- OZP - Observatoire des Zones Prioritaires

B* Villeurbanne. Stage de 3e avec les agents territoriaux pour des élèves du collège REP Jean-Jaures (Linkdedin)

2026-03-23T08:56:04Z

Sur Linkedin le 16.03.26
Rania Nakouri
Quand les salariés des collectivités ouvrent des portes aux jeunes : Merci !
Cette semaine, 16 élèves de 3e du collège Jean Jaurès ont pu effectuer leur stage d'observation au sein des différents services de la commune de Villeurbanne et de la Métropole.
Pour beaucoup d'entre eux, trouver un stage est souvent un défi, notamment lorsqu'on ne dispose pas de réseau. Grâce à l'engagement de la Direction Jeunesse de la Ville de Villeurbanne, ces (…)

B* Le projet académique de Créteil 2026 - 2030.(154 pages) 4 collèges en EP à l'honneur lors de la cérémonie de lancement

2025-12-17T10:52:51Z

Agir, Innover, Partager. Le projet académique 2026-2030

Extrait de ac-creteil.fr->https://www.ac-creteil.fr/media/37817/download] (154 pages)

Extrait de ac-creteil.fr

Le projet académique 2026 - 2030 est lancé !
Lancement-projet-académique-2026-2030-livret

L'ambitieuse feuille de route collaborative qui répond aux enjeux éducatifs de ces 5 prochaines années a été lancée le mercredi 3 décembre 2025 au lycée Eugène-Delacroix à Maisons-Alfort (94).

Dévoilement du nouveau projet académique

Le recteur de l'académie de Créteil a partagé son ambition et ses orientations pour les 5 ans à venir devant un public représentant l'ensemble de la communauté scolaire de l'académie. Il a présenté le projet académique à une assemblée attentive et impatiente de s'emparer de ce projet collaboratif. Jean-François Chanet a notamment rendu hommage au travail toujours plus complexe des professeurs de l'école maternelle au lycée. Puis, il a insisté sur le lien singulier entre la République et son École, et sur l'importance de défendre ce lien quand les tensions sociétales actuelles tendent à le fragiliser.

Une après-midi conviviale et didactique

Un parcours composé de 10 stands a permis de mettre en lumière des projets portés par des écoles et des établissements et incarnant les idées directrices, ambitions et leviers qui composent le projet académique. Dans le même temps, un buffet préparé par les élèves du lycée professionnel Val-de-Bièvre de Gentilly (94) a régalé les papilles des invités. Le recteur a échangé avec les exposants : des élèves et des membres des équipes éducatives.

Incarnant l'ambition Excellence, les 4 collégiennes du collège [REP+] Jean-Jaurès de Pantin (93) sont revenues sur leur victoire cette année à la rencontre internationale des brigades culinaires initiées par l'association La Tablée des Chefs. Le lycée Berlioz de Vincennes (94) a expliqué de quelle manière son Tournoi Français des Jeunes mathématiciennes et mathématiciens (TFJM2) valorise l'excellence en plaçant les lycéens en situation de chercheurs face à des problèmes ouverts.

Avec leur projet Lino'vation visant à créer un environnement propice au développement des compétences psychosociales (CPS), le lycée Lino-Ventura d'Ozoir-la-Ferrière (77) incarne le levier Bien dans sa tête, bien dans son corps.

Symbole de l'ambition Devenir des élèves et du levier Persévérance scolaire, les élèves du collège Stéphane-Hessel de Saint-Germain-sur-Morin (77) ont fièrement présenté l'escape game qu'ils ont créé dans le but de renforcer l'engagement et la confiance des élèves en eux-mêmes.

En lien avec l'ambition Esprit critique, le collège [REP+] République de Bobigny (93) a exposé son projet République en direct composé de reportages réalisés par les élèves avec un journaliste. De leur côté, les élèves du lycée Henri-Becquerel de Nangis (77) ont mis en évidence le parcours des 33 femmes élues députées en 1945 et leur rôle dans la Libération et la refondation de la France.

Incarnant l'ambition Engagement, le lycée Thibault-de-Champagne de Provins (77) et la DSDEN de Seine-et-Marne ont présenté le projet À nos souvenirs dans le cadre du dispositif Classes engagées 77.

Les élèves du collège [REP+] Joliot-Curie de Stains (93) sont revenus sur Manufacto, la fabrique des savoir-faire, dispositif de sensibilisation aux métiers de la main en milieu scolaire, en lien avec l'ambition Culture et le levier Arts et métiers.

Incarnation de l'ambition Égalité, le collège Josette-et-Maurice Audin de Vitry-sur-Seine (94) a exposé le dispositif Ouvrir l'École aux parents pour la réussite des enfants (OEPRE) dont les ateliers permettent aux parents étrangers primo-arrivants d'accompagner scolarité de leur enfant et d'accéder à des droits et services essentiels.

Enfin, avec le projet Toute la lumière sur les Segpa permettant aux élèves de Segpa de réaliser des courts-métrages en partenariat avec les Cinémas du Palais de Créteil, le collège [REP] Janusz-Korczak de Limeil-Brévannes (94) a illustré l'ambition Inclusion.

