- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

L'opération Vacances apprenantes 2021 : Ecole ouverte, Colos apprenantes, Quartiers d'été...

2021-07-21T08:22:23Z

Vacances apprenantes

L'opération vacances apprenantes a pour objectif de répondre au besoin d'expériences collectives, de partage et de remobilisation des savoirs après la période de confinement qu'a connu notre pays. Les enfants et les jeunes les plus privés de ces apports doivent se voir proposer une offre d'activités spécifique et renouvelée. L'opération est reconduite pour les vacances d'été 2021.

Des vacances apprenantes pour l'été 2021
Face à la persistance des enjeux de la crise sanitaire et dans le prolongement des actions menées dans le cadre de la continuité pédagogique, l'opération Vacances apprenantes est reconduite pour les vacances d'été 2021. Les vacances apprenantes ont pour objectifs d'assurer la consolidation des apprentissages et de contribuer à l'épanouissement personnel des jeunes à travers des activités culturelles, sportives et de loisirs, encadrées par des professionnels.

L'opération vacances apprenantes repose sur plusieurs dispositifs allant de l'école ouverte à des séjours en colonies de vacances, dans le respect des consignes sanitaires. Les points communs ? Le renforcement des apprentissages, la culture, le sport et le développement durable.

École ouverte
Le dispositif École ouverte permet d'accueillir dans les écoles ou les établissements des jeunes qui ne quittent pas leur lieu de résidence pour leur proposer un programme équilibré associant renforcement scolaire et activités sportives et culturelles au sens large.

Il répond à cinq enjeux :

Proposer en matinée des activités visant à renforcer les compétences scolaires des élèves, notamment dans l'acquisition des savoirs fondamentaux : lire, écrire, compter et respecter autrui ;
Proposer l'après-midi des activités culturelles, sportives et de découverte de la nature, en lien avec les enjeux contemporains climatiques et de biodiversité ;
Offrir des temps d'actions collectives partagées pour renouer des liens sociaux ;
Intensifier l'articulation avec les associations complémentaires de l'école, les partenaires jeunesse et sport, les centres de loisirs, mini-séjours et colonies de vacances pour donner une ambition collective à cette période ;
Renforcer le lien avec les familles, qui a pu être affecté pendant la crise. Pour les familles inquiètes du niveau scolaire de leur enfant après cette période, École ouverte doit aussi être l'occasion de les rassurer et de les accompagner dans le suivi du projet scolaire de leur enfant.
École ouverte buissonnière : des séjours en zone rurale du CP à la terminale
Afin de sensibiliser les élèves au développement durable, des séjours en zones rurales sont organisés. Les élèves peuvent aller dans des Écoles ouvertes à la campagne ou en zone littorale, à la découverte de la nature et du patrimoine local, ou de partir en mini-camps sous tente avec son École ouverte.

Ces séjours sont aussi l'occasion pour les élèves d'être confrontés à des conditions de vie particulières, les amenant à des prises de responsabilité favorables à une plus grande autonomie.

Mon patrimoine à vélo
Mon patrimoine à vélo est, à l'été 2021, une nouvelle opération qui consiste à organiser, dans le cadre d'un dispositif Ecole ouverte, des excursions à vélo afin d'aller à la rencontre de son patrimoine culturel ou naturel, matériel ou immatériel. Ce projet, qui associe l'éducation physique et sportive, l'éducation artistique et culturelle et l'éducation au développement durable, se décline localement avec le soutien des clubs sportifs, mais également du secteur touristique et culturel et des collectivités territoriales. Les excursions à vélo peuvent être proposées sur la durée d'une journée ou sur un séjour plus long d'une à deux semaines, en fonction de l'âge des élèves concernés.

Video Player

L'Été du pro : l'école ouverte pour les lycées professionnels
Parmi les lycéens, les élèves des lycées professionnels sont un public à privilégier du fait de la grande difficulté de travailler les enseignements professionnels pratiques et du décrochage constaté durant la période de confinement.

