- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

B* Pantin. Dans le cadre des "résidences sportives" du département, les actions du collège REP Joliot-Curie avec le club Pantin Volley (reportage)

2026-04-13T06:34:00Z

Reportage à Pantin, où les élèves du collège Joliot-Curie avaient rendez-vous avec le club Pantin Volley.

Pour la 5e année consécutive, le Département déploie dans ses collèges les "résidences sportives".
Ce programme éducatif et inclusif se veut une approche complémentaire des cours d'EPS et des associations sportives (AS).

En ce jeudi matin de novembre, Louise Heddache-Tanoh, prof d'EPS au collège Joliot-Curie de Pantin, a rendez-vous avec ses élèves au gymnase Maurice-Baquet, situé à un jet de pierre. Au programme : deux heures de volley. Rien de très original, en apparence. En apparence seulement, car cette séance se déroule dans le cadre des « résidences sportives », un dispositif que le Département déploie dans ses collèges depuis 2021, et qui va bien au-delà de la « simple » séance d'éducation physique. Expérimenté dans quatre établissements la première année, le projet s'étend aujourd'hui sur vingt collèges, parmi lesquels Joliot-Curie. Le principe de cette approche complémentaire de l'offre sportive traditionnelle et dont l'appellation fait volontairement écho aux résidences artistiques ? Créer un partenariat, d'une durée d'un an renouvelable, entre un collège, son équipe éducative – les profs d'EPS mais aussi leurs collègues enseignant d'autres matières -, et un club (ou comité départemental) sportif autour d'un programme d'actions diverses et variées en lien avec l'actualité et la culture sportives.

Les objectifs ?

Faire découvrir aux élèves les différents métiers du sport, les sensibiliser à l'engagement associatif (le bénévolat, par exemple), lutter contre les discriminations, développer et promouvoir l'offre de pratique sportive existante sur le territoire – à l'heure où un élève sur six de 6e ne pratique aucun sport, que ce soit en club ou dans le cercle familial et amical -, ou encore favoriser les échanges entre le club résident et les élèves, voire entre les élèves eux-mêmes. Dans le gymnase, Louise Heddache-Tanoh a ainsi fait exprès de réunir sur un même créneau horaire des élèves de 6e et de 4e qui, entre leur écart d'âge et des intérêts qui divergent, se côtoient assez peu dans l'enceinte du collège. « Lors de cette séance, on a demandé aux 4e de parrainer et marrainer leurs camarades de 6e pour favoriser les liens entre ces deux générations, qu'ils fassent l'effort d'apprendre à se connaître, responsabiliser les plus grands et rassurer les plus jeunes », détaille la prof d'EPS. La transmission est ici une notion importante : dans quelques mois, ce seront les élèves de 6e qui auront la charge de veiller sur ceux de CM2 de l'école Joliot-Curie voisine.

De l'EPS, mais aussi de la physique, des maths et des arts plastiques

Dans le gymnase, les ballons fusent et les trois filets de volley dressés pour l'occasion ne sont pas de trop pour occuper la quarantaine d'élèves présents. En accord avec son binôme Thomas Saussey, chargé de développement au Pantin Volley, Louise Heddache-Tanoh entame la séance par un « challenge ». Un temps durant lequel les 4e vont jouer aux éducateurs sportifs auprès des 6e en leur lançant une série de défis (ne pas faire tomber le ballon par terre, viser des cibles, construire une attaque, etc.). Chaque défi réussi donne droit à un indice qui mène à une phrase mystère. « Ils vont en profiter pour leur distiller quelques conseils, les encourager et montrer les bons gestes, si besoin, explique la prof. Ils sont prêts, ce cours a été préparé en amont. » Les 6e ont finalement su relever le challenge et découvert la phrase mystère : « Les 4e sont les meilleurs ». Les profs lèvent les yeux au ciel. Hilares, les 4e rappellent quant à eux que certains réflexes ne se perdent pas…

La deuxième partie de l'atelier, un tournoi entre élèves, est scruté de près par un nouvel invité : Mathieu Retailleau, professeur de physique-chimie de son état. À la fin de l'atelier, il proposera aux élèves de se filmer les uns les autres avec leur téléphone portable (une entorse au règlement évidemment exceptionnelle et décidée en accord avec la direction du collège) pour étudier à la loupe et à la faveur d'une appli téléchargée gratuitement chaque mouvement, chaque trajectoire du ballon, la vitesse de celui-ci, les déplacements sur le terrain… « Le but de ce travail est de relier les cours de physique avec des choses qui ont du sens dans le quotidien des élèves, souligne le prof. Pour beaucoup, la physique est une matière trop abstraite voire inutile. Ici, elle retrouve soudainement de l'intérêt à leurs yeux car ils se rendent compte qu'elle peut être utile dans de nombreuses situations. »