Que soient remerciés les élèves du lycée polyvalent François-Arago de Villeneuve-Saint-Georges (94) pour avoir assuré la sécurité et l'orientation des invités tout au long de la journée.

Le projet académique 2026 - 2030

Le projet académique 2026 - 2030 est lancé Mise à jour : décembre 2025

B* Val-d'Oise. Le projet "En route vers l'avenir" du collège REP Sadi Carnot à Argenteuil cité parmi ceux soutenus par le département à la rubrique "Information et Orientation"

2025-11-07T09:50:31Z

Actions éducatives dans les collèges : 111 projets éducatifs soutenus pour l'année 2025 - 2026

Les élus du Département réunis ce jour en Assemblée départementale autour de Marie-Christine Cavecchi, Présidente du Département du Val d'Oise, ont décidé de soutenir 111 projets éducatifs portés par 83 collèges (liste complète en pièce jointe), dans le cadre des appels à projets du programme d'actions éducatives pour l'année scolaire 2025-2026. Plus de 18 000 collégiens vont bénéficier de ces projets éducatifs.

« Les actions éducatives sont au cœur de l'engagement du Département du Val d'Oise, l'un des plus jeunes de France métropolitaine. Accompagner nos collégiens, c'est accompagner les citoyens de demain, ceux qui feront vivre notre territoire et ses valeurs. À travers ces appels à projets, nous voulons donner à chaque élève la possibilité de découvrir, d'expérimenter et de s'ouvrir au monde. La culture, la citoyenneté et l'orientation sont autant de leviers pour éveiller la curiosité, encourager la confiance en soi et développer l'esprit critique. Soutenir ces projets, c'est investir dans la réussite individuelle et collective de notre jeunesse, et donc dans l'avenir du Val d'Oise » souligne Marie-Christine Cavecchi, Présidente du Département.

Depuis plusieurs années, le Département propose aux collèges un programme d'actions éducatives conçu en concertation avec l'Education nationale. Cette initiative départementale vise à favoriser la réussite scolaire, l'égalité des chances, l'épanouissement personnel des collégiens, tout en valorisant l'engagement des équipes pédagogiques à travers d'ateliers ou d'appels à projets. Pour l'année 2025 - 2026, trois appels à projets sont notamment proposés aux 114 collèges valdoisiens, autour de trois grandes thématiques : la culture, la citoyenneté et l'orientation.

[...] Appel à projets « Information et Orientation »

L'appel à projets « Information et Orientation » vise à réduire les inégalités sociales face à l'orientation scolaire et professionnelle, en permettant aux collégiens de découvrir la diversité des métiers, des parcours et des filières. L'objectif : aider chaque élève à construire un projet personnel éclairé, en lien avec ses envies et ses compétences. Cette année, 12 collèges ont proposé un projet, soutenus pour un montant total de 21 830 euros.

Parmi les projets, le collège Schweitzer à Soisy-sous- Montmorency avec le projet « Forum et semaines des métiers et de l'orientation » qui sensibilisera les élèves à différents métiers et aux choix d'orientation possibles ; et le collège [REP] Victor Hugo à Sarcelles avec le projet "En route vers l'avenir".

Extrait de valdoise.fr du 17.10.25

B* Angers. Ouvrir et équiper les espaces de découverte professionnelle de la Segpa dans le REP+ Jean Vilar (CNR)

2025-10-28T08:50:06Z

Magasin pédagogique
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Directrice adjointe chargée de la SEGPA

Collège [REP+] Jean Vilar Angers
Adresse complète 21 rue François Mauriac
Région Pays de la Loire
Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI 0491626B école [REP+] Claude Monet Angers 0491845P école [REP+] Jacques Prévert Angers 0491033G école [REP+] Jules Verne Angers 0491769G Ecole Marcel Pagnol Angers 0490175Z Ecole Les Grandes Maulévries Angers
Nb élèves bénéficiaires du projet 190

Date de validation du projet 22/06/2023
Date de début du projet 9 janvier 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs ?

– Une pédagogie active et l'ouverture des espaces de découverte professionnelle de la Segpa aux équipes enseignantes, aux professionnels des établissements médico-sociaux partenaires at aux acteurs de quartier pour répondre aux besoins des élèves et de leurs parents.
– Une approche par le concret accessible à tous.
– Une mutualisation des pratiques adossée à une mutualisation des outils

(voir le document intitulé 1PROJET pour plus de détails)

Lutter contre les difficultés scolaires ;L'accompagnement des parcours et l'orientation ;L'apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) ;Lien école-famille ;Alliances avec les partenaires
économiques Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Ecole inclusive Aménagement des espaces (hors bâti scolaire)

Idées initiales

GENÈSE DU PROJET :

Notre collège REP+ accueille un large public scolaire :

– Des élèves en grande difficulté scolaire relevant des EGPA
– Des élèves scolarisés dans le dispositif Ulis
– Des élèves allophones qui arrivent au fil de l'année et qui ont des parcours scolaires très différents les uns des autres, souvent inexistants ou lointains
– Des élèves en situation de handicap, présents dans toutes les divisions et leur proportion est importante (12 ULIS, 13 SEGPA et 4 en classes d'enseignement général)

L'autoévaluation de l'établissement en 21-22 nous a permis de faire des constats sur des difficultés à surmonter pour la réussite de nos élèves mais également de mettre en lumière nos points forts et de définir des axes de progrès et de réflexion.