Proposé durant les vacances, ce dispositif intitulé "L'Été du pro" permet de cibler les élèves :

inscrits dans un cycle de formation professionnelle en 2020/2021, dans le but de renforcer les aptitudes et compétences professionnelles et/ou générales ;
n'ayant pas obtenu leur diplôme professionnel à la session d'examen de juin 2021 et pour lesquels le jury de délibération propose une présentation à la session de septembre 2021 ;
en fin de parcours en voie professionnelle, dans une perspective de préparation d'une insertion professionnelle, d'une poursuite d'études y compris vers l'enseignement supérieur en lien avec les campus ou d'un contrat d'apprentissage ;
souhaitant découvrir une nouvelle filière professionnelle dans le cadre d'un projet de réorientation envisagée ou bénéficier d'une découverte des métiers, notamment pour des collégiens, issus de troisième prépa métier.
Les élèves de lycée professionnel ont pu être accueillis dans leur établissement d'origine ou dans un établissement proposant un accès aux plateaux techniques nécessaires à leur formation initiale.

Les campus des métiers et des qualifications ont pu faciliter cette organisation en réseau et mobiliser le cas échéant leur capacité d'hébergement (internat, résidence….). Les activités sur plateaux techniques se feront toujours sous l'encadrement professeurs d'enseignement professionnel de l'établissement d'accueil et par petits groupes.

Colos apprenantes
Labellisés par l'Etat, ces séjours ouverts à toutes les familles associent renforcement des apprentissages et activités de loisirs autour de la culture, du sport, du développement durable.

Une aide de l'État pouvant atteindre 80 % du coût du séjour (plafonnée à 400 € par mineur et par semaine) est versée aux collectivités partenaires pour permettre aux enfants et jeunes de partir dans ces séjours labellisés.

Les publics prioritaires des colos apprenantes sont les enfants et les jeunes scolarisés (3 à 17 ans), en priorité mais non exclusivement domiciliés en quartiers politique de la ville ou en zones rurales, issus de familles isolées ou monoparentales ou en situation socio-économique précaires ou enfants en situation de handicap ou enfants de personnels indispensables à la gestion de la crise sanitaire ou de familles ne disposant pas de connexion Internet suffisante pour l'enseignement à distance. Une attention particulière est donnée aux mineurs accompagnés par la protection de l'enfance.

Explorez les colos apprenantes, partout en France

[En vidéo] Les vacances apprenantes

Quartiers d'été

Chaque été, un enfant sur quatre ne part pas en vacances. La crise sanitaire a mis davantage en exergue les difficultés rencontrées par les enfants et les jeunes des quartiers prioritaires de la politique de la ville. Face à cette situation, le Gouvernement a lancé "Quartiers d'été" pour renforcer les activités proposées aux familles dans leur ville.
En savoir plus sur les dispositifs Vacances apprenantes, Quartiers d'été et Été culturel

Mise à jour : Juillet 2021

Qu'apprendre des colos apprenantes ?
Par Jean-Michel Bocquet
PÉDAGOGUE
Malgré un résultat décevant en 2020, le gouvernement relance cet été les « colonies apprenantes », label destiné aux séjours qui incluent des modules scolaires. Sauf que ce dispositif, d'une part, relève d'un système de marché concurrentiel qui fait perdre ses valeurs de mixité à la « colo ». D'autre part, il transforme celle-ci en simple extension de l'école alors que, dès ses origines, elle sert de creuset d'innovations pédagogiques pour imaginer de nouvelles formes de vivre-ensemble avec les citoyens de demain.

L'été arrive, le gouvernement relance la traditionnelle campagne de communication sur les colonies de vacances, ces dernières reviennent sur le devant de l'actualité, comme chaque année. Et pourtant, les « colos » sont en crise majeure : une crise économique liée à l'interdiction de faire des classes de découvertes et des séjours pendant plus d'une année et une crise lancinante d'un modèle qui conduit à l'érosion de la fréquentation et à l'éclosion des logiques marchandes. Les colos vont mal.

C'est dans ce contexte que le gouvernement lance en 2020 les colos apprenantes dans le cadre du programme « Vacances apprenantes », première politique publique importante depuis au moins une décennie. Ces colos apprenantes sont des séjours labellisés regroupés sur une plateforme et disposant d'une aide financière importante. Le dispositif est salué et accompagné par des gros acteurs des colos. Les colos apprenantes doivent permettre au secteur de passer la crise économique et à des enfants de partir en vacances.

