- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

B* Mission langues vivantes de la DSDEN 93. - Des élèves d'écoles en REP en voyage à l'étranger - la semaine de langues vivantes à l'école REP Pina Bausch

2026-10-21T07:16:54Z

La newsletter de la mission Langues vivantes de la DSDEN 93, septembre-octobre 2026

[...]

Mobilité et créativité

L'an dernier, quelques élèves de notre département ont pu bénéficier d'une mobilité physique dans différents pays européens :

Les élèves de CM2 de la classe de Monsieur Cazaubon se sont rendus à Londres (école [REP] Pina Bausch de Saint-Denis) ;
Les élèves de CM2 de l'école d'application [REP+] Louis Pasteur de Bondy ont rencontré leurs correspondants allemands de Fribourg-en-Brisgau sous l'impulsion de la professeure Elysée Prim (Aïcha Hellberg) ;
Les élèves de CM2 de l'école André et Jean Lurçat du Blanc-Mesnil se sont rendus à Madrid.

Pendant ce temps, les élèves de CM de la classe de Mme Abraham à l'école [REP] Simone de Beauvoir de Drancy se sont transformés en scénaristes, acteurs et réalisateurs.
Visionner leur premier court métrage en anglais intitulé « CM2 B looking for Paddington »

[...]

Newsletter (2 pages)

Extrait de dsden93.ac-creteil.fr du 23 septembre 26

La newsletter de la mission Langues vivantes de la DSDEN 93, mai-juillet 2026

Retour sur la 11ème édition de la Semaine des langues 2026

A l'occasion de la Semaine des langues 2026, Mme Florence Maron, DAASEN en charge du dossier langues vivantes auprès de la DSDEN 93, s'est rendue à l'école [REP] Pina Bausch le lundi 23 mars dernier.
Ce fut l'occasion, pour les élèves de présenter en différentes langues (anglais, arabe, espagnol et français) les diverses activités ayant permis l'obtention du label Euroscol.
Lors de cette semaine, plusieurs projets ont été menés :

placer les drapeaux et les langues d'origine des élèves sur un planisphère dans le hall de l'école ; les reconnaître par l'intermédiaire du jeu du Dobble ;
écrire son prénom grâce aux idéogrammes chinois ;
découvrir et préparer des acras de morue ;
jouer par équipe à un quizz linguistique et culturel en anglais ;
en APQ, pratiquer le jeu des pirates, basé sur des consignes de déplacement en anglais.
défilé des élèves en tenues traditionnelles dans la cour de l'école devant les parents d'élèves.

Les images de cette journée
Par ailleurs, retrouvez ici le Digipad des différentes actions menées dans le département à l'occasion de la Semaine des langues.

[...]

Newsletter (2 pages)

[Extrait de dsden93.ac-creteil.fr du

B* À l'occasion des Journées européennes du patrimoine 2026, les CM2 du Blanc-Mesnil relèvent le défi de l'orthographe en lien avec le thème de la photographie (13 écoles REP)

2026-10-14T07:36:28Z

« En route vers la dictée ! » : les CM2 du Blanc-Mesnil relèvent le défi de l'orthographe en lien avec le thème de la photographie

À l'occasion des Journées européennes du patrimoine 2026, placées sous le signe de la photographie, 289 élèves de CM2 se sont engagés dans une aventure autour de la langue française et de l'orthographe. Rachid Santaki, connu pour être à l'initiative du rendez-vous "La Dictée Géante", a apporté son expertise à ce projet.
13 écoles REP

Une semaine pour apprendre à raisonner sur l'orthographe

Durant la semaine précédant la dictée, les classes participantes ont bénéficié d'une démarche pédagogique progressive élaborée par l'équipe de circonscription.

Le champ lexical de la photographie a été étudié à partir d'une photo support en adéquation avec le thème.

Photo support générée par IA

C'est également à partir d'un texte en lien avec le patrimoine de la photographie que les élèves ont été amenés à enrichir leur vocabulaire et à travailler différentes difficultés orthographiques et grammaticales : familles et réseaux de mots, accords dans le groupe nominal, relation sujet-verbe et terminaisons de l'imparfait.