CONSTATS :

1. Un cadre de vie peu accueillant car vieillissant et des locaux vétustes qui ne favorisent pas l'implication des élèves et qui n'encouragent pas à imaginer de nouvelles formes de travail plus adaptées à l'hétérogénéité de notre public ;

2. Des élèves qui arrivent au collège avec des résultats en deçà des attendus aux évaluations nationales, avec des difficultés importantes en mathématiques et plus marquées en mathématiques qu'en français

3. Des élèves qui peinent à être dans une posture d'apprenant autonome et qui ne trouvent pas de soutien à l'extérieur de l'école. Poursuivre la réflexion engagée sur le travail personnel de l'élève afin de développer leur autonomie

4. Une arrivée au fil de l'année, et un nombre croissant d'accueil d'élèves issus de parcours migratoires ou d'héritage culturel qui sont des freins aux apprentissages et à l'insertion.
3. Des élèves qui peinent à être dans une posture d'apprenant autonome et qui ne trouvent pas de soutien à l'extérieur de l'école. Poursuivre la réflexion engagée sur le travail personnel de l'élève afin de développer leur autonomie

4. Une arrivée au fil de l'année, et un nombre croissant d'accueil d'élèves issus de parcours migratoires ou d'héritage culturel qui sont des freins aux apprentissages et à l'insertion.Une prise en charge FLS au sein du collège mais limitée en nombre d'heures :
– 3 élèves suivis par UPE2A de Chevreul et 2 par la SAIP de Montaigne en 2021/2022
– 2 élèves suivis par UPE2A de Chevreul en 2022/2023

5. Une alliance éducative avec les parents à construire : Trop peu de liens entre les enseignants et les parents pour soutenir la scolarité. S'il nous faut préparer l'arrivée en classe et mettre en place les conditions de l'insertion sociale et scolaire des enfants, il nous parait incontournable d'accueillir également les parents. La collaboration entre le corps enseignant et les familles est en effet essentiel pour la réussite et l'épanouissement des élèves plurilingues ou allophones. Comment améliorer la compréhension de l'école par les familles ? Comment faire du lien entre la langue parlée à la maison et la langue de scolarisation ? Comment travailler avec la diversité linguistique et culturelle présente au sein de la classe ?

6. Des collaborations avec les partenaires à engager ou développer : globalement, l'établissement est centré sur lui et peu ouvert vers l'extérieur.

(voir le document 1PROJET pour plus de détails)

Plan d'action

OBJECTIFS :

– Mettre l'élève dans une position d'apprenant ACTIF
– Faire autrement pour remédier aux difficultés des élèves en mathématiques, niveau cycle 3
– Proposer des situations du quotidien
pour pallier le manque de bain linguistique et faciliter l'acquisition de la langue française ainsi que des codes culturels et de communication ; faire du lien entre la langue parlée à la maison et la langue de scolarisation, nouer du lien avec les familles allophones ; communiquer autrement
– Mutualiser les compétences pluriprofessionnelles et répondre au besoin de formation des équipes enseignantes pour mieux prendre en compte la diversité des élèves et mieux répondre à leurs difficultés

PLAN D'ACTION :

Un magasin pédagogique au collège pour apprendre autrement grâce à la manipulation et la simulation.
Ouvrir et équiper les espaces de découverte professionnelle de la Segpa aux équipes enseignantes, aux professionnels des établissements médico-sociaux partenaires et aux acteurs de quartier pour répondre aux besoins des élèves en difficulté scolaire ponctuelle ou durable, aux élèves allophones, aux élèves en situation de handicap, aux élèves décrocheurs et aux parents d'élèves.

Apprendre en faisant , c'est placer l'élève au cœur du processus des apprentissages dans le but d'augmenter son niveau de motivation, d'implication et de favoriser des acquisitions durables et transférables.

Nous sommes partis des postulats suivants :
1. L'expérience pratique est le mode d'apprentissage le plus efficace. Il donne lieu d'apprentissage expérientiel. Ce modèle préconise la participation à des activités se situant dans des contextes le plus proches possible des connaissances à acquérir ou compétence à développer. L'enjeu est de susciter chez l'apprenant une boucle d'apprentissage : réflexion-généralisation-application (nouvelle expérience)
2. On apprend mieux avec les autres. Le savoir est une construction collective. Chacun amène ses propres ressources au groupe. L'élève est engagé dans un travail de groupe.
3. L'apprentissage est favorisé lorsqu'on est confronté à un problème particulier. L'élève doit apprendre à mobiliser l'ensemble de ses ressources disponibles à la fois.
4. On apprend mieux lorsqu'on est impliqué dans un projet particulier.
Les situations authentiques d'expérience, de recherche, d'investigation sont privilégiées.

(voir le document 1PROJET pour plus de détails)

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - Déplacement - - Personnel EN - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.01.23

Macouria (Guyane). Le magazine de la 3ème Prépa-Métiers du collège REP+ Just Hyasine : "Le chocolat sous toutes ses formes"

2025-10-23T08:24:28Z

Le magazine de la 3ème Prépa-Métiers est sorti !