Le dispositif n'a pas empêché l'effondrement de la fréquentation à l'été 2020. Sans doute, le ministère de l'Éducation nationale, dont dépendent les colos, espère que l'été 2021 verra plus d'enfants partir, mais la crise est profonde : manques de personnels disponibles, de saisonniers diplômés, mais aussi de sens dans l'action, de réflexion pédagogique et d'un modèle éducatif en phase avec les enjeux du moments. Si les « colos apprenantes » est une politique publique importante en termes de moyen, elle décrit aussi une forme de séjour très traditionnel et ne permet pas de traiter en profondeur les crises de sens et humaines qui existent.

La période de la crise sanitaire met en exergue la fin des modèles économiques construits dans les années 1990-2000 ; elle met très fortement en question les liens humains qui permettent aux associations de colos et de classe de découverte de fonctionner. Les réponses proposées par les gouvernements

Extrait de aoc.media du 18.07.21

Pourquoi Jean-Michel Blanquer était sur la plage de Ouistreham ce vendredi

[...] Dans les voitures Jean-Michel Blanquer le ministre de l'Education nationale, Roxana Maracineanu la ministre des Sports, Sarah El Haïry la secrétaire d'Etat chargée de la Jeunesse et Nathalie Elimas, la secrétaire d'Etat en charge de l'Education prioritaire. Ils sont venus découvrir les Colos apprenantes, un label qui entre dans le cadre des Vacances apprenantes, le dispositif mis en place en 2020.
[...]

Un dispositif que l'Etat finance, à hauteur de 400 euros par enfant et par huitaine
L'objectif : « apprendre en s'amusant comme ici à Ouistreham où les jeunes apprennent les marées, l'histoire du Débarquement », explique Jean-Michel Blanquer. Avec ce dispositif, c'est un droit aux vacances que le gouvernement souhaite rendre à tous les enfants. Et selon Thierry Varnière, responsable pôle tourisme, éducatif et social à la ligue de l'enseignement, ça fonctionne.

Extrait de actu.fr du 16.07.21

Prépas égalité des chances dans la fonction publique : Magistrature, Défense, Patrimoine

2021-04-29T09:05:37Z

DEFENSE

De la classe préparatoire aux responsabilités au sein de la gendarmerie pour un jeune Picard

Après des études de droit à Amiens, Gaëtan Menou, qui rêvait d'être gendarme, est entré en classe préparatoire intégrée (CPI). Il peut désormais ambitionner de grandes responsabilités au sein de l'institution.
Mis en ligne le 19/04/2021 à 19:00

Extrait de courrier-picard.fr du 19.04.21

Etudier et se former au cœur de la Défense ! Les actions du ministère en faveur des jeunes à partir de 17 ans

Les cordées de la réussite

Le dispositif Cordées de la réussite, consiste pour les élèves d'une grande école de la défense (GED) à parrainer et tutorer des lycéens méritants pour les accompagner dans leur projet d'intégration dans ces écoles. L'objectif de ce dispositif, conduit par 5 des 8 grandes écoles de la défense, est d'assurer l'accompagnement pédagogique de lycéens dont les capacités et le mérite sont reconnus mais dont le contexte familial et social peut brider l'ambition.

Le tutorat crée une relation privilégiée entre parrain et filleul. Outre le parrainage scolaire, de nombreuses activités sportives, scientifiques ou culturelles sont menées au profit des élèves tutorés.

Les lycées de la défense

Les lycées de la défense sont au nombre de six sur tout le territoire national : Brest, La Flèche, Saint-Cyr-L'Ecole, Autun, Grenoble et Aix-En-Provence. Près de 2400 élèves y sont scolarisés dont 15% de boursiers issus du réseau d'éducation prioritaire (REP) afin de leur permettre une réelle préparation aux concours des grandes écoles de la défense sans forcément passer par une classe préparatoire.

