B* Ac. de Strasbourg. 9 projets innovants dans des collèges et une école REP et REP+

Projets dans l’académie

Les projets innovants et les expérimentations menés au sein de notre académie sont présentés de manière synthétique dans ce Genially.

Chaque action y est brièvement décrite afin de donner un aperçu des démarches pédagogiques mises en œuvre dans les établissements. Pour faciliter les échanges entre équipes et encourager la diffusion des pratiques, un lien ou un contact est associé à chaque projet.

Ce dispositif vise ainsi à favoriser la mutualisation des expériences, le partage d’idées et l’inspiration entre professionnels engagés dans des démarches d’innovation pédagogique.

Extrait de pedagogie.ac-strasbourg.fr du 22.04.26

Développement cognitif et psycho-social

• COGNI’CLASSE
Collège [REP] André Maurois Bischwiller

• Classes concernées : 1 classe de 4e (depuis 2023) / 1 classe de 6e (depuis 2024)
• Personnes impliquées : Quasiment tous les enseignants des classes
• Presque toutes les disciplines représentées
• Association AFSC (Apprendre et Former avec les Sciences Cognitives)

– Constats :

• Difficultés croissantes d’attention
• Faible mémorisation à long terme
• Méconnaissance des méthodes efficaces d’apprentissage
• Démotivation et perte de sens
• Difficultés de gestion des émotions
• Mal-être, notamment chez les jeunes filles

– Objectifs :

• Mieux comprendre son fonctionnement cérébral
• Développer des stratégies efficaces de mémorisation
• Améliorer l’attention
• Renforcer autonomie et motivation
• Diminuer le décrochage
• Améliorer la gestion des émotions
• Favoriser la rétention à long terme

– En quoi consiste le projet ?
Adoption de pratiques communes visant à :

• Améliorer mémorisation
• Développer l’attention
• Renforcer la motivation
• Réguler les émotions

En parallèle :

• Enseignements dédiés à la cognition (attention, mémorisation, motivation)
• Heures de vie de classe
• Séances spécifiques en AP
• Intégration dans les cours disciplinaires

– Porteur du projet : Thibaud MARCHADOUR – thibaud-victor.marchadour@ac-strasbourg.fr

• BIEN-ÊTRE & COMPÉTENCES PSYCHOSOCIALES
École élémentaire [REP+] THÉRÈSE – Mulhouse

• Classes concernées : ULIS / 2 CP / 2 CE1 / 1 CM2 ; 86 élèves directement concernés, 380 élèves impliqués lors des temps forts
• Personnes impliquées : Michel KELLER (Directeur) / Manon WEBER (PE coordinatrice ULIS) ; 6 enseignants expérimentateurs /23 enseignants formés au bien-être et aux CPS
• Partenaires : Psychologue / Éducateur sportif & nutritionniste CAAPS ; Conteur / Formateur OCCE / Éducateurs APSM ; Infirmière scolaire /Ville & périscolaire

– Constats :

• ¼ des élèves appréhendent de venir à l’école à cause de la violence
• L’école reste une source d’anxiété pour de nombreux élèves
• Discriminations encore présentes
• Individualisme et incivilités en hausse)

– Bénéfices attendus :

• Développement des compétences psychosociales (CPS)
• Accroissement du bien-être psychologique
• Amélioration du fonctionnement individuel et relationnel
• Construction de relations saines
• Réduction des comportements à risque
• Amélioration du climat scolaire et de la réussite

– En quoi consiste le projet ?

Dans les classes

• 12 séances annuelles
• Séquences progressives sur 2 ans
• Thématiques abordées :
• Connaissance de soi
• Compréhension et régulation des émotions
• Développement des liens sociaux
• Comportements prosociaux
• Assertivité
• Résolution de conflits
• Auto-évaluation positive
• Attention et pleine conscience

Le Conseil Bien-Être (CBE)

• Instance mesurant le bien-être et proposant des actions concrètes.
• Fonctionnement à 3 niveaux :
  CBE classe
  CBE adultes
  CBE école (élèves, parents, partenaires, ville, direction)

– Comment ?
➡️ Recueil des niveaux de bien-être
➡️ Propositions d’amélioration
➡️ Mise en place de leviers facilitantsv

– Porteur du projet : Ecole Thérèse - ce.0681789a@ac-strasbourg.fr@ac-strasbourg.