[...] Nous connaissons Jean Galmot aventurier, quoi de plus normal pour la 3e Galmot
de se lancer dans cette belle aventure du cacao et du chocolat.

Je suis presque sûr que nos valeureux élèves après un tel travail de recherches, d'analyses, d'écoutes, d'observations et de pratiques… de même que nos lecteurs qui parcourront ce magazine chocolaté, ne regarderont plus ce délice de la même manière, ne le dégusteront plus sans penser à cette belle expérience qui les a conduit des salles de cours du collège Just HYASINE en passant par son jardin pédagogique jusqu'à Saint-Laurent du Maroni au Lycée Bertène JUMINER, à la plantation de Mme Angénieux et enfin sur ces belles pages d'écriture que Jean GALMOT écrivain aurait appréciées.
Patrick A. DESIREE
Principal

Ce projet était soutenu par la CARDIE.

Lire le magazine

Extrait de cardie.ins.ac-guyane.fr Mis à jour le lundi 10 mars 2025

B* Val-de-Reuil. Aménagements de pôles d'enseignement flexibles au sein du collège REP+ A. Allais (CNR)

2025-09-26T08:42:28Z

Aménagements de pôles d'enseignement flexibles au sein du collège A. Allais de Val-de-Reuil. Action 1 - ULIS
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Coordonnateur ULIS

Collège [REP+] Alphonse Allais Val-de-Reuil
Circonscription d'inspection du 1er degré de Val-de-Reuil
Adresse complète Voie de la Palestre
Région Normandie
Nb élèves bénéficiaires du projet 16

Date de validation du projet 28/03/2023
Date de début du projet 3 septembre 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs ?

– Créer des espaces flexibles qui permettent d'accueillir tous les élèves et de s'adapter aux besoins spécifiques de chacun d'entre eux.

– Aider les élèves à besoin éducatifs particuliers et les élèves en situation de handicap à identifier leurs besoins et les accompagner pour trouver les solutions qui leur permettront de gagner en autonomie et d'adopter une posture d'élève propice aux apprentissages.

– Offrir un espace permettant la découverte de disciplines variées et
notamment tourné vers les enseignements techniques et les filières
professionnelles.

– Proposer un espace rassurant et sécurisant, au climat bienveillant, qui permette à l'élève de se sentir bien au sein de l'établissement.

Lutter contre le décrochage scolaire ;Lutter contre les difficultés scolaires Ecole inclusive Aménagement des espaces (hors bâti scolaire)

Idées initiales

– L'idée de ce projet commun part de constats individuels portés par le coordonnateur ULIS, les équipes SEGPA, les CPE et la professeure documentaliste.

– Chacun des acteurs de ce projet a témoigné de la nécessité d'aménager des espaces d'apprentissage au sein de l'établissement scolaire. D'une part, pour créer des lieux de travail sereins, vivants et sécurisants. D'autre part, pour chercher à s'adapter aux besoins de plus en plus variés des élèves.

– Après avoir mis en commun ces constats et à l'issue des nos concertations, l'aménagement de pôles d'enseignement flexibles à des endroits clés de l'établissement nous est apparu comme une solution cohérente pour donner un second souffle à des espaces déjà existants mais inexploités et pour permettre aux élèves de bénéficier de modalités d'accueil différentes afin de pouvoir répondre à leurs besoins de manière adaptée.

– Nous avons décidé de mutualiser nos besoins respectifs au sein d'un projet commun à tout l'établissement afin d'apporter une cohérence à l'offre proposée aux élèves.

Plan d'action

• Notre plan d'action est de proposer un projet d'établissement progressif et cohérent autour de 5 actions distinctes mais liées par une volontéde développer une offre nouvelle au sein du collège.
Cela passera par le dépôt de 5 projets distincts sur la plateforme NEFE.

Action 1 : menée par le coordonnateur ULIS
Action 2 : menée par l'équipe SEGPA
Action 3 : menée par les CPE
Action 4 : menée par la professeure documentaliste
Action 5 : conjointement menée par tous les acteurs ci-dessus

• Ce dépôt de projet concerne l'action 1, centrée autour du dispositif ULIS dont les objectifs sont les suivants :
– Repenser la salle du dispositif ULIS par la création de pôles d'apprentissages flexibles et d'espaces adaptés aux élèves porteurs de handicap et à besoins éducatifs particuliers.
– Permettre aux élèves du dispositif de transporter le matériel flexible dans leurs classes lors des temps d'inclusion.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - - - - -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 03.09.23

B* Angers. Créer un réseau de professionnels au service de l'orientation des élèves au collège REP Jean Mermoz (CNR)

2025-09-10T07:59:42Z

Les professionnels au service de l'orientation
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Principal

Collège [REP] Jean Mermoz Angers
Adresse complète 26 rue Maréchal Juin
Région Pays de la Loire
Nb élèves bénéficiaires du projet 100

Date de validation du projet 31/05/2023
Date de début du projet 5 février 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs

1 : Promouvoir l'ouverture, lutter contre les stéréotypes de genres et les préjugés, lutter contre le déterminisme social (sortir les élèves de leur isolement dû à la notion de quartier, découvrir
le champ des possibles, se confronter à d'autres représentations).