Extrait de defense.gouv.fr du 2.04.21

MAGISTRATURE

Ecole nationale de la Magistrature, ENM : deux prépas "égalité des chances" à Lyon et Orléans

Deux nouvelles classes préparatoires "égalité des chances" ouvrent en octobre 2021 à Lyon et à Orléans pour intégrer l'Ecole Nationale de la Magistrature (ENM). Ces deux classes accueilleront chacune 18 élèves, comme celles existantes à Bordeaux, Douai et Paris. Ces ouvertures portent à 90 le nombre de places au global.

Gratuites et ouvrant le droit à l'obtention d'une bourse, ces classes préparatoires ont pour objectif de diversifier les profils recrutés dans la magistrature. Depuis leur création en 2008, elles ont permis à plus de 160 étudiants issus de milieux sociaux défavorisés d'intégrer l'Ecole Nationale de la Magistrature (ENM).

Extrait de letudiant.fr du16.04.21

PATRIMOINE

6 élèves admises au Programme Egalité des Chances au département des restaurateurs de l'Inp

Programme Egalité des Chances au département des restaurateurs de l'Inp

Depuis 2014, le programme Egalité des Chances vise à accroître le nombre d'étudiants en métiers d'art issus de milieux modestes au département des restaurateurs de l'Institut national du patrimoine.

Mercredi 7 avril a eu lieu le jury de sélection des élèves qui participeront au programme Egalité des Chances au département des restaurateurs de l'Institut national du Patrimoine 2021-2022.

A l'issue de ce jury, six élèves ont été sélectionnées pour participer aux trois ateliers organisés chaque année par l'Inp pour des étudiants de métiers d'art qui souhaitent présenter le concours du département des restaurateurs.

Durant ces trois ateliers, les jeunes bénéficient de cours de remise à niveau en sciences et en histoire de l'art, de visites de musées, de rencontres avec des professionnels et d'évaluations suivant les modalités du concours. A l'issue de ces ateliers, les candidats passent le concours de l'Inp sans quota ni voie parallèle d'accès.

Extrait de fondationcultureetdiversite.org

Voir la sous-rubrique O.S. Les actions de la Fonction publique

Raconte ta ville 2019-2020 : Autour du patrimoine de Calais, webdoc du collège REP+ Lucien-Vadez

2020-08-04T08:46:21Z

Collège Lucien-Vadez, Calais (62)
Autour du patrimoine de Calais
présentation
La fiche d'identité
Enseignants : Laurent Fillion (histoire-géographie-EMC), Pauline Weingartner (EMI), Hélène Tabary (français), Yasmine Vasseur (français), Guillaume Caron (mathématiques)
Partenaires : Ville de Calais, Musée de la Dentelle, Eden 62
Collège Lucien-Vadez, Calais (62) – en REP+
Académie de Lille
Le projet
Une jeune Iranienne, arrivée récemment à Calais, dialogue avec (…)

Opération "C'est mon patrimoine" (Cget, ministère de la Culture) : les enfants des quartiers visitent le château de Fontainebleau

2019-08-08T08:06:45Z

Plongée historique au château de Fontainebleau avec les enfats des quartiers.
C'est mon patrimoine !

Par 42 °C, ce jour-là, 40 enfants de Maisons-Alfort (94) et leurs huit accompagnateurs, ainsi que trois jeunes d'un Épide*, pénètrent dans le château de Fontainebleau. Âgés de 6 à 12 ans, ils sont venus contempler les huit siècles d'histoire de ce haut lieu des dynasties royales et impériales françaises, apercevoir ses 1 537 salles, chapelles et galeries d'apparat, ses immenses jardins arborés…
* Établissement pour l'insertion dans l'emploi.

(..) L'an dernier, au total, 50 000 enfants et jeunes, de 6 à 25 ans, ont participé aux activités de C'est mon patrimoine !, partout en France. Près de 27 500 d'entre eux habitent un quartier prioritaire de la politique de la ville.