L'objectif a surtout été de les amener à développer de véritables stratégies de révision :

identifier la nature d'une difficulté
mobiliser ses connaissances pour raisonner
justifier une graphie et organiser progressivement sa relecture

Chaque journée s'est ainsi appuyée sur une courte dictée permettant aux élèves de confronter leurs propositions, d'argumenter et de construire de nouvelles stratégies.

Une dictée en direct

– Rachid Santaki a pris place dans une classe de CM2 où la rencontre a été retransmise en direct, via écrans interposés, aux autres classes participantes.

Avant de commencer, il a pris le temps d'échanger avec les élèves et de leur raconter son parcours. Il les a notamment invités à porter un autre regard sur l'orthographe : non comme une fin en soi, mais comme un outil au service de l'écriture et de la communication.

– Les élèves se sont ensuite confrontés à une dictée de 87 mots.

Tout au long de ce moment, Rachid Santaki a veillé à encourager les élèves et à dédramatiser l'erreur, afin de faire de la dictée un exercice exigeant, mais aussi un moment ludique et fédérateur.

– Comprendre ses erreurs pour progresser

La dictée s'est prolongée par un temps de correction collective et commentée. Plutôt que de se limiter à donner les bonnes réponses, Rachid Santaki a explicité différentes stratégies permettant d'éviter certaines erreurs et a invité les élèves à réfléchir aux raisonnements à mobiliser pour faire les bons choix orthographiques.
Ce temps a fait directement écho au travail réalisé dans les classes au cours de la semaine : observer, questionner, justifier, vérifier et corriger.

Au-delà de la performance, le projet aura ainsi permis de rappeler un enjeu essentiel de l'enseignement de l'orthographe : donner aux élèves des outils pour comprendre le fonctionnement de la langue et les rendre progressivement capables de réviser leurs propres écrits.

Pour saluer leur engagement dans cette aventure, un diplôme de participation sera remis à chacun des 289 élèves.

Pour aller plus loin :

[La démarche complète du projet-<https://www.dsden93.ac-creteil.fr/s...]> https://www.dsden93.ac-creteil.fr/spip/IMG/pdf/en_route_vers_la_dictee-_texte_dictee-_la_photographie_pour_apprendre.pdf] (1 pages)

Extrait de dsden93.ac-creteil.fr du 24.09.26

B* L'académie de Créteil lance "Sciences En Partage", un concours scientifique d'un an destiné aux élèves de cycle 3 en EP. Nombreuses ressources d'accompagnement

2026-10-13T08:45:42Z

Les sciences comme moteur des apprentissages et de la coopération

L'académie de Créteil lance Sciences En Partage, un concours scientifique destiné aux élèves de cycle 3 scolarisés dans dans un réseau d'éducation prioritaire.

Tout au long de l'année, les classes mènent un projet scientifique autour d'une problématique concrète. Grâce à la démarche d'investigation, les élèves observent, expérimentent, raisonnent et construisent leurs connaissances en développant des compétences essentielles : mesurer, calculer, argumenter, communiquer et coopérer.

Le concours valorise l'engagement des élèves et le travail des équipes pédagogiques lors d'une finale académique, temps fort de partage et de découverte.

https://nuage01.apps.education.fr/index.php/s/XSpYNmWGr26rgiw?dir=/&editing=false&openfile=true

Pour l'année scolaire 2026-2027, la thématique des projets sera : L'eau

📄 Document de présentation du concours https://nuage01.apps.education.fr/index.php/s/jZeYgnHj3BbgnQM

Infographie de présentation du concours

https://view.genially.com/6a4667c008eec27c7eb778c6

Règlement du concours et inscription

Pour participer à Sciences En Partage, prenez connaissance du règlement du concours et complétez la fiche d'inscription.

La fiche d'inscription est à envoyer à l'adresse thomas.robin@ac-creteil.fr avant le 27 novembre 2026.