2 : Développer l'ambition, travailler l'estime de soi, prendre conscience de ses capacités et mieux connaître ses centres d'intérêt.

3 : Rendre accessible le monde de l'entreprise aux jeunes de quartier prioritaire (prises de contacts directs et assimilation des codes de l'entreprise, instauration d'une relation de confiance).

Lutter contre le décrochage scolaire ;L'accompagnement des parcours et l'orientation ;Lien école-famille ;Alliances avec les partenaires économiques Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Egalité filles – garçons

Idées initiales

• Construire un environnement propice à la mise en place d'une politique d'orientation choisie et éclairée en associant les élèves, les entreprises locales et les partenaires en charge de l'orientation.

• Le volet orientation du projet d'établissement s'inscrit d'une part dans une dimension de parcours tout au long du collège. D'autre part, il prend appui sur les partenaires du territoire et du monde économique. Nous construisons ce projet dans un objectif principal d'ouvrir le champ des possibles pour les élèves en lien avec les familles.
– Dès la 5e, nous mettons en place et souhaitons intensifier, un partenariat direct avec les familles afin de présenter les métiers de l'environnement proche des élèves. Dans le cadre ordinaire du cours, les parents présentent leur activité professionnelle dans le but de permettre d'élargir chez les élèves leur vision des métiers.
– Dès la 4e et avec davantage d'intensité en 3e, nous proposons une découverte du monde professionnel. En 4e, les élèves repérés et volontaires sont préparés à la 3e prépamétiers (psyEN, recherches, entretiens, rédaction du dossier). Et par suite, les élèves de 4e seront sollicités pour participer au futur forum particulièrement dédié aux élèves de 3e.
– Ce forum des métiers et des parcours de vie occupera une place centrale dans l'année scolaire. En amont, les élèves auront accès à des informations générales en bénéficiant d'un dispositif construit par le centre jeunesse (centre Jean Vilar) du quartier sur les domaines professionnels (ce projet a été pensé en complémentarité avec les travaux menés au collège). Le forum du collège fera appel aux entreprises partenaires identifiées cette année et aux anciens de Jean Mermoz . Cette dimension positive activée par ces modèles variés de réussite vise à développer l'ambition des élèves, à stimuler la curiosité et à aller dans le concret du parcours avenir. En aval, les élèves partiront en stage avec des idées plus claires sécurisant ce temps d'apprentissage et découverte professionnelle.
– Dans la continuité, nous poursuivrons sur cette dynamique avec les familles afin de travailler les vœux d'orientation. C'est en effet un point crucial, par ce travail en fil rouge tout au long de l'année scolaire, nous souhaitons davantage impliquer, intéresser, mobiliser les familles au processus d'orientation. Ce facteur aura pour but de mieux soutenir les élèves dans cette éducation aux choix.

• Contexte
Les familles sont peu impliquées dans la démarche d'orientation, si nous les accompagnons sur le plan technique, avec un personnel et du matériel dédiés, les choix sont peu construits et réfléchis en coéducation.
La proportion d'élèves s'orientant vers une seconde générale n'est que de 50%, environ 10 points en dessous du taux au niveau départemental. Seulement 33% d'entre eux poursuivent ensuite leur scolarité en première générale (à comparer à 69% au niveau du département et 51% vers une première technologique). Après la seconde professionnelle, 78.4% poursuivent en première professionnelle. Après la 1ère année de CAP, 100% des élèves poursuivent en terminale CAP. Nous vous invitons à formuler des éléments de contexte : indicateurs sur l'orientation post 3ème, actions déjà mises en œuvre, évaluation de ces actions, limites et manques.

Plan d'action

• LES OBJECTIFS :

1 : Promouvoir l'ouverture, lutter contre les stéréotypes de genres et les préjugés, lutter contre le déterminisme social (sortir les élèves de leur isolement dû à la notion
de quartier, découvrir le champ des possibles, se confronter à d'autres représentations).

2 : Développer l'ambition, travailler l'estime de soi, prendre conscience de ses capacités et mieux connaître ses centres d'intérêt.

3 : Rendre accessible le monde de l'entreprise aux jeunes de quartier prioritaire (prises de contacts directs et assimilation des codes de l'entreprise, instauration d'une relation de confiance).

• LES ACTIONS :

– Action 1 : créer un réseau de professionnels désireux de construire un lien privilégié, une relation de confiance mutuelle avec le collège : accueil des élèves en stage, participation aux oraux de soutenance de stage, information sur les métiers, connaissance des jeunes issus de quartier prioritaire.

– Action 2 : créer et entretenir le vivier des Anciens de Jean MERMOZ pour susciter de l'ambition chez les élèves par des exemples de réussites. Faire découvrir différents parcours de vie .

– Action 3 : promouvoir la co-construction du projet d'orientation avec les responsables légaux tout au long de l'année scolaire. Favoriser l'engagement des élèves et l'implication des familles.