• R É U S CI R E
Réseau d’établissements utilisant les sciences cognitives pour la réussite des élèves
Collège [REP+] Saint-Exupéry, Collège [REP+] Jean-Macé, Collège [REP+] Bourtzwiller, Collège [REP+] Kennedy Mulhouse

• Un réseau de 4 collèges mulhousiens engagés dans les apports des sciences cognitives au service de la réussite des élèves.
• En 2025-2026, 85 personnels impliqués : enseignants, ULIS, SEGPA, UPE2A, CPE, AED/AP et coordonnateurs de réseau
• Plusieurs temps forts au cours de l’année

– Nos objectifs

• S’appuyer sur les connaissances scientifiques relatives aux apprentissages.
• Développer des pratiques pédagogiques efficaces et explicites.
• Rompre l’isolement professionnel grâce au travail en réseau.
• Mutualiser les ressources et les expérimentations.
• Construire une culture commune autour de la réussite des élèves

– Comment ?
Un dispositif articulé autour de :

• Formations débutant et approfondissement.
• Temps d’intersession thématiques.
• Échanges de pratiques inter-établissements.
• Construction collaborative d’outils pédagogiques.
• Accompagnement des équipes engagées.

– Ce qu’en disent les équipes :

• « Les temps d’échanges avec les autres établissements sont précieux. »
• « Les formations permettent de mieux comprendre le fonctionnement du cerveau dans les apprentissages. »
• « Les équipes se concertent davantage et mettent en œuvre des gestes pédagogiques efficaces. »

Contact : Sonia VIRQUIN - sonia.almeida-lopes@ac-strasbourg.fr

Option - Orientation

• La 6e FCA (Français et Cultures de l’Antiquité)

• Collège [REP] Leclerc (Schiltigheim)
• Une classe de 6e, de 24 élèves.
• 2 enseignants, une de Lettres classiques, un d’Histoire-Géographie.
• Les médiateurs qui nous accueillent pour la visite de leur établissement. Une particularité cette année : un travail d’équipe avec les deux médiatrices de la BNU dans le cadre du dispositif “La classe, l’œuvre” à laquelle la classe participe cette année.?

– Pourquoi ?

Contexte de notre établissement :

• Taux d’évitement du collège en hausse : besoin d’un projet attractif en 6e
• Score des évaluations nationales en deçà de la moyenne nationale
• IPS de 84 : difficultés financières qui empêchent l’accès aux lieux culturels, volonté d’ouvrir les horizons et de casser les barrières sociales et mentales du « quartier »
• Nécessité de lutter contre l’autocensure des familles
• Co-éducation avec les parents à renforcer
• Forte ambition culturelle portée dans l’établissement pour nos élèves de REP

– En quoi consiste le projet ?
La classe a une heure de FCA par semaine, durant laquelle différents projets sont proposés aux élèves. Les professeurs référents co-animent le cours avec les objectifs suivants :

• Travailler en collaboration avec les professeurs des écoles pour la persévérance scolaire (renseigner les profils des élèves, proposer des élèves qui n’oseraient pas candidater…
• Faire découvrir des lieux culturels de l’Eurométropole (médiathèque, opéra, cinéma, musées, BNU, ...)
• Travailler les compétences disciplinaires et les compétences transversales
• Mettre l’accent sur le développement d’expressions écrite et orale
• Créer un esprit d’équipe
• Approfondir les connaissances des élèves, particulièrement celles liées à l’Antiquité et à la mythologie
• Développer le goût de la lecture (défi lecture, lecture offerte, livres mystères...)
• Améliorer la fluence
• Apprendre différemment, notamment par une pédagogie de projet
• Conserver et accentuer l’engagement des élèves
• Mettre en valeur les femmes dans l’Histoire

– Porteurs du projet :

