B* LéA. Nichoirs connectés pour l’attention aux vivants : 3 écoles de Paris et Montpellier en EP

Institut de recherche en éducation scientifique (IRES) de Montpellier ; École élémentaire [REP+] Cheminets, académie de Paris ; École élémentaire [REP] porte de Brancion, académie de Paris ; École élémentaire [REP+] Roosevelt, Montpellier académie de Montpellier

LéA Nichoirs connectés pour l’attention aux vivants
Académie(s) de Paris, Montpellier
depuis 2025

Action de recherche
Utiliser des nichoirs connectés pour développer l’attention aux vivants des élèves au cycle 3

Lieu(x) d’éducation associé(s) : les trois écoles en EP
Institut de recherche en éducation scientifique (IRES) de Montpellier ; École élémentaire [REP+] Cheminets, académie de Paris ;École élémentaire [REP] porte de Brancion, académie de Paris École élémentaire [REP] Roosevelt, académie de Montpellier

Unité(s) de recherche
Laboratoire interdisciplinaire de recherche en didactique éducation et formation (LIRDEF) de l’Université de Montpellier

Objet(s) d’étude

• Objet(s) d’enseignement-apprentissage : Sciences et techniques, Compétences transversales
• Conditions et organisations des apprentissages : Numérique, Espaces et temps
• Développement professionnel : Travail collectif

– La recherche porte sur l’éducation de l’attention aux êtres vivants que les situations éducatives adossées à des nichoirs connectés permettent de développer chez les élèves. Ce LéA permet de poursuivre et développer des actions éducatives et de recherche, initiées en 2023-2024 dans le cadre du projet de recherche ACACIA (Adaptation aux effets interactifs de l’urbanisation et des changements climatiques) issu d’un partenariat entre le centre d’écologie fonctionnelle et évolutive (CEFE CNRS) de Montpellier et le LIRDEF. Le projet ACACIA est porté par le CEFE sous la direction d’Anne Charmantier, directrice de recherche au CNRS. La partie éducative du projet ACACIA est portée par le LIRDEF sous la responsabilité d’Aurélie Zwang, enseignante-chercheuse en éducation relative à l’environnement et didactique des sciences de la vie.

LIEN VERS LE SITE ANR

– La recherche en éducation, poursuivie dans le LéA NICOLAS, se base sur une communauté existante de 20 enseignantes de cycle 3 (CM1-CM2-6e) dont les cours d’école ou de collège sont équipées de tels nichoirs : 10 sur Paris et 6 sur Montpellier. La problématique du projet NICOLAS résulte des retours d’expérimentations qui ont eu lieu dans les classes.

– La problématique croise les champs de l’éducation relative à l’environnement et de la didactique des sciences de la vie. Le contexte actuel d’urbanisation croissante, de dégradation de la biodiversité et de changement climatique se double d’une amnésie générationnelle environnementale (Kahn, 2002) qui a pour conséquence une référence environnementale glissante : alors que la génération présente grandit le plus souvent dans des environnements moins riches en biodiversité que la précédente, chaque génération se construit une conception initiale de la richesse en êtres vivants d’un environnement, en fonction d’expériences vécues pendant l’enfance.

– Les enjeux socio-éducatifs posés par la biodiversité (Simard et al., 2022) s’inscrivent notamment dans la construction de rapports au vivant scientifiques et éthiques, que l’observation d’animaux, prescrite dans le curriculum français, peut permettre (Dell’Angelo-Sauvage et al., 2016). Parmi les animaux observables, les mésanges charbonnières urbaines sont intéressantes à plusieurs titres : facilement observables et identifiables par les élèves, elles occupent facilement des nichoirs pour se reproduire et elles sont des animaux modèles en écologie scientifique (Charmantier et al., 2024). L’installation de nichoirs connectés équipés de caméras dans des cours scolaires fournit aux mésanges des habitats pour la nidification tout en permettant l’observation par les élèves des étapes de leur reproduction (ponte, couvaison, éclosion, nourrissage, soin, envol).

Recherche menée

Les mésanges étant des exemples d’animaux sauvages observables par des nichoirs connectés équipés de caméras, il s’agit in fine de concevoir entre chercheur·es et enseignantes des situations d’enseignement-apprentissage adossés à ces dispositifs techniques et d’en étudier les effets. Les questions de recherche sont les suivantes :

• Comment se construit la recherche collaborative basée sur les nichoirs connectés ?
• Quels types de situations d’enseignement-apprentissage orientées vers une éducation à/de l’attention sont mises en œuvre en lien avec les nichoirs connectés
• Quels sont les effets du projet en termes d’attention aux vivants des élèves ?