De fait, la force et la singularité des résidences sportives reposent sur leur caractère interdisciplinaire. Dans ce dispositif, les séances de volley ne sont pas l'apanage du prof d'EPS, ses confrères et consœurs sont invités à se les approprier. En plus du prof de physique-chimie, deux profs de maths et une prof d'arts plastiques se sont greffés au projet. Les maths pour étudier les statistiques et montrer combien elles sont utiles pour un coach et son staff dans leur façon d'aborder les matches et les entraînements, les arts plastiques pour travailler sur la notion de mouvement en recourant aux techniques du manga, un clin d'œil à « Haikyu », la BD nippone qui fait un tabac chez les ados et qui évoque inévitablement chez les quadragénaires le dessin animé « Jeanne et Serge ». Enfin, l'intervention d'autres professeurs permet aussi de soulager le porteur de projet, ici Louise Heddache-Tanoh, dont l'emploi du temps a été adapté de façon à accueillir cette résidence dans les meilleures conditions.

Les élèves ont assisté à un tournoi professionnel de volley

Durant l'année, les élèves du collège Joliot-Curie vont mener au moins huit actions, parmi lesquelles une participation à la journée « Trousseau sport » organisée par l'hôpital Trousseau (Paris 12e) autour du Handisport, une sortie à un forum des métiers pour connaître les métiers du sport et la création d'un tournoi en partenariat avec le collège Jean-Jaurès pour lutter contre les oppositions de quartiers avec des équipes mixtes et croisées.
En septembre, ils ont été invités par le comité départemental de volley à assister au Tournoi pro féminin de Seine-Saint-Denis et découvrir ainsi le sport de haut niveau. Ils ont interviewé les joueuses, les coaches, les arbitres et les personnes responsables de la table de marque. Ils ont aussi filmé les échanges et le comportement des joueuses sur le terrain pour faire plus tard une étude comparative avec leurs gestes à eux. Et ils ont débattu sur les différences entre le jeu féminin et le jeu masculin et sur la façon dont elles sont perçues ou vécues par les femmes dans le sport. « C'est hyper complet, on apprend énormément de choses sur la manière de pratiquer un sport », analyse Louane, élève de 4e. « On ne s'attendait pas à ça, c'est très différent des cours d'EPS habituels mais c'est motivant », ajoute Eliott, qui est en 6e. La prochaine action est prévue courant décembre et portera sur la question de la mixité dans le sport.

Grégoire Remund

Extrait de seinesaintdenis.fr du 17.11.25

B* Provins. Au collège REP Marie Curie, des élèves de la Classe olympique rencontrent des "femmes inspirantes"

2026-03-25T08:27:33Z

Des collégiens rencontrent des femmes extraordinaires

Portée par deux enseignants d'EPS du collège [REP] Marie-Curie de Provins (77), la Classe olympique propose un parcours sur trois années, en cohérence avec les valeurs olympiques et paralympiques : amitié, respect et excellence. Dans ce cadre, les collégiens ont rencontré des femmes inspirantes.

Depuis septembre 2021, la Classe olympique conjugue sport, santé, égalité et engagement citoyen. Près de 80 actions ont été menées au bénéfice des élèves mais également de plus de 3 500 personnes (élèves des premier et second degrés, jeunes adultes, personnes en situation de handicap, etc.). Sensibilisation aux pratiques sportives adaptées, organisation des Jeux Provinois, participation au passage de la flamme olympique en 2024, engagement auprès des Restos du Cœur : la dynamique dépasse largement les murs de l'établissement.

La promotion 2024–2027 place la santé et le bien-être au cœur de son action. Récompensé par le prix départemental « Collège innovant » et soutenu par la Politique de la Ville, le projet prévoit notamment l'équipement des élèves en montres connectées afin de travailler sur l'activité physique, le sommeil, le stress et le temps d'écran. Des aménagements concrets – vélos extérieurs, espace bien-être, espace d'analyse de données – viendront renforcer cette démarche globale et rendront les élèves acteurs de leur santé et de leur équilibre de vie.

Des femmes inspirantes pour ouvrir le champ des possibles

L'action Des Femmes aux parcours extraordinaires permet aux 90 élèves de 4e de rencontrer cinq femmes inspirantes, avec pour fil conducteur la pratique sportive. Cinq personnalités dont les trajectoires illustrent résilience, excellence et engagement.

– Margot Boulet

Marraine de la Classe olympique depuis cinq ans, double médaillée paralympique en aviron et ancienne membre du GIGN, elle incarne la résilience après un grave accident en mission. Les élèves auront l'opportunité de découvrir l'aviron en juin 2026. Par ailleurs, ils participeront à l'organisation d'un tournoi de football inclusif co-organisé par le CPSP (Club de football de Provins) et l'EPMS (établissement public médico-social) du Provinois, afin de sensibiliser une centaine d'enfants en situation de handicap à la pratique sportive.

– Anaïs Honvault

Comédienne cascadeuse et ancienne athlète de haut niveau, elle est venue échanger sur son parcours professionnel avant de proposer un temps de pratique permettant de sensibiliser les élèves aux risques liés aux cascades au cinéma.