• Mme Gwendoline WERLIN (Lettres classiques) - gwendoline.werlin@ac-strasbourg.fr
• M. Julien THÉRÈSE (Histoire-Géographie) - julien.therese@ac-strasbourg.fr

Forme scolaire

• CO-ENSEIGNEMENT ET APPRENTISSAGES TRANSVERSAUX
Collège [REP+] Bourtzwiller Mulhouse

• Classes concernées : 4 classes de 6ᵉ sur 8 ≈ 90 élèves
• Disciplines : Français, Mathématiques, Histoire géographie et Sciences

– Constats :

• Réforme du choc des savoirs → groupes de niveaux en français et mathématiques
• Multiplication des enseignants pour les élèves
• Difficulté d’adaptation pour les élèves de 6e (transition primaire → collège)
• Isolement des disciplines (français / mathématiques)
• Travail d’équipe pédagogique rendu plus complexe

– Bénéfices attendus :
Renforcer la maîtrise de la lecture, de l’écrit et de l’oral
Développer des compétences transversales
Consolider les fondamentaux en mathématiques dans d’autres disciplines
Redonner du sens aux apprentissages
Favoriser le travail d’équipe entre enseignants

– En quoi consiste le projet ?
Mise en place d’AP croisés entre disciplines.

• Objectif :
  utiliser les compétences d’une discipline au service d’une autre.
• Exemples :
  Français ↔ Histoire-Géographie
  Mathématiques ↔ Sciences
• Organisation :
  1h / semaine AP Histoire-Géographie / Français
  1h / quinzaine AP Français
  Bloc de 2h / quinzaine AP Mathématiques – Sciences

Porteur du projet : Yvan.Raguenez@ac-strasbourg.fr

Développement professionnel

• LéA-IFE Probabilités de l’école au lycée (ProbAlsace)
Groupe scolaire des Hirondelles (Heiligenstein) — Cité scolaire Kléber (Strasbourg) — Collège du Torenberg-Heiligenstein (Barr) — Collège Jules Hoffmann (Strasbourg) — Collège Le Ried (Bischeim) — Collège [REP+] Molière (Colmar) — Lycée polyvalent Blaise Pascal (Colmar)

• Du CM1 à la Terminale → Environ 30 classes
• Personnes impliquées : 2 enseignantes de mathématiques de lycée ; 7 enseignants de mathématiques de collège ; 1 professeure des écoles
• Partenaires : INSPE - Laboratoire LISEC – Université de Strasbourg

– Constats :

• Les probabilités sont désormais présentes dès le cycle 3 (CM1)
• Domaine complexe, non déterministe
• Difficultés pour de nombreux enseignants
• Enjeu fort de formation (1er et 2nd degré)

– Objectifs :

• Accompagner l’enseignement des probabilités sur tout le parcours scolaire
• Outiller les enseignants
• Améliorer la compréhension des élèves

– En quoi consiste le projet ?
Un projet de recherche collaborative : Co-construction entre enseignants et chercheurs

– Porteurs du projet :

• Charlotte DEROUET charlotte.derouet@unistra.fr
• Anne SCHULTZ anne.schultz@ac-strasbourg.fr

Egalité filles-garçons

• MISE EN RÉSEAU DES SEGPA
Collèges [REP+] Lezay Marnésia / [REP+] Solignac /[REP] Stockfeld Strasbourg

• Environ 50 élèves de 4e SEGPA (3 établissements)
• Élèves de 3e SEGPA (choix d’orientation)
• Répartition en 6 à 7 groupes hétérogènes
• Partenaires culturels : Directeurs SEGPA + enseignants PLP (PI, HAS, VDL, HAB, ERE)

– Constats :

• Offre limitée : seulement 2 champs professionnels par SEGPA
• Manque de diversité dans les découvertes métiers
• Sédentarité des élèves
• Cloisonnement entre établissements
• Orientation genrée persistante

– Objectifs :

• Élargir les champs professionnels explorés
• Rendre l’élève acteur de son orientation
• Développer la mobilité et l’ouverture
• Favoriser la mixité filles-garçons
• Harmoniser les pratiques entre équipes
• Renforcer la préparation au CFG

