- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

B* Givors. Suite à une violente bagarre, les personnels demandent le classement du collège [hors EP] Paul Vallon en REP+

2026-03-13T09:03:46Z

Bagarre dans un collège de Givors : les personnels demandent le classement de l'établissement en REP+
Le lendemain de la violente bagarre du 10 mars, l'ensemble des enseignants et AED du collège Paul-Vallon a exercé son droit de retrait ce mercredi 11 mars. Les personnels réclament en urgence le classement en REP+.
[...]
Cette demande fait écho à celle portée par le maire de Givors Mohamed Boudjellaba et à la visite du ministre Edouard Geffray qui n'avait pu apporter de réponse (…)

B* La Fère (Aisne). L'entrepreneuriat au service de la réussite des élèves au Micro-Collège

2026-02-18T10:44:09Z

L'entrepreneuriat au service de la réussite des élèves

La préfète de l'Aisne a visité le Micro-Collège de La Fère pour découvrir des initiatives innovantes visant à remobiliser les élèves. Les projets entrepreneuriaux menés par les jeunes développent compétences, confiance et esprit d'équipe. L'objectif : prévenir le décrochage scolaire et favoriser l'insertion sociale et professionnelle.

[...]

Lors de cette visite, des élèves de 3ᵉ ont partagé leur expérience concernant la mini-entreprise THERMO CROMIZ, un projet réalisé dans le cadre d'Entreprendre Pour Apprendre. Les jeunes ont souligné les compétences acquises, l'esprit d'équipe développé et leur découverte du monde professionnel, des éléments jugés cruciaux pour leur avenir.

Les élèves de 4ᵉ ont également présenté les premières étapes de leurs propres projets entrepreneuriaux, montrant ainsi la continuité et la dynamique positive instaurée au sein du Micro-Collège. Un échange avec les équipes pédagogiques et les partenaires, notamment l'organisation Entreprendre Pour Apprendre, a permis d'illustrer l'importance de telles initiatives. Ces actions visent à renforcer l'estime de soi des jeunes, favoriser leur insertion sociale et professionnelle, lutter contre le décrochage scolaire et révéler les talents individuels.

Extrait de lagazettefrance.fr du 12.02.26

B* Collèges en progrès : le recteur de la région Paca a invité la presse au collège REP+ Anselme d'Avignon

2026-02-16T09:18:02Z

Collèges en progrès : une autre façon d'accompagner la réussite

Visite au collège Anselme Mathieu (REP+) à Avignon, mercredi 11 février 2026

Benoit Delaunay
Recteur de la région académique Provence-Alpes-Côte d'Azur,
Recteur de l'académie d'Aix-Marseille,
Chancelier des universités

a le plaisir de vous inviter :

Mercredi 11 février 2026 (8h-9h45)
Au Collège Anselme Mathieu
16 avenue Chevalier de Folard 84 000 Avignon

« Collèges en progrès : une autre façon d'accompagner la réussite »

Dans le cadre de la priorité nationale donnée à la lutte contre la grande difficulté scolaire, le collège Anselme Mathieu (REP+) à Avignon s'engage dans le dispositif « Collèges en progrès », une démarche innovante d'accompagnement des équipes et de renforcement des apprentissages fondamentaux.
À cette occasion, un temps de présentation autour de ce dispositif, de ses objectifs et de sa mise en oeuvre concrète au sein de l'établissement aura lieu.

Il permettra de :

présenter les enjeux du dispositif « Collèges en progrès » dans un collège REP+,
donner la parole aux équipes éducatives engagées,
mettre en lumière les leviers pédagogiques mobilisés pour réduire la grande difficulté scolaire,
échanger avec les acteurs institutionnels impliqués dans l'accompagnement.

Télécharger l'invitation presse :
Invitation presse - Collèges en progrès - Collège Anselme Mathieu
https://www.ac-aix-marseille.fr/media/39482/download

Contact presse rectorat d'Aix-Marseille : https://www.ac-aix-marseille.fr/media/39482/download

Marie Gaidoukoff, responsable du pôle communication du cabinet des recteurs - Tél : 06 89 10 02 55
Lilia Benlabidi, chargée des relations presse - Tél : 06 28 91 36 37

https://www.ac-aix-marseille.fr/colleges-en-progres-une-autre-facon-d-accompagner-la-reussite-126317