– Pauline Ahang

Officier pilote de ligne, elle est intervenue en tenue professionnelle afin de présenter son métier, encore largement masculinisé. Sa venue a donné lieu à un prolongement pédagogique interdisciplinaire autour de l'aéronautique en anglais ainsi qu'à une présentation du groupe ADP.

– Anaïs Quemener

Championne de France de marathon, infirmière et jeune maman, elle a combattu un cancer en faisant de la course à pied sa thérapie. Une visioconférence est prévue prochainement, accompagnée de l'étude de son ouvrage Tout ce que je voulais, c'était courir. Cette rencontre permettra également de renforcer le partenariat du collège Marie-Curie de Provins (77) avec la Maison Sport Santé de Provins, notamment à travers de tests de condition physique réalisés auprès des élèves du premier degré et du collège.

– Emma Oudiou

Olympienne en demi-fond, elle interviendra le 18 mai 2026, grâce à un partenariat du collège avec le comité départemental olympique et sportif, pour sensibiliser les élèves au harcèlement. Engagée pour protéger les jeunes générations, elle témoignera de son expérience et proposera un temps d'échange autour du respect et de l'égalité.

En juin, les élèves présenteront un oral sur le modèle du Diplôme National du Brevet, en lien avec l'une des personnalités rencontrées. Les objectifs sont multiples : développer l'aisance à l'oral, l'esprit critique et la capacité à se projeter.

En parallèle de cette action en faveur de l'égalité filles-garçons, la Classe olympique poursuivra jusqu'en juin 2027 un travail approfondi autour du bien-être physique, mental et social. Bonne continuation !

Génération 2030

Extrait de ac-creteil.fr de mars 26

B* Le Morne Rouge, Le Lorrain (Martinique) : - Une salle de motricité à la maternelle REP Morne Rouge - La classe dehors à la maternelle REP+ Georges Oliny (2 projets CNR)

2026-02-20T09:22:55Z

Une salle de motricité pour favoriser les apprentissages fondamentaux

Fonction du porteur de projet Directrice

Ecole maternelle [REP] Morne Rouge
Circonscription d'inspection du 1er degré du Morne Rouge
Adresse complète 13 rue André Aliker
Région Martinique
Nb élèves bénéficiaires du projet 70

Date de début du projet Invalid date

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

• Permettre à tous nos élèves d' atteindre les compétences de fin de cycle 1 dans le domaine Agir s' exprimer comprendre à travers les activités physiques
La pratique d' activités physiques et artistiques contribue au développement moteur, sensoriel, affectif, intellectuel et relationnel des enfants. Ces activités mobilisent, stimulent, enrichissent l' imaginaire et sont l' occasion d' éprouver des émotions, des sensations nouvelles. Elles permettent aux enfants d' explorer leurs possibilités physiques, d' élargir et d' affiner leurs habiletés motrices, de maîtriser de nouveaux équilibres. Elles les aident à construire leur latéralité, l' image orientée de leur propre corps et à mieux se situer dans l' espace et dans le temps.

• Les compétences attendues en fin de cycle 1 sont les suivantes :
– courir , sauter , lancer de différentes façons dans des espaces et avec des matériels variés dans un but précis.
– Ajuster et enchainer ses actions et ses déplacements en fonction d' obstacles à franchir ou de la trajectoire d' objets sur lesquels agir.
– Se déplacer avec aisance et en sécurité dans des environnements variés ou aménagés.
– Construire ou conserver une séquence d' actions et de déplacements, en relation avec d'autres partenaires avec ou sans support musical.
– Coordonner ses gestes et ses déplacements avec ceux des autres, lors des rondes et jeux chantés.
– Coopérer , exercer des rôles différents complémentaires, s' opposer élaborer des stratégies pour viser un but ou un effet commun.

Idées initiales

– Notre école Maternelle Les Artistes située dans la commune du Morne rouge où la pluviométrie est très importante car située au pied de la Pelée.
Les Activités physiques sont donc souvent gênées ou empêchées.
– Le Préau ouvert et non aménagé ne permet pas la mise en œuvre de toutes les activités physiques qui doivent être proposées aux enfants de cette tranche d' âge.
– Les deux classes du niveau 3 sont fermées depuis 2 années. Il serait profitable à tous que ces 2 salles soient aménagées en salle de motricité.
Ce qui permettrait à l' équipe enseignante de proposer les activités physiques aux élèves de la Maternelle quel que soit le temps.