Règlement du concours

Fiche d'inscription version pdf

Fiche d'inscription version doc

https://view.genially.com/6a4667c008eec27c7eb778c6

Des ressources pour accompagner les enseignants

Pour préparer et conduire le projet scientifique, les enseignants disposent de plusieurs ressources :

Un support pour découvrir les objectifs du concours, ses étapes et les modalités de participation.

Diaporama de présentation du concours pour les enseignants

Un document d'accompagnement pour aider les classes à construire leur démarche, de la formulation de la problématique à la réalisation du projet.

Guide du projet scientifique

Une convention de mentorat scientifique et pédagogique précisant les rôles et missions des mentors et les engagements des enseignants.

Convention de mentorat scientifique et pédagogique

https://view.genially.com/6a4667c008eec27c7eb778c6

Des outils pour accompagner les jeunes scientifiques

Pour les guider tout au long de leur aventure scientifique, les élèves disposent de plusieurs outils pour découvrir le concours, suivre leurs découvertes et garder une trace de leurs recherches.

Un support pour découvrir le défi scientifique, les grandes étapes du projet et se préparer à devenir de véritables chercheurs.

Diaporama de lancement du concours pour les élèves

Un carnet personnel pour suivre son parcours, développer ses compétences et valoriser ses découvertes.

Passeport pour les jeunes scientifiques

Un outil "classe" pour garder une trace des observations, des expériences, des hypothèses et des étapes du projet scientifique. Celui-ci sera utile pour le rapport descriptif à transmettre au mois d'avril.

Carnet de bord pour la classe

https://view.genially.com/6a4667c008eec27c7eb778c6

À vous de relever le défi scientifique !

Faire vivre la science en classe

Sciences En Partage invite les élèves à questionner, expérimenter et partager leurs découvertes autour d'un grand thème commun : l'eau.

Tout au long de l'année, les classes participantes vont explorer, chercher des réponses et construire ensemble un projet scientifique.

Rendez-vous lors de la finale académique pour découvrir et valoriser leurs réalisations !

📧 Une question ? Contactez-nous : thomas.robin@ac-creteil.fr

B* Mont-de-Marsan. 2 actions du collège REP Victor Duruy : concours des Unes, "Entreprendre pour apprendre" consacré à l'égalité filles-garçons

2026-10-12T08:28:14Z

Le collège Victor Duruy primé au concours de "Unes" organisé par le CLEMI et l'AFP

Les élèves de 4ème 5 du collège [REP] Victor Duruy décrochent la 1ère place nationale dans la catégorie collège du concours de « Unes » organisé par le CLEMI et l'AFP ! Leur production a été sélectionnée parmi celles des 53 collèges participants.

La Une

Accompagnés et guidés par leur enseignante, les élèves se sont transformés, le temps du projet, en véritables professionnels de la presse : journalistes, éditorialistes, dessinateurs de presse ou encore responsables éditoriaux.

Cette expérience immersive leur a permis de développer de nombreuses compétences : maîtrise de la langue, orthographe, analyse de l'information, hiérarchisation, sélection des contenus, argumentation et travail collaboratif.

Dans le cadre de la Semaine de la presse et des médias dans l'École, les élèves ont dû concevoir une véritable Une de journal à partir de dépêches et de visuels AFP reçus la veille du concours. Comme dans une rédaction professionnelle, ils ont défini une ligne éditoriale, sélectionné les informations essentielles, choisi les titres, illustré leurs articles et finalisé la maquette de leur publication… le tout en temps limité !

Une magnifique récompense (la seconde de la semaine pour cette classe après les encouragements des encadrants lors de la journée citoyenne) pour leur investissement, leur créativité et leur sérieux.

Félicitations aux élèves pour cette très belle réussite nationale et un grand merci aux enseignants pour leur accompagnement et leur engagement !