Carte de l'éducation prioritaire : le cas du collège REP Aubrac de Givors qui demande depuis 10 ans son classement en REP+ (Le café)

2026-01-19T10:24:10Z

Éducation prioritaire : des collèges en attente de moyens et de reconnaissance

Interrogé lors d'un déplacement dans le Rhône vendredi 16 janvier, le ministre Edouard Geffray a reconnu l'existence de collèges très défavorisés relevant de l'éducation prioritaire sans y être intégrés. « Il existe des collèges qui devraient bénéficier d'un classement et qui n'en ont aucun ». C'est le cas du collège Aubrac de Givors qui lutte depuis 10 ans pour le classement REP+. Pour autant, la réforme de la carte de l'éducation prioritaire n'est pas engagée immédiatement. Elle nécessite 15 à 18 mois de travail, avec un important chantier d'analyse et de concertation précise le ministre. À terme, environ 200 réseaux pourraient sortir du dispositif et 200 autres y entrer.

Des mesures d'urgence dès la rentrée 2026

Dans l'attente de la réforme de la carte de l'Education prioritaire, le ministère a annoncé vendredi 15 janvier répondre dès la rentrée 2026 aux situations les plus aigües. Ces mesures concerneront 21 collèges dans 11 académies (Clermont-Ferrand, Lyon, Montpellier, Versailles, Nancy-Metz, Strasbourg, Créteil, Lille, Guadeloupe, Martinique et Orléans-Tours), ainsi que 66 écoles.

Lors de son déplacement à Givors, il a reçu une délégation du collège Aubrac qui lutte depuis dix ans pour le classement de leur établissement en REP+ : il a l'IPS correspondant mais pas les moyens afférents alors même que tous les indicateurs sociaux et scolaires sont au rouge.

Les dispositions prévues pour les collèges comprennent la création d'un pôle médico-social à temps complet, avec un psychologue de l'Éducation nationale (PsyEN), un infirmier et un assistant social. Le ministre Geffray a assuré une attention particulière portée au nombre d'élèves par classe, à chaque niveau. Le ministère prévoit aussi la mise en place d'une indemnité pour mission particulière, à titre transitoire, pour les enseignants et une bonification de mobilité RH, accordée à partir de trois ans d'exercice dans l'établissement.

À Givors, dix ans de lutte pour le classement REP+ du collège Lucie Aubrac

« Voilà dix ans que nous réclamons pour notre établissement ce qui aurait dû être une évidence depuis longtemps : le classement en REP+ », écrivent les professeurs dans leur lettre ouverte au mnistre de l'Education nationale. Depuis dix ans, les enseignants du collège Lucie Aubrac, situé dans un quartier populaire de Givors, dans la métropole de Lyon se battent pour une reconnaissance qu'ils estiment évidente : le classement de leur établissement en réseau d'éducation prioritaire renforcé (REP+).

Des indicateurs sociaux alarmants

L'indice de position sociale (IPS) du collège Lucie Aubrac le situe parmi les établissements les plus défavorisés, à un niveau comparable, voire inférieur, à celui de nombreux collèges déjà classés REP+ dans le Rhône. Le taux de boursiers y est également plus élevé que dans la quasi-totalité de ces établissements. Pour les enseignants, cette situation relève d'une injustice manifeste : « Rien ne justifie son exclusion du classement REP+ ». Leur objectif, insistent-ils, n'est pas de mettre les établissements en concurrence, mais de corriger une anomalie ancienne : « Notre démarche vise à rétablir une injustice vieille de dix ans. »

Une usure humaine profonde

Au-delà des chiffres, le courrier témoigne d'une fatigue morale et professionnelle extrême. « Dix ans de dossiers, d'audits, de constats. Dix ans de réunions, de lettres, de promesses jamais tenues », rappellent-ils. En 2020, deux enseignants sont même allés jusqu'à entamer une grève de la faim pour alerter l'institution. « Ils en gardent des séquelles physiques, nous en gardons tous un traumatisme moral », écrivent leurs collègues.

Le sentiment d'abandon est d'autant plus vif qu'en janvier 2024, alors Premier ministre, Gabriel Attal avait reconnu publiquement que le collège était « orphelin » et annoncé un classement en REP+ à la rentrée 2025. Une promesse vécue comme « la fin d'une lutte ». Mais à l'été 2025, le Bulletin officiel actait l'entrée de nouveaux établissements dans le dispositif, sans inclure Lucie Aubrac. Preuve, selon les enseignants, que « l'on peut faire entrer de nouveaux collèges en REP+ sans chambouler toute la carte ».