« L'ambition de C'est mon patrimoine !, c'est de proposer différentes formes d'appropriation des lieux de patrimoine, à travers les arts vivants (danse, musique, photos…), le cinéma, les activités numériques ou encore le sport, pour capter l'attention des jeunes de milieux modestes et des publics les plus éloignés des pratiques culturelles. Depuis l'origine, en 2005, le CGET coordonne ce dispositif avec le ministère de la Culture pour favoriser la participation des habitants des quartiers prioritaires de la politique de la ville, expose Monia Battikh, chargée de projets au bureau Promotion de la citoyenneté et de prévention des discriminations du CGET. L'accès à la culture représente un puissant levier de cohésion et de mixité sociales et territoriales, qui permet le recul des inégalités. L'ouverture des institutions et des équipements culturels à des publics qu'ils n'accueillent pas d'habitude est un objectif fort pour répondre à cet enjeu ! »

Extrait de cget.gouv.fr du

Voir au milieu de la colonne de gauche la liste des MOTS-CLES liés à cet article,
en particulier les mots-clés du groupe 4 : EAC [Gén.] (gr 4)/ et du groupe 5 : Vacances et Loisirs, VVV, Colos et Centres de loisirs [Gén.] (gr 5)/ et POLITIQUE VILLE [Gén.] (gr 5)/
Croiser le mot-clé choisi avec d'autres (en repérant sa place dans le groupe-colonne avec les *)

Voir en haut de la page le chemin de la RUBRIQUE de cet article Vacances, Loisirs (Actions associatives) (une des 4 sous-rubriques de DISSPOSITIFS VACANCES)

Bilan 2018 des activités de « C'est mon patrimoine » : participation de 50 000 jeunes, dont la moitié issus de quartiers prioritaires

2019-06-07T08:24:21Z

50 000 jeunes à la découverte de leur patrimoine

L'an dernier, 50 000 jeunes de 6 à 25 ans ont participé aux activités de « C'est mon patrimoine », dont près de 27 500 résident dans les quartiers prioritaires. Ce dispositif, qui promeut l'accès à la culture et lutte contre l'exclusion sociale, s'inscrit dans le pilier « cohésion sociale » des contrats de ville. Il est porté par le CGET et le ministère de la Culture. Bilan et perspectives.

Le bilan 2018

310 sites et établissements patrimoniaux, sur tout le territoire, ont proposé des visites et activités culturelles, artistiques et éducatives (balades urbaines, reportages photo, vidéo, radio, jeu vidéo…) pendant les vacances scolaires ;
50 000 bénéficiaires, dont 70 % d'enfants de 6 à 12 ans et 20 % d'adolescents et de jeunes adultes ; 52 % de filles et 48 % de garçons ;
27 500 jeunes sont issus des quartiers prioritaires ;
30 000 personnes environ ont assisté aux restitutions de leurs créations.

À l'issue des activités, les jeunes participants deviennent des ambassadeurs du patrimoine auprès de leurs familles et de leurs proches, en les accompagnant, à leur tour, dans la découverte de sites patrimoniaux.

Consulter l'intégralité du bilan

[Extrait de cget.gouv.fr} du 23.05.19

Voir au milieu de la colonne de gauche la liste des MOTS-CLES de cet article,
en particulier les mots-clés du groupe 4 : EAC [Gén.] (gr 4)/ et Ecole-quartier [Act.] (gr 4)/

Voir en haut de la page le chemin de la RUBRIQUE de cet article : Sport et quartiers (Presse)

Fondation Culture & Diversité : Classes préparatoires intégrées (CPI) à La Comédie - École supérieure d'art dramatique et à l'Institut National du Patrimoine

2018-11-19T08:47:24Z

Lancement de la 5e classe préparatoire intégrée à La Comédie - École supérieure d'art dramatique

10 étudiants ont fait leur rentrée à la classe préparatoire intégrée de l'Ecole de la Comédie, et vont pouvoir se préparer pendant un an aux concours d'entrée des treize Ecoles supérieures d'art dramatique.

Lancée à la rentrée 2014-2015, la classe préparatoire intégrée est à destination des jeunes âgés de 18 à 23 ans issus de la diversité culturelle, sociale et géographique en Auvergne Rhône-Alpes.

Avec 30 heures de cours théoriques et pratiques par semaine, les élèves s'exercent à l'interprétation, au chant et à la danse tout en nouant des liens directs avec les élèves-comédiens de l'Ecole et les artistes de l'ensemble artistique de La Comédie de Saint-Etienne - Centre Dramatique National .

Chaque année, la Fondation Culture & Diversité complète la bourse annuelle du CROUS reçue par les élèves jusqu'à 5 500 € afin que leur préparation aux concours puisse se faire dans les meilleures conditions possibles.