Plan d'action

Par le biais du fond d' innovation pédagogique nous espérons pouvoir transformer les 2 salles de classes du niveau 3 de l'école Maternelle en salle de motricité aménagée afin de permettre à tous nos élèves d'atteindre les objectifs fixée par les instructions officielles, à savoir Agir dans l' espace dans la durée et sur les objets ; adapter ses équilibres et ses déplacements à des environnements ou des contraintes variés ; communiquer avec les autres au travers d' actions à visée expressive ou artistique ; collaborer ; coopérer ; s' opposer.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - - - - -

Extrait de cnr-nfle.gogocarto.fr

La classe dehors
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Directrice

Ecole maternelle GEORGES Oliny [REP+] HUBERT NERO LE LORRAIN
Circonscription d'inspection du 1er degré du Marigot
Adresse complète Rue Jules Ferry
Région Martinique
Nb élèves bénéficiaires du projet 66

Date de validation du projet 18/01/2024
Date de début du projet 9 janvier 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

– Développer l'autonomie des élèves
– Susciter l'engouement des élèves
– S'adapter, coopérer, communiquer
– Libérer sa créativité
– Savoir respecter et protéger la nature

Idées initiales

– Explorer et exploiter une nouvelle modalité d'enseignement : faire l'école dehors
– Utiliser tout ce qui nous environne afin de les mettre au service des apprentissages

Plan d'action

– Améliorer le climat scolaire
– Réduire les inégalités sociales
– Présenter le projet aux parents afin de les informer, sensibiliser et impliquer

La localisation géographique de l'école offre une diversité intéressante d'espaces : ville, littoral, rivière, campagne, infrastructures (ex : marché, médiathèque, salle de spectacle), entreprises diverses (boulangerie, transformation agro-alimentaire) etc.

Établir un partenariat avec les structures et services proposées par la ville
Proposer aux élèves différents angles d'observation leur permettant de mieux connaître leur environnement (proche ou lointain)
Proposer aux élèves divers cadres d'apprentissage : unique, ludique, original, éphémère etc
Explorer le monde environnant
Explorer la matière
Apprendre en jouant, en réfléchissant, en résolvant des problèmes concrets
Apprendre pour écrire, apprendre pour enrichir son vocabulaire
Se repérer dans le temps et dans l'espace
Explorer différentes formes d'expressions artistiques
Sensibiliser au développement durable

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - - - - -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.01.23

B* Fort-de-France. Les Parcours éducatifs, culturels, sportifs et citoyens à l'école REP+ Jean-Baptiste Rouamsim (CNR)

2026-02-17T08:31:51Z

Les Parcours éducatifs, culturels, sportifs et citoyens au service de la Réussite de tous les élèves
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet DIRECTRICE

Ecole élémentaire [REP+] Jean-Baptiste Rouamsim
Circonscription d'inspection du 1er degré de Fort de France 1
Adresse complète Place Abbé Grégoire Terres-Sainville
Région Martinique
Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI
Nb élèves bénéficiaires du projet 185

Date de validation du projet 21/04/2023
Date de début du projet Invalid date

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs ?

– Promouvoir le vivre ensemble et garantir aux enfants et aux enseignants un environnement de travail agréable .

– Améliorer les résultats scolaires en garantissant à tous les élèves un apprentissage
différencié et bienveillant prenant en compte les difficultés

Idées initiales

Les concertations ont fait ressortir des améliorations visibles en terme de résultats scolaires et de comportement. Celles-ci sont le fruit d'une volonté de multiplier les projets et actions
liés à la culture, la citoyenneté et au sport. Il convient donc de conserver cette dynamique en augmentant les moyens qui lui sont alloués . Nos élèves doivent côtoyer les acteurs sportifs, culturels et associatifs de l'île et sortir régulièrement de cette zone géographique parfois asphyxiante qu'est le quartier.

3 Axes de travail sont donc envisagés :

– Les fondamentaux à travers les arts et la culture afin de réduire les inégalités et permettre l' inclusion et le bien être des élèves en situation de handicap, allophones ou à besoins pédagogiques particuliers .

– Renforcer les projets citoyens , culturels et sportifs déjà existants au sein de l'établissement en élargissant le panel et en multipliant les partenaires ( associations,ligue, USEP, OCCE, SERMAC...)

– Renforcer les échanges et les collaborations entre parents , école, mairie, Education nationale et partenaires associatifs fin de garantir un climat scolaire serein et apaisé.

Plan d'action

Notre plan d'action consiste à faire un état des lieux et un bilan des actions déjà mises en place dans l'établissement puis à proposer des axes d'améliorations. Nous pourrons ainsi envisager d' élargir leurs champs d'action en augmentant le nombre d'élèves concernés , le nombre d'heures consacrées à la pratique et la fréquentation de lieux culturels et sportifs liés aux projets proposés .

Nos priorités
– Construire des citoyens de demain, des citoyens capables de s'ouvrir au monde et dotés d'un esprit critique

– Proposer des activités variées et des sorties régulières pour découvrir et respecter l'environnement

– Multiplier l'intervention de partenaires formés et dynamiques ( éducateurs sportifs, associations culturels , entraîneur de ligue , artistes , conseiller pédagogique.. )

Nos projets à réaliser au sein de l'établissement pour construire des citoyens de demain :

Nature et Street Art - Fresque murale dans l'école
Description : Ce projet a pour but de sensibiliser les élèves à l'art urbain et à représenter leur environnement.
Travail pluridisciplinaire : éducation à la citoyenneté, arts visuels, arts plastiques, arts appliqués et développement durable

Aprann damyé - Pratique du damyé, art martial traditionnel.
Description : Ce projet a pour but de s'approprier un bien culturel immatériel de notre patrimoine.
Travail pluridisciplinaire : éducation à la citoyenneté, égalité entre les filles et les garçons, langue vivante régionale, musique et sport.