– Action 4 : implication des élèves dans la mise en place d'un forum des métiers prévu en décembre 2023. Les professeurs principaux de 3ème prendront en charge les élèves pour ce projet.

• LES PARTENAIRES :

La Région Pays de la Loire avec Mme HODE, référente orientation Maine-et-Loire
Le centre Jean VILAR de la ROSERAIE avec Mme CAPELLI coordinatrice jeunesse du CJV
L'association FACE ANGERS avec Mme MORIN,
Le Campus des métiers et des Qualifications (CMQ) avec Mme ROBIN, directrice opérationnelle
L'association Outil en Main
Le GRETA-CFA 49 - lycée Chevrollier
La Mairie d'Angers avec Mme JOUSSET, chargée de mission accompagnement jeunes et territorialisation

• Les objectifs en termes d'acquisition de compétences du socle :

Les élèves seront évalués sur les domaines du socle :
– D1.1 : les élèves seront en effet amenés à rédiger la documentation afférente au forum et à présenter à l'oral les intervenants et l'organisation du forum ;
– D2 : coopérer et réaliser des projets (le forum), rechercher et traiter l'information, mobiliser des outils numériques (recueil de l'information et présentation) ;
– D3 : Exercer son esprit critique ;
– D5 : Analyser et comprendre les organisations humaines et les représentations du monde.

• L'objectif stratégique visé :
Réduire au maximum les orientations subies (indicateur à mettre en place pour le niveau 3ème principalement).

• Cette action innovante s'inscrit dans les deux parcours éducatifs Citoyen et Avenir. Les objectifs et actions visés sont déclinés de façon pertinente et claire. Nous vous invitons cependant à inscrire votre plan d'action dans le cadre des parcours éducatifs et à traduire en termes de compétences et d'apprentissages les objectifs poursuivis.

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - - - Personnel EN -

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 05.02.23

Reportage sur la rentrée en 3e et le nouveau brevet au collège REP+ Utrillo à Paris (L'Etudiant)

2025-09-05T09:04:15Z

Rentrée en 3e : "Nous allons travailler ensemble sur votre orientation"

Ce mardi 2 septembre, l'heure de la rentrée a sonné pour les élèves de 3e du collège Maurice Utrillo, à Paris. Entre les évolutions du brevet et les premiers choix d'orientation, les collégiens entament leur dernière année avec un mélange d'impatience et de curiosité.

Après deux mois de vacances bien méritées, ce mardi 2 septembre, c'est la rentrée des élèves de 3e du collège Maurice Utrillo, dans le XVIIIe arrondissement de Paris. Peu avant 10h, élèves et professeurs principaux se rassemblent dans la cour de récréation avant de regagner les salles de classe.

"Je la sens bien cette année. Je me sens plutôt impatient de commencer les cours", s'enthousiasme Mohamed, 14 ans. Cette dernière année au collège sera une étape charnière, marquée par des rendez-vous décisifs pour l'orientation des élèves, comme le stage de 3e ou les conseils de classe.

Afin d'affronter au mieux cette nouvelle année, les élèves pourront compter sur le soutien de deux professeurs principaux. "On va vous expliquer les grandes lignes pour que vous passiez une belle année de 3e", rassure M. Tournier, professeur de physique-chimie, face à ses élèves.

Interdiction du portable au collège
Cette rentrée s'accompagne de changements importants, à commencer par la généralisation de la pause numérique dès ce mois de septembre. "L'une des nouveautés, c'est que vous n'avez pas le droit d'utiliser le téléphone portable au sein du collège, à tout moment. Si le téléphone est vu dans la classe, il sera confisqué, précise Monsieur Tangara, professeur d'anglais.

"Il y avait une marge de tolérance, ajoute Monsieur Tournier. Maintenant, il y a une volonté plus forte que le portable ne soit plus présent au collège." Ainsi, les élèves devront résister à l'envie de sortir leur téléphone au risque d'être sanctionné. "On a l'habitude d'avoir un portable depuis la 6e. Il y en a qui le sortaient pour regarder TikTok en récré ou en permanence", plaisante Mohamed.

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Un nouveau brevet à la fin de l'année scolaire
De plus, à compter de la session 2026, le brevet sera également transformé avec de nouvelles modalités d'évaluation. Les épreuves terminales de l'examen représenteront 60% de la note finale au lieu de 50%, tandis que le contrôle continu comptera lui pour 40%.

Et fini le système de notation sur 800 points, désormais toutes les notes comptent, dans toutes les disciplines. "On ne peut pas laisser de côté certaines matières", rappelle M. Tournier. Et puis vous aurez un oral à présenter. Vous pouvez prendre comme fil rouge quelque chose que vous avez fait au collège."

Ces évolutions ne sont pas une surprise pour beaucoup d'élèves. "Le prof de musique nous avait déjà parlé des changements du brevet. Cela ne va pas m'impacter personnellement et je sais que je peux le réussir", assure Mohamed. "J‘étais déjà au courant et cela ne me stresse pas non plus. Je suis plutôt bonne élève", ajoute sa camarade Alicha.