Plus d'informations sur le blog du collège Victor Duruy de Mont de Marsan

Extrait de ac-bordeaux.fr de juin 26

Entreprendre pour Apprendre : les élèves au cœur de leurs projets

Les élèves du collège [REP] Duruy de Mont de Marsan ont participé à une journée organisée avec l'association Entreprendre Pour Apprendre, autour d'un défi consacré à l'égalité filles-garçons.
Accompagnés de leurs enseignants, de mentors issus du monde économique local et de la représentante de l'association, Mme Boisson, ils ont imaginé et défendu des projets répondant à cet enjeu de société. De cette réflexion sont nés un jeu de société contre les stéréotypes, une application de sensibilisation et une association d'aide aux femmes, illustrant leur créativité et leur engagement.
Comme l'a résumé un élève : « Ici, c'est presque la vraie vie, on travaille pour NOTRE projet. »

Le projet

Au-delà de la découverte de l'entrepreneuriat, cette expérience a permis aux élèves de développer des compétences essentielles : coopération, autonomie, prise d'initiative, créativité, argumentation, persévérance et confiance en soi.
Le jury, composé de Madame Gémot et de Madame Lucy, chargée de mission « Égalité femmes-hommes » auprès de la Préfecture des Landes, a salué la qualité des productions et l'implication des participants.
Un grand merci aux mentors montois pour leur disponibilité et leurs conseils. Grâce à eux, les élèves ont vécu une expérience concrète et valorisante, en lien avec les réalités du monde professionnel.
Cette journée illustre pleinement l'ambition du collège : permettre aux élèves de développer leur pouvoir d'agir, de croire en leurs capacités et de transformer leurs idées en projets. Une belle façon de préparer les citoyens engagés de demain.

En savoir plus sur le site du collège Duruy de Mont de Marsan.

Extrait de ac-bordeaux.fr de juin 26

B* Limoges. Quatrième forum (mai 2026) et spot de prévention local "Dopamine" sur les addictions et la sexualité au collège REP+ Pierre de Ronsard

2026-10-08T06:43:59Z

Un forum et un spot de prévention local sur les addictions au collège Pierre de Ronsard

Le vendredi 22 mai 2026, au collège [REP+] Pierre de Ronsard, pour la 4ème année consécutive, un grand forum partenarial a réuni environ 150 élèves autour de thématiques reprises dans les cadre des enseignements EVARS : la puberté, la sexualité et le consentement.

Un projet interdisciplinaire (Français et SVT) a permis aux élèves de devenir pleinement acteurs de cette journée en visionnant un spot de prévention percutant en guise d'introduction.

Le Forum : briser les tabous avec les professionnels

Afin d'informer et de sensibiliser les collégiens dans un cadre de confiance, sept associations et professionnels de la santé, de la prévention et de la justice ont animé des ateliers interactifs tout au long de la journée :

Colosse aux pieds d'argile
France Victimes
Sages-femmes sans frontières
Avo'Droits les jeunes
CIDFF (Centre d'Information sur les Droits des Femmes et des Familles)
CéGiD (Centre Gratuit d'Information, de Dépistage et de Diagnostic)
Entr'AIDS

La ressource : le spot de prévention « DOPAMINE »

Le coup d'envoi de ce forum a été marqué par la diffusion d'une vidéo entièrement conçue par les élèves de 4ème A. Ce projet de création a croisé les regards et les compétences du Français (avec Mme Maugis) et des SVT (avec Mme Giret), et a bénéficié de l'accompagnement technique et artistique du réalisateur Sébastien Gendron.

Construit sous la forme d'un acrostiche autour du mot D-O-P-A-M-I-N-E, le spot décortique les mécanismes neurobiologiques du plaisir et de la dépendance pour aborder des dérives contemporaines qui touchent directement les adolescents :

Drogue & Désociabilisation : l'isolement face aux écrans.
Obsession & Obligation : le piège des algorithmes et de la consommation compulsive.
Plaisir, Pulsion & Pornographie : la distinction nécessaire entre les scènes fictives/irréalistes des écrans et les sentiments réels, en rappelant que la pornographie altère la perception des relations amoureuses.
Addiction & Adrénaline : la perte de la notion du temps et le recul de l'empathie face aux contenus virtuels ou violents.
Manipulation & Mensonge : les risques de manipulation en ligne (fake news, images générées par IA).
Illégal, Inconscient & IA compagnon : le rappel de la loi (interdiction des sites pornographiques aux mineurs de moins de 18 ans) et le trouble de la perception du réel face aux intelligences artificielles.
Normalisation & Nocif : l'exposition trop précoce qui banalise des contenus inadaptés.
Ecran, Empathie & Emprise : l'impact du « tribunal » des réseaux sociaux sur le quotidien des jeunes.