Depuis son lancement, la classe préparatoire intégrée a permis à 18 élèves d'intégrer une Ecole supérieure d'art dramatique. Ces 18 élèves sont accompagnés pendant leurs études par la Fondation Culture & Diversité (bourses d'aide au logement et accompagnement logistique) et bénéficient également de l'accompagnement à l'ouverture culturelle et de l'accompagnement à l'insertion professionnelle mis en place par la Fondation Culture & Diversité.

Nous leur souhaitons une très belle année 2018-2019 et beaucoup de succès aux concours !

Extrait de fondationcultureetdiversite.org du 19.10.18 : Lancement de la 5e classe préparatoire intégrée à La Comédie - École supérieure d'art dramatique

3 élèves admissibles au concours externe de conservateur du patrimoine !

La CPI, créée par l'Institut national du patrimoine en partenariat avec l'Ecole nationale des chartes , l'Ecole du Louvre et la Fondation Culture & Diversité, a cette année permis à 13 étudiants en Histoire et Histoire de l'Art de préparer le très sélectif concours d'entrée à l'Institut national du patrimoine.

Pendant la CPI, les élèves bénéficient d'un soutien pédagogique renforcé, de visites d'institutions culturelles, de rencontres avec des professionnels et d'un appui financier et pédagogique.

La Fondation Culture & Diversité félicite chaleureusement les élèves pour leur admissibilité et leur transmet tout son soutien pour la préparation aux épreuves d'admission !

Extrait de fondationcultureetdiversite.org du 15.10.18 : 3 élèves de la Classe Préparatoire Intégrée de l'Inp admissibles au concours des conservateurs du patrimoine

Le concours "1.2.3. Patrimoine !", lancé par Culture et Diversité et la Fondation du patrimoine avec l'aide du MEN, s'adresse aux élèves de CM1 des écoles publiques en zone rurale ou en éducation prioritaire

2018-10-26T09:10:19Z

Le concours "1.2.3. Patrimoine ! "
Le concours "1, 2, 3 Patrimoine !" a pour vocation de sensibiliser les élèves des classes de CM1 au patrimoine et sa restauration. Placé sous le haut patronage du ministère de l'Éducation nationale, il est organisé par la Fondation Culture et Diversité et par la Fondation du Patrimoine.

Un concours pour sensibiliser les enfants au patrimoine qui les entoure
Comment participer au concours "1,2,3 Patrimoine" ! ?
Calendrier 2018-2019

[…] Comment participer au concours "1,2,3 Patrimoine !" ?
Ce concours s'adresse aux élèves de CM1, scolarisés dans des écoles publiques situées en zone rurale (moins de 3 000 habitants) ou relevant de la politique d'éducation prioritaire.

Pour participer, les élèves accompagnés de leur professeur doivent identifier un élément patrimonial à restaurer, mobilier ou immobilier, appartenant à leur commune, et non protégé au titre des monuments historiques, afin de monter un dossier avec leurs enseignants.

Calendrier
[…] 22 novembre 2018 : fin de réception des pré-inscriptions

Extrait de education.gouv.fr : Le concours "1.2.3. Patrimoine ! "

Classes prépa. Appels à candidatures pour l'Institut national du patrimoine (avant le 27 avril 2018), la Gendarmerie nationale dans la Marne (15 mai), l'École nationale supérieure Louis-Lumière (31 mai)

2018-03-30T08:57:32Z

La classe préparatoire intégrée de la gendarmerie nationale recrute dans la Marne

[...] Si ce dispositif existe, c'est avant tout pour offrir à des jeunes « dont le parcours de vie a été chaotique, la chance de réussir au concours, explique la commandante Bossart, commandante de la compagnie de gendarmerie d'Épernay, et ancienne commandante de la CPIGN. Cette classe fait partie du dispositif d'égalité des chances mis en place en 2010 dans chaque administration. » Avec une particularité par rapport aux autres CPI, un revenu de 1 000 € que lui vaut son statut de gendarme adjoint volontaire. [...]

