l'occasion pour la secrétaire d'État d'observer, dans les établissements scolaires visités, le déploiement de dispositifs nationaux tels que les cités éducatives, l'ouverture de l'école aux parents, ou encore l'éducation au développement durable.

Déroulé - Port-de-Bouc
10 h 05 Arrivée de la secrétaire d'État au collège Frédéric Mistral
Avenue Frédéric Mistral, 13110 Port-de-Bouc
Accueil républicain
Présentation du dispositif des « Cadets de la Sécurité »
Présentation du dispositif « Ouvrir l'école aux parents pour la réussite des enfants »
11 h 00 Départ de la secrétaire d'État
11 h 05 Arrivée de la secrétaire d'État au lycée professionnel Jean Moulin
1 Boulevard Marcel Cachin, 13110 Port-de-Bouc
Accueil républicain
Présentation du lycée et du projet de contrat local d'accompagnement : « Comment améliorer l'insertion professionnelles de nos jeunes, élèves ou apprentis ? »
Temps d'échanges
12 h 00 Point presse
12 h 15 Déjeuner
Fermé à la presse

Déroulé - Marseille
14 h Arrivée de la secrétaire d'État au lycée professionnel La Calade
430 Chemin de la Madrague-Ville, 13015 Marseille
Présentation du projet de contrat local d'accompagnement : « Les limites de ma langue sont les limites de mon univers »
Visite des ateliers coiffure et esthétique
14 h 50 Point presse
15 h 10 Départ de la secrétaire d'État
15 h 30 Arrivée de la secrétaire d'État au collège Prévert
87 avenue de Frais Vallon, 13013 Marseille
Rencontre avec l'équipe de direction, un groupe d'éco-délégués et les membres du comité opérationnel E3D
Présentation du collège et du réseau
Présentation de la démarche globale de développement durable (E3D)
Visite de différents lieux du collège
17 h 00 Départ de la secrétaire d'État

Extrait de education.gouv.fr de mars 2021

Port-de-Bouc : la secrétaire d'Etat Nathalie Elimas en visite pour renforcer l'éducation prioritaire
Par P.S.

Visite gouvernementale ce matin à Port-de-Bouc. La secrétaire d'Etat à l'éducation prioritaire est en visite ce jeudi. Après la visite du collège Frederic Mistral, guidée par le principal Sami Madi-Corodj, le deputé Pierre Dharréville, du maire Laurent Belsola et du recteur Bernard Beignier, Nathalie Elimas est au lycée professionnel Jean Moulin.

Une immersion au cœur de la cité éducative, s'immerger du quotidien et écouter les problématiques au sein des établissements et présenter ses projets pour renforcer l'éducation prioritaire.

L'académie d'Aix-Marseille avec celles de Nantes et Lille, est l'une des trois académies qui expérimentera, à partir de septembre prochain, les contrats locaux d'accompagnement (CLA)

Un nouveau dispositif qui s'ajoute à celui existant des réseaux d'éducation prioritaire (Rep) et prioritaire renforcée (Rep +).

Extrait de laprovence.com du 11.03.21