À l'inverse de ces risques, le spot se conclut sur une ouverture positive, rappelant que l'on n'a « jamais assez de désir, de dialogue, de partage, d'amour, d'amitié et de respect ».

Alignement pédagogique et programme EVARS

Cette action et la production de ce média s'inscrivent directement dans les objectifs du programme EVARS et des programmes de SVT du cycle 4. En travaillant sur ce projet, les élèves ont pu :

Explorer les bases neurobiologiques du système de récompense (la dopamine) en lien avec les comportements.
Développer leur esprit critique face aux contenus numériques et à la pornographie.
Identifier les structures d'aide, de droit et de santé de leur territoire.
Mener une réflexion collective et constructive sur le respect de soi et des autres.

Visionner la ressource

Ce spot constitue un excellent support d'introduction pour une séance d'Éducation à la Sexualité en classe de 4ème ou de 3ème.

Découvrez la vidéo réalisée par les élèves :

Les élèves de la classe de 4èA du Collège Pierre de Ronsard de l'Académie de Limoges, accompagnés par leur professeur de français, Mme Maugis, leur professeur de SVT, Mme Giret ainsi que par l'auteur et réalisateur Sébastien GENDRON, ont réalisé un spot de prévention afin de sensibiliser les jeunes aux risques des addictions aux écrans et en particulier à la pornographie en ligne. Ils ont lu les romans POV et Dopamine de Patrick BARD avec qui ils ont pu échanger, ce qui a nourri le scénario de leur spot. Ce travail est le fruit d'un PEAC soutenu par Le Rectorat de l'Académie de Limoges, La DRAC de La Nouvelle Aquitaine et de l'Association Nuits Noires.

Vidéo

Extrait de pedagogie.ac-limoges.fr du 08.06.26

Collège Pierre de Ronsard
Projet consentement ...la Suite

Voici les liens pour visionner les films réalisés par les élèves de 4ème A avec Mme Maugis, enseignante de français dans le cadre du projet sur le consentement.

Un article est également en ligne sur le site du rectorat de Limoges :
Voir

Un travail de prévention de qualité sur un sujet sensible.

Extrait de etablissement.ac-limoges.fr du 11.05.23

B* Paris 19e. Le Joli mois de l'Europe au collège [REP] Guillaume Budé

2026-09-30T08:00:56Z

Le Joli mois de l'Europe au collège Guillaume Budé
Dans le cadre du Joli mois de l'Europe, le collège [REP] Guillaume Budé a accueilli le groupement scolaire portugais de Vendas Novas la semaine du 04 au 07 mai 2026. Les établissements ont travaillé autour de la thématique Bien-être à l'école à travers le partage, le sport, le chant et la musique. Une belle semaine ponctuée de découvertes, de rencontres et de séances qui ont donné lieu à de belles productions franco-portugaises : Toutes et (…)

B* Ivry-sur-Seine. Action contre l'Illettrisme du club lecture au collège REP Molière

2026-09-22T07:50:33Z

Journées Nationales d'Action contre l'Illettrisme (JNAI)

Du 8 septembre au 2 octobre 2026, la 13e édition de cet événement initié par l'agence nationale de lutte contre l'illettrisme (l'ANLCI) et ses partenaires, met en lumière des actions menées pour prévenir et lutter contre l'illettrisme.

Les Journées Nationales d'Action contre l'Illettrisme 2026 sont placées sous le signe de la mobilisation. Elles permettent d'expliquer ce qu'est l'illettrisme, de déconstruire les idées reçues, d'identifier les solutions existantes et de montrer l'engagement des professionnels et des bénévoles.

En France, 10% des adultes sont en difficulté avec les compétences de base (lire, écrire, compter). Cela a un impact sur leur autonomie (par exemple pour utiliser des interfaces numériques), leur employabilité, leurs loisirs, etc. Quel que soit leur âge, les personnes concernées peuvent se faire aider.