« Un purgatoire éducatif »

Aujourd'hui, le collège reste, selon leurs mots, « suspendu dans un purgatoire éducatif où tout est reconnu mais rien n'est accordé ». Et ce sont avant tout les élèves qui en paient le prix. « Derrière les dossiers et les statistiques, il y a Inès, Eden, Mohammed, Yanis, Tessa, et ils vous regardent », écrivent-ils. « Ils ne demandent ni privilège ni passe-droit, mais que l'État tienne parole et respecte l'égalité. »

L'annonce, début 2026, du gel de la carte de l'éducation prioritaire jusqu'en 2027 a ravivé la colère. « Pour le collège Lucie Aubrac, cette annonce sonne comme une sentence », dénoncent-ils. Reporter toute décision, c'est, selon eux, « considérer que l'urgence éducative peut attendre une alternance politique », alors que les besoins sont immédiats.

Une politique jugée incohérente

Les enseignants critiquent également l'orientation du « Plan des 800 collèges », qui conditionne désormais les aides principalement aux résultats scolaires, notamment ceux du brevet. « Conditionner notre survie fragile à des seuils de résultats, tout en ignorant nos indicateurs sociaux explosifs, n'est pas tenable pédagogiquement », affirment-ils. En 2024, 63,1 % des élèves du collège sont issus de quartiers prioritaires de la politique de la ville, et dans le quartier des Vernes, d'où proviennent majoritairement les élèves, plus de la moitié des habitants vivent sous le seuil de pauvreté.

Une exigence de reconnaissance immédiate

Malgré ce contexte, les équipes revendiquent aussi leur fierté : 40 % des élèves accèdent à la seconde générale et technologique, et y réussissent souvent mieux que la moyenne. « Nous construisons aussi de l'excellence », rappellent-ils, soulignant leur ambition pour tous les parcours, généraux, technologiques ou professionnels.

« Cependant, étant donné les promesses passées non tenues, nous restons d'une extrême vigilance. Notre position est claire : nous attendons désormais la traduction concrète de cet échange sous forme de moyens immédiats et pérennes » confient-ils.

Djéhanne Gani

Extrait de cafepedagogique.net du19.01.26

B* Chiconi (Mayotte). Première édition réussie pour “Foot & Filles” au collège REP+ Ali Halidi en présence de la rectrice, ancienne footballeuse professionnelle

2026-01-16T10:20:10Z

Une première édition réussie pour “Foot & Filles” à Chiconi

Le collège [RE] +Ali Halidi de Chiconi, en partenariat avec le rectorat de Mayotte, a organisé la première édition de la journée “Foot & Filles”, un événement placé sous le signe de l'égalité, du dépassement de soi et de la valorisation du sport féminin.

Malgré une météo capricieuse, la première journée académique Filles et Foot a tenu toutes ses promesses. Porté par le collège Ali Halidi de Chiconi, avec le soutien du rectorat de Mayotte et de l'IA-IPR d'EPS, l'événement s'inscrit pleinement dans la dynamique académique en faveur de l'égalité filles-garçons et de la promotion de l'excellence féminine dans le sport.

Cette journée du 8 décembre 2025 a rassemblé des délégations venues de plusieurs collèges, chacune fièrement représentée par un drapeau mettant à l'honneur une figure féminine emblématique de Mayotte. Entre ateliers artistiques, animations culturelles, sensibilisation à la santé, quiz historiques et temps de rencontre, les élèves ont pu découvrir un programme riche, valorisant la place des femmes dans la société mahoraise contemporaine.

Un tournoi féminin vibrant… et une rectrice qui jongle

Moment fort de la journée : le tournoi de futsal féminin, véritable célébration de l'engagement, du fair-play et de la détermination des jeunes sportives mahoraises.

La présence de Madame la Rectrice, ancienne footballeuse professionnelle, a particulièrement marqué les participantes. Très attendue, elle s'est prêtée au jeu en réalisant plusieurs figures de jonglage au milieu des joueuses, un geste salué par toutes. Cette participation témoigne de son soutien aux ambitions sportives des jeunes filles et à leur émancipation par la pratique sportive.

