> LA RUBRIQUE UNIQUE à partir de novembre 2025 > Sauts de classe à l’école élémentaire : une pratique sociale et (…)

Voir à gauche les mots-clés liés à cet article

Sauts de classe à l’école élémentaire : une pratique sociale et institutionnelle, par Hector Girard (article de la RFP, sept. 2026)

7 septembre

Quand la scolarité s’accélère : l’enracinement social et institutionnel des passages anticipés
Par Hector Girard
Revue Française de Pedagogie, septembre 2026
Pages 49 à 66

Résumé
En prenant pour objet les passages anticipés (ou sauts de classe) réalisés au cours de l’école élémentaire, cet article analyse l’avance scolaire comme un fait social et institutionnel plutôt que comme la simple manifestation de capacités cognitives exceptionnelles. À partir de l’exploitation secondaire de données issues de la statistique publique, il montre que l’accélération des scolarités constitue une pratique socialement située, à laquelle les différentes fractions de l’espace social ont un accès inégal selon les ressources dont elles disposent pour obtenir cette dérogation à l’ordre temporel ordinaire des carrières scolaires. L’avance scolaire apparaît ainsi comme le produit conjoint d’aptitudes socialement héritées, de pratiques familiales spécifiques et de configurations territoriales et institutionnelles particulières.

Extrait de shs ?cairn.info de septembre 2026

&nbsp

Le sommaire du numéro

Varia
Revue française de pédagogie
2025/4 n° 229

ENS Éditions, 177 pages

Sommaire

Pages 9 à 32
Les usages scolaires du yoga en EPS : entre « corps sensible » et « corps performant ». Socialisations, appropriations et transpositions didactiques

Par Lucie Forté, Myriam Jacolin-Nackaerts, Hélène Brunaux et Émilie Salaméro
Pages 33 à 47
Mobilisation improbable sous le régime de la laïcité, les ressorts d’une protestation lycéenne
Par Julien Garric

Pages 49 à 66
Quand la scolarité s’accélère : l’enracinement social et institutionnel des passages anticipés
Par Hector Girard

Pages 67 à 87

Quelle(s) pédagogie(s) au lycée professionnel ? Prescriptions institutionnelles, consensus et diversité des pratiques liées aux profils enseignants
Par Noémie Olympio, Caroline Hache et Éric Tortochot

Pages 89 à 103
Régénérer les élites par l’enseignement moral dans les lycées et collèges ? L’échec d’une réforme inspirée de l’éducation nouvelle (1944-1948)
Par Yves Verneuil

Positions, débats et controverses
Pages 107 à 123
Dans quelle mesure la science peut-elle guider les politiques éducatives ? Réflexions à partir de l’ouvrage The Dyslexia Debate
Par Stanislas Morel

Note de synthèse
Pages 127 à 168
Pratiques d’enseignement en classes à plusieurs cours : un regard international
Par Marie Gabriel

Notes critiques
Pages 169 à 172
Compte rendu
Coppe Thibault, Baye Ariane & Galand Benoit (dir.). Transformer les pratiques en éducation. Quelles recherches pour quels apports ?
Louvain-la-Neuve : Presses universitaires de Louvain, 2024, 226 p.
Par Julien Netter

Pages 172 à 173
Compte rendu
Garric Julien. La fabrique quotidienne du décrochage. Aux portes de la classe
Paris : PUF, 2024, 264 p.
Par Pierre-Yves Bernard

Pages 174 à 175
Compte rendu
Montmasson-Michel Fabienne. Petite histoire de la maternelle
Paris : La Dispute, 2025, 240 p.
Par Ariane Richard-Bossez

Pages 175 à 177
Compte rendu
Plaisance Éric. De la raison inclusive à une éthique de la reconnaissance. Défis internationaux des politiques et pratiques d’éducation inclusive
Toulouse : Érès, 2025, 168 p.
Par Philippe Mazereau

Page 179
Article de revue
La revue a reçu…

Date de parution : 28/08/2026
Date de mise en ligne : 02/09/2026