Toute l'année, les enseignants se mobilisent pour aider les élèves les plus en difficulté à renforcer leurs compétences langagières (lire, dire, écrire).

Zoom sur le collège Molière à Ivry-sur-Seine (94)

Une enseignante de lettres de ce collège classé en éducation prioritaire, où elle officie depuis une vingtaine d'années, a eu l'idée de proposer un club lecture à ses élèves les plus en difficulté. Au fil des ans, la communauté scolaire a constaté l'intérêt de ce club qui accueille désormais deux groupes de 15 élèves (au maximum) de 6e quatre heures par semaine. Ces heures supplémentaires de français permettent aux jeunes collégiens de progresser dans toutes les dimensions de la lecture (compréhension orale, compréhension écrite, lecture orale et lecture silencieuse). Les élèves apprennent une méthodologie et comprennent ainsi qu'un lecteur actif peut s'améliorer s'il suit certaines techniques. La fluence et le plaisir de lire ne sont bien sûr pas oubliés.

Parmi les projets menés, la lecture à voix haute auprès d'élèves de CP. Professeurs et bibliothécaires de la ville font travailler les élèves du club lecture avec comme objectif une rencontre interdegré. En effet, ces élèves de 6e vont à la rencontre d'élèves de CP des écoles du réseau. Ces derniers ciblent les thèmes qu'ils aimeraient voir abordés puis, trois rencontres ont lieu :

les collégiens lisent des albums aux élèves de CP dans leur école ;
lors d'une deuxième rencontre, les collégiens encadrent les écoliers qui sont invités à réaliser des dessins sur les histoires qu'on leur a lues et à écrire une phrase pour légender leur réalisation ;
enfin, chaque collégien lit des albums à des groupes de 4 ou 5 élèves de CP.

Les élèves de CP sont ravis de cet échange qui remplit aussi de fierté les collégiens.

Cette dynamique a essaimé et l'ensemble de l'équipe enseignante du collège Molière a été sensibilisée au travail sur la compréhension dans toutes les disciplines. Par exemple, la compréhension orale est sollicitée par un quart d'heure lecture revisité pour les élèves de 6e et de 5e : un livre suit la classe et les enseignants de toutes les matières lisent aux collégiens cet ouvrage pendant 15 minutes chaque jour. Cette lecture offerte est appréciée de tous et crée du lien autrement. Les élèves de 4e et de 3e apportent chacun un livre qu'ils découvrent seuls, pendant le quart d'heure lecture.

Durant l'année scolaire 2025-2026, une fête de la lecture a été organisée avec les écoles du réseau : les écoliers ont été accueillis au collège et des activités en lien avec la lecture leur ont été proposées.

Gageons que cette dynamique se poursuive longtemps au vu des nombreuses idées de déclinaisons dont dispose l'équipe enseignante.

Couverture du livret réalisé par les élèves du club lecture du collège Molière d'Ivry-sur-Seine

Consulter le site des JNAI

Extrait de ac-creteil.fr du 15.09.26

B* Saint-Étienne. Pour la journée du patrimoine, le collège REP+ transforme ses couloirs en galeries de projets d'élèves

2026-09-16T08:37:36Z

Saint-Étienne Au collège Marc-Seguin, une rentrée placée sous le signe de la réussite et de l'ambition

Avec 385 élèves répartis sur quatre niveaux, le collège [REP+] Marc-Seguin poursuit sa progression et affiche des résultats au Brevet supérieurs aux moyennes nationales, académique et départementale. Une dynamique portée par des équipes stables et de nombreux projets, notamment dans le cadre de la Cité éducative, rencontre avec Delphine Ollier, sa principale présente depuis quatre ans.

[...]

Extrait de leprogres.fr du 10.09.26

Un collège qui devient musée : Quand les murs racontent une histoire.

À l'approche des Journées du patrimoine en septembre, un projet singulier prend forme au sein du collège : transformer les espaces du quotidien en véritables galeries vivantes, ouvertes à la mémoire, à la création et aux regards.