Des corps et décors en corps, et encore
Description : Ce projet a pour but de permettre aux d'élèves allophones notamment les EANA de mieux appréhender l'apprentissage de la langue française par une entrée culturelle, afin de dépasser leur peur ; à partir d'œuvres d'auteurs contemporains de littérature de jeunesse et d'œuvres musicales, d'en mettre en scène un extrait entrelaçant la danse et le théâtre.
Travail pluridisciplinaire : maîtrise de la langue parlée, orale et écrite, art de la déclamation, égalité entre les sexes, lutte contre les discriminations, éducation artistique et culturelle.

Les arts du cirque
Description : Les élèves en situation de handicap de l'ULIS seront amenés a s'exprimer à travers les arts du cirque et en particulier la
danse et le théâtre. Cela leur permettra de gagner en confiance afin d'exprimer davantage leurs émotions, les expressions du visage et leur
ressenti dans certaines situations et réduire les inégalités. Certains élèves étant non verbaux, ils pourront, grâce à l'expression corporelle, partager des émotions et dialoguer différemment tout en respectant des thématiques et les différents thèmes travaillés selon la période.

Les arts afro-brésiliens pour canaliser les émotions
Description : Ce projet a pour but de sensibiliser les élèves aux arts afro-brésiliens en l'occurrence la Capoeira et le Maculélé. Cette activité permet aux élèves de coopérer ensemble, à se concentrer sur une tâche, d'être initier à un art martial afro-brésilien et d' avoir une ouverture culturelle sur le monde.
Travail pluridisciplinaire : maîtrise de la langue orale et écrite, égalité entre les sexes, lutte contre les discriminations, éducation artistique, culturelle et sportive.

Ces projets favorisent la mise en œuvre des différents parcours éducatifs des élèves (EAC, Santé, Citoyen). Ils favorisent la transmission des valeurs et des principes de la République, de la laïcité et de la citoyenneté. Ils s'appuient sur l'engagement, l'entraide, le respect et la solidarité.
La mise en projet de chaque élève est généralisée. Leur participation aux actions telles que celles de l'OCCE, leur investissement dans l'organisation de la restitution, les responsabilités prises au sein de la classe ou de l'école sont autant de leviers pour développer la prise d'initiatives et de responsabilités en s'appuyant sur des comportements responsables vis-à-vis de leur santé, de leur bien-être, du climat au sein de leur école ou leur volonté de préserver l'environnement dans et hors de l'école.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - Déplacement - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 21.04.23 (date de validation)

B* Stains (93). Sport, Art et espace urbain (Spoart) au collège REP+ Joliot-Curie

2026-02-13T10:41:55Z

Spoart - Collège Joliot Curie à Stains (93)
Porté par la DAAC de l'Académie de Créteil, SPOART au fil des canaux rassemble 17 classes de collèges et de lycées issues des trois départements de l'Académie autour d'une même expérience artistique et sportive.
Le temps d'une journée immersive autour du bassin de la Villette, les élèves suivent un parcours ludique mêlant ateliers artistiques, pratiques sportives, course d'orientation et création collective. Le corps devient outil de recherche, (…)

B* Des séances d'initiation au tennis en partenariat avec une association locale pour les CE1 de l'école REP+ A. Dumas à Epinay-sur-Seine (93)

2026-02-06T08:47:15Z

Séances de Tennis à A. Dumas
Partenariat avec le CSME Tennis/Badminton
Extrait de ien-epinay.circo.ac-creteil.fr du 03.02.26

- LA RUBRIQUE UNIQUE à partir de novembre 2025 / Créteil 93/, ***REP+ [Act.] (gr 4)/, EPS, Sport [Act.] (gr 4)/ , BASE ACTIONS LOCALES EP, Association locale (Act.) (gr 3)/

B* Cordées de la réussite dans des collèges en EP : Buxerolles, Trappes, Valréas, Aix-en-Provence, Brest

2026-01-22T09:21:19Z

Cordées de la réussite : 1ère journée des 3e à Kyoto publié le 08/01/2026
Collège [REP] Jules Verne de Buxerolles

Nos anciens 4e poursuivent leur découverte des métiers de l'hôtellerie et de la restauration cette année, avec pour cette 1ère journée des visites de producteurs et des ateliers pratiques.
Suite au printemps avec deux jours et une nuit en immersion au lycée Kyoto !

Extrait de etab.ac-poitiers.fr du 08.01.26

Collège REP+ Youri Gagarine de Trappes
Visite de l'école AGRO PARISTECH

Les élèves des cordées ont eu l'opportunité de découvrir l'école d'ingénieurs AgroParisTech, le jeudi 27 novembre 2025, sur le campus de Paris-Saclay.