– Bénéfices observés

• Orientation plus diversifiée et choisie
• Réduction des stéréotypes de genre
• Meilleure connaissance des métiers
• Ouverture à de nouveaux territoires

– Indicateurs :

• Évolution des choix des filles en 3e
• Diversité des vœux d’orientation
• Accès à l’ensemble des champs professionnels
• Lieux de stages plus variés

– Porteurs du projet : Directeur adjoint SEGPA : pascal.fuchs@ac-strasbourg.fr

IA Intelligence Artificielle

• ROUGET ACADEMIA
Collège [REP] Rouget de Lisle – Schiltigheim

• Classes concernées : 19 élèves volontaires de 4e et 3e (incluant SEGPA)
  Recrutement sur motivation / Quasi-parité filles/garçons
  Élèves issus de classes différentes (mixité sociale et scolaire)
• Personnes impliquées : Jean-Luc ROCHER (Physique-Chimie) – coordinateur ; Maryvonne KUHN – co-porteuse ; Équipe de pilotage resserrée / Plus de 20 enseignants sensibilisés ou formés
• Partenaire : Association Fusion Jeunesse (coanimation des ateliers)

– Constats :

• Usage déjà répandu des IA génératives par les élèves, sans encadrement ni esprit critique
• Besoin d’accompagnement des enseignants
• Nouveau cadre autorisant l’usage pédagogique de l’IA à partir de la 4e
• Opportunité de structurer un apprentissage raisonné

– Bénéfices attendus :

• Développer une littératie IA solide
• Comprendre fonctionnement, limites et biais des systèmes d’IA
• Cultiver l’esprit critique (hallucinations, vérification des sources)
• Former à la citoyenneté numérique (données, éthique, impact environnemental)
• Promouvoir l’égalité filles-garçons
• Former des élèves ambassadeurs des usages responsables

– En quoi consiste le projet ?

Parcours élèves

• Développement d’une littératie IA
• Approche fondée sur l’esprit critique et la citoyenneté numérique
• Formation d’ambassadeurs diffusant les bonnes pratiques

Accompagnement enseignants

• Intégration raisonnée de l’IA dans les pratiques pédagogiques
• Formation et accompagnement disciplinaire

– Porteur du projet : Jean Luc ROCHER – jean-luc.rocher@ac-strasbourg.fr

• PROJET COLLÈGE IA
Collège [REP+] Jean-Macé – Mulhouse

• Classes concernées : 1 classe de 4e – 24 élèves
• Personnes impliquées : 9 enseignants mobilisés
• Partenaires : DRANE / CLEMI / Nef des sciences, Marine Nationale (FREMM Alsace), Familles

– Constats :
L’IA transforme profondément les secteurs d’activité, les modes de pensée et la société.
En REP+, les élèves sont confrontés aux usages numériques sans toujours disposer des clés critiques nécessaires.
Questions éducatives centrales :

• Comment acquérir des compétences techniques ?
• Comment identifier risques et dérives ?
• Comment favoriser un usage éthique ?
• Comment développer l’ambition scolaire et professionnelle ?

– Objectifs pédagogiques :

• Acquisition de connaissances et compétences liées aux usages de l’IA
• Développement de l’esprit critique
• Élévation du niveau scientifique et technologique
• Ouverture vers les filières scientifiques et technologiques
• Renforcement de l’inclusion et de l’égal

– En quoi consiste le projet ?

1- IA & enjeux d’excellence et d’égalité

• Intégration de l’IA aux enseignements disciplinaires
• Individualsation / personnalisation des parcours
• Inclusion (ULIS-UPE2A)
• Accompagnement des familles
• Ouverture vers les filières scientifiques

2- IA & enjeux de citoyenneté

• Compréhension des usages, limites et dérives
• Travail sur les phénomènes de manipulation
• Développement d’une résilience numérique
• Passage de la passivité à l’ambition

– Porteur du projet : Céline HENGY -Céline.hengr@ac-strasbourg.fr

Extrait de view.genially.com du 22.04.26