Peu à peu, les couloirs se transforment. Les murs ne sont plus seulement des surfaces fonctionnelles : ils deviennent des supports d'expression, des traces visibles des projets menés par les élèves et des histoires qui se construisent au fil des années.

Parmi les premières réalisations, une galerie des poèmes commence à émerger. Elle rassemble des fragments d'écriture, des voix d'élèves, des essais littéraires et sensibles.

Les murs du collège garderont la mémoire des projets et du passage des élèves.

Cette idée simple donne une nouvelle dimension au lieu : le collège n'est plus seulement un espace d'apprentissage, mais aussi un espace de transmission. Chaque promotion laisse une empreinte, chaque projet devient une trace, chaque mur une page.

L'ouverture lors des Journées du patrimoine sera l'occasion de découvrir ces premières galeries et d'imaginer ensemble leur évolution. Car ce musée en construction ne cherche pas à figer le passé, mais à accueillir le mouvement vivant de la création scolaire.

Un collège qui se souvient. Un musée qui grandit. Une mémoire collective qui s'écrit, jour après jour.

Image 1
Image 2
Image 3

Extrait de marc-seguin-loire.ent.auvergnerhonealpes.fr du 25.08.26

16 septembre 2026. Journée du refus de l'échec scolaire : Générale - professionnelle : deux mondes en seconde ?

2026-09-11T09:26:35Z

16 SEPTEMBRE
2026

Journée du refus de l'échec scolaire : Générale - professionnelle : deux mondes en seconde ?

Après une édition 2025 consacrée aux jeunesses rurales en fragilité et des quartiers prioritaires métropolitains, l'Afev poursuit son exploration de la diversité des jeunesses populaires en se penchant sur une étape décisive : la classe de seconde. Entrer en seconde générale, technologique ou professionnelle, c'est basculer vers des trajectoires qui forgent durablement l'expérience scolaire, sociale et citoyenne des jeunes. Pour les uns, c'est l'immersion rapide dans le monde professionnel ; pour les autres, le choix déterminant des spécialités qui projette tout de suite les élèves vers le bac.
Mais comment les jeunes vivent-ils cette séparation et cette transition ? Quels facteurs ont guidé leurs choix ? Quels sont leurs questionnements, leurs aspirations et leur rapport à l'orientation post-bac ? Qu'est-ce qui rassemble ou différencie ces jeunes du même âge ? Comment vivent-ils leurs 15-16 ans dans un monde incertain où il est bien difficile de se projeter ?
En cette rentrée 2026 qui marque le début de la campagne présidentielle, de multiples propositions émergent sur l'Ecole dont certaines suggèrent un aiguillage scolaire plus précoce — remise en cause du collège unique/ conditionnement de l'accès au lycée à l'obtention du brevet des collèges.. Il est donc, dans le contexte, particulièrement important de prendre le temps d'écouter lycéens, lycéennes, enseignants, acteurs
associatifs et chercheurs livrer leurs visions et analyses de ce moment charnière si décisif que constitue l'entrée au lycée.
Pour l'Afev, cette jeunesse lycéenne constitue un double enjeu. Les lycéens sont à la fois les bénéficiaires de nos programmes de mentorat et d'accompagnement à l'orientation, mais aussi des acteurs clés de l'engagement citoyen, puisqu'ils représentent 15 % de nos mentors bénévoles. Il n'est jamais trop tôt pour s'engager !

LE PROGRAMME [...]

Extrait de drive.google.com

B* Ac. Créteil. Les équipes de 2 projets innovants validés (Philo et Lettres) de collèges REP+ de Montreuil et Pantin réunis à Joinville (94)

2026-09-11T08:34:14Z

Un 2ème temps pour mettre en oeuvre un projet CVE : accueil des équipes 2025

Graine de projet, un schéma d'Innovathèque

Ce 7 mai, nous accueillons à nouveau les équipes des projets validés au Comité de Validation des Expérimentations de juin 2025. Aujourd'hui, c'est le collège Jules Ferry (Joinville-le-Pont, 94) qui nous ouvre ses portes.

Ce deuxième temps poursuit le travail commencé le 9 octobre, afin d'apporter des ressources supplémentaires aux équipes et de continuer la réflexion sur la mise en œuvre de leur projet, quelques mois après son lancement.