Mettre à l'honneur l'ambition et le talent des jeunes Mahoraises

Au-delà de la compétition, cette journée a permis de valoriser une nouvelle génération de collégiennes ambitieuses, talentueuses et déterminées à s'affirmer dans des parcours variés, notamment dans le sport et les métiers de l'encadrement.

Portées par l'énergie collective et par le soutien des équipes éducatives, les participantes ont démontré que l'excellence sportive féminine constitue un véritable levier de réussite éducative et d'égalité des chances à Mayotte.

Félicitations à toutes les participantes1

Le rectorat de Mayotte adresse ses félicitations à l'ensemble des élèves, aux équipes pédagogiques et aux partenaires mobilisés pour la réussite de cette première édition.

Cette journée restera un temps fort de l'année scolaire, symbole de fierté, d'engagement et de rayonnement pour les jeunes sportives mahoraises.

Extrait de ac-mayotte.fr

Accompagnement renforcé des collèges : - Edouard Geffray en visite au collège REP+ Rosa Parks d'Amiens - Sur France Info - Libération.fr

2026-01-12T09:29:36Z

Édouard Geffray se rendra à Amiens le vendredi 9 janvier afin de lancer le dispositif d'accompagnement renforcé.

Édouard Geffray, ministre de l'Éducation nationale, se rendra à Amiens le vendredi 9 janvier afin de lancer le dispositif d'accompagnement renforcé des 15 % de collèges les plus exposés à la difficulté scolaire, dans lesquels une part importante d'élèves obtiennent des résultats inférieurs à 8 sur 20 en français et en mathématiques au diplôme national du brevet. Environ 800 collèges partout en France sont ainsi concernés.

Édouard Geffray se rendra à Amiens le vendredi 9 janvier afin de lancer le dispositif d'accompagnement renforcé.

Ce dispositif repose sur une phase de diagnostic des besoins spécifiques à chaque établissement, qui débute en janvier 2026. Sur la base de ce diagnostic, les équipes éducatives élaboreront, d'ici la fin de l'année scolaire, une feuille de route pluriannuelle fixant les objectifs à atteindre, dont la mise œuvre débutera à la rentrée scolaire 2026.

Afin de mener à bien ce travail, les chefs d'établissement et les équipes éducatives bénéficieront de l'appui d'une équipe académique pluridisciplinaire mise à leur disposition, composée notamment d'inspecteurs, de formateurs, de personnels de direction ou encore de personnels sociaux et de santé. Il s'agira de proposer un accompagnement pédagogique et humain sur mesure, visant à soutenir durablement ces établissements et permettre l'amélioration durable des résultats des élèves.

À Amiens, le ministre se rendra au collège Rosa Parks, établissement qui a déjà déployé une stratégie visant à soutenir la réussite des élèves. Fort de cette dynamique, le collège fait désormais partie des 800 établissements identifiés dans le cadre national.

Édouard Geffray échangera dans un premier temps avec l'équipe de direction, qui présentera la stratégie de réussite mise en place. Le ministre assistera ensuite à deux séquences pédagogiques dans des classes de 4e et de 3e, afin d'observer la mise en œuvre de cette stratégie dans les pratiques d'enseignement.

La visite se poursuivra par un déjeuner au réfectoire, au cours duquel le ministre échangera avec des élèves élus et engagés dans les différentes instances de la vie de l'établissement.

Enfin, Édouard Geffray rencontrera les enseignants impliqués dans la stratégie de réussite du collège. Dans le cadre du lancement du dispositif d'accompagnement, ce temps d'échange permettra de partager les pratiques professionnelles déjà mises en place et d'identifier les difficultés qui nécessiteront des réponses adaptées.

Déroulé prévisionnel :

10h10 : arrivée au collège Rosa Parks - Avenue du Languedoc, 80012 Amiens
10h20 : présentation par l'équipe de direction de la stratégie de réussite du collège
10h50 : découverte de deux séquences pédagogiques dans des classes de 4e et de 3e
12h10 : déjeuner au réfectoire avec des élèves élus et représentants des différentes instances - Tour image puis hors presse
13h15 : échange avec les enseignants impliqués dans la stratégie de réussite du collège
14h25 : micro-tendu

Extrait de education.gouv.fr

Le ministre de l'Éducation nationale confirme l'arrêt des groupes de besoins obligatoires à la rentrée 2026
Édouard Geffray souhaite par ailleurs lancer un grand plan pour les 800 collèges en grande difficulté scolaire.