Cette visite avait pour but de leur présenter le fonctionnement d'une grande école, de nourrir leurs ambitions et de leur faire entrevoir les différentes voies de poursuite d'études possibles après le collège.
Au fil de la découverte, les élèves ont exploré la vaste bibliothèque, un amphithéâtre moderne ainsi que plusieurs salles de TD, toutes parfaitement équipées pour favoriser le travail des étudiants. Ils ont également été impressionnés par les jardins pédagogiques situés sur les toits du campus, entièrement conçus et entretenus par les élèves ingénieurs. La visite s'est poursuivie par un passage dans une salle ou ils ont échangé avec les tuteurs, avant qu'un goûter convivial ne leur soit proposé.
Très enthousiastes, les élèves ont souligné la beauté du campus et la bienveillance des étudiants qui les ont accueillis et accompagnés.
Le retour au collège s'est effectué vers 17h50, dans une ambiance agréable et pleine d'enthousiasme.

Mme LADREM.

Extrait de clg-gagarine-trappes.ac-versailles.fr du 13.01.26

Le Collège Vallis Aeria à Valréas (84)
Voyage à Marseille

1ère journée du voyage à Marseille en Vélo dans le cadre des Cordées de la réussite.

– Après un départ de Mondragon, les 14 élèves et leurs accompagnateurs ont roulé sur la Viarhôna direction Avignon, M Rungette a piloté le prototype du véhicule alternatif construit par les élèves de 3e.
– Quelques réglages à faire sur le véhicule intermédiaire : heureusement M Rungette a toujours la solution.
– Pause au bord du Rhône et traversée du fleuve par la nouvelle passerelle.
– Opération montage de tente.
– Cuisine au camping, repartition des tâches : un groupe à la préparation du couscous qui nous a redonné des forces puis un groupe à la vaisselle.
– Départ de la ville d'Arles.
– Après les efforts...le réconfort

Jour 2 : Mercredi 14 Juin

– Nous avons quitté le camping d'Avignon direction Beaucaire pour la pause pique-nique où certains élèves faisaient une pause tandis que d'autres ont pu s'amuser à vélo dans le skate-park : ne sont-ils donc jamais fatigués ?!
– L'après-midi, nous avons poursuivi notre périple jusqu'au camping d'Arles où nous avons fait rencontrer les joies de la Camargue : les féroces moustiques qui ne nous ont pas laissés tranquilles pendant la préparation du repas et sa dégustation !
– Poursuite de nos menus internationaux : après le couscous du 1er jour, ce soir-là c'est pâtes à la bolognaise.
– Nos élèves gagnent en autonomie : ils montent les tentes seuls puis se répartissent en 2 teams : celle de la cuisine et celle de la vaisselle.

Jour 3 : jeudi 15 Juin

– Départ d'Arles direction Port-de-Bouc.
– Tout est prétexte à nourrir intellectuellement les élèves : petit passage le long du Rhône en direction du musée bleu d'Arles puis pause culturelle devant le pont qui a inspiré Van Gogh.
– Après l'effort, le réconfort bien mérité : repas dans un petit restaurant, au menu Burgers et glaces, de quoi redonner des forces pour l'après-midi !
– Au fil de la Viarhôna, 1ère pause d'apprentissage technologique : Monsieur Rungette explique un certain nombre d'éléments techniques concernant les éoliennes. Deuxième explication technique : le passage de l'écluse par une péniche.
– Un grand merci à David, l'agent technique du collège, qui est venu récupérer les vélos à Port de Bouc.
– Arrivée au camping au bord de la mer, fini les moustiques, place au vent qui a nécessité de bien amarrer les tentes !
– Au menu ce soir-là : chili con carne.
– Le premier prototype de quadri cycle à assistance électrique a passé les tests de fonctionnement puisqu'il a été utilisé jusqu'au bout de l'aventure Viarhôna avec seulement une panne de batterie sur l'étape la plus longue.

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Jours 4 et 5 : Vendredi 16 Juin et Samedi 17 Juin