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Une année décisive pour l'orientation
Au cours de la matinée, M. Gobin, principal du collège, est venu saluer les élèves de 3e. "Cette année de 3e est une année importante pour vous. Nous allons travailler ensemble sur votre orientation. L'an dernier, tous les élèves de la voie générale ont obtenu leur 1er, 2e ou 3e vœu", précise-t-il.

Dès l'après-midi, les élèves seront convoqués un à un pour un court entretien avec leurs professeurs principaux. Ils sont invités à indiquer sur une feuille leur niveau dans chaque discipline. "On a envie d'échanger avec vous sur ce que vous projetez de faire l'an prochain", explique M. Tournier.

À partir du deuxième trimestre, les élèves devront faire un premier choix d'orientation, entre la voie générale, technologique ou professionnelle. Pour les aider à faire leur décision, les élèves devront effectuer un stage d'une semaine, qui cette année, aura lieu à la fin du mois de janvier. Mohamed réfléchit à faire son stage dans la comptabilité, et Alicha dans le domaine du paysagisme.

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Bientôt l'élection des délégués et des éco-délégués
Les élèves ont également été encouragés à envisager de se porter volontaires pour représenter les élèves au conseil de discipline, ou bien de devenir mentor pour les élèves de 6e. "On a besoin d'élèves pour les guider et les orienter dans le collège. On a besoin de plusieurs volontaires par classe", explique le principal.

Dans quelques jours, chaque classe va procéder à l'élection des délégués et des éco-délégués. Et cette fois, il faudra prendre les choses au sérieux. "Vous avez tendance à élire une personne populaire et pas forcément sérieuse. L'année dernière, cela a porté préjudice à certains élèves. Lorsque vous vous engagez, il faut le faire au mieux", précise M. Tangara.

Entre nouvelles règles de vie au collège, préparation du brevet et premiers choix d'orientation, cette rentrée annonce une année riche en défis pour les élèves de 3e.

Extrait de letudiant.fr du 04.09.25

B* Angers : un magasin pédagogique pour faire découvrir la Segpa et les Ebep grâce à la manipulation et la simulation dans le collège REP+ et 5 écoles, dont 3 REP+ (CNR)

2025-08-22T09:13:51Z

Magasin pédagogique
Projets innovants CNR Notre école, faisons la ensemble

Fonction du porteur de projet Directrice adjointe chargée de la SEGPA

Collège [REP+] Jean Vilar Angers
Adresse complète 21 rue François Mauriac
Région Pays de la Loire
Eventuellement autres écoles ou établissements selon leur code UAI 0491626B Ecole élémentaire [REP+] Claude Monet Angers 0491845P Ecole Elementaire [REP+] Jacques Prévert Angers 0491033G Ecole élémentaire Publique [REP+] Jules Verne Angers 0491769G Ecole Elementaire Marcel Pagnol Angers 0490175Z Ecole Primaire Les Grandes Maulévries Angers
Nb élèves bénéficiaires du projet 190

Date de validation du projet 22/06/2023
Date de début du projet 9 janvier 2023 à 00:00

DESCRIPTIF DU PROJET

Objectifs ?

– Une pédagogie active et l'ouverture des espaces de découverte professionnelle de la Segpa aux équipes enseignantes, aux professionnels des établissements médico-sociaux partenaires et aux acteurs
de quartier pour répondre aux besoins des élèves et de leurs parents.
– Une approche par le concret accessible à tous.
– Une mutualisation des pratiques adossée à une mutualisation des outils

(voir le document intitulé 1PROJET pour plus de détails)

Lutter contre les difficultés scolaires ;L'accompagnement des parcours et l'orientation ;L'apprentissage des fondamentaux (plan maths et français) ;Lien école-famille ;Alliances avec les partenaires économiques Lutter contre les assignations sociales et territoriales ;Ecole inclusive Aménagement des espaces (hors bâti scolaire)

Idées initiales

• GENÈSE DU PROJET :

Notre collège REP+ accueille un large public scolaire :

Des élèves en grande difficulté scolaire relevant des EGPA
Des élèves scolarisés dans le dispositif Ulis
Des élèves allophones qui arrivent au fil de l'année et qui ont des parcours scolaires très différents les uns des autres, souvent inexistants ou lointains
Des élèves en situation de handicap, présents dans toutes les divisions et leur proportion est importante (12 ULIS, 13 SEGPA et 4 en classes d'enseignement général)

• CONSTATS :

4. Une arrivée au fil de l'année, et un nombre croissant d'accueil d'élèves issus de parcours migratoires ou d'héritage culturel qui sont des freins aux apprentissages et à l'insertion.

3 élèves suivis par UPE2A de Chevreul et 2 par la SAIP de Montaigne en 2021/2022
2 élèves suivis par UPE2A de Chevreul en 2022/2023

6. Des collaborations avec les partenaires à engager ou développer : globalement, l'établissement est centré sur lui et peu ouvert vers l'extérieur.