Cette matinée a aussi pour objectif d'aider les équipes à conscientiser leur approche de leur projet, et à exprimer leur ressenti par rapport à son déroulé.

Un café-images : le ressenti de chacun sur l'avancée de son projet

Le ressenti des équipes sur leur projet :

Après un accueil convivial, à base de biscuits, nous commençons l'après-midi par un café-images :

Image 1

Les équipes sont invitées à exprimer leur ressenti sur leur projet, sur son état d'avancement, à l'aide des cartes du jeu Dixit, qui servent d'inspiration et de déclencheur à la réflexion :

La fresque : de la graine au projet :

Grâce à une représentation de la fresque reproduite à la main par un collaborateur CARDIE, nous proposons ensuite à nos équipes de partir de cette réflexion enclenchée par les cartes Dixit, pour se positionner sur l'étape qui paraît correspondre le mieux au stade où chacun en est de son projet :
Image 2

Les détails des étapes de la fresque :
Image 3

La fresque se remplit peu à peu :
Image

Une intervention de Sabine Kitten (IA-IPR responsable de la CARDIE-EAFC)

Après ce travail préparatoire, Sabine Kitten explique à tous et toutes les enjeux de la démarche de projet et l'évolution de celui-ci, les enjeux également de mutualisation et de valorisation. Elle détaille également la suite du programme de l'après-midi :

Du travail en groupe : 4 thématiques

Les participants se répartissent ensuite en 4 groupes, afin de travailler ensemble sur 4 thématiques à partir de ces documents pédagogiques réflexifs :

- Quels sont les effets de ce projet sur les élèves ?

Les effets de la pédagogie de projet sur les élèves
(D'après « Perspectives et défis des méthodes d'apprentissage par investigation », Brigid Barron et Linda Darling-Hammond School of Education, Université de Stanford, In Comment apprend-on ? La recherche au service de la pratique, 2010) Les effets de la pédagogie de projet sur les élèves
Lire

– Fait-on vraiment collectif dans ce projet ?
Grille de positionnement des collectifs professionnels, Clémence Jacq et Luc Ria - 2018
Lire
Travailler en équipe pédagogique : résistances et enjeux, Philippe Perrenoud
Lire

– Fait-on le lien avec la recherche ? De quelle manière ?
Lire

– Recherche et expertise : idées collectives
Lire

– Quelles traces laisse-t-on de notre activité ?
L'élaboration de la trace écrite : le rôle de la reformulation, Aurore Promonet, 2015 L'élaboration de la trace écrite, Aurore Promonet
Lire

Vous trouverez ici une prise de notes retraçant les idées collectives issues de l'article d'Aurore Promonet :
L'élaboration de la trace écrite : idées collectives
Lire

Pour synthétiser ce travail, les équipes sont invitées à positionner leur projet, grâce à des posts-it sur une échelle graduée :

Webradio : Les Ondes du Ferry interviewent les projets de la CARDIE

En parallèle de ce travail en groupes, les élèves du collège Jules Ferry de Joinville-le-Pont viennent interviewer les équipes, dans le cadre de leur webradio.

Sous la houlette de leur professeure documentaliste, Sarah Ollivier, ces élèves ont créé une webradio et profitent de cette matinée d'échanges de projets pour interroger les enseignants.

Partages garantis !
– Le collège Philojeunes, Collège [REP+] Jean Lolive, PANTIN MP3 - 2.5 Mio
Ecouter

– Lectures sans frontières, Collège [REP+] Oum Kalthoum, MONTREUIL-SOUS-BOIS
MP3 - 2.5 Mio
Ecouter

[...]

Extrait de cardie.ac-creteil.fr du 01.07.26

Une interview par des apprentis journalistes d'équipes de projets Cardie qui réagissent à leur expérience et à l'idée d'innovation.

[Extrait de {ac-creteil.fr} de juillet 26->https://www.ac-creteil.fr/point-sur-les-projets-valides-par-le-comite-de-validation-des-experimentations-cve-123960" class="spip_out" rel="external">Ecouter