– Toujours dans une démarche écologique de baisse de l'empreinte carbone pour notre voyage, c'est en train que nous regagnons Marseille puis en métro que nous rejoignons la « CARAFAB » au parc du 26e centenaire. L'objectif était de développer sur deux jours le projet de construction du deuxième prototype de quadricycle à assistance électrique.
– En effet, dans le cadre du dispositif « ma classe dehors », il s'agissait de travailler autrement en développant les compétences des élèves hors du cadre standard de la classe.
– La « CARAFAB » était l'atelier permettant de mener à bien le projet de construction.
– Pendant deux jours, encadrés par le « chef d'orchestre » M Rungette, les élèves ont élaboré des croquis, dessiné à l'ordinateur, mesuré, découpé, percé afin de commencer à construire le prototype N°2.
– Nos élèves ont aussi assuré la partie communication du projet aussi bien auprès des visiteurs du parc que des médias locaux. Ils ont ainsi expliqué que c'était la 4ème promotion de 3èmes du collège qui avait travaillé et amélioré le prototype et qu'il s'agissait d'un projet rendant possible la fabrication par tout un chacun de ce quadricycle grâce à de la récupération et aux plans qui seront en open source sur Internet
– Le public du parc a ainsi pu essayer le prototype et les élèves ont reçu des éloges sur leur travail et la qualité de leur projet tant du point de vue sa réalisation que du point de vue de sa philosophie.
– Nous avons dormi à l'Auberge de jeunesse de Marseille et avons découvert le luxe d'une vraie cuisine, d'un réfectoire et de tentes déjà montées avec matelas !
– Au menu : poulet au curry et crudités avant une partie de Loup-Garou pour cette dernière soirée : Mmes Rustem et Monteil ont gagné, un peu par hasard pour Mme Monteil…
– Retour en train le samedi soir après cette riche et belle expérience.

Extrait de site.ac-aix-marseille.fr

11 novembre : les élèves commissaires évoquent la notion de devoir de mémoire avec des collégiens équipiers des "cordées de la réussite"

Dans la perspective des commémorations du hashtag#11novembre les élèves commissaires de la promotion 2024 se sont rendus pour la première fois à la rencontre d'élèves de 3ème du collège de Jas de Bouffan à Aix-en-Provence pour évoquer avec eux la notion de devoir de mémoire. Ils suivront par ailleurs cette classe pendant un an dans le cadre du projet des Cordées de la réussite.

Cette première rencontre à la veille du 11 novembre a permis d'évoquer avec ces jeunes élèves le souvenir de tous ceux qui sont tombés pour la France par le passé ou plus récemment, d'aborder ensemble la notion d'engagement et la nécessité d'honorer leur sacrifice. Cette rencontre était aussi, pour les élèves commissaires, l'occasion d'éprouver leurs qualités pédagogiques et de leadership en échangeant avec les collégiens sur les armées et les enjeux de défense et de sécurité nationale.

En se rassemblant et en travaillant ensemble, les élèves commissaires ont aidé les jeunes collégiens à s'inscrire dans une histoire collective.

Extrait de defense.gouv.fr

À Brest, des professionnels des métiers du sport et du corps à la rencontre de collégiens et lycéens

Le mercredi 14 janvier 2026, à l'internat du campus Kérichen à Brest, s'est déroulé, dans le cadre des Cordées de la réussite, le troisième forum des métiers du sport et du corps organisé par le lycée Jules-Lesven. Cet établissement accueille la spécialité EPPCS (éducation physique, pratiques et cultures sportives).
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Extrait de letelegramme.fr du 16.01.26

B* Chiconi (Mayotte). Première édition réussie pour “Foot & Filles” au collège REP+ Ali Halidi en présence de la rectrice, ancienne footballeuse professionnelle

2026-01-16T10:20:10Z

Une première édition réussie pour “Foot & Filles” à Chiconi

Le collège [RE] +Ali Halidi de Chiconi, en partenariat avec le rectorat de Mayotte, a organisé la première édition de la journée “Foot & Filles”, un événement placé sous le signe de l'égalité, du dépassement de soi et de la valorisation du sport féminin.

Malgré une météo capricieuse, la première journée académique Filles et Foot a tenu toutes ses promesses. Porté par le collège Ali Halidi de Chiconi, avec le soutien du rectorat de Mayotte et de l'IA-IPR d'EPS, l'événement s'inscrit pleinement dans la dynamique académique en faveur de l'égalité filles-garçons et de la promotion de l'excellence féminine dans le sport.

Cette journée du 8 décembre 2025 a rassemblé des délégations venues de plusieurs collèges, chacune fièrement représentée par un drapeau mettant à l'honneur une figure féminine emblématique de Mayotte. Entre ateliers artistiques, animations culturelles, sensibilisation à la santé, quiz historiques et temps de rencontre, les élèves ont pu découvrir un programme riche, valorisant la place des femmes dans la société mahoraise contemporaine.

Un tournoi féminin vibrant… et une rectrice qui jongle

Moment fort de la journée : le tournoi de futsal féminin, véritable célébration de l'engagement, du fair-play et de la détermination des jeunes sportives mahoraises.

La présence de Madame la Rectrice, ancienne footballeuse professionnelle, a particulièrement marqué les participantes. Très attendue, elle s'est prêtée au jeu en réalisant plusieurs figures de jonglage au milieu des joueuses, un geste salué par toutes. Cette participation témoigne de son soutien aux ambitions sportives des jeunes filles et à leur émancipation par la pratique sportive.

Mettre à l'honneur l'ambition et le talent des jeunes Mahoraises

Au-delà de la compétition, cette journée a permis de valoriser une nouvelle génération de collégiennes ambitieuses, talentueuses et déterminées à s'affirmer dans des parcours variés, notamment dans le sport et les métiers de l'encadrement.