"Il y a des endroits où les groupes de besoins marchent et d'autres où ça ne marche pas", déclare le ministre de l'Éducation nationale, jeudi 8 janvier sur franceinfo. Édouard Geffray confirme ainsi l'arrêt des groupes de besoins obligatoires à la rentrée 2026. "Ceux qui veulent continuer à y avoir recours pourront les garder", ajoute-t-il en assurant que "les moyens qui iront avec ne seront pas retirés". "Ceux chez qui ça ne produit pas de résultat parce que leur organisation scolaire, leur paysage scolaire n'étaient pas adaptés à cette mesure-là, je ne vais pas m'entêter à leur dire de continuer", explique le ministre.

Édouard Geffray souhaite par ailleurs lancer un grand plan pour les 800 collèges en grande difficulté scolaire. "Aujourd'hui, vous avez 15% des collèges où plus de 40% des élèves ont moins de 8 sur 20 en français et en mathématiques au brevet. Ce qui témoigne d'une très grande fragilité de leur niveau", dit-il.

"Je souhaite qu'on s'attaque à cette très grande difficulté scolaire", poursuit le ministre. "Je n'admets pas qu'on ait une chance qui varie du simple au double d'avoir son brevet en fonction de son établissement avec toutes les conséquences que l'on connaît sur la suite du parcours", dit-il. Ainsi, il annonce que chaque établissement concerné fera l'objet d'un travail de six mois avec une équipe d'inspecteurs, d'infirmiers, de médecins pour "faire un portrait à 360 de l'établissement", faire un diagnostic et mettre en place les mesures nécessaires pour résoudre la situation.

Extrait de franceinfo.fr du 08.01.26

Décryptage A défaut de s'attaquer à la carte de l'éducation prioritaire, le ministre dévoile un plan pour les collèges en grande difficulté

Edouard Geffray, le ministre de l'Education, s'est rendu ce vendredi 9 janvier à Amiens pour lancer un plan d'accompagnement renforcé pour le 15 % des collèges les plus en difficulté scolaire. Les syndicats déplorent une énième mesure destinée à reporter la refonte de la carte d'éducation prioritaire.

C'est un plan de consolation pour les oubliés de l'éducation prioritaire. A l'occasion d'un déplacement dans un collège à Amiens, ce vendredi 9 janvier, le ministre de l'Education, Edouard Geffray, a confirmé les contours de son nouveau dispositif. A partir de la rentrée scolaire 2026, quelque 800 établissements, où plus de 40 % des élèves ont moins de 8 sur 20 en français et en mathématiques au brevet, bénéficieront d'un programme « sur-mesure ». Le ministre propose ainsi d'intégrer toutes les difficultés des établissements au nom d'un principe de réalité : « Partir du terrain, de l'établissement, de ses contraintes, de son environnement et de son paysage social et scolaire. »

L'intervention d'une « équipe pluridisciplinaire » dans les établissements concernés est prévue : « Des médecins, infirmières, inspecteurs, proviseurs, professeurs pour venir en appui aux collègues », détaille Edouard Geffray. De quoi « répondre à la demande de formations des professeurs » et mieux adapter les pratiques pédagogiques, selon le ministre.

Il est également prévu de construire un parcours davantage personnalisé pour les élèves : « On organise des épreuves blanches, on observe les résultats des élèves, on peut revenir individuellement vers les familles. » Le ministre cite une nouvelle possibilité : « On pourra proposer à l'élève de revenir dans l'établissement la première semaine des vacances d'avril pour travailler tous les matins les écrits ou les oraux »

Extrait de liberation.fr du 09.01.26

Vidéo de la visite à Amiens (1mn02)

Voir le nouveau mot-clé Collèges en progrès (MEN, 2026) (gr. 5)/

B* Journée de lutte contre le harcèlement en EP dans l'académie de Créteil à Melun et à Epinay-sur-Seine

2025-11-20T09:16:00Z

Journée nationale de lutte contre le harcèlement à l'école 2025

Chorale dans le cadre de la journée Non au Harcèlement 2025 au collège [REP] Frédéric Chopin de Melun

Lutter contre toute forme de harcèlement est une priorité qui concerne l'ensemble de la communauté scolaire. La prévention et la lutte contre le harcèlement sont fondamentales pour permettre aux élèves d'avoir une scolarité épanouie et sereine.