Candidature jusqu'au 15 mai .
Infos sur www.lagendarmerierecrute.fr

Extrait de lunion.fr du 18.03.18 : La classe préparatoire intégrée de la gendarmerie nationale recrute dans la Marne

Appel à candidatures pour la Classe préparatoire intégrée de l'Institut national du patrimoine

Depuis 2010, la Classe préparatoire intégrée propose aux jeunes étudiants en histoire et histoire de l'art une préparation au concours de conservateur de l'Institut national du patrimoine.

Ouverte aux jeunes titulaires d'une licence ou d'un diplôme équivalent et remplissant les conditions de ressources pour être éligibles aux allocations pour la diversité dans la fonction publique, la CPI a pour objectif d'aider les candidats à préparer les épreuves écrites et orales du concours de l'Institut national du patrimoine.

Les élèves sélectionnés participent à des cours de préparation selon leur spécialité (musées, archéologie, patrimoine scientifique technique et naturel, monuments historiques ou archives) ainsi qu'à des cours supplémentaires de méthodologie, de langue et de tutorat.

Cette préparation se déroule grâce à un soutien pédagogique renforcé, un appui financier et le soutien de tuteurs qualifiés. Les bourses attribuées par la Fondation Culture & Diversité sont accessibles à l'ensemble des élèves admis à la Classe préparatoire http://www.inp.fr/Formation-initiale-et-continue/Formation-des-conservateurs/Classe-preparatoire-integree intégrée ne bénéficiant pas d'une bourse universitaire sur critères sociaux.

Les candidats sont sélectionnés sur dossier de candidature et entretien de motivation par un jury composé de représentants de l'Institut national du patrimoine, de l'Ecole du Louvre , de l'Ecole nationale des chartes , de la commissaire générale du CGET et de la Fondation Culture & Diversité.

Pour candidater : envoyez votre dossier de candidature (à télécharger ici http://www.inp.fr/Formation-initiale-et-continue/Formation-des-conservateurs/Classe-preparatoire-integree ) ainsi que les pièces justificatives demandées, au plus tard le 27 avril 2018, à l'adresse suivante :

/nstitut national du patrimoine - Classe préparatoire intégrée - Galerie Colbert - 2, rue Vivienne, 75002 Paris

http://www.fondationcultureetdiversite.org/article/appel-a-candidatures-pour-la-classe-preparatoire-integree-de-l-institut-national-du-patrimoine_a1268/1

Appel à candidatures pour la Classe Égalité des Chances à l'École nationale supérieure Louis-Lumière

01 Mars 2018
Appel à candidatures pour la Classe Egalité des Chances à l'ENS Louis-Lumière

Depuis 2012, l'Ecole nationale supérieure Louis-Lumière et la Fondation Culture & Diversité mettent en place une Classe Egalité des Chances pour accompagner des étudiants boursiers dans la préparation du concours.

Ouverte aux jeunes âgés de moins de 27 ans et inscrits dans un établissement d'enseignement supérieur en Ile-de-France à la rentrée 2018, la Classe http://www.fondationcultureetdiversite.org/programmes/egalite-des-chances-a-l-ens-louis-lumiere_p548662 s'articule autour des trois sections de l'Ecole (cinéma, photographie et son ) avec des enseignements liés à l'histoire des arts, aux sciences et aux techniques, à l'analyse (filmique, photographique, écoute critique) et à la méthodologie.

Les frais liés à la participation à cette Classe et au concours sont entièrement pris en charge par la Fondation Culture & Diversité. Les élèves bénéficient également d'un accompagnement suite à leur participation au programme (logistique, financier, culturel et professionnel). Les élèves seront sélectionnés sur dossier de candidature et entretien de motivation par un jury composé de représentants de l'ENS Louis-Lumière https://www.ens-louis-lumiere.fr/ et de la Fondation Culture & Diversité.