Productions du LéA

Productions prévues pour le LéA :

• publications scientifiques ;
• communications scientifiques ;
• ressources pour l’enseignement.

Contributions aux évènements du réseau

Rencontre internationale - mai 2026
Zwang, A., Cristian, A., Di Caro, I., Malécot, L., tondeur, C. (2026, mai). Penser avec les oiseaux. Pouvoirs de penser et d’agir dans une recherche collaborative incluant des vivants. [communication par affiche]. 16e Rencontre Internationale des LéA-IFÉ, Lyon (France).
> Voir le résumé de la contribution

• Livret page 42
• Voir le poster

Membres de l’équipe
[...]
BOULIVET Florence, professeure des écoles, École élémentaire Cheminets, académie de Paris ;
[...]
CHEVALARIAS Amandine, professeure des écoles, École élémentaire porte de Brancion, académie de Paris ;
[...]
DE LA FOREST DIVONNE Valérie, chercheuse associée au LIRDEF, Université de Montpellier ;
[...]
DIEUMEGARD Gilles, maitre de conférences HDR, LIRDEF, Université de Montpellier ;
[...]
FERHANE Katia, professeure des écoles, école élémentaire Grands Moulins, académie de Paris ;
FOSSATI Jacques, chercheur associé au LIRDEF, Université de Montpellier ;
[...]
MARTEL Louison, professeure des écoles, École élémentaire Roosevelt, académie de Montpellier ;
MUNIER Valérie, professeure des Universités, LIRDEF, Université de Montpellier ;
[...]
ZWANG Aurélie, maitresse de conférences, LIRDEF, Université de Montpellier.
Correspondant Recherche
ZWANG Aurélie
Correspondant LéA
DUPUY Marine

Articles de blog

– La Dormeuse de Brancion

Amandine Chevalarias, enseignante à l’école élémentaire de la Porte de Brancion de Paris, membre du LéA-IFÉ Nichoirs connectés pour l’attention aux vivants (NICOLAS), nous partage l’expérience vécue avec les élèves de sa classe tout au long de cette année scolaire....
Dans le cadre de notre projet LéA NICOLAS, LéA NIchoirs COnnectés pour L’Éducation Aux vivantS, nous développons avec les élèves des situations d’observation directe du monde vivant. Nous apprenons à regarder, à patienter, à se poser des questions… et à s’émerveiller.

Grâce au dispositif des nichoirs connectés, nous pouvons observer à distance les allées et venues des mésanges charbonnières qui fréquentent le jardin de notre école, l’école élémentaire de la Porte Brancion. Les élèves découvrent peu à peu leurs comportements, leurs habitudes et les petites variations du quotidien. [...]

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– Retrouvez tous les articles de blog du LéA-IFÉ Nichoirs connectés pour l’attention aux vivants (NICOLAS)

Vidéo de l’axe Savoirs Pratiques Didactiques du laboratoire LIRDEF qui comprend une présentation d’ACACIA (à 2min10)

Fiche LéA-Ifé

Extrait de ife.ens-lyon.fr

Webinaire retour d’expérience du projet ACACIA devenu le LÉA-IFE Nicolas (Nichoirs connectés pour l’attention aux vivants
LéA NICOLAS webinaire CARDIE MAI 2026.mp4
Durée : 01:02:14

Du volet éducatif du projet ACACIA au LéA-IFé NICOLAS : une innovation collective
Un webinaire avec Aurélie Zwang, maitresse de conférence en sciences de l’éducation et de la formation, LIRDEF, Université de Montpellier et co-animé par la CARDIE de Montpellier et la CARDIE de Paris.

Les 100 mots du LéA Nicolas : Un projet de recherche collaborative en éducation basée sur l’observation médiée de mésanges charbonnières. Ce projet éducatif implique les académies de Montpellier, de Paris, le CEFE-CNRS et le LIRDEF (UM, UMPV). Il est inclus dans le projet d’écologie scientifique ACACIA (Adaptation aux effets interactifs de l’urbanisation et des changements climatiques) étudiant l’impact du changement climatique sur les mésanges charbonnières. Il repose sur des nichoirs connectés équipés de caméras, installés dans des cours d’écoles et de collèges. Les élèves observent les étapes de la reproduction des mésanges des nichoirs occupés. La recherche en éducation consiste en la co-construction d’une séquence pédagogique et en l’étude de son impact sur les connaissances et l’attention aux vivants des élèves.

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