Depuis 2023, toutes les écoles élémentaires et tous les collèges et lycées sont engagés dans le programme pHARe (Prévenir le Harcèlement et Agir avec Respect). Avec le Safer Internet Day et le prix Non au harcèlement, la Journée nationale de lutte contre le harcèlement est l'un des trois temps forts de l'année sur lesquels le programme s'appuie.

Organisée cette année le 6 novembre, la Journée nationale de lutte contre le harcèlement à l'école avait pour thème le harcèlement à caractère LGBTphobe, et plus particulièrement lesbophobe. Cet événement a été l'occasion de sensibiliser la communauté éducative aux phénomènes de harcèlement dans le milieu scolaire. Pour la troisième année consécutive, tous les élèves du CE2 à la Terminale ont été invités à répondre anonymement à un questionnaire pour évaluer s'ils sont victimes de harcèlement scolaire. Cela permet de libérer la parole, ce qui est crucial, et d'évaluer, de manière quantitative, l'ampleur du phénomène de harcèlement afin de mieux protéger les élèves et de mobiliser les équipes éducatives. Cette journée a aussi permis de mettre l'accent sur la prévention et la détection des situations de harcèlement, première condition de protection des élèves victimes.

Déplacement du recteur de l'académie de Créteil au collège Frédéric-Chopin à Melun (77)

Après avoir été accueilli en musique par les élèves de la classe CHAM de cet établissement labellisé pHARe niveau 2 Approfondissement, le recteur a écouté avec attention deux élèves, Princesse L.K. et Enoch A.A., qui ont remporté en 2024-2025 le concours national d'éloquence Des mots justes pour vaincre les maux, dans leur catégorie. Puis, le recteur a effectué avec une classe de 5e, le « Parcours H », déambulation proposée à l'ensemble des élèves de la 6e à la 4e de ce collège, le 6 novembre : H comme Harcèlement (comprendre ce que c'est, comment il se manifeste, et ses conséquences), comme Humanité (développer l'empathie et le respect de l'autre) et comme Héros (encourager les élèves à devenir des "héros ordinaires", capables d'agir face au harcèlement).

Cette expérience éducative immersive s'appuie sur une série d'activités interactives, de mises en situation concrètes et de temps d'échange collectif, afin que les élèves déconstruisent les mécanismes du harcèlement, en comprennent les ressorts psychologiques et sociaux, et en mesurent les conséquences :

salle immersive : les élèves sont plongés dans des situations réalistes, une expérience sensorielle et introspective qui les place au cœur du vécu d'un jeune harcelé pour susciter l'empathie et la réflexion ;
salle pédagogique : outiller les élèves pour qu'ils puissent reconnaître les situations de harcèlement, comprendre les dynamiques relationnelles en jeu, et identifier les leviers d'action pour y faire face ;
salle expressive : apprendre à exprimer ses émotions autrement que par la parole, à développer sa conscience corporelle et sa communication non verbale, tout en incarnant physiquement des situations vécues pour mieux comprendre les autres ;
salle des solutions : espace de réflexion et d'action pour penser des réponses concrètes face au harcèlement ;
salle de l'engagement : chaque élève est invité à s'engager personnellement face au harcèlement scolaire en soutenant un camarade, refusant le silence ou en promouvant le respect. Accessible à tout moment du Parcours H, cette salle peut être une porte d'entrée symbolique ou un lieu de synthèse. En début de parcours, elle positionne l'élève comme acteur engagé. En cours de route, elle permet de relier les expériences vécues aux valeurs portées. En fin de parcours, elle transforme les apprentissages en intentions concrètes ;
salle alerte : espace confidentiel et sécurisé dans lequel chaque élève a pu répondre au questionnaire NAH ;
« safe place » : lieu dédié à l'accueil de la parole des élèves, accessible à tout moment du Parcours H. Dans ce cadre calme, bienveillant et sécurisé, les élèves qui en ressentent le besoin, peuvent faire une pause, verbaliser une émotion ou partager une expérience personnelle en lien avec le harcèlement. Chaque mardi, une psychologue de la cité éducative y accompagne la parole des élèves.

Ce parcours a permis d'éveiller la conscience des élèves, de renforcer leur empathie et de les outiller pour devenir des acteurs de la lutte contre le harcèlement, dans leur collège et en dehors.

[...]