(voir le document 1 PROJET pour plus de détails)

Plan d'action

• OBJECTIFS :

– Mettre l'élève dans une position d'apprenant ACTIF
– Faire autrement pour remédier aux difficultés des élèves en mathématiques, niveau cycle 3
– Proposer des situations du quotidien pour pallier le manque de bain linguistique et faciliter l'acquisition de la langue française ainsi que des codes culturels et de communication ; faire du lien entre la langue parlée à la maison et la langue de scolarisation, nouer du lien avec les familles allophones ; communiquer autrement
– Mutualiser les compétences pluriprofessionnelles et répondre au besoin de formation des équipes enseignantes pour mieux prendre en compte la diversité des élèves et mieux répondre à leurs difficultés

PLAN D'ACTION :

• Un magasin pédagogique au collège pour apprendre autrement grâce à la manipulation et la simulation.
Ouvrir et équiper les espaces de découverte professionnelle de la Segpa aux équipes enseignantes, aux professionnels des établissements médico-sociaux partenaires et aux acteurs de quartier pour répondre aux besoins des élèves en difficulté scolaire ponctuelle ou durable, aux élèves allophones, aux élèves en situation de handicap, aux élèves décrocheurs et aux parents d'élèves.

• Apprendre en faisant , c'est placer l'élève au cœur du processus des apprentissages dans le but d'augmenter son niveau de motivation, d'implication et de favoriser des acquisitions durables et transférables.
Nous sommes partis des postulats suivants :
1. L'expérience pratique est le mode d'apprentissage le plus efficace. Il donne lieu d'apprentissage expérientiel. Ce modèle préconise la participation à des activités se situant dans des contextes le plus proches possible des connaissances à acquérir ou compétence à développer. L'enjeu est de susciter chez l'apprenant une boucle d'apprentissage : réflexion-généralisation-application (nouvelle expérience)
2. On apprend mieux avec les autres. Le savoir est une construction collective. Chacun amène ses propres ressources au groupe. L'élève est engagé dans un travail de groupe.
3. L'apprentissage est favorisé lorsqu'on est confronté à un problème particulier. L'élève doit apprendre à mobiliser l'ensemble de ses ressources disponibles à la fois.
4. On apprend mieux lorsqu'on est impliqué dans un projet particulier.
Les situations authentiques d'expérience, de recherche, d'investigation sont privilégiées.

(voir le document 1PROJET pour plus de détails)

Type de prestation demandée dans le cadre de CNR Achat de matériel - Intervenant extérieur - Déplacement - - Personnel EN - Autre

Extrait de cnr-nefle.gogocarto.fr du 09.01.23

Les collèges REP Pablo-Neruda de Stains et REP+ Bellefontaine de Toulouse lauréats du concours "Je filme le métier qui me plaît" 2025

2025-08-11T09:32:25Z

Palmarès du concours "Je filme le métier qui me plaît"

Cérémonie au Grand Rex pour la remise des prix du concours Je filme le métier qui me plaît édition 2025

Bravo aux élèves de l'académie qui ont remporté un clap d'argent ou de bronze pour la 18e édition de ce concours. Les vidéos primées présentent des métiers très différents : découvrez-les !

Placé sous le haut patronage du ministère de l'Éducation nationale de l'Enseignement supérieur et de la Recherche et du ministère du Travail, de la Santé, des Solidarités et des Familles, le concours « Je filme le métier qui me plaît » constitue l'occasion de :

vivre, à partir de séquences filmées, des expériences d'immersion ;
rencontrer des professionnels de tous niveaux de qualification ;
déconstruire des stéréotypes ;
faire le lien entre les contenus disciplinaires et les métiers ;
s'approprier des codes, des savoir-faire et savoir-être spécifiques aux différents métiers, et pourquoi pas de découvrir leurs propres talents et leur voie.

Les élèves doivent réaliser un reportage vidéo d'une durée de 3 minutes maximum sur un métier. Pour ce faire, les élèves écrivent un scénario, enquêtent, reformulent, synthétisent, interviewent, etc. Outre la découverte des compétences nécessaires à l'exercice d'un métier, les élèves travaillent bien sûr sur leur parcours d'orientation.
Composé de personnalités du monde de l'éducation, des médias, de l'entreprise et de la production audiovisuelle, le jury a pris en compte les critères suivants pour désigner les lauréats dans chaque catégorie :

la qualité de présentation du dossier de candidature ;
la cohérence entre le film réalisé avec la catégorie choisie ;
la qualité du contenu du clip vidéo, la richesse et l'exactitude des contenus, et plus particulièrement la profondeur de l'information, son réalisme, et la cohérence globale.

Le 27 mai, la cérémonie officielle de remise des prix s'est déroulée au Grand Rex à Paris en présence de plus de 2 700 élèves et enseignants.

Bravo à tous les participants qui ont réalisé près de 800 films et en particulier aux élèves de l'académie qui se sont distingués !

Clap d'argent
[...]

Claps de bronze
Tuto Fabriquer sa vitrine Collège [REP] Pablo-Neruda - Stains (93)
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Consulter le palmarès 2024-2025

Extrait de ac-creteil.fr de juillet 2025

EN BREF
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Nouveaux métiers et haute technologie
Remise du Clap d'Argent

08 mn 57 43 vues 1 "j'aime"

Remise du Clap d'Argent de la catégorie "Nouveaux métiers et haute technologie" aux élèves du collège Bellefontaine de Toulouse pour leur film "Mécanicien(ne) d'avion".

Le site de parcoursmetiers