Portées par l'énergie collective et par le soutien des équipes éducatives, les participantes ont démontré que l'excellence sportive féminine constitue un véritable levier de réussite éducative et d'égalité des chances à Mayotte.

Félicitations à toutes les participantes1

Le rectorat de Mayotte adresse ses félicitations à l'ensemble des élèves, aux équipes pédagogiques et aux partenaires mobilisés pour la réussite de cette première édition.

Cette journée restera un temps fort de l'année scolaire, symbole de fierté, d'engagement et de rayonnement pour les jeunes sportives mahoraises.

Extrait de ac-mayotte.fr

B* Nîmes. Le projet de recherche ExTrA-Cap sur les effets de l'activité physique en ULIS lancé à l'école REP+ Jean-d'Ormesson (ex-Albert Camus)

2026-01-14T09:15:00Z

NÎMES Le projet ExTrA-Cap lancé à l'école REP+ Jean-d'Ormesson

Le projet ExTrA-Cap a pour objectif d'évaluer les effets de l'exergaming sur l'activité physique, les compétences psycho-sociales et les apprentissages des enfants de 6 à 11 ans, avec ou sans trouble neurodéveloppemental (TND).
"ExTrA-Cap" pour "Exergaming chez les enfants avec et sans trouble neurodéveloppemental pour favoriser l'activité physique quotidienne, les compétences psycho-sociales et les apprentissages."

Mené dans un gymnase interactif auprès de classes ordinaires et spécialisées (type ULIS), ExTrA-Cap intègre des exercices physiques et l'apprentissage des mathématiques, dans le cadre de la réforme de l'éducation nationale des 30 minutes d'activité physique quotidienne (APQ) à l'école primaire (Exerg30'APQ). Il vise à lutter contre la sédentarité, prévenir le surpoids et promouvoir la littératie physique. L'étude repose notamment sur un essai randomisé contrôlé (ERC) et s'inscrit dans une approche globale de prévention des risques sanitaires.

Pour cela, une large cohorte d'enfants typiques et d'enfants dits atypiques (avec des TND) seront identifiés par le biais de classes ordinaires (CE1 et CE2) et de classes ULIS au sein d'écoles primaires du Gard.

Ce projet partenarial est réalisé dans le cadre du PIA4 Excellence sous toutes ses formes (Gardener) obtenu par Nîmes Université.

Le projet de recherche ExTrA-CAp vise ainsi à approfondir les résultats d'une étude pilote réalisée en 2023 et de l'étendre à des populations en situation de handicap. Pour ce faire, il se décline en deux études. Une première étude comprenant un essai randomisé contrôlé (ERC) de type cross-over, qui sera menée dans une école primaire REP+ du Gard, auprès d'enfants âgés de 6 à 11 ans.
L'entrée du pôle éducatif (Photo AAnthony Maurin)

Une seconde étude exploratoire avec le même design expérimental mais qui sera menée au sein de classes spécialisées en unité localisée pour l'inclusion scolaire (ULIS), ciblant des enfants plus vulnérables avec des TND plus sévères.

Une attention particulière sera accordée aux effets de cette intervention sur la littératie physique, la pratique d'activité physique, la condition physique, les compétences motrices, l'apprentissage des mathématiques, la réussite académique et les compétences psycho-sociales (gestion des émotions, estime de soi, collaboration inter-individuelle). 
Anthony Maurin

Dasen du Gard
Académie de Montpellier
scolarité gard
Nîmes Université

Extrait de objectifgard.com du 10.01.26

Extrait de apsy.unimes.fr

Le pôle éducatif et culturel Jean d'Ormesson de Nîmes a été reconnu Bâtiment Durable Occitanie niveau ARGENT en phase Usage en juin 2023, confortant ainsi le niveau ARGENT déjà obtenu pour les phases Conception et Réalisation.

Extrait de envirobat.oc.fr

B* Buxerolles. une rencontre sportive au service du collectif pour les CP du réseau REP Jules Verne (CAREP)

2025-12-18T08:52:18Z

Courir ensemble pour apprendre : une rencontre sportive au service du collectif en réseau EP
La course des CP du réseau Jules Verne (Buxerolles)

Dans le réseau des Couronneries, une rencontre sportive a réuni les élèves de CP des trois écoles autour d'une course d'endurance pensée comme un levier pédagogique et inclusif. En constituant des groupes mixtes inter-écoles, sans classement, cette action a placé la coopération, le dépassement de soi et le plaisir d'agir ensemble au cœur des apprentissages.

Portée par une mobilisation conjointe des équipes pédagogiques, des parents, de l'USEP, des conseillers pédagogiques et de la Ville de Poitiers, cette initiative illustre la capacité du réseau à fédérer les acteurs du territoire pour favoriser l'engagement des élèves et le développement de compétences essentielles dès le début de la scolarité.

À découvrir en détail sur le blog de la circonscription Poitiers EST

Extrait de ac-poitiers.fr du 15.12.25