Le collège [REP+] Roger-Martin-du-Gard à Épinay-sur-Seine (93)

Tout au long de l'année, les élèves de 5e bénéficient d'un projet dédié à la lutte contre le harcèlement : les professeurs principaux travaillent régulièrement en vie de classe sur cette thématique, en utilisant un carnet de bord préparatoire qui permet de structurer les actions et de sensibiliser progressivement les élèves.

Le 6 novembre, trois activités principales à destination des élèves de 6e ont été animées par des élèves ambassadeurs de 5e :

concours d'affiches NAH : vote pour élire la meilleure affiche parmi celles créées par les classes de 5e ;
atelier BD interactive : à partir d'une bande dessinée illustrant une situation de harcèlement, les élèves ont identifié et associé les différents rôles (victime, harceleur, témoins) selon des définitions proposées par les ambassadeurs ;
débat autour d'une vidéo : visionnage suivi d'un échange guidé par les ambassadeurs pour analyser la situation de harcèlement présentée, ses conséquences et les solutions possibles.

Une exposition a également été proposée. La création d'une action interdegré avec les écoles du secteur est envisagée pour l'édition 2026.
Le collège La Courtille à Saint-Denis (93)

En amont de la Journée nationale de lutte contre le harcèlement à l'école :

affichage dans l'ensemble de l'établissement des différentes affiches NAH ;
intervention des élèves du CVC dans les classes pour inviter les élèves à s'habiller en vert, en signe de soutien à la lutte contre le harcèlement.

Des événements ont ponctué toute la semaine du 3 novembre : concours d'écriture, dessins à la craie en lien avec la thématique dans la cour de récréation, lancement d'une boîte à gentillesse, atelier « jeux de société » pour développer l'empathie, passation du questionnaire d'auto-évaluation sur le harcèlement en milieu scolaire, diffusion d'un documentaire, cercle de parole, débat mouvant, lecture, réalisation d'affiches et distribution d'un bracelet CVC vert à toutes les personnes qui s'engagent et participent aux activités.

De son côté, l'équipe pédagogique a travaillé en groupes sur les risques et dangers, les ressources disponibles dans l'établissement (jeux, livres, etc.), les protocoles à mettre en place et la méthode de la préoccupation partagée avec les référents Harcèlement.
Exposition Non au Harcèlement au collège La Courtille à Saint-Denis
Le collège Lucie-Aubrac à Villetaneuse (93)

Ont été mis à disposition des élèves des murs d'expression : l'un réservé au partage d'expériences vécues ou vues et l'autre pour donner des conseils aux personnes victimes de harcèlement. Des boites à blablas ont été fabriquées. Il s'agit de boites permettant de faire part de situations de harcèlement ou de suggestions. Elles ont été déposées à des lieux stratégiques dans le collège et ont vocation à être pérennes. Des vidéos en lien avec la thématique de la journée, ont été diffusées.

Si vous êtes victime ou témoin, appelez le 30 18, numéro national unique dédié à la lutte contre le harcèlement, disponible 7j/7, de 9h à 23h.

EN SAVOIR PLUS

Espace « Non au harcèlement ! » du site ministériel

Tous mobilisés contre le harcèlement à l'école

Les élèves disent non au harcèlement

Retour sur l'édition 2024 de la journée nationale de lutte contre le harcèlement à l'école

Mise à jour : novembre 2025

https://www.ac-creteil.fr/journee-nationale-de-lutte-contre-le-harcelement-a-l-ecole-2025-123711

B* Visite du Dasen des Hautes-Alpes à l'école élémentaire [REP] Pierre-Magnan de Laragne

2025-11-12T09:51:22Z

Laragne-Montéglin En visite, Aymeric Meiss souligne l'importance du lien école-parents
Jeudi 6 novembre, Aymeric Meiss, directeur académique des services de l'Éducation nationale (Dasen) dans les Hautes-Alpes, a visité l'école élémentaire [REP] Pierre-Magnan de Laragne. Il était accompagné de Sandrine Thurin, inspectrice de la circonscription, et de Vincent Letertre, directeur du group√e scolaire. Ils ont rencontré enseignants et élèves.
Extrait de ledauphine.com du 06.11.25 (…)
- LA RUBRIQUE UNIQUE à partir de novembre 2025 / Aix-Marseille 04, 05, 84/ , **ECOLE [Act.] (gr 4)/ , ***REP [Act.] (gr 4)/ , Visite d'officiel [Act.] (gr 2), Parents [Act.] (gr 3)/, BASE ACTIONS LOCALES EP

Chaumont. Ouverture d'une classe à horaires aménagés en mathématiques et sciences (CHAMS) au collège REP La Rochotte

2025-10-22T09:06:21Z

Quand les mathématiques et les sciences se rencontrent

Depuis la rentrée 2025, le collège [REP] La Rochotte de Chaumont expérimente une nouvelle option : les classes à horaires aménagés en mathématiques et sciences (CHAMS).