Pour candidater : envoyez votre dossier de candidature (à télécharger ci-contre) ainsi que les pièces justificatives demandées, au plus tard le 31 mai 2018, à l'adresse suivante :
Marie-Aimée Ntawukulityayo, programme Egalité des Chances à l'ENS Louis-Lumière - Fondation Culture & Diversité – 97 rue de Lille – 75007 Paris

Dossier de candidature 2018-2019 http://static1.fondationcultureetdiversite.org/teasers/8/61/8/@/14496676-dossier-de-candidature-2018-2019-orig-1.pdf

http://tn8h.mjt.lu/nl2/hqq2/1jpx.html?m=AL4AAAL364AAAAhYu9AAAAWqPScAAAACCWgAANmUAAgrHwBavKyh6A3ykZsoRyegwf-3f8GHUwAGOl8&b=d3686808&e=2345b3ac&x=zbBttjg8fbeix-S_2KAYow

Appel à candidatures de l'INP (Institut national du Patrimoine) pour les étudiants défavorisés (date limite 30 mars 2018)

2018-02-06T07:33:53Z

Appel à candidatures de l'INP pour les étudiants défavorisés
Education, Formation & Insertion

Vous êtes étudiant dans le secteur des métiers d'art et bénéficiez d'une bourse de l'enseignement supérieur ? Vous pouvez profiter d'un accompagnement spécifique dans la préparation du concours de l'Institut National du Patrimoine.

Un programme d'accompagnement pour favoriser l'égalité des chances
Depuis 2014, l'INP dirige un programme d'aide pour les étudiants en métiers d'art issus de milieux défavorisés. Cette année encore, le célèbre institut lance son appel à candidatures, qui se déroulera jusqu'au 30 mars 2018. Les élèves sélectionnés pourront suivre trois ateliers durant les vacances scolaires d'été, d'automne et d'hiver. Ils permettront aux heureux élus de suivre des cours de remise à niveau en histoire de l'art et en sciences, de participer à des visites de musées, et de faire la rencontre de professionnels du milieu et d'étudiants de l'INP. Les sélectionnés pourront également effectuer des évaluations dans les conditions du concours d'entrée à l'INP.

Conditions d'accès et modalités
Les élèves intéressés ont jusqu'au 30 mars pour présenter leur candidature. Pour bénéficier de ce programme en faveur de l'égalité des chances, ces derniers doivent être majeurs, justifier d'un cursus dans une formation aux métiers d'art (CAP, BTS, BMA, DMA, mention complémentaire…) et être titulaires d'une bourse de l'enseignement supérieur. L'INP diffusera les résultats de cet appel à candidature le 27 avril 2018, pour un premier atelier de 3 semaines prévu dès le mois de juillet 2018. Les dossiers et pièces justificatives sont à envoyer à l'adresse suivante : Mathilde Godart, Fondation Culture & Diversité – 97 rue de Lille – 75 007 Paris.

Les Ateliers Egalité des Chances à l'Institut national du patrimoine pour les restaurateurs

Extrait de carenews.com du 31.01.18 Appel à candidatures de l'INP pour les étudiants défavorisés

Le ministère de la Culture et le CGET relancent le dispositif "Les Portes du Temps (2005) sous le nom de "'C'est mon patrimoine" pour développer chez les jeunes des quartiers la découverte des musées et monuments

2017-01-09T08:19:59Z

Créé en 2005 en direction des jeunes des quartiers ZUS, le dispositif "Les Portes du Temps" est relancé sous le nouvel intitulé "C'est mon patrimoine !", avec une nouvelle feuille de route et un budget à la hausse (+57% par rapport à 2016). Un appel à projets, piloté par le ministère de la Culture et le Commissariat général à l'égalité des territoires (CGET), est en cours ; les retours sont attendus avant le 13 février prochain.
L'objet reste le même : permettre "aux enfants et adolescents (…)

- Culture dans les quartiers (Textes et Déclarations officielles) / Musée/Médiathèque/Etabl. culturel [Act./] (gr 3)/
, Convention partenar., Charte (gr 2)/
, POLITIQUE VILLE [Gén.] (gr 5)/, EAC [Gén.] (gr 4)/, Déclar. Minist. Ville (gr 2)/ , DÉCLARATION OFFICIELLE (gr 2)/, Déclar. autre ministre (gr 2)/, Jeunes [Gén.] (gr. 5)/
, Quartier Prioritaire de la Ville (QPV) [Gén.] (gr 5)/, Culture dans les quartiers [Gén.] (gr 5)/
, Patrimoine [Gén.] (gr 4)/<50