Tendant à la parité dans leurs effectifs, les classes à horaires aménagés mathématiques et sciences visent à enrichir la culture scientifique et technologique des collégiens par le biais d'enseignements spécialisés, de sorties à thèmes et de rencontres avec des chercheurs, professionnels et étudiants issus du monde de la recherche et de l'ingénierie.
Objectif à terme : faire découvrir aux collégiens les métiers des sciences, des technologies, de l'ingénierie et des mathématiques.

Le lundi 29 septembre 2025, Vincent Stanek, recteur de l'académie de Reims, s'est déplacé au collège La Rochotte de Chaumont, à la rencontre des élèves et des professeurs engagés dans l'expérimentation de cette CHAMS, l'une des deux seules de l'académie de Reims (unique en Haute-Marne), en présence des acteurs locaux qui ont œuvré à la création de cette option.

Ayant suivi l'option « Pôle Sciences » depuis la 6e, les élèves de 4e volontaires ont pu intégrer l'expérimentation CHAMS à la rentrée 2025. À raison de deux heures par semaine, ces collégiens, ayant manifesté un intérêt pour les sciences et les mathématiques, travailleront tout au long de l'année autour de la thématique de l'énergie interne de la Terre (les ondes, les séismes et les volcans).

Comprenant plusieurs sorties dans l'année, la CHAMS du collège La Rochotte permettra aux élèves d'acquérir de nombreuses compétences, notamment dans la démonstration par le calcul, la publication assistée par ordinateur (PAO) ou encore la simulation informatique de phénomènes.

Extrait de ac-reims.fr du 07.10.25

L'inspecteur d'académie en déplacement dans 3 établissements REP de Troyes

2025-10-10T08:22:01Z

L'inspecteur d'académie en déplacement dans la circonscription de Troyes

Damien Petitjean, IA-DASEN, s'est rendu, vendredi 3 octobre 2025, dans des écoles et établissements scolaires de la circonscription de Troyes, à la rencontre des personnels et des élèves.
Suite à l'arrivée du nouveau directeur académique des services de l'Éducation nationale de l'Aube, Damien Petit, ce dernier a souhaité réinstaurer les Dasen tour. Ces déplacements permettent d'aller à la rencontre des écoles et établissements scolaires du territoire aubois.
Pour ce premier Dasen tour, Damien Petitjean a souhaité se rendre, vendredi 3 octobre 2025, dans le secteur de Troyes.

Aux côtés de Nathalie Garcia-Arguelles, A-DASEN, Sébastien Colas, IEN, et Nathanaëlle Paris-Le-Clerc, CPC de la circonscription de Troyes, le directeur académique a commencé sa tournée au sein de la circonscription de Troyes, toujours localisée dans les locaux de la DSDEN rue Mitantier. L'occasion de présenter les caractéristiques de la circonscription, les indicateurs de performances et de voir l'avancée des travaux des locaux historiques de la DSDEN.

La matinée s'est poursuivie au sein de l'école maternelle [REP] Auguste Millard puis à l'école primaire [REP] Millard/Kléber, à Troyes où l'accent a été mis sur les sciences, en ce premier jour de la Fête des Sciences.

La fin de matinée s'est déroulée au collège troyen [REP] Pithou où le directeur académique a pu découvrir la « cogni-classe » et l'ensemble des rituels mis en place portant sur l'attention et la mémorisation visant à favoriser le climat de classe et permettant aux élèves d'améliorer leurs capacités d'apprentissage.
Le directeur académique a ensuite pu échanger avec Jérôme Mosser, nouveau principal, et Hélène Bitouzet, son adjointe, où un focus sur la liaison premier et second degré et une présentation du projet « cogni-classe » et des actions du REP étaient proposés.

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La journée s'est terminée au groupe scolaire international, par une réunion de travail, en présence des directeurs d'école de la circonscription. La question du pilotage pédagogique des directeurs d'école a été conduit dans un échange constructif.

Extrait de ac-reims.fr d'octobre 2025